Рабочая программа по «Историческому краеведению Воронежской
области»
(для 8-9 классов общеобразовательных учреждений).
1. Пояснительная
записка
Программа курса
«Историческое краеведение Воронежской области» разработана в соответствии с
приказами департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской
области № 760 (27.07.2012) и 840 (30.08.2013), рекомендовавшего использовать
учебные часы регионального компонента для изучения данной дисциплины. Данная программа
составлена с учетом концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории. В программе учитывались современные подходы к школьному историческому
образованию. Значимость курса заключается в возможности совершенствования
системы исторического образования учащихся на основе местных данных, их опыта и
личных наблюдений.
Региональный курс «Историческое
краеведение Воронежской области», рекомендованный для изучения в 8, 9 классах,
связан с содержанием федерального курса школьной истории.
2. Общая характеристика учебного предмета
Краеведение подробно
знакомит учащихся с историей региона их проживания. Оно расширяет и дополняет
знания, полученные на уроках истории России. Краеведение позволяет глубже
понимать исторические и географические принципы и закономерности, помогая изучению
истории, географии и других предметов учащимися. Краеведение помогает формированию
личности учащегося, активно реализуя программу патриотического воспитания.
В настоящее время изучение
краеведения все чаще рассматривается как непрерывный процесс. В ряде школ с ним
знакомят учеников начальных классов. Затем следует изучение географического и
исторического краеведения. В старших классах также планируется введение
краеведческих курсов, поэтому программа и учебник должны составляяются с учётом
такого непрерывного изучения.
Краеведение – междисциплинарный курс,
с помощью которого легко можно установить прочные межпредметные связи. Задача
исторического краеведения заключается также в том, чтобы учащиеся могли
соотносить события, происходившие на территории нашей области с историей страны
и мира.
Материалы учебников постоянно
обращаются к уже изученному, поднимаясь каждый раз качественно и количественно
на более высокий уровень. Таким образом, историческое краеведение становится
своеобразным дополнением курса истории, оставаясь при этом самодостаточным и
полноценным школьным предметом.
Изучение краеведения предполагает
активное участие учащихся в краеведческой работе, сборе местного материала,
выполнении проектных заданий.
Цель изучения
краеведения – всестороннее и
комплексное изучение школьниками истории своей местности.
Задачи образовательные:
-
познакомиться с наукой
краеведение, выяснить её место в системе наук;
-
изучить особенности истории
Воронежской области в различные исторические периоды;
-
выяснить особенности заселения
территории области, формирования ее территории и современного населения.
Задачи воспитательные:
-
развивать патриотическое
отношение к своей малой и большой Родине, формировать личностно-ценностное
отношение к своему родному краю;
-
воспитывать гражданскую позицию
и ответственное отношение к природе и памятникам культуры Воронежской области;
-
укреплять семейные традиции и
связи за счёт взаимодействия между родителями и учащимися при подготовке
краеведческих мини-проектов, сборе краеведческих сведений, семейных архивов;
Задачи развивающие:
-
развивать историческое мышление
учащихся;
-
научить применять краеведческие
знания для объяснения и оценки различных общественных процессов, происходящих в
Воронежской области и России в целом;
-
развивать и стимулировать
познавательные интересы учащихся к краеведению и истории;
-
развивать творческие
способности, навыки научно-исследовательской работы.
3. Место краеведения Воронежской области в учебном
плане
Курс «Историческое
краеведение Воронежской области» рассчитан на 70 часов. Он изучается на этапе
основного общего образования в 8 и 9 классах, в том числе в 8 классе – 35
часов, из расчета 1 учебного часа в неделю; в 9 классе – 35 часов, из расчета 1
учебного часа в неделю.
Изучение курса предусматривается в региональном (школьном) компоненте
базисного учебного плана.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета
Личностным результатом обучения историческому краеведению в 6-7 классах, является
формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных
и этических норм поведения.
Важнейшие личностные
результаты обучения историческому краеведению Воронежской области:
– ценностные ориентации,
отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена
общества на региональном уровне (гражданин России, житель Воронежской области).
Представление о Воронежской области как неотделимой части России, её месте и
роли в нашей стране. Понимание неотделимости географического пространства Воронежской
области от России. Осознание значимости и общности проблем человечества, готовность
к их решению.
– гармонично развитые
социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей
среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к
истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.
Средством развития
личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего, задания
учебника и рабочей тетради, нацеленные на:
– умение формулировать своё отношение
к актуальным проблемам современности;
– умение использовать исторические и
краеведческие знания для созидательной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса «Историческое краеведение Воронежской
области» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
– способность к
самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;
– умение управлять своей
познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи,
выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать
достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
– умения ориентироваться
в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках, принимать решения.
Средством формирования
регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового
материала и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные
УУД:
– формирование и развитие
посредством исторического и краеведческого знания познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающие установление
причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь
определять возможные источники информации, производить поиск информации,
анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде
конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в
другой.
Средством формирования
познавательных УУД служат учебный материал и задания учебника:
– осознание роли истории и
краеведения в познании общественных процессов, происходящих в мире;
– освоение системы краеведческих
знаний о истории Воронежской области, на основе которых формируется историческое
мышление учащихся;
– использование умений, полученных в
ходе изучения исторического краеведения, для анализа, оценки, прогнозирования
современных социальных проблем;
– использование карт для получения
краеведческой информации.
Коммуникативные
УУД:
– отстаивание своей точки зрения, представление аргументов,
подтверждающих их фактов.
– понимание позиции другого в дискуссии.
Средством формирования
коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование
на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметные результаты изучения курса «Историческое краеведение Воронежской области» в 8-9-х
классах
Знать (понимать):
- основные этапы и главные события истории края с древнейших времён
до наших дней;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития нашего края;
- изученные виды исторических источников.
Уметь:
- соотносить даты событий истории края с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий истории края;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показать на карте области границы края, города, места значительных
исторических событий;
- рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать
приобретенные знания при написании творческих работ;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории края, достижениям культуры;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и
исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывать собственные суждения об историческом наследии
населения нашего края;
- объяснять исторически сложившихся нормы социального поведения.
5. Содержание курса «Историческое краеведение
Воронежской области»
8 класс
Тема
1. Историческое краеведение.
Что изучает
краеведение. История воронежского краеведения.
Краеведческие
знания: топонимика, геральдика, генеалогия, другие вспомогательные исторические
дисциплины (метрология, хронология, сфрагистика, нумизматика и др.).
Археология,
археологические исследования, археологические памятники, в том числе в Воронежской
области.
Тема
2. Воронежский край в древности.
Четвертичный
период на Земле, наш край в четвертичном периоде. Каменный век, периодизация.
Жизнь людей в палеолите, переселения людей. Первые поселенцы в нашем крае.
Поселения в Костёнках – «жемчужина палеолита».
Эпохи мезолита
и неолита: природные условия, жизнь населения, основные занятия.
Медный и
бронзовый века. Жизнь людей на территории Воронежского края. Изменения в
орудиях труда и жизни людей.
Железный век.
Появление и распространение железных орудий труда и оружия. Железный век на
территории нашей области. Киммерийцы. Скифы. Сарматы. Скифские и сарматские
находки, курганы. Великое переселение народов.
Тема
3. Воронежский край в составе древнерусского государства и феодальных княжеств.
Славяне, их
расселение по Восточно-Европейской равнине. Первые славяне на Дону и Воронеже.
Занятия и жилища донских славян. Верования и торговые связи донских славян.
Южные соседи
славян: Хазарский каганат (Маяцкое городище), печенеги, половцы.
Наш край в
составе Рязанского княжества. Первое упоминание Воронежа в летописях.
Монгольское нашествие, разорение Рязанского княжества. Наш край в составе Золотой
Орды. Ордынское иго.
Тема
4. Социально-экономическое и
политическое развитие Воронежского края в XVI-XVII веках.
Положение на
южных окраинах русского государства. Основание Воронежа. Население Воронежа.
Основные занятия жителей. Воронеж в Смутное время. Воронежский уезд в начале
XVII в.
Строительство
Белгородской засечной черты. Украинские переселенцы в Воронежском крае. Хозяйственная жизнь в нашем крае в XVII в. Народные восстания XVII в. Фрол Разин на Дону.
Тема
5. Воронежский край в Петровскую
эпоху.
Время
правления Петра I. Азовские походы 1695, 1696 гг. Строительство флота в Воронеже.
Кумпанства.
Положение
населения. Народные возмущения в крае.
Развитие
экономики Воронежского края в петровское время. Заселение Воронежского края.
Азовская (Воронежская) губерния.
Святитель
Митрофаний.
Воронеж в
петровское время.
Тема
6. Развитие Воронежской губернии
в XVIII в.
Хозяйство
Воронежской губернии в XVIII в. Развитие промышленности. Развитие сельского
хозяйства. Торговля.
Изменения
границ Воронежской губернии. Освоение края. Изучение природы Воронежской
губернии (С. Гмелин, П.С. Паллас, И. Гюльденштедт и др.).
Город Воронеж
во второй половине XVIII в.
Тема
7. Воронежский край в первой половине XIX в.
Отечественная
война 1812 г. Её влияние на Воронежскую губернию. Восстание декабристов.
Декабристы на воронежской земле.
Воронеж в
первой половине XIX в.
Экономика
Воронежской губернии в первой половине ХIX в.: сельское хозяйство, развитие
промышленности, торговля.
Образование и
культура в Воронежской губернии первой половины XIX века. Учебные заведения.
Театр.
Воронежские
поэты – А. В. Кольцов и И. С. Никитин.
8.
Сословия русского общества
Сословное
деление русского общества. Духовенство, купечество, крестьянство, дворянство.
Дворянские роды Воронежской губернии.
Донское
казачество – формирование казачества, образ жизни, был казаков. Роль казачества
в отечественной истории.
9 класс.
Тема 1. Вводное занятие.
История Воронежской области с
древнейших времён до середины XIX в. Повторение
за курс 8 класса.
2. Воронежская
губерния во второй половине XIX в.
Реформа 1861
г. в Воронежской губернии. Подготовка и проведение реформы. Проведение реформы
в Воронежской губернии. Результаты реформы в губернии.
Экономика
Воронежской губернии во второй половине XIX в. Развитие сельского хозяйства
Воронежской губернии, жизнь крестьян. Железнодорожное строительство. Развитие
промышленности (завод Столля, железнодорожные мастерские). Условия труда на
промышленных предприятиях.
Общественно-политическая
жизнь Воронежской губернии. Ход либеральных реформ 1860-1870-х гг. в
Воронежской губернии. Развитие образования. Появление в Воронежской губернии первых
революционных организаций.
Культурная жизнь
Воронежской губернии во второй половине XIX – начале ХХ в. Развитие
издательского дела. Краеведческие исследования. Театр, музыка,
духовно-религиозная жизнь, художественное искусство. События культурной жизни
губернии.
3.
Воронежская губерния в начале ХХ в.
Воронежская
губерния в первое десятилетие ХХ в. «Вымирающая деревня». Развитие
промышленности. Ход столыпинской аграрной реформы в губернии. Развитие образования.
Деятельность
революционных организаций в Воронежской губернии в начале ХХ века. Ход первой
российской революции в губернии. Образование политических партий.
Первая Мировая
война. Ход войны. Героизм русского солдата. Влияние I Мировой войны на
Воронежскую губернию.
4.
Великая российская революция 1917
г. и гражданская война
Падение монархии в ходе Февральской
революции. Изменения в жизни Воронежской губернии.
Политические партии в 1917
г. Подготовка и проведение Октябрьской революции партией большевиков. Двоевластие
в стране. Октябрьская революция. Восстание в Воронеже. Установление советской
власти в Воронежской губернии.
Первые годы советской власти.
Изменения в жизни населения. Военный коммунизм. Централизация власти,
формирование однопартийной системы. Комбеды в сельской местности. Недовольство
крестьян. Национализация воронежской промышленности. Изменения в общественной
жизни. Развитие образования, ликбез, Воронежский университет.
Гражданская война, причины начала
войны. Губерния в начале войны, соотношение сил воюющих сторон. Наступление Краснова
в 1918 г. Наступление войск Деникина в 1919
г. (Мамонтов, Шкуро, Будённый). Завершение гражданской войны в губернии.
5.
Социально-экономическое положение
Воронежского края в 1920-1930 гг.
Послевоенная
разруха в губернии. Новая экономическая политика в Воронежской губернии.
Образование ЦЧО и
Воронежской области. Коллективизация в губернии. Индустриализация воронежской
промышленности. Сталинские репрессии. Развитие образования и культуры
Воронежской области. Воронеж в годы первых пятилеток.
6.
Воронежская область в годы Великой Отечественной войны
Начало Великой Отечественной войны. Воронежская
область в начале войны. Бои на Воронежской земле. Область в оккупации. Освобождение
Воронежской области. Восстановление хозяйства области в 1943-1945 гг. Духовная
жизнь Воронежского края в 20-40-е гг. ХХ в.
7. Воронежская
область в 1945-1990 гг.
Воронежская область в 1945-1950-е гг.
Восстановление промышленности и сельского хозяйства.
Развитие промышленности и сельского
хозяйства в 1960-1990 гг. Образование и культура Воронежской области в
послевоенные годы.
Воронеж в послевоенные годы. Рост и
благоустройство города.
Воронежские писатели и поэты второй
половины ХХ века.
Воронежская область в годы
перестройки.
8. Россия
в конце 1990-х – начале 2000-х гг.
Воронежская область в 1990-е гг.
Изменения в общественной жизни и экономике Воронежской области. Развал
промышленности и сельского хозяйства. Обеднение населения.
Россия и Воронежская область в ХХI в.
Экономика региона в начале XXI в.
6. Календарно-тематическое планирование .8
класс (35 уроков)
№
урока
|
Дата
проведения урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Примечание
|
1.
Историческое краеведение
|
1
|
|
Историческое краеведение
|
1
|
§ 1*
|
2
|
|
Источники
историко-краеведческих знаний. Топонимика и геральдика
|
1
|
§ 2
|
3
|
|
Генеалогия
и другие вспомогательные исторические дисциплины
|
1
|
§ 3
|
4
|
|
Наука
археология
|
1
|
§ 4
|
5
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Историческое краеведение»
|
1
|
|
2.
Воронежский
край в древности
|
6
|
|
Палеолит
в истории Воронежского края
|
1
|
§ 5
|
7
|
|
Воронежская
область в эпоху мезолита и неолита
|
1
|
§ 6
|
8
|
|
Медный
и Бронзовый века в истории Воронежской области
|
1
|
§ 7
|
9
|
|
Железный
век в истории Воронежской области
|
1
|
§ 8
|
10
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Воронежский край в древности»
|
1
|
|
3. Воронежский край
в составе древнерусского государства и феодальных княжеств
|
11
|
|
Первые
славяне на территории Воронежского края
|
1
|
§ 9
|
12
|
|
Южные
соседи славян
|
1
|
§ 10
|
13
|
|
Наш край
в составе древнерусских княжеств
|
1
|
§ 11
|
14
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Воронежский край в составе древнерусского государства
и феодальных княжеств»
|
1
|
|
4. Социально-экономическое и
политическое развитие Воронежского края в XVI-XVII веках
|
15
|
|
Основание
Воронежа
|
1
|
§ 12
|
16
|
|
Воронежский
уезд в XVII веке
|
1
|
§ 13
|
5.
Воронежский
край в Петровскую эпоху
|
17
|
|
Воронеж
– колыбель русского флота
|
1
|
§ 14
|
18
|
|
Судостроение
в Воронежском крае
|
1
|
§ 15
|
19
|
|
Развитие
хозяйства Воронежского края при Петре I
|
1
|
§ 16
|
20
|
|
Обобщающий
урок по разделам «Социально-экономическое и политическое развитие
Воронежского края в XVI-XVII веке. Воронежский край в Петровскую эпоху»
|
1
|
|
6.
Развитие Воронежской губернии в XVIII веке
|
21
|
|
Хозяйство
Воронежской губернии в XVIII веке
|
1
|
§ 17
|
22
|
|
Освоение
и колонизация края
|
1
|
§ 18
|
23
|
|
Воронеж
во второй половине XVIII века
|
1
|
§ 19
|
24
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Развитие Воронежской губернии в XVIII веке»
|
1
|
|
7.
Воронежский край в первой половине XIX века
|
25
|
|
Главные
события в России в первой половине XIX века
|
1
|
§ 20
|
26
|
|
Экономика
Воронежской губернии первой половины XIX века
|
1
|
§ 21
|
27
|
|
Образование
и культура в Воронежской губернии первой половины XIX века
|
1
|
§ 22
|
28
|
|
Воронежские
поэты – Кольцов и Никитин
|
1
|
§ 23
|
29
|
|
Обобщающий
урок занятие по разделу «Воронежский край в первой половине XIX
века»
|
1
|
|
8.
Сословия русского общества
|
30
|
|
Сословия
русского общества
|
1
|
§ 24
|
31
|
|
Крестьянство
как сословие. Крестьяне Воронежской губернии
|
1
|
§ 25
|
32
|
|
Дворянство
как сословие. Воронежское дворянство
|
1
|
§ 26
|
33
|
|
Донское
казачество
|
1
|
§ 27
|
34
|
|
Обобщающий
урок по разделу «Сословия русского общества»
|
1
|
|
35
|
|
Обобщающий
урок по курсу «Географическое краеведение» в 6 классе
|
1
|
|
|
|
Итого за
8 класс
|
35
|
|
*
Немыкин А. Я. Историческое краеведение Воронежской области (с древнейших времён
до середины XIX века). Учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин, И. В.
Немыкина. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет,
2015. – 192 с.
9 класс (35 уроков)
№
урока
|
Дата
проведения урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Примечание
|
1.
Вводное занятие
|
1
|
|
История
Воронежской области с древнейших времён до середины XIX в.
|
1
|
§ 1**
|
2.
Воронежская
губерния во второй половине XIX в.
|
2
|
|
Реформа 1861
г. в Воронежской губернии
|
1
|
§ 2
|
3
|
|
Экономика
Воронежской губернии во
второй
половине XIX в.
|
1
|
§ 3
|
4
|
|
Общественно-политическая
жизнь Воронежской
губернии
|
1
|
§ 4
|
5
|
|
Культурная
жизнь Воронежской губернии во
второй
половине XIX – начале ХХ в.
|
1
|
§ 5
|
5
|
|
Обобщающий
урок по теме «Воронежская
губерния во второй половине XIX в.»
|
1
|
|
3.
Воронежская
губерния в начале ХХ в.
|
7
|
|
Воронежская
губерния в первое десятилетие ХХ в.
|
1
|
§ 6
|
8
|
|
Деятельность
революционных организаций в губернии в начале ХХ в.
|
1
|
§ 7
|
9
|
|
Первая
Мировая война
|
1
|
§ 8
|
10
|
|
Обобщающий
урок по теме «Воронежская
губерния в начале ХХ в.»
|
1
|
|
4. Великая
российская революция 1917 г. и гражданская война
|
11
|
|
Падение
монархии
|
1
|
§ 9
|
12
|
|
Подготовка
и проведение Октябрьской революции
|
1
|
§ 10
|
13
|
|
Первые
годы советской власти
|
1
|
§ 11
|
14
|
|
Гражданская
война
|
1
|
§ 12
|
15
|
|
Обобщающий
урок по теме «Великая
российская революция 1917 г. и гражданская война»
|
1
|
|
5. Социально-экономическое
положение Воронежского края в 1920-1930 гг.
|
16
|
|
Новая
экономическая политика в Воронежской губернии
|
1
|
§ 13
|
17
|
|
Воронежская
область в конце 1920-х – 1930-х гг.
|
2
|
§ 14
|
18
|
|
Обобщающий
урок по теме «Социально-экономическое
положение Воронежского края в 1920-1930 гг.»
|
1
|
|
6. Воронежская область в годы Великой
Отечественной войны
|
19
|
|
Начало
Великой Отечественной войны
|
1
|
§ 15
|
20
|
|
Воронежская
область в начале войны
|
1
|
§ 16
|
21
|
|
Бои
на Воронежской земле
|
1
|
§ 17
|
22
|
|
Освобождение
Воронежской области
|
1
|
§ 18
|
23
|
|
Восстановление
хозяйства Воронежской
области
в 1943-1945 гг.
|
1
|
§ 19
|
24
|
|
Духовная
жизнь Воронежского края в
20-40-е
гг. ХХ в.
|
1
|
§ 20
|
25
|
|
Обобщающий
урок по теме «Воронежская
область в годы Великой Отечественной войны»
|
1
|
|
7.
Воронежская
область в 1945-1990 гг.
|
26
|
|
Воронежская
область в 1945-1950-е гг.
|
1
|
§ 21
|
27
|
|
Воронежская
область в 1960-1985 гг.
|
2
|
§ 22
|
28
|
|
Воронежская
область в годы перестройки
|
1
|
§ 23
|
29
|
|
Обобщающий
урок «Воронежская
область в 1945-1990 гг.»
|
1
|
|
8.
Россия
в конце 1990-х – начале 2000-х гг.
|
30
|
|
Воронежская
область в 1990-е гг.
|
1
|
§ 24
|
31
|
|
Воронежская
область в ХХI в.
|
1
|
§ 25
|
32
|
|
Проект
«Воронежская
область в ХХI в.»
|
1
|
|
8.
Обобщающий урок
|
33
|
|
Повторение
по курсу краеведение за 8-9 классы
|
1
|
|
|
|
Итого за
9 класс
|
35
ч.
|
|
**
Немыкин А. Я. Историческое краеведение Воронежской области (середина XIX – начало
XXI века): учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин, И. В. Немыкина. –
Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2015. – 208 с.
7. Учебно-методическое обеспечение образовательного
процесса.
Рабочая программа
Авторская рабочая программа Немыкина
А. Я., Немыкиной И. В. по «Историческому краеведению Воронежской области»
Учебно-методические пособия для учащихся.
- Немыкин А. Я. Историческое краеведение
Воронежской области (с древнейших времён до середины XIX века).
Учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин, И. В. Немыкина. – Воронеж:
Воронежский государственный педагогический университет, 2015. – 192 с.
- Немыкин А. Я. Историческое краеведение
Воронежской области (середина XIX – начало XXI века): учебно-методическое
пособие / А. Я. Немыкин, И. В. Немыкина. – Воронеж: Воронежский
государственный педагогический университет, 2015. – 208 с.
Рабочие тетради.
- Немыкин А. Я. Рабочая тетрадь по историческому
краеведению Воронежской области. 8 класс / А. Я. Немыкин, И. В. Немыкина.
– Воронеж, 2015.
- Немыкин А. Я. Рабочая тетрадь по историческому
краеведению Воронежской области. 9 класс / А. Я. Немыкин, И. В. Немыкина.
– Воронеж, 2015.
8. Панируемые результаты изучения предмета
По итогам изучения исторического
краеведения Воронежской области ученик должен
знать:
- историю заселения территории
области;
- историю ее исследования,
имена ученых, внесших наибольший вклад в изучение области, источники по истории
края;
-
основные этапы и главные события истории края с древности до настоящего времени;
-
важнейшие достижения культуры края.
Уметь:
- соотносить даты событий
истории края с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий истории края;
- соотносить события
истории Воронежской области с историей России и мира;
- использовать для
выполнения заданий различные источники краеведческой информации;
-
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и выполнении
учебных заданий; сравнивать свидетельства разных источников;
-
рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебных
пособий, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания
при написании творческих работ;
-
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
края, достижениям культуры;
-
понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений современной
жизни.
Владеть
-
методами получения краеведческих знаний;
- приемами работы с географическими картами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.