Рабочая программа по истории для 5 класса (ФГОС) по учебнику Ф.А.Михайловского.

МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №2 Высокогорского муниципального района

Республики Татарстан»

«Рассмотрено»  на ШМО Протокол № ____ от  «___»_________ 2015 г Руководитель ШМО ___________/__________/

«Согласовано» Зам.  директора по УР _______/___________/ «___»_______________2015 г

«Утверждаю» Директор школы ______________/___________/ Приказ №_____ от  «___»____________2015

Рабочая программа                                                                                                                По предмету  история  для 5 А,Б,В,Г классов                                              на 2015-2016 учебный год                                                Разработчик программы:                                             Учитель истории  высшей категории                                              Никитина Гульнара Робертовна                                                     2015 г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе:

·         Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;

·         Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа.  – М.: Просвещение, 2011.  (Стандарты второго поколения);

·         Рабочая программа к учебнику В.А.Михайловского «Всеобщая история. История древнего мира». 5 класс /авт.-сост. Ф.А.Михайловский. – М.: ООО «Русское слово – учебник, 2013. – (ФГОС. Инновационная  школа).

Программа ориентирована на УМК: Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М.:ООО «Русское слово – учебник, 2014. – 296 с. – (ФГОС. Инновационная  школа).

Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, списки основной и дополнительной литературы, интернет – ресурсов. Календарно-тематическое планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к результатам обучения и освоения содержания курса по истории. Данная  программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю).

Цель обучения истории  — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Исходя из цели,  вытекают следующие задачи:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий — буддизма и христианства);

- формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Требование к уровню подготовки

1. Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории; применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами,  определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Работа с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

4. Описание (реконструкция): рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима;  характеризовать вклад древних народов в мировую культуру. 
5. Анализ, объяснение:  различать факт и его описание; называть характерные признаки исторических событий; раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений; сравнивать  исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;  излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками: давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий; оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:

·        приобщение к истокам культурно-исторического насле­дия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

·      представление о видах идентичности, актуальных для ста­новления человека и общества, для жизни в современном поликультурном мире и эффективного взаимодействия с «другими»;

·       освоение гуманистических традиций и ценностей, станов­ление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

·        опыт эмоционально-ценностного и творческого отноше­ния к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны.

Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:

·      способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, спецификой источников, видами учебной и домашней работы, в том числе в группах с одноклассниками и во взаимодействии со взрослыми;

·       готовность формулировать и высказывать публично собс­твенное мнение по «открытым» проблемам прошлого и совре­менности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, понимать причины многообразия субъ­ективных позиций, вести конструктивные диалоги;

·       умения проводить поиск основной и дополнительной ин­формации в учебной и научно-популярной литературе, в Ин­тернете, библиотеках и музеях и т.д., обрабатывать ее в соот­ветствии с темой и познавательным заданием, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах.

Предметные результаты изучения истории Древнего мира пятиклассниками включают в себя:

·         целостное представление об историческом развитии че­ловечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

·        яркие образы и картины, связанные с ключевыми со­бытиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

·        способность применять понятийный аппарат и элемен­тарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории Древнего мира, их анализа, сопостав­ления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в от­ношении дискуссионных и морально-этических вопросов дале­кого прошлого;

·        умения датировать важнейшие события и процессы в истории Древнего мира, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития древних цивилизаций, определять их последовательность и длитель­ность, соотносить годы с веками и тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»;

·       умения читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко-географические объ­екты Древнего мира, описывать их положение в условиях изу­чаемого периода, анализировать и обобщать на элементарном уровне данные карты, дополняя и конкретизируя ими инфор­мацию учебника;

·        умения комплексно характеризовать важные факты ис­тории Древнего мира (время, место, участники, причины, следствия, характер событий), классифицировать и группировать их по предложенным в заданиях признакам (исторические периоды, этапы развития, формы гос. устройства);

·         умения сравнивать относительно простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным в задании вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

·       умения различать в учебном тексте факты, их субъектив­ные описания, вариативные версии и оценки, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дис­куссионным вопросам истории Древнего мира;

·       готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Список литературы для учителя

1.             Arафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику Ф.А Михайловского «История Древнего мира». М.: Русское слово, 2015-23 с.

2.             Арасланова О.В. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5кл.:к учебнику  Ф.А Михайловского. М.: ВАКО, 2012- 304 с.

3.             Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2008-302 

4.             Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.

5.             Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278с.

6.             Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998-123с.

7.             Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000-173с.

8.             Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.

Список литературы для обучающихся

1.             Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.

2.             Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977-148с.

3.             Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278 с.

Интернет – ресурсы. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира

·        А. Лукьянова «Всемирная история для школьников. История первобытных времен>, (httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp? id=10006785) 

·         История Востока (Восток в древности) (l1ttр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1)

·        Эллада (httр://www.hе1lаdоs.гu) снабжена алфавитным Указателем и содержит более 500 иллюстраций к   древнегреческим мифам.

Содержание курса «Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс

 Введение. Что изучает история.  Измерение времени в истории (счет лет до н.э. и н.э.). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Раздел I.  ЖИЗНЬ И ОТКРЫТИЯ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ. СОБИРАТЕЛИ И ОХОТНИКИ КАМЕННОГО ВЕКА. 

Первые люди на земле. Условия жизни древнейших людей, их отличие от животных и современных людей. Древнейшие орудия труда. Овладение огнем и его роль в развитии человека. «Человек разумный». Открытия и изобретения древних охотников. Расселение людей по земле. Охота и собирательство. Понятие «каменный век». Орудия каменного века. Великое оледенение. Потепление на земле.  Искусство и религия первобытных людей.

У ИСТОКОВ ЦИВИЛИЗАЦИИ. Возникновение земледелия и скотоводства. Образование родовых общин. Племя. Организация родоплеменной власти. Возникновение скотоводства и земледелия. Развитие ремесел. Понятие «бронзовый век». Появление обмена, денег, торговли. Возникновение социального неравенства. Переход от родовой общины к соседской. Общинники и знать. Войско. Города. Письменность. Переход к цивилизации.

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК. ЦИВИЛИЗАЦИИ РЕЧНЫХ ДОЛИН. Местоположение и природные условия страны. Южный и Северный Египет.  Труд земледельцев. Ирригационные сооружения. Иероглифическая письменность египтян. Объединение Южного и Северного Египта. Страна двух рек: природные условия и население южного Междуречья (Двуречье). Шумеры. Храмовая архитектура (зиккураты). Поэма о Гильгамеше. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.  Индия и Китай в древности. Природные условия и население. Древнейшие города в долине Инда. Археологические находки. Местоположение и природа Китая.  Первые государства в Китае.

ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ.  Фараоны и пирамиды. Строительство пирамиды Хеопса, Мумии и представления египтян о загробной жизни. Обожествление фараонов. Восточная деспотия. Налоговое обложение. Жизнь в Древнем Египте. Жречество и его роль в жизни страны. Завоевание Египта гиксосами. Завоевания фараонов. Правление Хатшепсут, фараона-женщины. Завоевания Тутмоса III. Фараон Эхнатон и победители жрецы. Последующее ослабление Египта. Культура Древнего Египта.

ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ПЕРВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ ДО Н. Э. Местоположение и географические особенности страны. Финикийские города Библ, Сидон, Тир. Занятия населения. Торговля и пиратство. Финикийские колонии. Основание Карфагена. Путешествия финикийцев. Древняя Палестина. Страна и население. Филистимляне и евреи. Монотеизм. Библия и библейские сказания.  Распад страны на Израильское и Иудейское царства. Ассирийская военная держава. Местоположение страны. Ассирийские завоевания. Управление Ассирийской державой.  Новое возвышение Вавилона. Завоевания Навуходоносора II.  Научные знания.

ВЕЛИКИЕ ДЕРЖАВЫ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА. Образование державы Маурьев в Индии. Брахманизм и индийские варны. Держава при царе Ашоке. Будда и возникновение буддизма. Единое государство в Китае.  Причины и условия объединения страны. Завоевания Цинь Шихуана и его правление. Строительство Великой китайской стены. Великий шелковый путь. Изобретения древних китайцев. Великая Персидская держава. Завоевание Киром Великим Мидии, Лидии и Вавилона. Завоевание Египта Камбизом. Борьба за власть в Персидской державе. Персидская держава при Дарий 1. Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру. Общее и особенное в развитии древневосточных государств.

    РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. ДРЕВНЕЙШАЯ ГРЕЦИЯ. Географическое     положение и природа Греции. Северная, Средняя и Южная Греция (Пелопоннес). Эгейское море и его острова. Троянская война.  Поэмы Гомера. «Илиада» — поэма о Троянской войне.  Приключения Одиссея. Боги и герои Эллады. Олимпийская религия. Мифы о богах и героях.

РОЖДЕНИЕ АНТИЧНОГО МИРА. Греческие полисы. Акрополь и агора. Причины и направления Великой греческой колонизации. Афины и Аттика.  Личность Солона и его законы.  Зарождение полисной демократии. Древняя Спарта.

ГРЕКО-ПЕРСИДСКИЕ ВОЙНЫ. Причины и характер войн. Восстание в Милете. Поход персов на Грецию в 492 г. до н. э. и гибель персидского флота. Нападение персидского войска и флота на Аттику в 490 г. до н. э. и Марафонское сражение. Персидское вторжение в Грецию. Оборона Фермопил. Саламинское сражение. Изгнание персов из Греции.

МОГУЩЕСТВО И УПАДОК АФИН. Путь Афин к демократии. Народное собрание и его функции. Афинские стратеги. Перикл во главе управления Афинами. Афинская морская держава. Значение афинской демократии. Хозяйственное развитие Греции в V веке до н. э. Рабство и работорговля. Пелопоннесская война.

ГРЕЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.  Школа в Древней Греции. Гимнасий. Ученые и философы: Геродот, Гиппократ, Демокрит, Аристотель. Олимпийские игры: происхождение, организация и программа. Архитектура греческих храмов. Греческие скульпторы. Греческий театр, его происхождение и устройство. Трагедии и комедии.

МАКЕДОНСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ. Местоположение Македонского царства. Приход к власти и преобразования Филиппа П.  Установление власти Македонии над Грецией. Приход к власти Александра. Начало Восточного похода.  Поход в Среднюю Азию и в Индию. Образование державы Александра Македонского. Смерть Александра и распад его державы. Образование греко-македонских монархий. Достопримечательности Александрии.

РАЗДЕЛ IV.  ДРЕВНИЙ РИМ.  ОБРАЗОВАНИЕ  РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ. Местоположение Рима и Италии.  Легенда об основании Рима. Реформа царя Сервия Туллия. Изгнание царя Тарквиния Гордого и установление республики. Государственное устройство. Римские консулы. Борьба плебеев с патрициями и основание народного трибуната. Римский сенат. Жрецы римских богов. Завоевание Римом Италии. Нашествие галлов. Завоевание Южной Италии. Война с царем Пирром.

РИМСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ В СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ. Карфаген и его владения. Первая Пуническая война. Вторая Пуническая война. Римские завоевания во II веке до н. э. Подчинение Греции и гибель Македонии. Поражение державы Селевкидов. Третья Пуническая война. Разрушение Коринфа и Карфагена. Образование провинций и управление ими.

ГРАЖДАНСКИЕ ВОЙНЫ В ПЕРИОД  РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ. Начало периода гражданских войн в Римской республике. Земельный закон Тиберия Гракха и гибель реформатора. Борьба и гибель Гая Гракха. Диктатура Суллы. Восстание Спартака. Диктатура Цезаря. Заговор Бруга и Кассия. Борьба за власть Октавиана и Антония. Падение республики.

РАСЦВЕТ И МОГУЩЕСТВО РИМСКОЙ ИМПЕРИИ. «Восстановление республики» Октавианом Августом. Правление Нерона. «Наилучший» император Траян и последние завоевания Рима.  Рим — столица империи.  

ЗАКАТ АНТИЧНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. Упадок рабовладения. Натиск на границы империи варваров — готов, франков, алеманнов. Внутреннее ослабление империи. Христианство - мировая религия. Императорская власть при Диоклетиане. Константин Великий и его реформы. Великое переселение народов. Разделение империи на Западную и Восточную. Взятие Рима готами во главе с Аларихом. Нашествие гуннов. Разграбление Рима вандалами и падение Западной Римской империи.

Критерии оценки устного ответа:

·          глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

·          твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

·          неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

·          наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

·          отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Критерии оценки тестового задания:

·          75-100% - отлично «5»

·          60-74% - хорошо «4»

·          40-59% - удовлетворительно «3»

·          менее 40% - неудовлетворительно «2»

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс

№	Тема урока	Характеристика видов деятельности учащегося	Планируемые результаты			Дата		Примечание
			Личностные	Метапредметные	Предметные	План	Факт
1	Введение  Увлекательный мир истории	Учебный диалог	Познаватель­ный интерес к истории.	умение работать с текс­том параграфа и выделять в нем главное, умение слушать учителя и отвечать на вопросы	Усвоение понятия «всеобщая история». Знание периодиза­ции. Умение различать письменные и ве­щественные истори­ческие источники.	Сентябрь
2	Раздел 1.  Жизнь и открытия первобытных людей.  Первые люди на Земле	Учебный диалог.сам. работа	Научные представ­ления об эволюции человека	устанавливать причинно- следственные связи осозна­ние важности трудовой деятельности в жизни людей.	Знание основных этапов эволюции че­ловека и ее причин. Умение давать харак­теристику предшест­венникам людей.
3	Открытия и изобретения древних охотников	Работа с картой	Понимание важности коллектива  как  фактора развития общества	умение  строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Уважительное отношение к учителю и одноклассникам	Знание условий жизни и основных занятий перво­бытных людей. Умение показывать на карте территории, заселен­ные первобытными людьми.
4	Искусство и религия первобытных людей	Учебный диалог, составление рассказа	Познаватель­ный интерес к первобыт­ному искус­ству.	умение строить речевые высказывания в устной форме, эсте­тическое восприятие объектов искусства.	Знание понятий «ре­лигия», «искусство», «миф».  Объяснение причин возникно­вения религиозных верований
5	У истоков цивилизации Возникновение земледелия и скотоводства	Учебный диалог	Понимание роли труда  для развития общества	умение работать с текс­том, выделять в нем глав­ное, составлять конспект урока в тетради.	Умение объяснять преиму­щества производя­щего хозяйства по сравнению с присва­ивающим.
6	От первобытности к цивилизации	Составление рассказа	Осознание причин со­циального расслоения	уме­ние работать с текстом,  ус­танавливать соответствие между объектами и их характеристиками.	Умение формулировать оп­ределение понятий «первобытность» и «цивилизация
7	Счет лет в истории	Решение задач	Понима­ние важности счета лет в истории	умение работать с текс­том учебника.	Знание основных хронологических понятий и терми­нов. Умение решать эле­ментарные хроноло­гические задачи
8	Повторение по теме «Первобытное общество»	Практическая работа	Интерес к истории, процессу научного познания.	умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи­ровать объекты.	Умение делать выво­ды на основе знаний о достижениях пер­вобытных людей
9	Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК   Цивилизации речных долин  «Египет — дар Нила».	Работа с картой, учебный диалог	Осо­знание роли труда  в создании ци­вилизации	умение работать с текс­том и картой, структури­ровать учебный матери­ал, составлять конспект урока в тетради.	Знание природных условий и географи­ческого положения Древнего Египта, условий и причин возникновения древ­неегипетской циви­лизации.	Октябрь
10	Страна двух рек.	Составление рассказа по картине	Представле­ние о Библии как истори­ческом ис­точнике	уме­ние работать с различными источниками информации.	Умения сравнивать природные условия и особенности исто­рического развития Древнего Египта и Междуречья.
11	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	Анализ исторического документа.	Познаватель­ный интерес к изучению исторических источников	Развитие  навыков устанавливания причинно -следственных связей между объектами и явлениями.	Знание причин воз­вышения Вавилона, роли царя Хам­мурапи в истории Древневавилонского царства, содержания судебника царя.
12	Древнейшие цивилизации Индии и Китая.	Работа с картой, учебный диалог	Познаватель­ный интерес к истории.	умение сравнивать и ана­лизировать информацию, делать выводы на основе сравнений.	Знание географичес­кого положения и природно - климати­ческих особенностей Древней Индии, Древнего Китая и причин возникнове­ния цивилизаций.
13	Повторение по теме «Цивилизации речных долин»	Исторический диктант, учебный диалог.	пов­торение для закрепления знаний	умение воспроизводить информацию по памяти.	Умение давать характеристику ци­вилизаций речных долин, сравнивать их, делать выводы.
14	Древний Египет   Фараоны и пирамиды	Учебный диалог	Понима­ние важности научных исследований.	умение работать с раз­личными источниками информации,  эсте­тическое восприятие па­мятников культуры	Опи­сание древнеегипет­ских пирамид как символов власти и обожествления фа­раонов
15	Жизнь в Древнем Египте.	Составление рассказа	интерес к  процессу на­учного позна­ния.	Приме­нение полученных зна­ний на практике уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя	Знание условий жизни и труда земледельцев и ре­месленников, а так­же занятий и усло­вий жизни вельмож.
16	Завоевания фараонов	Установление причинно-след.связей	Представле­ние о захват­ническом ха­рактере войн	умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение.	Знание завоеваний фараонов. Умение показывать на карте направления по­ходов Тутмоса III и границы Древнего Египта в период на­ивысшего могущест­ва.
17	Культура Древнего Египта	Учебный диалог	интерес к изучению искусства и религии Древнего Египта	эсте­тическое восприятие памятников культуры. Потребность в справед­ливом оценивании своей работы и работы одно­классников	Знание определения понятия «культура». Описание памят­ников древнееги­петской культуры.	Ноябрь
18	Культура Древнего Египта	Презентация групповой работы	Осознание необходи­мости пов­торения для закрепления знаний	умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи­ровать объекты, делать выводы.	Умение да­вать характеристику Древнеегипетской цивилизации. Уме­ние работать с исто­рическими источни­ками.
19	Западная Азия в век железа  Финикийские мореплаватели	Работа с картой, участие в беседе	Представле­ние о вкладе древних фи­никийцев в историю че­ловечества	умение работать с раз­личными источниками информации. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.	Знание географи­ческого положения и природных ус­ловий Финикии, а также направлений финикийской ко­лонизации.
20	Древняя Палестина	Работа с картой, учебный диалог	Представле­ние о вкладе  евреев в историю и культуру человечества	умение работать с раз­личными источниками информации,  умение применять полученные на уроке знания на практике.	Знание географичес­кого положения и природных особен­ностей Палестины.  Описание основных событий. Знание особенностей рели­гии древних евреев.
21	Ассирийская военная держава	Заполнение таблицы, дискуссия	Представле­ние о захват­ническом ха­рактере войн Ассирии	Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме умение соблюдать дисциплину на уроке.	Знание географичес­кого положения и природных условий Ассирии, истории ее завоеваний, а также организации управ­ления завоеванными территориями.
22	Победители Ассирии.	Учебный диалог	Представле­ние о вкладе древних вавилонян в историю че­ловечества	уме­ние давать определения понятиям.  Развитие навы­ков самооценки и само­анализа.	Знание географичес­кого положения и природных условий Нововавилонского и Мидийского царств, истории их возвы­шения. Описание памятников архи­тектуры и искусства Вавилона.
23	Повторение по теме «Древний Египет и Западная Азия»	Тестирование	интерес к  процессу научного познания.	умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и  делать выводы.	Знание основных терминов, понятий и дат.	Декабрь
24	Великие Державы Древнего Востока Образование державы Маурьев в Индии	Составление рассказа	Понимание закономер­ного появле­ния великих держав.	умение структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Умение делать выводы.	Знание особен­ностей природных условий Древней Индии и занятий ее населения, а также истории образования и расцвета державы Маурьев.
25	Единое государство в Китае	Учебный диалог	По­нимание ро­ли личности в истории	уме­ние планировать выпол­нение заданий учителя, представлять результаты работы.	Знание географи­ческого положения, природных условий и занятий населения Древнего Китая, ис­тории образования Циньской державы.
26	Великая Персидская держава	Работа с текстом	Познаватель­ный интерес к истории	умение структурировать учебный материал, давать определения понятиям.	Знание географичес­кого положения Персидской держа­вы Характеристика де­ятельности царя Да­рия I.
27	Повторение по теме «Древний Восток»	Практическая работа	Осознание необходи­мости по­вторения для закрепления материала.	умение воспроизводить информацию по памяти,  работать с тес­тами различного уровня сложности	Знание основных терминов, понятий и дат. Умение да­вать характеристику великим державам Древнего Востока.
28	Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ  Древнейшая Греция Греция и Крит в эпоху бронзы	Работа с картой, учебный диалог	Представ­ление о древнейшей цивилизации в истории Ев­ропы	эстети­ческое восприятие объек­тов культуры уме­ние планировать выпол­нение заданий учителя.	Знание географичес­кого положения и природных условий Древней Греции и Крита.  Анализ мифов, выделение в их содержании исто­рических фактов
29	Поэмы Гомера	Анализ текста	Представле­ние о поэмах Гомера как  памятниках мировой лит­-ры	уме­ние строить ре­чевые высказывания в уст­ной и письменной форме эстети­ческое восприятие объек­тов культуры	Знание содержания поэм Гомера и основных сведений о жизни поэта. Умение ана­лизировать содер­жание отрывков из поэм
30	Боги и герои Эллады	Работа с текстом, учебный диалог	Представ­ление о культурно- историческом значении мифов	уме­ние устанавливать соот­ветствие между объектами и их характеристиками, давать описание, готовить сооб­щения	Умение описывать образы богов и анализи­ровать содержание мифов, раскрывать их связь с условиями жизни и занятиями древних греков
31	Рождение античного мира Греческие полисы и Великая греческая колонизация	Работа с картой и текстом	Понимание необходимос­ти знания о полисах для дальнейшего изучения ис­тории Древ­ней Греции	уме­ние выбирать наиболее эф­фективные способы реше­ния поставленных задач, потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников	Знание причин воз­никновения гречес­ких полисов, а также причин Великой греческой колони­зации. Описание и общая характе­ристика типичного античного полиса.	Январь
32	Афинский полис	Работа с терминами, учебный диалог	Пред­ставление о возникнове­нии первой в истории демократии	умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать с текстом,структурировать учебный материал	Знание истории становления демок­ратии в Афинах, реформ Солона, тирании Писистрата и реформ Клисфена. Умение давать оценку их реформам.
33	Древняя Спарта	Составление рассказа описания	Осо­знание роли воспитания в формирова­нии личности	Умение сравнивать и делать выводы.  Развитие навыков самооценки и самоана­лиза	Умение показывать на карте Пелопоннес, Лако­нию, Спарту.  Срав­нение политичес­кого  устройства Спарты и Афин
34	Рождение античной цивилизации.	Исторический диктант, учебный диалог	Пов­торение  для закрепления знаний	умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи­ровать объекты.	Знание основных терминов, понятий и дат.
35	Греко-персидские войны Герои Марафонской битвы	Работа с текстом, учебный диалог	Пред­ставление о героизме  как качестве, способном обеспечить победу	умение работать с раз­личными источниками информации, давать описания объектов и событий,   анализировать результаты своей работы	Знание причин греко-персидских войн и основных событий их на­чального периода, а также значения победы греков при Марафоне. Оценка личности Мильтиада
36	Персидское вторжение в  Грецию.	Работа с картой, учебный диалог	Представле­ние о героиз­ме и самоот­верженности	умение  определять цель урока и ставить задачи,  представлять результаты работы	Знание главных сра­жений греков с пер­сами в период пер­сидского вторжения в Грецию.	Февраль
37	Могущество и упадок Афин Расцвет демократии в Афинах	составление исторического портрета	Представ­ление о демократии как прогрессив­ной форме правления	умение работать с тек­стом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал	Знание о роли Афин в истории Древней Греции, о расцвете афинской демокра­тии при Перикле и создании Афинской морской державы.
38	Хозяйственное развитие Греции в V в. до н.э.	Ответы на вопросы, работа с текстом	Познаватель­ный интерес к истории.	умение работать с тек­стом,  давать оценку событий.  уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя	Знание особеннос­тей рабовладения в Древней Греции.  Описание афинского порта Пирея и афин­ской торговли
39	Пелопоннесская война	Работа с картой, учебный диалог	Представле­ние о  сочетании объективных и субъектив­ных причин, влияющих на течение и ис­ход событий	Умение выделять главное в тексте, грамотно фор­мулировать вопросы, ра­ботать с различными ис­точниками информации, готовить сообщения, пре­зентации и представлять результаты.	Знание причин, хода и итогов Пело­поннесской войны. Оценка личности Алкивиада и его ро­ли в войне.  Умение пока­зывать на карте места основных сра­жений войны
40	Древнегреческая культура  Граждане, ученые и атлеты  Греции	Составление рассказа описания	Представ­ление о всемирно-историческом значении древнегречес­кой культуры	Умение  давать определе­ния понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы. Развитие навыков само­оценки и самоанализа	Умение рассказывать о развитии науки и о научных достижени­ях ученых Древней Греции. Описание Олимпийских игр,
41	Архитекторы, скульпторы, поэты Греции	Составление презентаци	Значение  древнегречес­кой культуры	уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя.	Знание особеннос­тей архитектуры, скульптуры и театра Древней Греции.
42	Древнегреческая культура	Защита проекта	Пов­торение для закрепления знаний	Овладение навы­ками выступлений перед аудиторией	Приведение при­меров достижений древних греков в об­ласти культуры.
43	Македонские завоевания  Возвышение Македонии	Участие в беседе	Интерес к процессу научного познания.	умение работать с тек­стом, давать определения понятиям.	Знание  причины возвыше­ния Македонского царства при Филип­пе II, его реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии.
44	Завоевания Александра Македонского	Работа с картой, составление исторического портрета	Понимание роли личнос­ти в истории.	умение  описывать события и да­вать им оценку, пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассни­ков, представлять результаты работы	Знание основных событий и сражений Восточного похода Александра Маке­донского.  Оценка личности Алексан­дра и его роли в ис­тории.	Март
45	Греческий Восток	Составление рассказа	Понимание всемирно-исторического значения эл­линистичес­кой культуры	умение работать с тек­стом и выделять в нем главное, устанавливать причинно -следственные связи, формулировать понятия.	Знание причин рас­пада державы Алек­сандра Македон­ского и образования эллинистических государств. Описа­ние Александрии Египетской и ее достопримечатель­ностей.
46	Повторение по теме «Древняя Греция»	Тестирование	Пред­ставление о вкладе древ­них народов в историю че­ловечества	умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи­ровать объекты.  Давать оценку событий	Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику ос­новных периодов.
47	Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ. Образование Римской республики  Начало римской истории	Работа с картой, анализ источника	Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного поз­нания	умение работать с раз­личными источниками информации, отличать главное от второсте­пенного, грамотно формулировать вопросы	Знание географи­ческого положения, природных условий и занятий населения Древней Италии.
48	Республика римских граждан	Составление схемы	представле­ние о системе государствен­ной власти и управления.	умение осуществлять поиск нужной информа­ции,  описывать и сравнивать события, делать выводы на основании сравнений.	Знание причин и характера борьбы патрициев и плебеев, государственного устройства Рим­ской республики.
49	Завоевание Римом Италии.	Работа с картой, учебный диалог.	Представле­ние о  войнах Рима как захватни­ческих	умение работать с раз­личными источниками информации	Знание основных событий и характера римского завоевания Италии
50	Римские завоевания в Средиземноморье  Первая война с Карфагеном	Работа с картой, учебный диалог	Представле­ние о войнах захватни­ческих  с обеих сторон	умение  давать описание событий, объ­яснять их причины, прогнозиро­вать развитие событий.	Знание причин противосто­яния Рима и Карфа­гена, хода военных действий в Первой Пунической войне, ее результатов и зна­чения.
51	Война с Ганнибалом	Работать с картой, учебный диалог	Представле­ние о войне как негуман­ном способе разрешения конфликт	умение  отличать факты от предположе­ний, давать описание событий, объяснять их причины и значение, прогнозировать развитие событий	Знание  хода военных действий во Второй Пунической войне, ее результатов и зна­чения. Оценка лич­ности Ганнибала, его роли в истории вой­ны.	Апрель
52	Рим — завоеватель Средиземноморья	Работа с картой, с текстом	Представле­ние о  роли идео­логии и дипломатии во внешней политике	умение работать с раз­личными источниками информации, давать опи­сание событий, объяс­нять их причины и значе­ние	Знание завоеваний римлян в Восточ­ном и Западном Средиземноморье, а также исторических последствий рим­ских завоеваний.
53	Повторение по теме «Римская республика»	Исторический диктант, учебный диалог	Представле­ние о вкладе римлян в раз­витие воен­ного искусст­ва	умение  делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уров­ня сложности	Знание основных терминов, понятий и дат.
54	Гражданские войны в период Римской республики Народные трибуны — братья Гракхи	Учебный диалог	Осознание справедли­вости борьбы человека за свои права	уме­ние работать с различны­ми источниками инфор­мации, давать описание людей и событий	Знание причин нача­ла гражданских войн в Римской республи­ке, зако­нодательство Грак­хов, исторического значения их борьбы с римской аристок­ратией.
55	Сулла — первый военный диктатор Рима	Составить рассказ описание	Осознание важности государствен­ных преобра­зований	умение работать с раз­личными источниками информации, умение работать в составе творческих групп	Знание причин и содержания военной реформы Гая Мария, причин установ­ления и сущности диктатуры Суллы.
56	Восстание Спартака	Составить исторический портрет	Осознание справедли­вости борьбы людей за свои права	умение  давать описание людей и собы­тий, объяснять причины событий и их значение.	Знание положения рабов и причин крупнейшего вос­стания рабов в Риме.  Оценка личности Спартака.
57	Цезарь — повелитель Рима	Работа с текстом	Понимание роли личнос­ти в истории.	умение работать с раз­личными источниками информации,  прогнозировать развитие событий	Знание событий борьбы полководцев за власть в Римской республике. Описа­ние личности триум­виров.
58	Падение республики	Учебный диалог, исторический портрет	Представле­ние о много­факторности историческо­го процесса,	умение  строить речевые высказывания в устной и письменной форме.	Знание основных со­бытий, связанных с падением республи­ки в Риме. Описание личности Октавиана и Марка Антония.
59	Повторение по теме «Древний Рим»	Тестирование	Осо­знание необходимости повторения для закрепле­ния знаний	умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи­ровать объекты, делать выводы.	Знание основных терминов, понятий и дат, причин граж­данских войн в Риме и причин падения республики.
60	Расцвет и могущество Римской империи Император Октавиан Август	Исторический портрет	Осознание роли идеоло­гии в управ­лении обще­ством	Умение работать с раз­личными источниками информации, давать описание собы­тий.	Знание особен­ностей правления Октавиана Августа, его внутренней и внешней политики.
61	Цезари Рима.	Учебный диалог	Познаватель­ный интерес к истории, процессу	умение работать с раз­личными источниками информации уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя.	Знание особеннос­тей правления им­ператоров Нерона и Траяна.	Май
62	Культура Римской империи.	Защита проекта	Представле­ние о всемир­но-истори­ческом значе­нии римской культуры	умение  объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сооб­щения и презентации	Знание особенностей римской архитекту­ры, видов архитек­турных сооружений. Знание условий жизни в столице и в провин­циях.
63	Жизнь в Римской империи. Сельское хозяйство	Работа с текстом	Представле­ние о  римской культуре	умение работать с раз­личными источниками информации, давать описание  собы­тий.	Знание условий жизни и за­нятий населения в столице и в провин­циях.
64	Закат античной цивилизации Кризис Римской империи в IIIв	Учебный диалог	Представ­ление о  кризисах в истории	умение объяснять причины событий и их значение.	Знание внутренних и внешних причин и условий кризиса империи.
65	Христианство	Работа с текстом	Толерантное отношение к людям других религий	умение  работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал	Знание условий воз­никновения хрис­тианства, основных исторических сведе­ний о жизни Иисуса Христа
66	Императоры Диоклетиан и Константин.	Работа с историческим источником	Представле­ние о значе­нии реформаторской деятельности в истории	умение работать с раз­личными источниками информации, давать описание людей и собы­тий.	Знание государст­венной деятельности и реформ императо­ров Диоклетиана и Константина. Харак­теристика личности императоров.
67	Падение Западной Римской империи	Работа с картой, учебный диалог.	Представле­ние  о причинах, влияющих на ход событий	умение  прогнозировать развитие событий, готовить сооб­щения.	Приведение доказа­тельств ослабления  Римской империи, причин ее рас­пада  и падения Западной Римской империи.
68	Повторение по теме «Древний мир». Итоговый контроль	Итоговый тест	Повторение для закрепле­ния знаний	умение воспроизводить информацию по памяти	Знание основных терминов, понятий и дат
69	Семь чудес света	Защита исследовательских работ	Осознание значения всей эпохи Древнего ми­ра во всеоб­щей истории	умение презентовать свою работу.	Знание всемирно известные памятники  истории Древнего мира.
70	Резерв

Приложение №2                                                                                 Средства контроля

Перечень контрольных работ

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	«Древний Египет и Западная Азия»	1
2	«Древняя Греция»	1
3	«Древний Рим»	1
4	Итоговый тест «Древний мир»	1

Перечень практических работ

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Сочинение «Один день из жизни первобытного человека»	1
2	Работа с картой «Древний Восток»	1

Перечень проектных работ

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Культура Древнего Египта	1
2	Культура Древней Греции	1
3	Культура Древнего Рима	1

Перечень исследовательских работ

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	«Семь чудес света»	1