Рабочая программа по физической культуре 2 класс УМК"Школа России" под редакцией Ляха В.И.

Пояснительная записка

              Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным  образовательным  стандартом начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по физической культуре для начальной школы; на основе  авторской программы: В.И. Ляха «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов». (Рабочие программы.1-4 классы. - М. : «Просвещение»,2011 (учебно-методического комплекта «Школа России»). Рабочая программа реализует цели и задачи ООП НОО МКОУ  Шараповской OОШ.

  Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержанием тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствует методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов. При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющие урочные, внеурочные  формы занятий физическими упражнениями, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, и духовных способностей учащегося. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня – достигается формирование физической здоровой личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладении основными видами физкультурно – спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Цель обучения  - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

- укрепление    здоровья    школьников    посредством    развития физических    качеств   и  повышения    функциональных     возможностей   жизнеобеспечивающих     систем  организма;

-совершенствование     жизненно   важных  навыков   и умений посредством   обучения   подвижным   играм,   физическим    упражнениям   и  техническим   действиям   из  базовых   видов   спорта;

- формирование     общих  представлений    о физической   культуре,  ее  значении   в  жизни   человека,   роли  в  укреплении   здоровья,   физическом    развитии   и  физической    подготовленности;

- развитие  интереса   к самостоятельным    занятиям   физическими   упражнениями,     подвижным    играм,   формам    активного отдыха  и  досуга;

-обучение    простейшим   способам   контроля   за  физической нагрузкой,   отдельными    показателями    физического    развития   и физической    подготовленности.

Место предмета в учебном плане

По учебному плану МКОУ Шараповской ООШ на изучение физической культуры во 2 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю), 34 недели.

№ п/п	Название разделов	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Знания по физической культуре	В процессе урока
2	Гимнастика с элементами акробатики	35	29
3	Легкая атлетика	28	23
4	Лыжная подготовка	12	12
5	Подвижные игры	27	38
6	ИТОГО:	102	102

В рабочую программу на раздел «Подвижные игры» добавлено 11 часов:

4 часа – «Игры с мячом»

4 часа – «Игры с баскетбольным и волейбольным мячом»

3 часа – «Игры на развитие выносливости»

Сокращен  раздел «Гимнастика»

2 часа – Лазание по канату.

2 часа – Переворот вперед и назад на гимнастических кольцах.

1 час- Лазанье по гимнастической скамейке в упоре присев.

1 час- Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях и лежа на животе.

Сокращен раздел «Легкая атлетика»

3 часа – Прыжок в высоту спиной вперед.

2 час – Метание гимнастической палки ногой.

Основное содержание программы

Легкая  атлетика – 23 часа

Техника высокого старта, пробегать на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челночный бег 3х10 м, беговая разминка, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега; преодолевать полосу препятствий; выполнять прыжок в высоту; броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км.

Гимнастика с элементами акробатики – 29 час

Строится в шеренгу и колонну; выполнять наклон вперед из положения стоя; Подъем туловища за 30 с на скорость; подтягивание из виса лежа согнувшись, выполнять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойка на лопатках, стойка на голове, проходить станции круговой тренировки; разминаться с мешочками , гимнастическими палками, обручами;

Лыжная подготовка – 12 часов

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками и без них, торможение падением, проходить дистанцию 1.5 км, обгонять друг друга, подниматься на склон «елочкой», «полуелочкой», а также спускаться в основной стойке, передвигаться на лыжах змейкой.

Подвижные игры – 38 часов

Играть в подвижные игры выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами снизу и сверху, техника ведения мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Программа направлена на:

— реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально- технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивны пришкольные площадки, ), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

— реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего

распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

— соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от

простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

— расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

— усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного

использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей(компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах

деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего

образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в

процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их

исправления;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и

занятий физической культурой;

— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее

безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в

процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда,

находить возможности и способы их улучшения;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными

образцами;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья,

физического развития и физической подготовки человека;

— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при

выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных

действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в

игровой и соревновательной деятельности;

— выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными

способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Плани-руемые сроки прохож-дения	Скоррек-тирован-ные сроки прохож-дения	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
Легкая атлетика – 13 часов
1			Вводный инструктаж. Первичный инструктаж на рабочем месте. Строевые упражнения.	Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию. Объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры. Работать в группе, устанавливать рабочие отношения.
2			Тестирование бега на 30 метров с высокого старта. Игра «Ловишка», «Салки-дай руку»	Сохранять доброжелательное отношение друг к другу,  устанавливать рабочие отношения. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Рассказывать правила тестирования и правила подвижных игр «Ловишка» и «Салки-дай руку!»
3			Техника челночного бега. Игры «Прерванные пятнашки», «Салки-дай руку»	Сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Самостоятельно формулировать познавательные цели. Рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила поведения подвижных игр.
4			Тестирование челночного бега 3х10 м	Применять установленные правила в планировании способа решения. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
5			Техника метания мешочка на дальность. Подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики».	Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Рассказывать и показывать технику выполнения  метания  на дальность, правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики».
6			Тестирование метания мешочка на дальность. Подвижная игра «Хвостики»	Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Рассказывать правила тестирования метания мешочка  на дальность и правила подвижной игры «Хвостики».
7			Знания по физической культуре. Физические качества. Игра «Командные хвостики»	Формулировать и удерживать учебную задачу. Использовать  общие приёмы решения задач. Обращаться за помощью.
8			Техника прыжка в длину с разбега.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в игру «Флаг на башне» Участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других.
9			Прыжок в длину с разбега. Игра «Флаг на башне».	Применять установленные правила в планировании способа решения. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
10			Прыжок в длину с разбега на результат. Игра «Салки»	Видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр. Обращаться за помощью, ставить вопросы
11			Тестирование метание малого мяса на точность. Игра «Бездомный заяц».	Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры. Участвовать в диалоге на уроке. Умение слушать и понимать других
12			Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30с. Подвижная игра «Вышибалы»	Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Проходить тестирование подъема туловища, играть в подвижную игру. Сохранять доброжелательное отношение  друг к другу, устанавливать рабочие отношения.
13			Тестирование прыжка в длину с места. Игра «Волк во рву».	Сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву».
Подвижные игры – 9 часов
14			Первичный инструктаж на рабочем месте. Подвижная игра «Кот и мыши»»	Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Выполнять подлезания, играть в подвижную игру.
15			Знания по физической культуре. Режим дня.	Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Выполнять подлезания.
16			Ловля и броски малого мяча в парах., игра «Салки с резиновыми кружочками»	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Повторить упражнения с малыми мячами, как в парах, так и в одиночку, играть в подвижную игру. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
17			Подвижная игра «Осада города»	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города». Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
18.			Броски и ловля мяча в парах. Игра «Осада города»	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять упражнения с мячом в парах, играть в подвижную игру. Сотрудничать в ходе работы в парах, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
19			Знания по физической культуре. Частота сердечных сокращений, способы ее измерения.	Рассказывать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
20			Ведение мяча. Игра «Ночная охота»	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру «Ночная охота». Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения.
21			Упражнения с мячом. Игра «ночная охота»	Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
22			Подвижные игры.	Владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения выбранных подвижных игр. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
Гимнастика с элементами акробатики – 23 часа
23			Кувырок вперед. Подвижная игра «Удочка»	Определять новый уровень отношения к самому себе как объекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Выполнять кувырок вперед, играть в игру «Удочка». Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.
24			Кувырок вперед с трех шагов. Игра «Удочка»	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в игру «Удочка». Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
25			Кувырок вперед с разбега	Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
26			Усложненные варианты выполнения кувырка вперед.	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Выполнять кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок с разбега и усложненные варианты кувырка. Работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
27			Стойка на лопатках , мост. Игра «Волшебные елочки»	Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. Выполнять усложненные варианты кувырка  вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру, иметь представления о том, что такое осанка. Формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре.
28			Круговая тренировка. Игра «Волшебные елочки»	Определять новый уровень отношения  к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.  Выполнять круговую тренировку, играть в подвижную игру, иметь представление о том, что такое осанка. Обращаться за помощью, ставить вопросы
29			Стойка на голове. Игра «Третий лишний»	Определять новый уровень отношения  к самому себе как субъекту деятельности, владеть средствами. Оказывать первую помощь при  легких травмах, выполнять стойку на голове и упражнения на внимание. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
30			Лазанье и перелезание по гимнастической стенке. Игра «Белочка-защитница»	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Оказывать первую помощь, выполнять стойку на голове, лазать и перелезать по гимнастической стенке. Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
31			Повторный инструктаж на рабочем месте. Различные виды перелезаний..	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять стойку на голове, разные варианты перелезания, играть в подвижную  игру «Удочка». Формирование способов Позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
32			Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине.	Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезание различными способами. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
33			Круговая тренировка. Игра «Кто дальше бросит»	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Проходить станции круговой тренировки.  Играть в подвижную игру «Удочка». Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
34			Прыжки в скакалку. Игра «Горячая линия»	Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Выполнять прыжки в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия». Обращаться за помощью, ставить вопросы.
35			Прыжки в скакалку в движении. Б. Признаки правильной осанки.	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять прыжки в скакалку на месте и в движении, играть в подвижную игру «Горячая линия». Круговая тренировка. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
36			Круговая тренировка.  Б.Значение напряжения и расслабления мышц	Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Выполнять вис завесом одной и двумя ногами, проходить станции круговой тренировки. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
37			Вис согнувшись, вис прогнувшись. Игра «Медведи и пчелы».	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.  Выполнять висы, играть в подвижную игру. Формирование умения составления комплексов упражнений.
38			Упражнения для развития гибкости. Упражнения с набивным мячом.                         Игра «Лисы и куры» Б.Значение  личной гигиены.	Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы.
39			Лазанье через гимнастического коня; упражнения с обручем.                                        Игра «Два мороза»	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы. Формирование умения составления комплексов упражнений.
40			Вращение обруча.                          Игра «Ловишка с мешочком» Б.Режим дня, его значение.	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.  Выполнять вращение обруча. Формирование умения составления комплексов упражнений.
41			Варианты вращения обруча. Игра «Ловишка с мешочком»	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.  Выполнять различные варианты вращения обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове». Формирование умения составления комплексов упражнений.
42			Лазанье по канату и круговая тренировка.	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.  Уметь захватывать канат ногами, лазать по канату, проходить станции круговой тренировки. Формирование умения составления комплексов упражнений.
43			Прыжки с обручем и со скакалкой. Игра «Пятнашки»	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы. Формирование умения составления комплексов упражнений.
44			Тестирование наклона вперед из положения стоя. Игра «Бездомный заяц»	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц» игровой ситуации. Анализ игровой ситуации. Умение объяснять свой выбор и игру. Формирование умения взаимодействовать в группах  (под руководством учителя) в процессе решения проблемной ситуации в игре. Умение организовать и провести игру.
45			Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Игра «Вышибалы»	Проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись. Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять
Лыжная подготовка – 12 часов
46			Первичный инструктаж по технике безопасности. Ступающий и скользящий шаг без палок.	Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Пристегивать крепления, передвигаться  скользящим и ступающим шагом на лыжах без палок. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений.
47	13.01		Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок. Повороты переступанием вокруг пяток.	Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Самостоятельно пристегивать крепления, передвигаться скользящим и ступающим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием без палок. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
48	15.01		Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками.	Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности. Пользоваться лыжными палками, передвигаться на лыжах ступающим шагом как без лыжных палок, так и с ними. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
49	17.01		Торможение падением на лыжах с палками.	Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности. Передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
50	20.01		Прохождение дистанции на 1 км на лыжах. Игра «Пятнашки»	Самостоятельно формировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Проходить дистанцию 1 км. Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.
51	22.01		Повороты переступанием на лыжах с палками и обгон.	Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками. Работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.
52	24.01		Подъем на склон «полуелочкой» и спуск на лыжах.	Видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохраняя заданную цель. Спускаться со склона в основной стойке и подниматься на скоп «полуелочкой». Сотрудничать в достижении цели со сверстниками, слушать и слышать друг друга.
53	27.01		Подъем на склон елочкой.	Осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Выполнять подъем «полуелочкой и елочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах. Сохранять доброжелательные отношения друг с другом, устанавливать рабочие отношения.
54	29.01		Передвижение на лыжах змейкой.	Осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Передвигаться на лыжах змейкой, подниматься на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
55	31.01		Подвижная игра на лыжах «накаты»	Совершенствовать навыки игровых умений. Понимание правил игры. Знать и применять правила безопасности при игровых ситуациях. Взаимодействовать с партнером и командой. Наблюдать за соблюдением правил игры; формулировать высказывания своего мнения; разрешать спорные игровые ситуации.
56	03.02		Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах.	Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Проходить дистанцию 1,5 км на лыжах. Устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.
57	05.02		Контрольный урок по лыжной подготовке.	Самостоятельно регулировать познавательные цели. Правильно передвигаться на лыжах. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Подвижные игры 18 часов  (баскетбол, волейбол)
58	07.02		Первичный инструктаж по технике безопасности. Игра «Белочка-защитница»	Слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру.
59	10.02		Броски и ловля мяча в парах	Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, управлять поведением партнера. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Выполнять броски и ловлю мяча в парах.
60	12.02		Броски баскетбольного мяча в кольцо способом «снизу»	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
61	14.02		Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху».	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
62	24.02		Повторный инструктаж по технике безопасности. Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо.	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
63	26.02		Эстафеты с мячом.	Слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Участвовать в эстафетах, выполнять  ведение мяча, играть в подвижную игру «Охотники и утки».
64	28.02		Упражнения и подвижные игры с мячом.	Слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение сохранять заданную цель. Участвовать в эстафетах, выполнять ведение мяча.
65	03.03		Круговая тренировка.	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Проходить станции круговой тренировки.
66	05.03		Подвижные игры.	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять броски в баскетбольное  кольцо 2- мя способами, выбирать подвижные игры и играть в них.
67	07.03		Броски мяча через баскетбольную сетку	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять броски через волейбольную сетку.
68	10.03		Броски мяча через волейбольную сетку на точность	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность.
69	12.03		Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.	Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Выполнять броски мяча через волейбольную сетку на дальность. Устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.
70	14.03		Подвижная игра «Вышибалы через сетку»	Самостоятельно регулировать познавательные цели. Выполнять броски мяча через сетку. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
71	17.03		Совершенствование техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху».	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
72	19.03		Закрепление техники броска мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.	Самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Выполнять броски мяча через волейбольную сетку на дальность. Устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.
73	21.03		Совершенствование техники броска мяча через баскетбольную сетку	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Выполнять броски через волейбольную сетку.
74	24.03		Повторить этапы круговой тренировки. Круговая тренировка.	С  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Проходить станции круговой тренировки.
75	26.03		Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку.	Самостоятельно регулировать познавательные цели. Выполнять контрольные броски на дальность и точность. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Гимнастика с элементами акробатики – 6 часов
76	28.03		Первичный инструктаж на рабочем месте. Упражнения на координацию движений.	Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
77	31.03		Тестирование виса на время.	Самостоятельно регулировать познавательные цели. Выполнять контрольные броски на дальность и точность. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
78	02.04		Тестирование наклона вперед из положения стоя	Самостоятельно регулировать познавательные цели. Проходить тестирование наклона вперед из положения стоя. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
79	04.04		Первичный инструктаж. Круговая тренировка.	С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Проходить станции круговой тренировки.
80	14.04		Прыжки с обручем и со скакалкой. Игра «Пятнашки	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Ознакомление с правилами самостоятельного отбора упражнений и их объединения в комплексы. Формирование умения составления комплексов упражнений.
81	16.04		Упражнения на координацию движений. Игра «Командные хвостики»	Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Рассказывать и показывать технику выполнения метания гимнастической палки ногой. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
Легкая атлетика – 10 часов
82	18.04		Первичный инструктаж по технике безопасности на уроках легкой атлетики. Челночный бег 3×10	Сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Самостоятельно формулировать познавательные цели. Рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила поведения подвижных игр.
83	21.04		Броски набивного мяча от груди и способом «снизу».	Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Проходить тестирования прыжка в длину с места.
84	23.04		Техника метания на точность (разные предметы)	Слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Правильно подбирать вариант метания или броска на точность.
85	25.04		Тестирование метания малого мяча на точность	Слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Правильно подбирать вариант метания или броска на точность.
86	28.04		Беговые упражнения.	Устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. С высокого старта.
87	30.04		Тестирование бега на 30 м с высокого старта.	Слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру.
88	02.05		Тестирование челночного бега 3х10 м.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости.
89	05.05		Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность.	Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка. Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Проходить тестирование метания мешочка на дальность.
90	07.05		Бег на 1000 м.	Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами родного языка. Самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Пробегать 1000 м без отдыха, играть в подвижную игру.
91	12.05		Тестирование бега на 30 м с высокого старта.	Слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности. Проходить тестирование бега на 30 м.
Подвижные игры – 8 часов
92	14.05		Игры, направленные на развитие скоростных качеств. Подвижная игра «Хвостики»	Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Играть в различные варианты подвижной игры. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
93	16.05		Подвижная игра «Воробьи-вороны»	Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Играть в различные варианты подвижной игры. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.
94	19.05		Подвижная игра для развития силы. «Прыжки по полоскам»	С  достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Познавательные играть в подвижные игры.
95	21.05		«Лиса и куры»	С  достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Играть в подвижные игры.
96	23.05		«Парашютисты»	С  достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Играть в подвижные игры.
97	26.05		Подвижные игры для развития выносливости «Скакуны-кузнечики»	С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры с мячом.
98	28.05		Уйти от преследования»	С достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Выбирать подвижные  игры и играть в них.
99	30.05		Упражнения с мячом. Игра «ночная охота»	Определяют наиболее эффективные способы достижения результата. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы
100	30.05		Ловля и броски малого мяча в парах. Игра «Салки с резиновыми кружочками»	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Повторить упражнения с малыми мячами как в парах так и в одиночку, играть в подвижную игру. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
101	30.05		Подвижная игра «Осада города»	Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города» Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.
102	30.05		Итоговый урок	С  достаточной полнотой выражать свои мысли. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, владеть средствами саморегуляции. Подбирать разминочные упражнения, выбирать подвижные игры и играть в них

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Стандарт начального общего образования по физической культуре. Как проектировать универсальные учебные действия. От действия к мысли, под редакцией А.Г. Асмолова., Москва «Просвещение»2011 г.

2. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа

физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.:Просвещение, 2011г.

3. Лях В.И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся

1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение»2011г.

4. . Физическая культура 2 класс. Технологические карты уроков по учебнику В. И.. Ляха., авт/состав: Патрикеев А.Ю., ООО «ВАКО», 2013.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО начальных классов

протокол №1 от 28.08.2015 года

руководитель ШМО ___________Аксёнкина О.Б.