Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории

библиотека
материалов




Администрация города Яровое Алтайского края

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»



«Рассмотрено»

Руководитель ГМО учителей

Истории и обществознания

Протокол № 1 от 29.08. 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №12

Егорова В.М.

Приказ № 60а от 28.08 2015г.










Рабочая программа

учебного предмета «История»

для 6 класса

основного общего образования

на 2015 – 2016 учебный год










Составитель:

Сергеева Н. Ю.,

учитель истории и обществознания,

первая квалификационная категория








Яровое – 2015



Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории составлена на основе


1. Закон РФ «Об образовании».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования

и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897

3. Основная образовательная программа основного среднего общего образования

МБОУ «СОШ №12».

4. Учебный план МБОУ СОШ № 12 НА 2015-2016 учебный год.

5. Рабочие программы. Всеобщая история 5-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных школ. М., «Просвещение», 2015 г.

6. Рабочие программы. История России 6-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных школ. М., «Просвещение», 2011 г.


Учебные пособия:

- История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г. Просвещение, 2014 г.

- История Средних веков: учебник 6 кл. общеобразоват.учрежд./Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе.- М.: Просвещение, 2014 г.

Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории.

Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан.

Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.

Рабочая программа нацелена на выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Главная цель изучения истории - образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.




Задачи обучения:


Предметные задачи:

-овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Межпредметные задачи:

  • овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные задачи:

  • формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.


В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления.Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, литературой, обществознанием.

В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.


Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ОГЭ.


Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах , в 6 классе по 2 часа в неделю (68 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины..

Предмет «История» в 6 – ом классе включает два курса: История средних веков – 28 часов и Истории России – 40 часов. Предполагается последовательное изучение двух курсов.


Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории.

Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан.

Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «История»


Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое народа России;

- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.

Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

Регулятивные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (определение и ограничение понятий, установление причинно- следственных и родовидовых связей);

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернетресурсов;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

Коммуникативные:

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- владение умениями работать в группе, слушать партнера и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- формирование у учащихся уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоиндификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми;

- овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;

- формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значений событий прошлого и современности, осмысления жизни в современном мире;

- развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную ценность;

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

Приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;

- создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими

знаниями и умениями:

Знаниями:

- ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);

- периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);

- основных информационных источников по историческим периодам;

- наиболее распространенных и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;

Умениями:

- извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты, графики);

- сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия;

- различать факты и их интерпретации, оценки, классифицировать факты по различным основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;

- давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия;

- на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и исторические объекты, характеризовать условия и образ жизни людей разных исторических эпох, выявлять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории;

- применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной среде.


Содержание программы


История Средних веков (28 часов)

Введение. 1 ч.

Что изучает история Средних веков. Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. Источники, по которым ученые изучают историю Средних веков.

Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) 4 ч.

Древние германцы и Римская империя.Расселение германцев в новых для них землях. Устройство германских деревень. Занятие и образ жизни германцев. Выделение знати и изменение отношений среди германцев. Верования германцев.Ослабление и падение римской империи. Территории расселения германских союзов на бывшей территории Западной Римской империи.

Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. Образование варварских государств. Франки. Хлодвиг. Складывание государства у франков. Налоги, суд и военная организация у франков. Складывание крупного землевладения и новых взаимоотношений у франков. Раздел Хлодвигом франкского королевства, Хлодвиг и церковь. Усобицы потомков Хлодвига.

Образование государства пап римских – Папская область.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Новый король и династия королингов. Карл Великий. Папа римский и великий король франков. Внешняя политика Карла Великого. Образование и распад империи Карла Великого.

Западная Европа IX-XI вв. Франция в IX-XI вв. Король и феодалы. Германия в IX-XI вв. Англия в IX-XI вв. легенды и реальность о короле Артуре. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Проникновение норманнов в Средиземное море.

Культура Западной Европы в раннее Средневековье. Утверждение христианства в раннее Средневековье. Мировоззрение средневекового европейца. Влияние античности на архитектуру. Открытие школ при монастырях. Обучение в средневековой школе. Развитие рукописного искусства. Появление новых жанров в литературе.

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. 2 ч.

Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии. Константинополь – столица на перекрестке цивилизаций и торговых путей. Император – правитель новой империи Византия при Юстиниане. Реформы Юстиниана. Борьба империи с внешними врагами.

Культура Византии. Византия – наследница Античности и стран Востока. Появление и развитие иконописи. Византия – центр культуры Средневековья. Влияние Византии на культуру других стран.

Образование славянского государства. Направления продвижения славян и территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация жизни славян. Образование государства у южных славян – Болгария. Образование Чехии и Польши.

Тема 3. Арабы в VI-XI вв. 1 ч.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Аравия – родина исламской религии. География, природные условия, образ жизни жителей Аравийского полуострова. Мухаммед – проповедник новой религии. Возникновение и распространение ислама. Образование Арабского государства. Арабский халифат. Завоевательная политика Арабского халифата.

Культура стран халифата. Арабский язык. Образование. Медресе – высшая мусульманская школа. Научные знания арабов. Архитектура. Мечеть. Значение культуры халифата.

Тема 4. Феодалы и крестьяне. 2 ч.

В рыцарском замке. Период расцвета и зрелости Средневековья. Архитектура, устройство и значение рыцарского замка. Рыцарь. Кодекс чести рыцаря.

Средневековая деревня и ее обитатели. Земля – феодальная собственность. Феодал и крестьяне. Зависимость и повинности крестьянства. Община, средневековая деревня. Натуральное хозяйство.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 ч.

Формирование средневековых городов. Развитие ремесла. Причины возникновения городов. Город – поселение земледельцев и торговцев. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник. Объединение купцов. Развитие торговых отношений. Ярмарки. Этапы появления банков.

Горожане и их образ жизни.

Особенности города. Управление городом. Структура и особенности жизни горожан. Обустройство средневекового города. Город – центр культуры. Университеты как явление городской среды.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. 2 ч.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Церковь – крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви. Разделение церквей. Ослабление власти и авторитета папы римского. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики.

Крестовые походы. Крестовые походы и крестоносцы. Цели участников Крестовых походов. Значение и итоги крестовых походов.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.) 6 ч.

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи французского государства. Объединение городов и крестьян-землевладельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Франция – централизованное государство. Оформление сословной монархии во Франции.

Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. Генрих II Плантагенет и его реформы. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. Парламент – сословное собрание.

Столетняя война. Столетняя война: причины, повод. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. Сражение при Азенкуре. Карл VII – новый король Франции. Жанна д’Арк. Признание подвига национального геройства. Завершение Столетней войны.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии. Рост крестьянского недовольства. Жакерия во Франции: ее победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон Болл. Восстание УотаТайлера в Англии. Итоги и значение восстания.

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление Франции. Усиление власти французского короля. Завершение объединения Франции. Последствия объединения Франции. Междоусобная война Белой и Алой розы в Англии итоги и последствия. Усилений власти английского короля.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Кортесы. Образование единого испанского государства. Изабелла и Фердинанд.

Усиление власти князей в Германии. Подъем хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности в Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии.

Расцвет итальянских городов. Расцвет торговли и итальянских городов. Завоеванная свобода.

Тема 8. Славянские государства в Византии в XIVXV вв. 2 ч.

Гуситское движение в Чехии. Возвышение ролиЧехии в Священной Римской империи.

Экономический подъем чешского государства. Ян Гус – критик духовенства. Гуситское движение в Чехии. Итоги и последствия.

Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоеваний освобождение болгар от власти Византии. Усиление и распад Сербии. Вторжение турок в Болгарию. Потеря независимости Болгарии.

Тема 9. Культура Западной Европы в XI-XV вв. 3 ч.

Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека. Рост его активности в освоении окружающего мира. Развитие светской культуры. Возникновение университетов. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Опыт и наблюдение – методы познания природы в учении Роджера Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.

Средневековая литература и искусство. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Рыцарская литература. Городская литература – литература, создаваемая на национальных языках. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Средневековая живопись. Книжная миниатюра.

Культура раннего Возрождения в Италии. Торговые связи итальянских городов со странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. Гуманисты и их идеал универсального человека. Воспитание нового человека. Первые гуманисты – Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись.

Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии и химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гуттенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 2 ч.

Средневековый Китай. Империя Тан – единое государство. Император – «Сын неба». Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сунн в период зрелого феодализма. Монгольская опасность. Завоевание Китая монголами.

Индия. Государства и культура. Географическая и этническая разобщенности Индии. Установлении феодальных отношений. Особенности религии. Кастовое устройства общества. Междоусобные войны. Образование самостоятельных государств на территории страны. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Медицина. Архитектура.

Государства и народы доколумбовой Америки. Население и занятия жителей Северной и Южной Америки. Территория расселения. Образ жизни. Достижения в хозяйстве, изучение природы. Устройства общества. Города и культура. Уникальность культуры доколумбовой Америки.

Африка. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Государства Африки, их устройство и культура. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.

Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.

Итоговое повторение 1 ч.

Истории России. (40 часов)

Тема 1. Русь Древняя.

Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Факторы самобытности российской истории.исторические источники по истории нашей Родины.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельцев и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа, Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.

Восточные славяне. Расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины, значение образования государства у восточных славян. Варяги. Центры восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Характер древнерусской державы: князь, дружина, полюдье, вече.

Первые русские князья. Внутренняя и внешняя политика. Принятие христианства: причины, обстоятельства. Христианство и язычество. Владимир Святославович. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого.Русская Правда. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любеческий съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Древняя Русь и ее соседи.

Социально – экономический и политический строй Древней Руси. Управлений государством при Ярославе Мудром. Земельные отношения. Формирование древнерусской народности. Основные слои древнерусского населения. Древнерусские города. Развитие ремесла и торговли.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Иконы. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаика, фреска). Значение древнерусской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни крестьян.

Тема 2. Русь Удельная в 30-е гг. XIIXIII в.

Раздробление Древнерусского государства. Социально – экономические и политические причины раздробления древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Княжеские междоусобицы. Последствия раздробленности.

Крупнейшие политические центры Руси. Особенности географического положения, экономического, социально – политического развития.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Оборона Москвы, разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие наЮга – Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель в XIIXIII вв. Общерусское культурное единство и образование местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве»

Московская Русь в XIVXV вв.

Предпосылки объединения русских земель. Усиление московского княжества. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси на рубеже веков. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Власть и церковь. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой накануне Куликовской битвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XI в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация Ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Завершение политического объединения русских земель, создание единого государства.

Социально – экономическое и политическое развитие Руси в XIVXV вв. Изменения в политической структуре и управлении. Усиление княжеской власти. Местничество. Кормления. Преобразование в войске. Зарождение поместной системы. Вотчина и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви и князя. Теория «Москва – Третий Рим».

Культура и быт в XIVXVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV – начале XVI в. расцвет культуры Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывания русской культуры. Развитие зодчества. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Тема 3. Московское государство в XVI в.

Социально – экономическое и политическое развитие Русского государства в первой половине XVI в. Боярское правление. Иван IV.Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы: цели и задачи.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVIв. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. присоединение Астраханского и Казанского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство. Поход Ермака. Присоединение Западной Сибири. Расширение территории государства и его многонациональный характер.

Опричнина. Особенности внутриполитической борьбы. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность, причины и цель опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально – экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт в XVI в. особенности культуры XVI в. просвещение, развитие научных знаний. Начало книгопечатанья. Иван Федоров. Четьи минея. Исторические повести. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведений декоративно – прикладного искусства.

Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда. «Домострой».


Виды и средства контроля:

Виды контроля: различаются по функциям в учебном процессе.

Предварительный контроль обычно проводят в начале учебного года, полугодия, четверти, на первых уроках нового раздела учебного предмета или вообще нового предмета.

Текущий контроль. Основное его назначение, во-первых, для учителя — непрерывное отслеживание для получения информации о качестве отдельных этапов учебного процесса и, во-вторых, для ученика — внешний стимул, побуждающий его систематически заниматься. 

 Что касается учащихся, то текущий контроль побуждает их постоянно быть готовыми ответить на вопрос и выполнить задание. Причем для одних учащихся это возможность отличиться и самоутвердиться, для других — исправить более низкую отметку на более высокий балл, для третьих — постоянное напоминание о необходимости систематически заниматься как в школе, так и дома.

Тематический контроль проводится по завершении изучения большой темы, на повторительно-обобщающих уроках. Назначение (функция) тематического контроля: систематизировать и обобщить материал всей темы; путем повторения и проверки знаний предупредить забывание, закрепить его как базу, необходимую для изучения последующих разделов учебного предмета. Особенность проверочных вопросов и заданий в этом случае заключается в том, что они рассчитаны на выявление знаний всей темы, на установление связей со знанием предыдущих тем, межпредметных связей, на умение переноса знаний на другой материал, на поиск выводов обобщающего характера.

Итоговый контроль приурочивается к концу учебного курса, четверти, полугодия или года. Это — контроль, завершающий значительный отрезок учебного времени.

Методы и приемы контроля. По способу взаимодействия учителя и ученика методы проверки, контроля знаний, умений и навыков, уровня развития учащихся можно подразделить на следующие:

- устные;

- письменные;

- графические;

- практические (работы);

- тесты.

Методы контроля часто используются в комбинированном виде, они в реальном учебном процессе дополняют друг друга. Каждый метод включает в себя совокупность приемов контроля. Один и тот же прием может быть использован в разных методах контроля.


Материально-техническое обеспечение


    1. Компьютер

    2. Проектор

    3. Экран


Учебно-методическое обеспечение

  1. Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

  2. ФГОС: Основное общее образование - http://standart.edu.ru

  3. Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

  4. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. История средних веков. 6 класс, Программа - М., Просвещение, 2014 г.

  5. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Программа - М., Просвещение, 2014 г.

  6. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. История средних веков. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

  7. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

  8. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение, 2014 г.

  9. Поурочные планы по истории России. 7 класс. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Волгоград, «Учитель- АСТ», 2009 г.

  10. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2014 г.

  11. Атлас и контурные карты по Истории России 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2014г.

  12. Карты по всеобщей истории и истории России.

  13. Иллюстрации по истории средних веков и истории России

  14. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов// http://school-collection.edu.ru

  15. http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.




















Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Содержание

Планируемые результаты

Организация познавательной деятельности

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Д/з

Сроки проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные




план

факт

1

Введение.

Живое Средневековье

1

Изучение нового материала

Что изучает история Средних веков.Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья.




Знать: определение «средние века».

Уметь: определять временные границы Средневековья, этапы развития эпохи Средневековья

Способность организовывать свою деятельность.Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем. умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций в современном мире

Исследование места эпохи Средневековья с помощью ленты времени. Работа с исторической картой.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

С. 7-11, читать, отвечать на вопр.




Тема I

Становление средневековой Европы(VI-XIвв.)

4











2

Образование варварских королевств

1

Комбинированный

Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Занятия и образ жизни германской общины.Великое переселение народов. Падение Западной Римской.

Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Занятия и образ жизни германской общины.Великое переселение народов. Падение Западной Римской.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Работа с картой, хронологией, схемой, таблицами.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§1, задание к параграфу(по выбору), письм.



3

Возникновение и распад империи Карла Великого

1

Комбинированный

Образование варварских государств на территории Западной Римской империи. Складывание королевской власти у франков во главе с Хлодвигом.

Распространение христианства среди варваров.

Знать:понятия «государство», «хрис-тианство»,«религия», «епископ», «папа римский», «проповеди», «духовенство», «миряне», «монахи», «аббат».

Уметь:рассказывать о складывании государства.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов.

Работа с текстом, иллюстрациями, схемами, документами учебника. Выполнение зад.№3 к п.2.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§2, зад.к параграфу.



4

Феодальная раздроб-лен-ность

1

Комбинированный

Карл Великий-новый король династии Каролингов. Образование империи Карла Великого. Распад империи Карла Великого. Развитие феодальных отношений.

Развитие феодальных отношений во франкском государстве.

Знать: понятия «империя», «король», «каролингское возрождение», «феодальная раздробленность».

Знать:даты, хронологию, распад.

Уметь: объяснять причины появления в Европе империи Карла Великого, сравнивать политику Карла и Хлодвига.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения. Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Устный опрос. Работа с текстом: объяснить причины появления в Европе новой империи. Работа с картой: проследить внешнюю политику Карла Великого

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§3,

задания к параграфу



5

Англия в раннее средневековье

1


Комбинированный

Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX-XI вв. Слабость Каролингов. Владения короля-его домен. Германия в IX-XI вв.

Знать:понятия

«феодализм», «феодальная лестница», «домен»

Уметь:объяснять причины ослабления королевской власти во Франции; сравнивать королевскую власть во Франции и Германии.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов.

Устный опрос. Работа в парах: причины ослабления королевской власти во Франции. Сравнивать королевскую власть во Франции, Германии, Англии.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§4,5,

задания к параграфу



Тема II

Визан-тийская империя и славяне в VI-XI вв.

2











6

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

1

Комбинированный

Образование Восточной Римской империи-Византии. Константинополь. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

Знать:

характерные черты Византии на данном этапе развития;

определять хронологические рамки развития государств;

Уметь:

осуществлять поиск нужной информации по заданной теме.


Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов.

Самостоятельная работа с учебником. Работа с картой: найти на карте месторасположение Византии, назвать ее соседей. Работа с текстом учебника.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§6, подг. разв. ответ на вопрос «чем отличалась власть императора Византии в период раннего средневековья?»



7

Образование славянских государств

1

Комбинированный

Направления движения славян и территория их расселения. Занятия и образ жизни славян. Образования государства южных славян-Болгарии. Великоморавская держава-государство западных славян.

Знать: даты.

Уметь:составлять рассказ о славянских племенах,

сравнить образ жизни германцев и славян;

объяснять причины различия судеб славянских государств.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Устный опрос. Работа в группах: составить логический рассказ о славянских племенах, образования у них государственности.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§8, прочитать, ответить на вопросы, выполнить задание 3, выполнить проект.



Тема III

Арабы в VI-XI вв.

1











8

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1

Изучение нового материала

География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни его жителей. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Арабский халифат. Распад халифата.

Знать: даты, понятия «ислам», «Аллах», «мусульмане», «халифат».

Уметь: рассказывать о жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова, сравнивать образ жизни арабов и европейцев.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям

Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с картой: изучить особенности Аравии, рассказать об образе жизни, занятиях жителей.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§9, прочитать, ответить на вопросы, задание 1.



Тема IV

Феодалы и крестьяне

2











9

Средневековая деревня и её обита-тели

1

Комбинированный

Земля и её обитатели. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Повинности крестьян. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца.

Знать: понятия «феод», «феодал», «вотчина», «повинности»

Уметь: систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Работа с текстом. Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§11, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор.



10

В рыцарском замке

1

Комбинированный

Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений.Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Рыцарская культура.

Знать: понятия «рыцарь», «замок».

Уметь: анализировать роль замка в культуре Средневековья, рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Работа в группах: роль замка в эпоху Средневековья, воспитание рыцаря, снаряжение рыцаря, развлечения.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§12, прочитать, ответить на вопросы, выполнить проект.



Тема V

Средневековый город в Западной и Цент-ральной Европе

2











11

Формирование средневековых городов. Городское ремесло.Торговля в Средние века

1

Комбинированный

Совершенствование орудий обработки земли. Развитие ремесла в сельском хозяйстве.Причины возникновения городов. Борьба городов за самоуправление.

Знать: понятия «шедевр», «мастер», «цеха».

Уметь: составлять рассказ по иллюстрации к параграфу; выделять условия возникновения городов.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Тест. Работа в парах: составить рассказ по иллюстрациям к параграфу.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§13, 14, прочитать, ответить на вопросы, задание 2 и 4 (стр.117)



12

Горожане и их образ жизни.

1

Комбинированный

Своеобразие города. Управление городом и городская знать. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Город-центр формирования новой европейской культуры.

Знать: понятия «университет», «банк».

Уметь: анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе, объяснять, почему города стремились к самоуправлению.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем. умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения .

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Работа в парах: сравнивать жизнь горожанина и жителя деревни.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§15, прочитать, ответить на вопросы, выполнить проект



Тема VI

Католическая церковь в ХI-XIII вв. Кресто-вые походы.

2











13

Могу-щество папской власти. Католи-ческая церковь и еретики

1

Комбинированный

Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Разделение церкви.Могущество папы Иннокентия III. Движение еретиков.Инквизиция.

Знать: понятия «еретик», «инквизиция»«индульгенция».

Уметь: рассказывать о событиях противостояния королей и пап; называть причины появления движения еретиков.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем. умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения .

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов.

Самостоятельная работа по вопросам учебника. Работа в группах.

Учительский, взаимоконтроль.

§16, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор.



14

Крестовые походы

1

Комбинированный

Крестовые походы и крестоносцы

Различия походов бедноты и феодалов. Образование крестоносцами государства на Средиземноморском побережье. Значение крестовых походов.

Знать: понятия «крестовый поход», «крестоносец», даты крестовых походов.

Уметь: определять по карте пути крестовых походов, комментировать их основные события.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов.

Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: определить путь Крестовых походов, комментировать его основные события.

Учительский, самоконтроль.

§17, читать, задание на выбор (письм)



Тема VII

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв.)

6











15

Как происходило объединение Фран-ции

1

Комбинированный

Экономические успехи Французского государства. Начало объединения Франции. Борьба французского и английского королей за французские территории.Франция-централизованное государство.

Знать: даты, понятия «парламент», «централизованное государство».

Уметь:обсуждать в группах состояние экономики страны, объяснять причины укрепления центральной власти.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Работа в группах,

составление вопросов к п.4 «Генеральные штаты»

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§18 прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор.



16

Что англичане считают началом своих свобод

1

Комбинированный

Король Англии-Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государств «Книга Страшного суда». Парламент-сословное собрание.

Знать: даты, понятия.

Уметь: рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне, характеризовать парламент с позиции сословного представительства.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям

Устный опрос. Лекция: рассказать об утверждении нормандской династии на английском троне. Работа с текстом параграфа.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§19, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор.



17

Столет-няя война

1

Комбинированный

Столетняя война: причины, повод. Основные этапы Столетней войны. Карл VII-новый король Франции. Завершение Столетней войны.

Знать: хронологию Столетней войны.

Уметь: находить и показывать на карте основные места военных сражений, составлять рассказ о войне.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: находить и показывать на карте основные места военных сражений. Рассказать оосновных этапах войны.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§20, читать, задание на выбор (письм)



18

Усиление королевской власти в конце XV. во Франции и в Англии

1

Комбинированный

Восстановление Франции. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Завершение объединения Франции. Усиление власти английского короля в конце XV в.

Знать: даты.

Уметь: рассказывать о последствиях Столетней войны для Англии и Франции, анализировать процессы объединения В Англии и Франции.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям

Выступления учащихся.Лекция: рассказать о последствиях Столетней войны для Англии и Франции.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§21, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор.



19

Реконкиста и образование централизованныхгосу-дарств на Пиренейском полуострове

1

Комбинированный

Мусульманская Испания. Многовековая Реконкиста в Испании. Наступление христианства. Кортесы. Образование единого Испанского королевства.

Знать: понятия, даты.

Уметь: находить на карте Пиренейский полуостров, объяснять причины и особенности Реконкисты.

Способность организовывать свою деятельность Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов

Устный опрос. Работа с картой

Работа с текстом учебника: объяснить причины и особенностРеконкисты,

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§22, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор



20

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV вв.

1

Комбинированный

Подъём хозяйства в Германии. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Расцвет торговли и итальянских городов.Борьба городов с феодалами.

Знать:даты, понятия.

Уметь: находить на карте местоположение Германии и Италии, объяснять особенности процесса образовани самостоятельных централизованных государств в Германии.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов

Самостоятельная работа с вопросами из учебника. Работа с картой. Работа с учебником: объяснить особенности процесса образования централизованных государств.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§23, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор



Тема VIII

Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.

2











21

Гуситскоедвиже-ние в Чехии

1

Комбинированный

Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Ян Гус. Гуситское движение в Чехии. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.

Знать: даты, понятия, персоналии.

Уметь:выделять главное в информации о Яне Гусе, называть итоги и последствия гуситского движения.

Способность организовывать свою деятельность Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов

Устный опрос. Работа с текстом учебника: характеризовать Чехию в XIV. назвать итоги и последствия гуситского движения.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§24, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор



22

Завоева-ние турками-османами Балканского полуострова

1

Комбинированный

Балканские народы накануне завоевания. Начало захватнической политики Османа. Потеря независимости Болгарии. Падение Византийской империи.

Знать: даты, понятия. Уметь: находить на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, называть последствия падения Византии.

Способность организовывать свою деятельность Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов

Устный опрос. Работа с картой. Работа с учебником: объяснить почему болгары не смогли сохранить независимость, причины усиления османов.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§25, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор



Тема IX

Культура Запад-ной Европы в XI-XV вв.

3











23

Образование и философия

1

Комбинированный

Расширение границ мира средневекового человека. Развитие светской культуры. Возникновение университетов. Марко Поло. Фома Аквинский.

Знать: понятия.

Уметь:объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире, оценивать образование и его роль в средневековых городах.

Способность организовывать свою деятельность Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям

Выступления учащихся.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§26, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор



24

Средневековая литература и искус-ство

1

Комбинированный

Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Рыцарская литература.

Знать: понятия. Уметь: формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношени куртуазности, рыцарской литературы.

Способность организовывать свою деятельность Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов

Выступления учащихся

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§27, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор



25

Научные открытия и изобретения

1

Комбинированный

От астрологии, алхимии к астрономии, химии и медицине.Технические изобретения. Открытие Христофора Колумба.

Знать: поняти.

Уметь: рассказывать о значении изобретений, анализировать последствия развития мореплавания

Способность организовывать свою деятельность Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов

Выступления учащихся

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§30, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор



Тема X

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

2











26

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония

1

Комбинированный

Империя Тан в Китае.Завоевания Китая монголами. Индия: установление феодальных отношений. Япония: особенности развития в средневековье.

Знать: понятия.

Уметь: составлять «паспорт» страны, обсуждать достижения культуры, составлять сообщение, доклад с помощью электронных средств и интернет-ресурсов.

Способность организовывать свою деятельность Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов

Работа в группах: сравнивать достижения стран, особенности социальной структуры, экономики, мировоззрения.

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§31, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор



27

Государства и народы доколумбовой Амери-ки и Африки

1

Комбинированный

Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни, культура.

Знать:понятияУметь: показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки, выделять своеобразие африканской культуры.

Способность организовывать свою деятельность Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов

Работа в группах: сравнивать достижения стран, особенности социальной структуры, экономики, мировоззрения

Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г.

§32, прочитать, ответить на вопросы, задание на выбор



28

Наследие Средних веков в истории человечества

1

Повторительно-обобщающий

Оформление образа жизни, политического строя, основных черт культуры средневековья

Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы




Примерная программа основного общего образования базового уровня по истории, 2008 г.

Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ru

Е.В.Агибалова,Г.М.Донской.История средних веков.6класс,Программа - М., Просвещение, 2014 г. Проектор, компьютер.




История России с древнейших времен до конца XVII в.(40 ч.)

Введение (1 ч)

29

Предмет отечественной истории

1

Изучение нового материала

Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. История региона-часть истории России.Исторические источники по истории нашей Родины.

Уметь: применять знания из курсов Древнего мира и средних веков о видах исторических источников; характеризовать источники по российской истории; использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций в современном мире

Исследование места отечественной истории в Всемирной истории с помощью ленты времени Работа с исторической картой.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.






Тема 1. Древняя Русь в VIII-первой половине XII в. (10 ч)

30

Древнейшие народы на территории России

1

Комбинированный

Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья

Уметь: Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья

Описывать условия жизни, занятия, верования племен, народов древних государств


Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения. Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Работа с картой, хронологией, схемой, таблицами.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§1, подготовить пересказ с выделением главных фактов



31

Восточные славяне

1

Комбинированный

Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами

Характеризовать на основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Объяснять смысл понятий язычество, вече, народное ополчение, дань

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения. Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией.

Воспитание толерантности, уважение к культуре и религии других народов.

Работа с картой, хронологией, схемой, таблицами.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§2, проработать карту и составить по ней рассказ



32

Формирование Древне-русского государства

1

Комбинированный

Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства

Объяснять смысл понятий государство, князь, дружина, полюдье

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения. Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций в современном мире.

Работа с картой, хронологией, схемой, таблицами.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§3, анализ исторического источника



33

Первые киевские князья

1

Комбинированный

Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы князя Святослава

Уметь: Показывать на карте территорию Древней Руси, торговые пути, города, походы князей.

Систематизировать материал о деятельности первых русских князей


Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций в современном мире.

Работа с текстом, иллюстрациями, схемами, документами учебника.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§4, подготовить индивидуальные сообщения



34

Владимир Святославич. Принятие христианства.

1

Комбинированный

Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства

Уметь: Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича

Составлять характеристику Владимира Святославича

Объяснять смысл понятий митрополит, епископ.

Способность организовывать свою деятельность. Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций в современном мире.

Работа с текстом, иллюстрациями, схемами, документами учебника.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§5, самостоятельно дать оценку принятия христианства



35-36

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

2

Комбинированный

Борьба за власть сыновей Владимираю Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя и внешняя политика. Управление государством. Международный авторитет Древней Руси

Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику

Составлять характеристику Ярослава Мудрого

Объяснять смысл понятий наместник, посадник, усобицы

Способность организовывать свою деятельность (Р). Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, учителем.умение взаимодействовать в ходе дискуссии, вести диалог, аргументировать свою точку зрения. Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своих позиций в современном мире.

Работа с текстом, иллюстрациями, схемами, документами учебника.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§6,составить схему «социальная структура начала 12 века»



37

Культура Древней Руси

1

Комбинированный

фрески, мозаика, жития, миниатюры, устав, былины

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

мира

Работа с текстом, иллюстрациями, документами учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§7



38

Быт и нравы Древней Руси

1

Комбинированный

кольчуга, кожух, епанча,онучи, зипуны, понева, порты, хоромы,изба-горница, слобода

Умение использовать дополнительные ресурсы для изучения истории

способность решать творческие задачи

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

мира

Работа с текстом, иллюстрациями, документами учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§8, нарисовать рисунки древнерусской одежды и оружия.



39

Повторение и контроль по теме «Древняя Русь в VIII-первой половине XII в.»

1

Комбинированный


соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

составлять тезисы

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

мира

Выполнение тестовых контрольных заданий по истории Древней Руси по образцу ОГЭ

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

знать все даты и понятия, работа над ошибками



Тема 2. Русь Удельная в XII-XIII вв. (9ч)

40

Начало раздробления Древнерусского государства.

1

Комбинированный

Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо

Анализируя текст документов учебника, знать политику князей XII -начала XIII века.

смысловое чтениестроить  логическое рассуждение и делать выводы

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народов

Работа с текстом, иллюстрациями, документами учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§10



41-42

Главные политические центры Руси

2

Комбинированный

вече, посадник, тысяцкий, владыка, архимандрит

Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду

составлять тезисы

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народов

Работа с текстом, иллюстрациями, документами учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§11



43

Нашествие с Востока

1

Комбинированный

монгольские племена, Чингисхан, Батый, фураж, «Злой город»

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

устанавливать причинно-следственные связи

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Устный опрос. Работа с картой.

Работа с текстом учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§12 , подготовить устные сообщения о Ордынских ханах



44

Борьба Руси с западными завоевателями

1

Комбинированный

крестовый поход, Орден меченосцев, Ливонский орден, Тевтонский орден

Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду

умениеиспользовать речевые средства

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

Устный опрос. Работа с картой.

Работа с текстом учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§13



45

Русь и Золотая Орда

1

Комбинированный

Золотая Орда, ярлык, вассальная зависимость,

г. Сарай, баскаки, ордынское владычество, выход, резиденция

способность применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Умение логического рассуждения, умозаключения

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;


Устный опрос. Работа с картой.

Работа с текстом учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§14 , анализ исторических документов



46

Русь и Литва

1

Комбинированный

Миндовг, литовские племена, Гедимин,Ольгерд

умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;

работать индивидуально и в группе

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

Устный опрос. Работа с картой.

Работа с текстом учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§15



47

Культура русских земель в XII-XIII вв.

1

Комбинированный

зодчество, архитектурный ансамбль, канон, Дмитровский собор, Собор Покрова на Нерле.

способность применять приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

мира,  творческой деятельности эстетического характера.


Выступления учащихся

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§16



48

Повторение и контроль по теме «Русь Удельная в XII-XIII вв.»

1

Комбинированный


соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

формирование целостного мировоззрения

Выполнение тестовых контрольных заданий по образцу ОГЭ

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

знать все события и даты



Тема 3. Московская Русь в XIV-XVI вв. (15 ч)

49

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

1

Комбинированный

вотчинное землевладение, удельные княжества, хан Чолхан (Щелканном), Иван Калита

умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Усвоение

гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

Работа с текстом, иллюстрациями, документами учебника.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§17, установить причинно – следственные связи



50

Москва-центр борьбы с ордынских владычеством. Куликовская битва

1

Комбинированный

Мамай,Араб-шаха, битва на реке Воже

формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности, что Москва стала центром борьбы с ордынским владычеством

представлять результаты своей деятельности в форме сообщения

формирование целостного мировоззрения

Устный опрос. Работа с картой.

Работа с текстом учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§18, подготовить устное сообщение



51

Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XVв.

1

Комбинированный

Едигей, Василий 1, усобица, Василий II, Василий Косой и Дмитрий Шемяка, Тимур (Тамерлан), Витовт

Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства

Умение работать в группе

уважение к культуре других народов, толерантность.

Устный опрос. Работа с картой.

Работа с текстом учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§ 19, работа с картой



52

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

1

Комбинированный

Иван III, Марфа Борецкая, Казимир Ягайлович, Ахмат, «Стояние на реке Угре» , Василий III

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

Умение анализировать и обобщать факты

формирование целостного мировоззрения

Устный опрос. Работа с картой.

Работа с текстом учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§ 20, , прочитать дополнительную литературу по теме



53

Московское государство в конце XV-начале XVI в.

1

Комбинированный

Софья Палеолог, двуглавый орел, государь всея Руси, самодержец, Скипетр, держава, шапка Мономаха, Боярская дума, окольничьи, дворец, казна, Судебник 1497, уезды, волости, помещик, кормление, пожилое

способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

формулировать и обосновывать выводы

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;


Работа с текстом, иллюстрациями, документами учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§ 21, закончить составлять схему управления при Иване III, знать понятия и термины



54

Церковь и государство в конце XVв началеXVI в.

1

Комбинированный

Монастыри, соборересь, «жидовствующие», нестяжатели, иосифляне

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

представлять результаты в виде схемы

формирование целостного мировоззрения

Работа с текстом, иллюстрациями, документами учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§ 22, составить схему



55-56

Реформы Избранной рады

2

Комбинированный

московский рубль, Избранная рада, Земский собор, Судебник, приказы, Стоглавый собор «Уложение о службе»

формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности

Умение анализировать и обобщать факты

осознание своей этнической принадлежностизнание истории

Устный опрос.

Работа с текстом учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§23, подготовить устные сообщения



57-58

Внешняя политика Ивана IV

2

Комбинированный

Астраханское ханство, Казанское ханство, засечная черта, Ермак Тимофеевич, ясак, острог, Ливонская война,

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Устный опрос. Работа с картой.

Работа с текстом учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§24, подготовить устные сообщения по карте с. 205



59

Опричнина

1

Комбинированный

Опричнина, Андрей Курбский, Неограниченная власть царя, посад, Девлет-Гирей, челобитная, заповедные лета, крепостное право

Уметь работать с историческими источниками

анализировать и обобщать факты

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

Работа с текстом, иллюстрациями, документами учебника

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§25, проанализировать исторические документы



60

Просвещение, устное народное творчеств, литература в XIV-XVI вв.

1

Комбинированный

культурное возрождение, ,культурные контакты , книгопечатанье, Иван Федоров

Умение составлять сравнительную таблицу

представить результаты в виде таблицы

формирование целостного мировоззрения

Выступления учащихся

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§26, составить таблицу по теме



61

Архитектура и живопись в XIV-XVIвв

1

Комбинированный

зодчество, Марко Руффо, шатровый стиль, Феофан Грек, иконостас, Андрей Рублев, Святая Троица, Дионисий

Умение составлять сравнительную таблицу

представить результаты в виде таблицы

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

Выступления учащихся

. Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§27, закончить таблицу, сделать вывод



62

Быт и нравы XV-XVI вв.

1

Комбинированный

приказная изба, харчевня, сруб, лампада, полати, тулуп, сарафан, душегрея

способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

мира,  творческой деятельности эстетического характера.


Выступления учащихся

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

§ 28



63

Повторение и контроль по теме «Московская Русь в XIV-XVI вв.»

1

Комбинированный


Уметь: систематизировать исторический материал по изученному периоду

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

формирование целостного мировоззрения

Выполнение тестовых контрольных заданий по образцу ОГЭ

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

знать все даты и понятия, работа над ошибками



Итоговое повторение (1 ч)

64

Итоговое повторение и обобщение по курсу «История России с древнейших времен до конца XVIв».

1

Комбинированный


Уметь: систематизировать исторический материал по истории России с древнейших времён до конца XVI в.

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

формирование целостного мировоззрения

Выполнение тестовых контрольных заданий по образцу ОГЭ

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.Программа - М., Просвещение, 2014 г.

Данилов, Косулина История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.







Резерв – 4 часа



















Утверждено

Приказ №_____от__________20____г.

Директор школы ____________В.М.Егорова


Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по истории

для 6 класса А


№ п/п

Дата

Характеристика изменений

1.



2.


Основание



Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по истории

для 6 класса Б

№ п/п

Дата

Характеристика изменений

1.



2.


3.


Основание





Учитель истории и обществознания Сергеева Н. Ю.



Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДВ-018945
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх