Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии для 10 класса (учебник Габриеляна О.С.)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по химии для 10 класса (учебник Габриеляна О.С.)

библиотека
материалов

МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа № 1

имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района




РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора по УВР Директор школы

учителей естественно-

математического цикла

_______________ ____________________ ______________

Чувина Н. И. Ковалева С. С. Савкин Л. И.

«___» ___________20___ г. «___»__________20__г. «__»__________20___г.

Приказ № ______

 





 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по учебному предмету «Химия»

для 10 класса











ФИО учителя: Сахарова Анна Сергеевна


 









2016 - 2017  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089, примерной программы среднего общего образования по химии, авторской программы по химии (О. С. Габриелян. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010).

Программа адресована учащимся 10 класса МБОУ «Супоневская СОШ №1 имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс химии на уровне среднего общего образования.

Химия как учебный предмет входит в образовательную область «Естествознание». В учебном плане школы на изучение предмета «Химия» выделено 35 часов, из них 1 час – резервный (1 час в неделю).

Срок реализации данной программы 1 год.

Методологической основой построения учебного содержания базового курса химии 10-11 классов средней школы явилась идея интегрированного курса химии.

Первая идея курса – внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия». Идея такой интеграции диктует следующую очередность изучения разделов химии: в начале, в 10 классе, изучается органическая химия, а затем, в 11 классе, общая химия. Такое структурирование обусловлено тем, что курс основной школы заканчивается небольшим (10-12ч) знакомством с органическими соединениями, поэтому необходимо заставить «работать» небольшие сведения по органической химии 9 класса на курс органической химии 10 класса. Если же изучать органическую химию через год, в 11 классе, это будет невозможно – у старшеклассников не останется по органической химии основной школы даже воспоминаний.

Кроме того, изучение в 11 классе основ общей химии позволяет сформировать у выпускников средней школы представление о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для органической, так и для неорганической химии.

Наконец, подавляющее большинство тестовых заданий ЕГЭ (около 90%) связаны с общей и неорганической химией, а поэтому в 11, выпускном классе логичнее изучать именно эти разделы химии, чтобы максимально помочь выпускнику преодолеть это серьезное испытание.
Вторая идея курса - это
межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами.
Третья идея курса - это
интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения. Курс рассчитан на два года обучения по 1 ч в неделю или на один год обучения по 2 ч в неделю. Следует подчеркнуть, что отобранное для базового уровня обучения химии содержание позволяет изучать его и в режиме 2 ч в неделю. В этом случае у учащихся появляется возможность не проходить, а изучать, не знакомиться, а выучивать это содержание. Примерное распределение часов, предусматривающее последний вариант изучения химии в 10-11 классе, указано в знаменателе времени, регламентирующего изучение учебной темы.
Курс четко делится на две части: органическую химию (10 класс) и общую химию (11 класс).

Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 1-2 ч в неделю. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах. Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе.


Цели обучения химии

  • освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.





Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Химия»

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

Образовательная компетенция - это совокупность взаимосвязанных смысловых ориентации, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика, необходимых, чтобы осуществлять личностно и социально значимую продуктивную деятельность по отношению к объектам реальной действительности. Предметная образовательная компетенция применительно к химии включает в себя:

  1. Понятие о химии как неотъемлемой составляющей единой естественнонаучной картины мира. Химия - наука о природе, тесно взаимодействующая с другими естественными науками.

  2. Представление о том, что окружающий мир состоит из веществ, которые характеризуются определенной структурой и способны к взаимным превращениям. Существует связь между структурой, свойствами и применением веществ.

  3. Химическое мышление, умение анализировать явления окружающего мира в химических понятиях, способность говорить и думать на химическом языке.

  4. Понимание роли химии в повседневной жизни, а также в решении глобальных проблем человечества: продовольственной, энергетической, экологической и др.

  5. Навыки безопасного обращения с веществами, материалами и химическими процессами в повседневной жизни и практической деятельности, а также умение управлять химическими процессами.

Ценностно-смысловая компетенция. Это компетенция в сфере мировоззрения, связанная с ценностными представлениями ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Эта компетенция обеспечивает механизм самоопределения учащегося в ситуации учебной и иной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом, в том числе и выбор элективных курсов на заключительном этапе обучения в основной школе, выбор профиля обучения в старшей школе и, наконец, выбор профиля вуза. Общекультурная компетенция. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.

Учебно-познавательная компетенция. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познавательными, в том числе и химическими, объектами. Сюда входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности, добывания знаний непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках этой компетенции определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

Информационная компетенция. Это сформированные при помощи реальных объектов и информационных технологий умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Эта компетенция обеспечивает навыки деятельности учащегося с информацией из различных учебных предметов и образовательных областей, а также содержащейся в окружающем мире.

Коммуникативная компетенция. Это знание необходимых языков, в том числе и химического, а также способов взаимодействия с людьми непосредственно и на расстоянии, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Чтобы учащиеся освоили эту компетенцию, важно зафиксировать необходимое и достаточное число реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения.

Социально-трудовая компетенция. Это владение знаниями и опытом в областях гражданско-общественной деятельности, социально-трудовой сферы, семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении. В процессе изучения химии школьник знакомится с основами химических производств, знания о которых помогут ему осознанно подойти к выбору профессии, связанной с химическими технологиями.



























Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

знать /(понимать):

  • важнейшие химические понятия: простые и сложные вещества, химический элемент, химическая формула, химическое уравнение, атом, молекула, кристаллическая решетка, относительная атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, растворы, генетическая связь, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, химическая реакция, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

  • основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строение органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;



уметь:

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединениях, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

  • характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева;общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве;

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

  • безопасного обращения с горючими веществами, лабораторным оборудованием;

  • приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.































КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по __химии___

предмет

Класс 10


Количество часов:

всего 35;

в неделю 1 час.


Плановых контрольных работ – 2

практических работ – 2

тестирований (итоговых) - 1


Планирование составлено на основе Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 78,[2]с.


Учебник: Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.С. Габриелян. –5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. -191, [1]с.: ил.

В программу внесены следующие изменения:

1. Объединены темы «Теория строения органических соединений» и Введение. В результате освобождается 2 часа.

2. Сокращено число часов:

- на тему 4 «Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» с 6 до 4 часов;

-на тему 5 «Биологически активные органические соединения» с 4 до 1 часа за счёт уплотнения тем, так как этот материал частично рассматривается на биологии и носит ознакомительный характер;

-на тему 6 «Искусственные и синтетические полимеры» с 3 до 2 часов, так как этот материал частично изучается в темах: «Алкены», «Алкадиены и каучуки» и «Алкины».

Кроме того, доля заданий в ОГЭ и ЕГЭ по данным темам сравнительно невелика. Большинство же заданий представлены по темам 2 и 3, на которые пойдут освободившиеся часы (8 ч).



3. Увеличено число часов:

- на тему 2 «Углеводороды и их природные источники» с 8 до 14 ч (2 ч из темы 1+ 2 ч из темы 4 + 2 ч из темы 5);

- на тему 3 «Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники» с 10 ч до 12 ч (1 ч из темы 5 + 1 ч из темы 6); так как эти темы содержат наиболее важные и сложные вопросы курса органической химии.



Виды

контроля


ВВЕДЕНИЕ.

ТЕМА 1. ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ 1 ч


1

1

Инструктаж по ТБ. Предмет органической химии. Основные положения теории химического строения органических соединений.

1



Демонстрация моделей молекул гомологов и изомеров органических соединений.


Работа с учебником: формулирование положений теории химического строения.

Текущий


ТЕМА 2. УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ 8 ч + 6 ч = 14 ч


2

1

Природный газ как топливо. Состав природного газа.


1



Сообщения учащихся

Индивидуальный и фронтальный опрос

3

2

Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов.

1



Выполнение упражнений на составление формул алканов по названию и по номенклатуре алканов.

Индивидуальный и фронтальный опрос

4

3

Химические свойства алканов.

1



Демонстрации:

а) горение метана;

б) отношение метана к раствору перманганата калия и бромной воде.


Составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства алканов.

Индивидуальный и фронтальный опрос.


5

4

Алкены. Этилен, его получение.

1



Демонстрации: получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена.


Составление молекулярных и структурных формул алкенов.

Составление уравнений реакций, иллюстрирующих получение алкенов.

Самостоятельная работа по теме «Алканы». Индивидуальный и фронтальный опрос

6

5

Химические свойства этилена.

Полиэтилен, его свойства и применение.


1



Демонстрации:

а) горение этилена;

б) отношение этилена к раствору перманганата калия и бромной воде.


Составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства алкенов на примере этилена.

Индивидуальный и фронтальный опрос

7



6

Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями.


1



Составление молекулярных и структурных формул алкадиенов.


Самостоятельная работа по теме «Алкены».

Индивидуальный и фронтальный опрос

8

7

Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена. Резина.


1



Демонстрации:

разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность.


Составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства алкадиенов.

Индивидуальный и фронтальный опрос

9

8

Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом.

1



Тестирование


Лабораторные опыты:

получение и свойства ацетилена.


Составление молекулярных и структурных формул алкинов.

Составление уравнений реакций, иллюстрирующих получение ацетилена.

Тестирование





Текущий

10

9

Химические свойства ацетилена. Поливинилхлорид и его применение.

1



Демонстрации:

а) горение ацетилена;

б) отношение ацетилена к раствору перманганата калия и бромной воде.


Составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства алкинов на примере ацетилена.

Индивидуальный и фронтальный опрос

11

10

Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена.

1



Составление уравнений реакций, иллюстрирующих получение бензола.


Самостоятельная работа по теме «Алкины».


12

11

Химические свойства бензола.

1



Демонстрация:

отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воде.


Составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства бензола.


Индивидуальный и фронтальный опрос

13

12

Нефть.

1



Лабораторные опыты:

а) ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты её переработки»;

б) обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.


Сообщения учащихся: «Профессии, связанные с добычей и переработкой нефти».


Самостоятельная работа по теме «Бензол».

Индивидуальный и фронтальный опрос

14

13

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды и их природные источники».

1



Лабораторные опыты:

а) изготовление моделей молекул углеводородов;

б) определение элементного состава органических соединений.


Выполнение упражнений

Индивидуальный и фронтальный опрос

15

14

Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды и их природные источники».


1



Контрольная работа №1

Контрольная работа №1


ТЕМА 3. КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ

И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ 10 ч + 2 ч = 12 ч


16

1

Спирты. Химические свойства этанола.

1



Лабораторные опыты:

свойства этилового спирта.

Сообщения учащихся: «Алкоголизм, его последствия и предупреждение».


Составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства этанола.

Текущий

17

2

Понятие о предельных многоатомных спиртах.

1



Демонстрация:

качественная реакция на многоатомные спирты.

Лабораторные опыты:

свойства глицерина.


Составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства многоатомных спиртов.


Индивидуальный и фронтальный опрос

18

3

Каменный уголь. Фенол.

1



Демонстрация:

а) коллекция «каменный уголь и продукты его переработки»;

б) качественные реакции на фенол;

в) растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании.


Самостоятельная работа «Одноатомные и многоатомные спирты».

Текущий

19

4

Альдегиды

1



Демонстрации:

а) окисление спирта в альдегид;

б) реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы;

в) окисление альдегидов в кислоты с помощью гидроксида меди (II).

Лабораторные опыты: свойства формальдегида.


Составление уравнений реакций, характеризующих получение и химические свойства альдегидов.


Индивидуальный и фронтальный опрос

20

5

Карбоновые кислоты. Химические свойства уксусной кислоты.



1



Лабораторные опыты:

свойства уксусной кислоты.


Составление уравнений реакций, характеризующих получение и химические свойства карбоновых кислот на примере уксусной кислоты.


Текущий

21

6

Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

1



Работа с учебником: составление формул и общей характеристики основных представителей высших карбоновых кислот.



Индивидуальный и фронтальный опрос

22

7

Получение сложных эфиров реакцией этерификации.

1



Демонстрации:

а) коллекция эфирных масел;

б) получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров.


Составление уравнений реакций, характеризующих получение сложных эфиров.


Самостоятельная работа «Альдегиды и карбоновые кислоты».

Текущий контроль.

23

8

Жиры как сложные эфиры.




Лабораторные опыты:

а) свойства жиров.

б) сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.


Составление уравнений реакций, характеризующих получение и химические свойства жиров.


Индивидуальный и фронтальный опрос

24

9

Углеводы, их классификация.

Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт.



1



Демонстрации:

а) реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы;

б) окисление альдегидов в кислоты с помощью гидроксида меди (II).

Лабораторные опыты:

свойства глюкозы.


Работа с учебником: составление схемы «Классификация углеводов».


Составление уравнений реакций, характеризующих получение и химические свойства глюкозы.



Самостоятельная работа «Сложные эфиры и жиры».

Текущий контроль.

25

10

Дисахариды и полисахариды.

1



Лабораторные опыты:

свойства крахмала.


Составление уравнений реакций, характеризующих химические свойства дисахаридов и полисахаридов.

Индивидуальный и фронтальный опрос

26

11

Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородосодержащие органические соединения и их природные источники».

1



Выполнение упражнений





Индивидуальный и фронтальный опрос

27

12

Контрольная работа № 2 по теме «Кислородосодержащие органические соединения и их природные источники».

1



Контрольная работа № 2





Контрольная работа № 2


ТЕМА 4. АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ

И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ 6 ч – 2 ч = 4 ч


28

1

Амины. Анилин как органическое основание.

1



Демонстрации: а) взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.

б) реакция анилина с бромной водой.


Составление уравнений реакций, характеризующих получение и химические свойства анилина.


Сообщения учащихся: «Красители на основе анилина».


Текущий контроль

29

2

Аминокислоты. Белки.

1



Демонстрации:

а) доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот;

б) растворение и осаждение белков;

в) горение птичьего пера и шерстяной нити;

г) цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая.

Лабораторные опыты:

свойства белков.


Составление уравнений реакций, характеризующих получение и химические свойства белков.


Индивидуальный и фронтальный опрос

30

3

Нуклеиновые кислоты.

1



Демонстрация модели молекулы ДНК.

Сообщения учащихся.


Индивидуальный и фронтальный опрос

31

4

Практическая работа

1. Идентификация органических соединений

1



Практическая работа

Переходы:

а) этанол

hello_html_m46ca2922.gif

этилен

hello_html_149e63ba.gif

этиленгликоль

hello_html_m18229ea2.gif


этиленгликолят

меди (II);


б) этанол

hello_html_149e63ba.gif

hello_html_432ee34a.gif этаналь


этановая кислота

Письменный отчёт по работе



















ТЕМА 5. БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ 4ч – 3 ч = 1 ч


32

1

Ферменты. Витамины. Гормоны. Лекарства

1



Прослушивание сообщений.

Заполнение таблицы.


Демонстрации:

а) разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля;

б) коллекция СМС, содержащих энзимы;

в) испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой;

г) иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов;

д) коллекция витаминных препаратов;

е) испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой;

ж) испытание аптечного препарата инсулина на белок;

з) домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.


Текущий контроль


ТЕМА 6. ИСКУССТВЕННЫЕ И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ПОЛИМЕРЫ 3 ч. – 1 ч. = 2 ч


33

1

Искусственные и синтетические полимеры.

1



Лабораторные опыты: ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.


Заполнение таблицы: «Полимеры, их свойства и применение»


Индивидуальный и фронтальный опрос

34

2

Практическая работа

2. Распознавание пластмасс и волокон.


1



Практическая работа



Письменный отчёт по работе

35

1

Итоговое тестирование за курс органической химии.


1 резерв



Тестирование



Тестирование




















Список учебников и учебных пособий


  • Азимов Айзек. Краткая история химии. От магического кристалла до атомного ядра/Пер. с англ. В. М. Абашкина. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2002. – 283 с.

  • Аликберова Л. Ю. Полезная химия: задачи и истории / Л. Ю. Аликберова, Н. С. Рукк. – 3-е изд., стеретип. – М.: Дрофа, 2008. – 187, [5] с.: ил. – (Познавательно! Занимательно!).

  • Гольдфарб Я. Л. Химия. Задачник. 8 – 11 класс.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений / Я. Л. Гольдфарб, Ю. В. Ходаков, Ю. В. Додонов. – 4-е изд., стеретип. – М.: Дрофа, 2002. – 272 с.: ил. – (Задачник «Дрофы»).

  • Горбунцова С. В. Тесты и ЕГЭ по основным разделам школьного курса химии: 10-11 классы. – М.: «ВАКО», 2006. – 160 с. – (Мастерская учителя).

  • Горковенко М. Ю. Поурочные разработки по химии к учебным комплектам О. С. Габриеляна и др., Г. Е. Рудзитиса и др., Л. С Гузея и др. 10 класс. М.: «ВАКО», 2005 – 320 с. – (В помощь школьному учителю).

  • Знаете ли вы химию? Вопросы и ответы / Автор-составитель Г. С. Качалова. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2004. – 240 с. – (Готовимся к ЕГЭ!).

  • Каверина А. А., Иванова Р. Г., Корощенко А. С. Химия: Дидактические материалы для основной общеобразовательной школы. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 176 с.

  • Курдюмов Г. М. 1234 вопроса по химии: Пособие для абитуриентов и студентов-первокурсников / Курдюмов. – 2-е изд. – М.: Мир; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 192 с.: ил. – (Поступаем в вуз).

  • Троегубова Н. П. Поурочные разработки по химии: 10 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 432 с. – (В помощь школьному учителю).

  • Тупикин Е. И. Химия. Часть II. Органическая химия. Тренажёр на основе тестовых заданий / Тупикин Е. И. – м.: Интеллект-Центр, 2004 – 224 с.

  • Химия: ЕГЭ-2010: Самые новые реальные задания / авт. – сост. А. С. Корощенко, М. Г. Снастина. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 125, [3] с. – (Федеральный институт педагогических измерений).

  • Турчен Д.Н. Химия. Расчётные задачи / Д.Н. Турчен. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 399 с. (Серия «Абитуриент»)

  • Химия. Подготовка в ЕГЭ-2014: учебно-методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Изд. 3-е, дополн. – Ростов н / Д: Легион, 2013. – 336 с. – (Готовимся к ЕГЭ.)

  • Химия: сборник олимпиадных задач. Школьный и муниципальный этапы. 9-11 классы: учебно-методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. – Изд. 3-е, дополн. – Ростов н / Д: Легион, 2012. – 280 с. – (Готовимся к олимпиаде.)

17





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-396910

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"