№
|
Тема уроков
|
Изучаемые вопросы
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Тема 1. Периодический закон и строение атома (6ч)
|
1.
|
Открытие Д.И.Менделеевым Периодического закона.
|
Первые попытки классификации химических элементов. Важнейшие понятия
химии: атом, относительная атомная и молекулярная массы. Открытие
Д.И.Менделеевым Периодического закона. Периодический закон в формулировке
Д.И.Менделеева.
|
1
|
|
2.
|
Периодическая система Д.И. Менделеева
|
Различные варианты Периодической системы. Периоды и группы. Значение
периодического закона и Периодической системы.
|
1
|
|
3.
|
Атом - сложная частица. Открытие элементарных частиц и строения
атома.
|
Ядро атома: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны.
Электронная оболочка.
|
1
|
|
4.
|
Электронные конфигурации атомов химических элементов. Валентные возможности
атомов химических элементов.
|
Энергетический уровень. Орбитали: s, p и d.
Распределение электронов по энергетическим уровням и орбиталям.
|
1
|
|
5.
|
Периодический закон и строение атома.
|
Современное понятие химического элемента. Современная формулировка
периодического закона. Причина периодичности в изменении свойств химических
элементов.
|
1
|
|
6.
|
Особенности заполнения энергетических уровней в электронных оболочках
атомов переходных элементов.
|
Электронные семейства элементов: s и p-элементы,
d
и f-элементы.
|
1
|
|
Тема 2. Строение вещества (18 ч)
|
7.
|
Ковалентная неполярная связь.
|
Понятие о ковалентной связи. Общая электронная пара. Кратность связи.
Электроотрицательность. σ- и π-связи.
|
1
|
|
8.
|
Ковалентная полярная связь.
|
Обменный и донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной
связи. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства
состава для веществ молекулярного строения.
|
1
|
|
9-10
|
Ионная химическая связь.
|
Катионы и анионы. Ионная связь и ее свойства. Ионная связь как
крайний случай ковалентной полярной связи. Формульная единица вещества.
Относительность деления химических связей на типы.
|
2
|
|
11.
|
Общие физические свойства металлов.
|
Металлы и металлическая связь. Зависимость электропроводности
металлов от температуры.
|
1
|
|
12.
|
Сплавы.
|
Черные и цветные сплавы.
|
1
|
|
13.
|
Водородная химическая связь.
|
Водородная связь как особый случай как особый случай межмолекулярного
взаимодействия. Механизм ее образования и влияние на свойства веществ.
Внутримолекулярная водородная связь.
|
1
|
|
14.
|
Полимеры.
|
Органические и неорганические полимеры. Волокна.
|
1
|
|
15.
|
Агрегатные состояния вещества. Газы.
|
Закон Авогадро для газов. Молярный объем газообразных веществ.
|
1
|
|
16.
|
Жидкости.
|
Вода, ее биологическая роль. Круговорот воды в природе. Жесткость
воды.
|
1
|
|
17.
|
Типы кристаллических решеток.
|
Кристаллическая решетка, ее типы. Аллотропия. Аморфные вещества, их
отличительные свойства.
|
1
|
|
18.
|
Дисперсные системы.
|
|
1.
|
|
19.
|
Чистые вещества и смеси.
|
Гомогенные и гетерогенные смеси.
|
1
|
|
20-21.
|
Решение задач.
|
Решение задач на нахождение массы (объема) компонента в смеси, массы
чистого вещества в образце, массовой доли примесей.
|
2
|
|
22.
|
Практическая работа №1 «Получение и распознавание газов».
|
|
1
|
|
23.
|
Повторение и обобщение тем «Строение атома» и «Строение вещества».
|
Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
24.
|
Контрольная работа №1 по темам «Строение атома» и «Строение вещества».
|
|
1
|
|
Тема 3. Электролитическая диссоциация (19ч)
|
25.
|
Растворение как физико-химический процесс.
|
Растворы как гомогенные системы, состоящие из частиц растворителя,
растворенного вещества и продуктов их взаимодействия. Массовая доля
растворенного вещества.
|
1
|
|
26.
|
Молярная концентрация вещества.
|
Отличие свойств раствора от свойств чистого растворителя и
растворенного вещества. Минеральные воды как природные растворы.
|
1
|
|
27-28.
|
Решение задач.
|
Решение задач на расчет массовой доли вещества в растворе и молярной
концентрации.
|
2
|
|
29.
|
Теория электролитической диссоциации.
|
Электролиты и неэлектролиты. Степень ЭД. Сильные и слабые
электролиты. Механизм диссоциации.
|
1
|
|
30.
|
Уравнения электролитической диссоциации.
|
Ступенчатая диссоциация. Водородный показатель.
|
1
|
|
31-32..
|
Кислоты в свете теории электролитической диссоциации.
|
Общие свойства неорганических и органических кислот. Условия течения
реакций между электролитами до конца. Специфические свойства азотной,
концентрированной серной и муравьиной кислот.
|
2
|
|
33-34.
|
Основания в свете теории электролитической диссоциации.
|
Классификация оснований и общие свойства. Амины как органические
основания. Сравнение свойств аммиака, метиламина и анилина.
|
2
|
|
35-36.
|
Соли в свете теории электролитической диссоциации.
|
Классификация, общие свойства солей. Соли органических кислот. Мыла.
|
2
|
|
37-38.
|
Гидролиз.
|
Случаи гидролиза солей. Реакция среды (рН) в растворах гидролизующихся
солей. Гидролиз органических веществ, его значение.
|
2
|
|
39.
|
Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач на идентификацию
неорганических и органических соединений».
|
|
1
|
|
40-41.
|
Повторение и обобщение темы «Теория электролитической диссоциации».
|
|
2
|
|
42.
|
Решение задач.
|
Решение задач на расчеты по химическому уравнению, избыток одного из
реагирующих веществ, с участием веществ, содержащих примеси.
|
1
|
|
43.
|
Контрольная работа №2 по теме «Электролитическая диссоциация».
|
|
1
|
|
Тема 4. Химические реакции (22ч)
|
44-45.
|
Классификация химических реакций. Тепловой эффект химических реакций.
|
Химические реакции в неорганической и органической химии.
Термохимические уравнения. Расчет количества теплоты по термохимическим
уравнениям.
|
2
|
|
46-47.
|
Скорость химических реакций.
|
Понятие о скорости химических реакций. Факторы, влияющие на скорость
химических реакций.
|
2
|
|
48.
|
Решение задач.
|
Решение задач на химическую кинетику.
|
1
|
|
49.
|
Катализ.
|
Катализаторы. Гомогенный и гетерогенный катализ. Ферменты.
|
1
|
|
50-51.
|
Обратимость химических реакций. Химическое равновесие.
|
Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие и способы его
смещения на примере получения аммиака.
|
2
|
|
52.-53.
|
Окислительно - восстановительные реакции.
|
Окислитель. Восстановитель. Составление уравнений окислительно -
восстановительных реакций.
|
2
|
|
54-55.
|
Общие свойства металлов.
|
Химические свойства металлов как восстановителей. Взаимодействие
металлов с неметаллами, водой, кислотами и растворами солей. Металлотермия.
|
2
|
|
56.
|
Коррозия металлов.
|
Коррозия металлов как окислительно - восстановительный процесс.
Способы защиты от коррозии.
|
1
|
|
57-58.
|
Электролиз.
|
Общие способы получения металлов. Электролиз растворов и расплавов
электролитов на примере NaCl. Гальванопластика и гальваностегия.
|
2
|
|
59-60.
|
Общие свойства неметаллов.
|
Химические свойства неметаллов как окислителей. Свойства неметаллов
как восстановителей. Общая характеристика галогенов.
|
2
|
|
61.
|
Генетическая связь между классами неорганических и органических
веществ.
|
Генетический ряд металла и неметалла. Особенности генетической связи
в органической химии.
|
1
|
|
62.
|
Практическая работа №3 «Генетическая связь между различными классами
неорганических и органических веществ».
|
|
1
|
|
63.
|
Повторение и обобщение темы «Химические реакции».
|
Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
64.
|
Контрольная работа №3 по теме «Химическая реакция».
|
|
1
|
|
65.
|
Итоговый урок-конференция «Роль химии в моей жизни».
|
|
1
|
|
66-68.
|
Повторение
|
Повторение и обобщение курса неорганической и органической химии.
|
3
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа
разработана на основе авторской программы О. С. Габриеляна, соответствующей
Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного)
общего образования (Программа среднего (полного) общего образования по химии
10-11 классы, авт.: О. С. Габриелян, М.: Дрофа, 2015 г.).
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Обучение
ведется по учебнику О. С. Габриелян «Химия. 11 класс. Базовый уровень», М.:
Дрофа, 2014 г.
Данная программа
дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения
тем и разделов с учетом межпредметных и предметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень
практических занятий и контрольных работ.
Изучение химии в 11 классе направлено
на достижение следующих целей:
·
освоение
знаний о
химической составляющей естественно – научной картины мира, важнейших
химических понятиях, законах и теориях;
·
овладение
умениями применять
полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств
веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых
материалов;
·
развитие
познавательных
интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения
химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных;
·
воспитание
убежденности
в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически
грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
·
применение
полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту,
сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной
жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Учебно – воспитательные задачи:
1. Сформировать знание основных
понятий и законов химии.
2. Воспитывать общечеловеческую
культуру, осознанную потребность в труде, подготовить к осознанному выбору
профессии в соответствии с личными способностями.
3. Учить наблюдать, применять
полученные знания на практике.
Рабочая программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных учебных действий и ключевых компетенций: умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование
элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание
и корректировка своего поведения в окружающем мире.
В этом
направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира
различных методов ( наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение
практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их
результатов; использование для решения познавательных задач различных
источников информации; соблюдение норм и правил поведения в химических
лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Результаты
изучения курса «Химия. 11 класс» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников». Требования направлены на реализацию системно –
деятельностного, и личностно – ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Требования к уровню
подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
В
результате изучения химии в 11 классе учащиеся должны
знать/понимать
·
важнейшие химические
понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы,
химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль,
молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект
реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
·
основные законы
химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
·
основные теории
химии: химической связи, электролитической
диссоциации, строения органических соединений;
·
важнейшие вещества и
материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,
азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
·
называть: изученные вещества по «тривиальной» или
международной номенклатуре;
·
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической
связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах
неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ
к различным классам органических соединений;
·
характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе
Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных
классов неорганических соединений;
·
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости
химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
·
выполнять химический
эксперимент по
распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
·
проводить самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных
баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных
формах;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
объяснения химических
явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
·
определения возможности
протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
·
экологически грамотного
поведения в окружающей среде;
·
оценки влияния химического
загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
·
безопасного обращения с
горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
·
приготовления растворов
заданной концентрации в быту и на производстве;
·
критической оценки
достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Содержание курса
Название тем
|
Количество часов
|
Количество работ
|
Практических
|
Контрольных
|
Тема 1. Периодический закон и строение атома.
|
6
|
|
|
Тема 2. Строение вещества.
|
18
|
1
|
1
|
Тема 3. Электролитическая диссоциация.
|
19
|
1
|
1
|
Тема 4. Химические реакции.
|
22
|
1
|
1
|
Итого:
|
68
|
3
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.