ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 104
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА М.С. ХАРЧЕНКО
ВЫБОРГСКОГО
РАЙОНА САНКТ – ПЕТЕРБУРГА
РЕКОМЕНДОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
К использованию Приказ
№ от . .
Заседанием Директор
ГБОУ школы № 104
Педагогического
Совета имени М. С. Харченко
Прот.
№1 от
_________И.А. Добренко
Рабочая программа
по географии
6 класс
Срок реализации – 1 год
Разработчик
рабочей программы:
Колбунцова
Софья Сергеевна, учитель географии
Год
разработки программы – 2016
Санкт-Петербург
2016 – 2017 год
Пояснительная
записка
Данная рабочая
программа составлена на основе:
- Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 (далее
ФГОС основного общего образования для 5-х классов образовательных
организаций).
- Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденными приказом Министерства образования и
науки РФ от 30.08.2013 № 1015;
3.
Распоряжение Комитета по образованию
Санкт-Петербурга от 23 марта 2016 г. N 846-р "О формировании учебных
планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих
основные общеобразовательные программы, на 2016/2017 учебный год"
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
- Распоряжения Комитета по образованию
от 22.03.2016 № 822-р «О формировании календарного учебного графика
образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные
общеобразовательные программы в 2016-2017 учебном году;
- Фундаментального ядра содержания
общего образования;
- Примерной программы по учебным
предметам (География. 5 – 9 классы.М.: Просвещение, 2000);
- Авторской программы по географии
предметной линии «Сфера». В.П.Дронов, Л. Е. Савельева. География. 5 – 9
классы. М.: Просвещение, 2011;
- УМК серии «СФЕРА»: География. Планета
Земля.
Рабочая программа конкретизирует
содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов
по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Программа содержит
перечень практических работ по каждому разделу.
Структура
программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков
исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными
объектами. Создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте
способов деятельности учащихся.
Цель программы: сформировать у
учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной
жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных,
социально – экономических, экологических процессов и явлений, адаптации
окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически
сообразного поведения в окружающей среде.
Изучение географии
на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение
следующих задач:
·
формирование
системы географических знаний как компонента научной картины мира;
·
познание
на конкретных примерах многообразия современного географического пространства
на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет
сформировать географическую картину мира;
·
познание
характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в
географическом пространстве России и мира;
·
понимание
главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его
развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования,
осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
·
понимание
закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в
связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами,
зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий
проживания;
·
глубокое
и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её
географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости;
·
выработка
у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а
также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей
практической деятельности;
·
формирование
навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
Место
географии в учебном плане
Рабочая программа
линии УМК «География. Сферы» разработана в соответствии с учебным планом для
ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5
по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них по 34
ч (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 часов (2 часа в неделю) в 7, 8 и 9
классах. В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени общего
образования предшествует курс «Окружающей мир», включающий определенные
географические сведения. Данная программа учитывает, что по отношению к курсу
географии курс «Окружающей мир» является пропедевтическим.
Требования
к результатам обучения географии
Формируемые компетенции
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Личностные
|
- овладение на уровне общего образования
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических
знаний как важнейшего компонента научной картины мира;
- сформированность устойчивых установок
социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания
всего живого, в том числе и человека;
- уважительное отношение к окружающим,
любовь к Родине;
-эмоционально-положительное принятие
своей этнической принадлежности и принятие других народов мира;
- толерантность;
- любовь к природе;
- умение вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения.
|
Метапредметные
|
Программа обеспечивает обучающимся
организацию своей учебной деятельности через сформированные УУД.
регулятивные УУД:
- умение организовать свою деятельность,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их
на практике, оценивать достигнутые результаты;
- умение вести самостоятельный поиск,
анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и
презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;
- организация своей жизни в соответствии
с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях
гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
- умение оценивать с позиций социальных
норм собственные поступки и поступки других людей;
познавательные УУД:
- самостоятельно делать свой выбор в
мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;
- самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель;
- осуществлять поиск необходимой
информации, в том числе с помощью ИКТ;
- осознанно оформлять речевое
высказывание в устной и письменной форме;
- осуществлять смысловое чтение,
извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;
коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться
друг с другом;
- отстаивать свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их фактами.
|
Предметные
|
- использование различных источников
географической информации (картографические, статистические, видео- и фотоизображение,
Интернет) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных
и практико-ориентированных задач;
- умение анализировать, обобщать и
интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений находить и
формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве по географическим картам разного
содержания;
- составлять описания географических
объектов, процессов и явлений с использованием разных источников
географической информации;
- различать и сравнивать изученные
географические объекты;
- проводить с помощью приборов измерения
температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления
ветра;
- оценивать особенности взаимодействия
природы и общества в отдельных территориях;
- создавать письменные тексты и устные
сообщения об особенностях природы, небесных телах изученных стран на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
|
Содержание курса географии в основной школе позволяет
формировать и использовать разнообразный спектр видов деятельности и
соответственно учебных действий:
• использовать различные источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации,
необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• анализировать, обобщать и интерпретировать
географическую информацию;
• находить и формулировать по результатам
наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
• определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве по географическим картам разного
содержания;
• выявлять в процессе работы с одним или
несколькими источниками географической информации содержащуюся в них
противоречивую информацию;
• составлять описания географических
объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической
информации;
•
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач.
• ориентироваться на местности при
помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
• читать космические снимки и
аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
• строить простые планы местности;
• создавать простейшие географические
карты различного содержания;
• моделировать географические объекты
и явления при помощи компьютерных программ.
Материально-техническое
оснащение учебного процесса
УМК «Сфера» для 5-6 классов:
1.
Лобжанидзе
А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник с приложением на эл.
носителе. Просвещение, УМК «Сферы», 2014г.
2.
Мишняева
Е.Ю. Котляр О.Г. Тетрадь-практикум. География. Планета Земля. 5-6 классы.
Просвещение, УМК «Сферы», 2015г.
3.
Лобжанидзе
А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Тетрадь - тренажер в 2-х частях.
Просвещение, УМК «Сферы», 2015г.
4.
Барабанов
В. В. География. Планета Земля. 5-6 классы. Тетрадь - экзаменатор. Просвещение,
УМК «Сферы», 2014г.
5.
Савельева
Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А. География. Планета Земля. 5-6 классы.
Иллюстрированный атлас. Просвещение, УМК «Сферы», 2015г.
6.
Котляр
О.Г. География. Планета Земля. 5-6 классы. Контурные карты. Просвещение, УМК
«Сферы», 2015г.
7.
География.
Планета Земля. Методические рекомендации. 5-6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
Технические средства обучения:
8.
Мультимедийный
проектор.
9.
Экран.
10. Компьютер.
Картографические:
11. Комплект
настенных карт (тематических и контурных).
Электронные носители информации:
12. Банк презентаций
к урокам географии.
13. Коллекция
тематических видеофильмов.
14. Электронные
географические карты.
15. Электронное
приложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе. – М.: Просвещение, 2014.
Дидактический материал:
16. Карточки с
заданиями для проверки усвоения учебного материала.
17. Занимательный
материал по предмету.
18. Демонстрационные
коллекции (гербарий, образцы минералов и горных пород и др.).
19. Демонстрационные
пособия.
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема
|
Всего часов
|
Практические работы
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Гидросфера
– водная оболочка Земли
|
9
|
2
|
3
|
Атмосфера
– воздушная оболочка Земли
|
10
|
2
|
4
|
Биосфера
Земли
|
5
|
|
5
|
Географическая
оболочка Земли
|
8
|
|
6
|
Обобщения
за курс «География. Планета Земля. 6 класс»
|
1
|
1
|
Итог
|
|
34
|
5
|
В тематику уроков географии
включен модуль уроков ОБЖ «Безопасность человека в природных условиях» в
количестве 6 часов.
Поурочное планирование курса ОБЖ в 6 классе
№
|
Темы уроков ОБЖ
|
Темы уроков географии
|
1
|
Природа и человек
|
Введение
|
2
|
Ориентирование на местности
|
Озера и болота
|
3
|
Определение своего местонахождения и направления движения на
местности
|
Атмосферные осадки
|
4
|
Подготовка к выходу на природу
|
Погода
|
5
|
Определение места для бивака и организация бивачных работ
|
Значение биосферы
|
6
|
Определение необходимого снаряжения для похода
|
Леса
|
Содержание
курса 6 класса «География. Планета Земля»:
№ п/п
|
Название раздела
|
Кол-во
часов
|
Основное содержание
|
1
|
Введение
|
1
час
|
Ориентирование
в информационном поле учебно-методического комплекта. Повторение правил
работы с учебником и используемыми компонентами УМК. Обучение приемам работы
по ведению дневника наблюдений за погодой.
|
2
|
Гидросфера
– водная оболочка Земли
|
9
часов
|
Части
гидросферы. Мировой круговорот воды. Части Мирового океана. Методы изучения
морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане.
Использование карт для определения географического положения морей и океанов,
глубин и направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в
формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их
значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты и каналы.
Источники загрязнения вод Океана. Меры по сохранению качества вод
органического мира.
Реки
Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек.
Озера, водохранилища, болота. Использование карт для определения
географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и
площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Происхождение и виды
подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня
грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород
Минеральные воды.
Ледники
– главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники,
многолетняя мерзлота.
Проблемы
связанные с ограниченными запасами воды на Земле, и пути их решения.
|
3
|
Атмосфера
– воздушная оболочка Земли
|
10
часов
|
Состав
атмосферы, ее структура. Значение атмосферы для жизни. Нагревание атмосферы,
температуры воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые
колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с
высотой.
Влага в
атмосфере. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды,
условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние
осадков на жизнь и деятельность человека.
Атмосферное
давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и
сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветра Земли. Типы воздушных масс, условия
их формирования и свойства.
Элементы
погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты.
Наблюдение за погодой. Измерение элементов погоды с помощью приборов.
Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров,
выделение преобладающих типов погоды.
Стихийные
явления в атмосфере их характеристика и правила обеспечения личной
безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к
климатическим условиям местности.
|
4
|
Биосфера
Земли
|
|
Разнообразие
растительного и животного мира Земли. Особенности расположения живых
организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания.
Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная
поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу.
Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдение за растительным и
животным миром как способ определения качества окружающей среды.
|
5
|
Географическая
оболочка Земли
|
|
Строение,
свойства и закономерности географической оболочки, взаимодействие между ее
основными частями. Территориальные комплексы: природные,
природно-антропогенные. Географическая оболочка – крупнейший природный
комплекс Земли.
Состав
почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение
и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвенного образования,
основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль
человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Широтная
зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности
взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в
разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека
среда.
|
|
Обобщения
за курс «География. Планета Земля. 6 класс»
|
1
час
|
Контроль
знаний учащихся.
Повторение пройденного материала за учебный год
|
Перечень
практических работ
№
п/п
|
Название
|
1
|
Описание
по картам вод Мирового океана погоды
|
2
|
Комплексное
описание реки
|
3
|
Наблюдение
за погодой и ведение дневника
|
4
|
Вычерчивание
розы ветров/ Обобщение данных дневника погоды
|
5
|
Создание
информационного буклета «Объект всемирного наследия»
|
Перечень
обязательной номенклатуры
6 класс
Тема
”Гидросфера”
Моря:
Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское,
Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы:
Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы:
Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы:
Большой Барьерный риф.
Течения:
Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское,
Северо-Тихоокеанское.
Реки:
Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи,
Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра:
Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское,
Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады:
Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области
современного оледенения: Антарктида, Гренландия,
Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Критерии и нормы оценки знаний
·
Устный ответ
Оценка
«5» ставится, если ученик:
1.
Знания, понимания глубины усвоения обучающимися всего объёма программного
материала.
2.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
3.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка
"4":
1.
Знание всего изученного программного материала.
2.
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка
"3" (уровень представлений, сочетающихся с
элементами научных понятий):
1.
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя.
2.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка
"2":
1.
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы.
3.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной
речи.
·
Оценка самостоятельных письменных и
контрольных работ
Оценка
«5» ставится, если ученик:
1.
выполнил работу без ошибок и недочетов;
2.
допустил не более одного недочета.
Оценка
«4» ставится, если ученик:
1.
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2.
или не более двух недочетов.
Оценка
«3» ставится, если ученик:
1.
не более двух грубых ошибок;
2.
или не более одной грубой и одной негрубой и одного недочета;
3.
или не более двух-трех негрубых ошибок;
4.
или при отсутсвии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка
«2» ставится, если ученик:
1. допустил
число ошибок и недочетов, превосходящих норму, при которой может быть
выставлена оценка «3»
2. или
если правильно выполнил менее половины работы.
·
Оценка качества выполнения практических и
самостоятельных работ по географии
Отметка
"5"
Практическая
или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические
знания, практические умения и навыки.
Работа
оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации
материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка
"4"
Практическая
или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается
отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при
характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы
указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала
знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми
для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в
оформлении результатов работы.
Отметка
"3"
Практическая
работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся.
На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать
работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими инструментами.
Отметка
"2"
Выставляется
в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной
целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
·
Оценка работ, выполненных по контурной
карте
Оценка
«5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и
правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана
на проверку своевременно.
Оценка
«4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была
заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано
местоположение 2-3 объектов.
Оценка
«3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд
недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.
·
Оценка умений работать с картой и другими
источниками географических знаний
Отметка
«5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании
или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное
выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное оформление результатов работы.
Отметка
«4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка
«3» - правильное использование основных источников знаний;
допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление
результатов.
Отметка
«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении
результатов.
Список
дополнительной литературы
- Абакумов Г.М.
География: современная школьная энциклопедия / Г.М. Абакумов, Г.С.
Ананьев, Л.Г. Бондарев. – М.: Росмэн, 2010.
- Антонова Л.В.
Удивительная география / Л.В. Антонова. – М.: НЦ ЭНАС, 2009.
- Большой
географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.
- Большая
иллюстрированная энциклопедия географии. –М.: Махаон, 2005.
- Земля.
Калейдоскоп знаний. – М.: Лабиринт, 2009.
- Мир леса:
детская энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008.
- Моря и
океаны: энциклопедия – М.: Махаон, 2010.
- Онегов А.
Календарь природы / А. Онегов. – М.: Терра, 2003.
- Природа:
универсальная иллюстрированная энциклопедия. – М.: Современная школа,
2010.
- Планета
Земля: энциклопедия. – М.: Махаон, 2009
- Погода. – М.:
Махаон, 2007.
- Энциклопедия
«Что есть что?». Реки и озера. – М.: Слово, 2001.
Web
– сайты:
1.
http://www.geoman.ru
– Библиотека по географии.
2.
http://ww.rgo.ru
– Русское географическое общество.
3.
http://heritage.unesco.ru
– Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО.
4.
http://wwf.ru
– Всемирный фонд дикой природы.
5.
http://greenpeace.ru
– Экологическая организация Гринпис, Россия.
6.
http://www.ocean.ru
– Институт океанологии им. П.П. Ширшова РАН
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.