Рабочая программа по элективному курсу "Живая математика" (5 класс)

Рассмотрено на заседании МО учителей математики Протокол № 1   от 29.08.2016

«Согласовано» Зам. директора по УВР __________  В.В.Улеватая 30.08.2016

«Утверждаю» Директор школы: ___________ И.Н.Лукьянова Приказ № 122-О  от 31.08.2016

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Гремяченская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по курсу

«Живая математика»

 6 класс

Учитель: Быстрюкова Ольга Анатольевна

2016-2017 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.

Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

Воспитание чувства справедливости, ответственности.

Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

Сравнение разных приемов действий, выбор удобных способов для выполнения конкретного задания.

Моделирование в процессе совместного обсуждения алгоритма решения числового кроссворда; использование его в ходе самостоятельной работы.

Применение изученных способов учебной работы и приёмов вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализ правил игры.

Действие в соответствии с заданными правилами.

Включение в групповую работу.

Участие в обсуждении проблемных вопросов, высказывание собственного мнения и аргументирование его.

Аргументирование своей позиции в коммуникации, учитывание разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения.

Сопоставление полученного результата с заданным условием. Контролирование своей деятельности: обнаружение и исправление ошибок.

Анализ текста задачи: ориентирование в тексте, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин).

Поиск и выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделирование ситуации, описанной в тексте задачи.

Использование соответствующих знаково-символических средств для моделирования ситуации.

Конструирование последовательности «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Объяснение (обоснование) выполняемых и выполненных действий.

Воспроизведение способа решения задачи.

Анализ предложенных вариантов решения задачи, выбор из них верных.

Выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

Оценка предъявленного готового решения задачи (верно, неверно).

Участие в учебном диалоге, оценка процесса поиска и результатов решения задачи.

Конструирование несложных задач.

Выделение фигуры заданной формы на сложном чертеже.

Анализ расположения деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

Составление фигуры из частей. Определение места заданной детали в конструкции.

Выявление закономерности в расположении деталей; составление детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

Сопоставление полученного (промежуточного, итогового) результата с заданным условием.

Объяснение выбора деталей или способа действия при заданном условии.

Анализ предложенных возможных вариантов верного решения.

Моделирование объёмных фигур из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

Осуществление развернутых действий контроля и самоконтроля: сравнивание построенной конструкции с образцом.

Предметные результаты:

Создание фундамента для математического развития,

Формирование  механизмов  мышления, характерных для математической деятельности.

—  Сформируются познавательные интересы,

—  Повысится мотивация,

—  Повысится профессиональное, жизненное самоопределение

—  Воспитается чувство справедливости, ответственности

—  Сформируется самостоятельность суждений, нестандартность мышления

Регулятивные

§  целеустремленность и настойчивость в достижении целей

§  готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

§  обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу,

§  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей,

§  вносить необходимые коррективы в действие

§  получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные

—  ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

—  анализировать объекты  с целью выделения признаков;

—  выдвигать гипотезы и их обосновывать,

—  самостоятельно выбирать способы решения проблемы творческого и поискового характера.

Коммуникативные

—  распределять начальные  действия и операции;

—  обмениваться способами действии;

—  работать в коллективе;

—  ставить правильно вопросы.

Содержание учебного предмета, курса

      Начальный курс математики объединяет арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения.

Содержание курса направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески.

Основной акцент делается на тему «Решение задач». Рассматриваются:

- типовые текстовые задачи (задачи на движение, переливание, взвешивание и т.д.) и их более трудные вариации из текстов олимпиад;

- логические задачи, которые не требуют дополнительных знаний, но зато практика их решения учит мыслить логически, развивает сообразительность, память и внимание, решать логические задачи полезно и интересно;

- геометрические задачи со спичками, на разрезание и перекраивание не рассматриваются в курсе математики 5-6 классов, хотя они часто встречаются в олимпиадных заданиях, решая их, учащиеся развивают геометрическую зоркость, внимание, знакомятся со свойствами геометрических фигур.

Натуральные числа

История возникновения цифр и чисел. Числа великаны Системы счисления. История нуля. Календарь. История математических знаков.

Задачи на движение

Виды текстовых задач и их примеры. Решение текстовой задачи. Этапы решения текстовой задачи. Решение текстовой задачи арифметическими приемами (по действиям). Решение задач методом составления уравнения, неравенства или их системы. Решения текстовой задачи с помощью графика. Чертеж к текстовой задаче и его значение для построения математической модели. Задачи на движение. Движение тел по течению и против течения. Равномерное и равноускоренное движение тел по прямой линии в одном направлении и навстречу друг другу. Чтение графиков движения и применение их для решения текстовых задач. Решение текстовых задач с использованием элементов геометрии. Особенности  выбора переменных и методики решения задач на работу. Составление таблицы данных задачи на работу и ее значение для составления математической модели.

Знакомство с геометрией

Все занятия носят практический и игровой характер. История возникновения геометрии. Геометрические термины в жизни. Первоначальные геометрические сведения. Великие математики древности. Построение углов и треугольников различных видов. Биссектриса угла. Построение биссектрисы угла. Решение задач с использованием свойств изученных фигур.

Задачи на разрезание и перекраивание фигур. Треугольник. Египетский треугольник. Параллелограмм. Изображение на плоскости куба, прямоугольного параллелепипеда, шара. Задачи на разрезание и составление объемных тел. Пять правильных многогранников. Сказки о геометрических фигурах.

Дроби

История дробей. История десятичных дробей. Действия с дробями. Решение задач.

Комбинаторика

Понятие комбинаторики. Составление некоторых комбинаций объектов и подсчет их количества. Решение простейших комбинаторных задач методом перебора.

Проценты в нашей жизни

Проценты. Проценты в жизненных ситуациях. История родного края в задачах на проценты

Решение ребусов и логических задач. Задачи со сказочным сюжетом. Задачи – шутки. Веселый счет.  Головоломки со спичками

Календарно-тематическое планирование учебного материала

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897 с изменениями от 29 декабря 2014 года №1644, от 31.12.2015 № 1577), «Примерные программы основного общего образования. Математика» М.: Просвещение, 2011, учебного плана на текущий учебный год и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по математике.

Количество часов по учебному плану: всего – 17, в неделю – 0,5.

№ Урока	Содержание учебного материала	Дата
		План	Факт
1	Вводное занятие. Натуральные числа.	02.09
2	История возникновения цифр и чисел. Системы счисления. История математических знаков.	09.09
3	Текстовые задачи.	16.09
4	Задачи на движение. Решение текстовых задач с использованием элементов геометрии.	23.09
5	История возникновения геометрии.	30.09
6	Великие математики древности. Решение задач с использованием свойств изученных фигур.	07.10
7	Треугольник. Египетский треугольник. Параллелограмм.	14.10
8	Изображение на плоскости куба, прямоугольного параллелепипеда, шара, объемных тел	21.10
9	Пять правильных многогранников. Сказки о геометрических фигурах.	28.10
10	История дробей. История десятичных дробей	11.11 18.11
11	Дроби. Действия с дробями. Решение задач.
12	Элементы комбинаторики теории вероятностей и статистики	25.11
13	Решение простейших комбинаторных задач методом перебора.	02.12
14	Проценты. Проценты в жизненных ситуациях.	09.12
15	История родного края в задачах на проценты	16.12
16	Решение ребусов и логических задач. Задачи со сказочным сюжетом. Задачи – шутки. Веселый счет.	23.12
17	Итоговое занятие. Представление проекта. «Живая математика»