- 27.10.2016
- 710
- 1
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«БОГАТОВСКОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ»
|
УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-производственной работе _____________/_____________ / «____»______________20___ г.
УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-производственной работе _____________/_____________ / «____»______________20___ г.
УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-производственной работе _____________/_____________ / «____»______________20___ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.04 ИСТОРИЯ
общеобразовательного цикла
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности: 35.02.05 Агрономия
Богатое,
2016
ОДОБРЕНА
Методической комиссией
общеобразовательного цикла____________
Протокол №____ от «____» ____ 201___г.
Руководитель МК
______________ /_______________/
(подпись) (Ф.И.О.)
Протокол №___ от «___»______ 201___г.
Руководитель МК
______________ /_______________/
(подпись) (Ф.И.О.)
Протокол №___ от «___»______ 201___г.
Руководитель МК
______________ /_______________/
(подпись) (Ф.И.О.)
Автор Эксперт
____________ /_____________/ ____________ /______________/
(подпись) (Ф.И.О.) (подпись) (Ф.И.О.)
«____» _______ 201___г. ___________________________
(учёная степень или звание, должность,
наименование организации, научное звание)
|
Дата актуализации |
Результаты актуализации |
Подпись разработчика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа учебной дисциплины «ИСТОРИЯ» разработана в соответствии с требованиями:
- федерального государственного образовательного стандарта (далее –ФГОС) среднего общего образования;
- федерального государственного стандарта среднего профессионального образования (далее – СПО) по специальности:
35.02.05 Агрономия,
- рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259),
- примерной программы учебной дисциплины «ИСТОРИЯ» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (далее – ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 3_ от «_21_» июля 2015г., регистрационный номер рецензии №_376_ от «_23_» _июля__2015г. ФГАУ «ФИРО»,
|
1. Паспорт программы учебной дисциплины …………
|
5 |
|
1.1. Область применения программы учебной дисциплины ………... |
5 |
|
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы …………………….
|
5 |
|
1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины ……...
|
5 |
|
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины.
|
8 |
|
2. Содержание учебной дисциплины и тематическое планирование …………………………………………………….
|
9 |
|
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы ………….
|
9 |
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ……… 2.3. Содержание профильной составляющей ……………………….. |
10 35
|
|
3. Условия реализации учебной дисциплины …………
|
38 |
|
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины …………………………………………………………
|
39 |
|
Приложение 1 ……………………………………………………….. |
41 |
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
1.1. Область применения программы учебной дисциплины
Программа учебной дисциплины ИСТОРИЯ является частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО – программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) по специальности среднего профессионального образования:
35.02.05 Агрономия естественнонаучного профиля профессионального образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ
Учебная дисциплина является дисциплиной общеобразовательного учебного цикла в соответствии с естественнонаучным профилем профессионального образования.
Учебная дисциплина относится к предметной области ФГОС среднего общего образования гуманитарные науки, общей из обязательных предметных областей.
Уровень освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования базовый.
Реализация содержания учебной дисциплины предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса истории на ступени основного общего образования.
В то же время учебная дисциплина история для профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и цельностью.
Рабочая программа учебной дисциплины история имеет межпредметную связь с общеобразовательными учебными дисциплинами - обществознание, экономика и профессиональными дисциплинами - безопасность жизнедеятельности.
Изучение учебной дисциплины история завершается промежуточной аттестацией в форме дифференциального зачета в рамках освоения ППССЗ на базе основного общего образования.
1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
личностные результаты:
−− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
−− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
−− готовность к служению Отечеству, его защите;
−− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
−− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
метапредметные результаты:
−− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
−− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
−− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
−− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
−− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
−− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
предметные результаты:
--- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
−− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
−− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
−− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
−− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Освоение содержания учебной дисциплины «ИСТОРИЯ» обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности формирования общих компетенций.
|
Виды универсальных учебных действий |
Общие компетенции (в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии) |
|
Личностные (обеспечивают ценностносмысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях) |
OKI. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, ОКЗ. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность, ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль (коррекция), саморегуляция, оценка (обеспечивают организацию обучающимися своей учебной деятельности) |
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, ОКЗ. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность, |
|
Познавательные (обеспечивают исследовательскую компетентность, умение работать с информацией) |
ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития, ОК5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности, ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
|
Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми) |
ОК6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями, ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. |
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины
Максимальная учебная нагрузка обучающегося __176___ часов, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 117_ часов;
- самостоятельная работа обучающегося __59__ часов.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы |
Объем часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
176 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
117 |
|
в том числе: |
|
|
лабораторные занятия |
- |
|
практические занятия |
39 |
|
контрольные работы |
13 |
|
Индивидуальный проект (если предусмотрено) |
- |
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
59 |
|
в том числе: |
|
|
написание доклада написание реферата индивидуальный проект |
28 28 3 |
|
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта |
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
|
|
2 |
3 |
4 |
|
|
Введение Содержание учебного материала |
2 |
2 |
||
|
Значение изучения истории. Периодизация всемирной истории. |
|
|||
|
|
2 |
|
||
|
Тема 1.1 Происхождение человека. Люди эпохи палеолита.
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие № 1. Неолитическая революция и ее последствия. |
1 |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся №1. Реферат на тему: «Происхождение человека: дискуссионные вопросы» |
2 |
|
||
|
|
5 |
|
||
|
Тема 2.1 Древнейшие государства |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации. |
||||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 2.2 Древняя Греция и Древний Рим |
Содержание учебного материала |
4 |
2 |
|
|
Эллинистические государства — синтез античной и древневосточной цивилизации. Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие № 2. Особенности цивилизаций Древнего мира. Практическое занятие № 3. Культурное наследие цивилизаций Древнего мира. |
1 1 |
|
||
|
Контрольная работа №1. Цивилизации Древнего мира |
1 |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся № 2. Доклад на тему: «Начало цивилизации» |
4 |
|
||
|
|
9 |
|||
|
Тема 3.1 Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские правды. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 3.2 Возникновение ислама. Арабские завоевания. |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия, литература. Развитие науки. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы. |
|
|||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 3.3 Византийская империя. |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на государственность и культуру России. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 3.4 Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское завоевание Англии. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 3.5 Католическая церковь в средние века. Крестовые походы |
Содержание учебного материала |
5 |
2 |
|
|
Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
- |
||
|
Практическое занятие № 4. Основы мусульманского вероучения Практическое занятие № 5. Восток в средние века |
1 1 |
|
||
|
Практическое занятие № 6. Зарождение централизованных государств в Европе |
1 |
|
||
|
Контрольная работа № 2. Цивилизации Запада и Востока в средние века |
1 |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся № 3. Реферат на тему: «Феномен западноевропейского средневековья» |
4 |
|
||
|
|
10 |
|
||
|
Тема 4.1 Образование Древнерусского государства |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 4.2 Крещение Руси и его значение |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 4.3 Раздробленность на Руси |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 4.4 Монгольское завоевание и его последствия |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 4.5 Начало возвышения Москвы |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 4.6 Образование единого Русского государства |
Содержание учебного материала |
5 |
2 |
|
|
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы |
|
|
||
|
Лабораторные работы |
- |
|
||
|
Практическое занятие №7. Общество Древней Руси Практическое занятие №8. Древнерусская культура Практическое занятие №9. Куликовская битва, ее значение |
1 1 1 |
|
||
|
Контрольная работа № 3. От Древней Руси к Российскому государству |
1 |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся № 4. Доклад на тему: «Русь в эпоху раздробленности» |
4 |
|
||
|
|
6 |
|||
|
Тема 5.1 Россия в правление Ивана Грозного |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 5.2 Смутное время начала XVII века |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
|
Содержание учебного материала |
4 |
2 |
|
|
Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей |
|
|
||
|
Лабораторные работы |
- |
|
||
|
Практические работы № 10. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке Практическая работа № 11. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол |
1 1 |
|
||
|
Контрольная работа № 4. Россия в XVI-XVII веках: от великого княжения к царству» |
1 |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся № 5. Реферат на тему: «Россия в XVII веке: успехи и проблемы» |
4 |
|
||
|
Раздел 6. Страны Запада и Востока в XVI – XVIII веках |
9 |
|
||
|
Тема 6.1 Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 6.2 Великие географические открытия. Образование колониальных империй |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 6.3 Реформация и Контрреформация |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 6.4 Абсолютизм в странах Европы |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Абсолютизм как общественно- политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII— XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 6.5 Международные отношения в XVII-XVIII веках |
Содержание учебного материала |
5 |
2 |
|
|
Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине ХVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны |
|
|
||
|
Лабораторные работы |
- |
|||
|
Практическое занятие № 12. Зарождение ранних капиталистических отношений Практическое занятие №13. Возрождение и гуманизм в Западной Европе Практическое занятие №14. Страны Востока в XVI-XVII веках |
1 1 1 |
|
||
|
Контрольная работа № 5. Страны Запада и Востока в XVI – XVII веках |
1 |
|
||
|
|
4 |
|
||
|
Раздел 7. Россия в конце XVII-XVIII веков: от царства к империи |
8 |
|||
|
Тема 7.1 Россия в эпоху петровских преобразований |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В. Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 7.2 Народные движения |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Развитие промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение |
|
|
||
|
|
Лабораторная работа |
- |
|
|
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 7.3 Внутренняя политика России в середине – второй половине XVIII века
|
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735 — 1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 7.4 Внешняя политика России в середине - второй половине XVIII века
|
Содержание учебного материала |
5 |
2 |
|
|
Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие №15. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке Практическое занятие №16. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева Практическое занятие №17. Русская культура XVIII века |
1 1 1 |
|
||
|
Контрольная работа № 6. Россия в конце XVII-XVIII веков: от царства к империи |
1 |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся №7. Реферат на тему: «Наш край в XVII веке» |
4 |
|
||
|
|
4 |
|
||
|
Тема 8.1 Промышленный переворот и его последствия |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 8.2 Политическое развитие стран Европы и Америки |
Содержание учебного материала |
3 |
2 |
|
|
Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848 — 1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал- демократии. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие № 18. Международные отношения Практическое занятие №19. Развитие западноевропейской культуры |
1 1 |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся № 8. Доклад на тему: «Восток и запад в XIX веке: борьба и взаимовлияние» |
3
|
|
||
|
|
2 |
|
||
|
Тема 9.1 Колониальная экспансия европейских стран |
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|
|
Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа 7. Индустриализация и модернизация стран Запада и Востока |
1 |
|
||
|
|
- |
|
||
|
Раздел 10. Российская империя в XIX веке |
12 |
|
||
|
Тема 10.1 Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813 — 1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813 — 1825 годах. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816 — 1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 10.2 Движение декабристов |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 10.3 Внутренняя политика Николая I |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С. С. Уваров). |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 10.4 Внешняя политика России во второй четверти XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Россия и революционные события 1830 — 1831 и 1848 — 1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853 — 1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 10.5 Отмена крепостного права и реформы 60-х – 70-х годов XIX века. Контрреформы. |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860 — 1870-х годов. «Конституция М. Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 10.6 Общественное движение во второй половине XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
|
Содержание учебного материала |
6 |
2 |
|
|
Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877 — 1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие № 20. Отечественная война 1812 года Практическое занятие №21. Общественное движение во второй четверти XIX века Практическое занятие №22. Экономическое развитие во второй половине XIX века Практическое занятие № 23. Русская культура XIX века |
1 1 1 1 |
|
||
|
Контрольная работа № 8. Российская империя в XIX веке |
1 |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся № 9. Реферат на тему: «Россия XIX века: реформы или революция» |
6 |
|
||
|
Раздел 11. От Новой истории к Новейшей |
9 |
|
||
|
Тема 11.1 Мир в начале XX века |
Содержание материала |
1 |
2 |
|
|
Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 11.2 Россия на рубеже XIX – XX веков |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904 — 1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 11.3 Первая мировая война. Боевые действия 1914-1918 годов |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август— декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915 — 1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
|
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Причины революции. Отречение Николая II от
престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное
правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало
двоевластия. Вопросы о войне и земле. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 11.5 Гражданская война в России |
Содержание учебного материала |
5 |
2 |
|
|
Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918 — 1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие № 24. Революция 1905-1907 годов в России Практическое занятие № 25. Первая мировая война и общество Практическое занятие № 26. Октябрьская революция в России и ее последствия. |
1 1 1 |
|
||
|
Контрольная работа № 9. От новой истории к новейшей. |
1 |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся №10. Доклад на тему: «Мир начала ХХ века: достижения и противоречия» |
5 |
|
||
|
|
10 |
|
||
|
|
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой
войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и
возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 12.2 Недемократические режимы |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 12.3 Международные отношения |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 12.4 Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 12.5 Индустриализация и коллективизация В СССР. |
Содержание учебного материала |
6 |
2 |
|
|
Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие № 27. Причины мирового экономического кризиса 1929-1933 годов Практическое занятие №28. Турция, Индия, Китай, Япония Практическое занятие № 29. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. Практическое занятие № 30. Советское государство и общество в 1920-е – 1930-е годы |
1 1 1 1 |
|
||
|
Контрольная работа 10. Между мировыми войнами |
1 |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа 11. Реферат на тему: «Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития» |
4 |
|
||
|
|
8 |
|
||
|
Тема 13.1 Накануне мировой войны |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. |
|
|
||
|
|
Лабораторная работа |
- |
|
|
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 13.2 Первый период Второй мировой войны
|
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 13.3 Боевые действия на Тихом океане в 1941-1945 годах |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 — 1945 годах. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 13.4 Второй период Второй мировой войны.
|
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
|
Содержание учебного материала |
4 |
2 |
|
|
Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие №31. Историческое значение Московской битвы. Практическое занятие №32. Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны. |
1 1 |
|
||
|
Контрольная работа № 11. Вторая мировая война. Великая Отечественная война |
1 |
|
||
|
|
4 |
|
||
|
Раздел 14. Мир во второй половине XX – начале XXI века |
7 |
|
||
|
Тема 14.1 Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны» |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 14.2 Ведущие капиталистические страны. |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 14.3 Индия, Пакистан, Китай |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 14.4 Международные отношения |
Содержание учебного материала |
4 |
2 |
|
|
Международные конфликты и кризисы в 1950 – 1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие №33. Крушение колониальной системы. Практическое занятие №34. Страны Латинской Америки |
1 1 |
|
||
|
Контрольная работа № 12. Мир во второй половине XX – начале XXI века |
1 |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся №13. Реферат на тему: «От индустриальной цивилизации к постиндустриальной» |
4 |
|
||
|
|
8 |
|
||
|
Тема 15.1 СССР в послевоенные годы |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 15.2 СССР в 1950-х – начале 1960-х годов |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 15.3 СССР во второй половине 1960-х – начале 1980-х годов |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л. И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций партийно- государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 15.4 СССР в годы перестройки |
Содержание учебного материала |
5 |
2 |
|
|
Предпосылки перемен. М. С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие № 35. XX съезд КПСС и его значение. Практическое занятие №36. Конституция СССР 1977 года. Практическое занятие №37. Развитие советской культуры в 1945-1991 годах |
1 1 1 |
|
||
|
Контрольная работа № 13. Апогей и кризис советской системы в 1945-1991 годах |
1 |
|
||
|
|
4 |
|
||
|
Раздел 16. Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков |
5 |
|
||
|
Тема 16.1 Формирование российской государственности
|
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 16.2 В.В. Путин |
Содержание учебного материала |
1 |
2 |
|
|
Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. |
|
|
||
|
Лабораторная работа |
- |
|
||
|
Практическое занятие |
- |
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся |
- |
|
||
|
Тема 16.3 Россия и мир в начале XXI века
|
Содержание учебного материала |
3 |
2 |
|
|
Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития. |
|
|
||
|
Практическое занятие № 38. Дефолт 1998 года и его последствия. Практическое занятие № 39. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. |
1 1
|
|
||
|
Контрольная работа |
- |
|
||
|
|
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся № 15. Индивидуальный проект «Основные направления экономической политики правительства РФ» |
3 |
|
|
|
Дифференцированный зачёт |
1 |
|
||
|
Всего: |
117 |
|
||
2.3. Содержание профильной составляющей
Для специальности 35.02.05 Агрономия профильной составляющей для раздела 1 Древнейшая стадия истории человечества:
Тема 1.1 Происхождение человека. Люди эпохи палеолита;
для раздела 2 Древнейшая стадия истории человечества:
Тема 2.1 Древнейшие государства;
Тема 2.2 Древняя Греция и Древний Рим;
для раздела 3 Цивилизации Запада и Востока в средние века:
Тема 3.1 Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе;
Тема 3.2 Возникновение ислама. Арабские завоевания;
Тема 3.3 Византийская империя;
Тема 3.4 Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе;
Тема 3.5 Католическая церковь в средние века. Крестовые походы;
для раздела 4 От Древней Руси к Российскому государству:
Тема 4.1 Образование Древнерусского государства;
Тема 4.2 Крещение Руси и его значение;
Тема 4.3 Раздробленность на Руси;
Тема 4.4 Монгольское завоевание и его последствия;
Тема 4.5 Начало возвышения Москвы;
Тема 4.6 Образование единого Русского государства;
для раздела 5 Россия в XVI-XVII веках: от великого княжения к царству:
Тема 5.1 Россия в правление Ивана Грозного;
Тема 5.2 Смутное время начала XVII века;
Тема 5.3 Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке;
для раздела 6 Страны Запада и Востока в XVI – XVIII веках:
Тема 6.1 Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе;
Тема 6.2 Великие географические открытия. Образование колониальных империй;
Тема 6.3 Реформация и Контрреформация;
Тема 6.4 Абсолютизм в странах Европы;
Тема 6.5 Международные отношения в XVII-XVIII веках;
для раздела 7 Россия в конце XVII-XVIII веков: от царства к империи:
Тема 7.1 Россия в эпоху петровских преобразований;
Тема 7.2 Народные движения;
Тема 7.3 Внутренняя политика России в середине – второй половине XVIII века;
Тема 7.4 Внешняя политика России в середине - второй половине XVIII века;
для раздела 8 Становление индустриальной цивилизации:
Тема 8.1 Промышленный переворот и его последствия;
Тема 8.2 Политическое развитие стран Европы и Америки;
для раздела 9 Процесс модернизации в традиционных обществах Востока:
Тема 9.1 Колониальная экспансия европейских стран;
для раздела 10 Российская империя в XIX веке:
Тема 10.1 Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века;
Тема 10.2 Движение декабристов;
Тема 10.3 Внутренняя политика Николая I;
Тема 10.4 Внешняя политика России во второй четверти XIX века;
Тема 10.5 Отмена крепостного права и реформы 60-х – 70-х годов XIX века, Контрреформы;
Тема 10.6 Общественное движение во второй половине XIX века;
Тема 10.7 Внешняя политика России во второй половине XIX века;
для раздела 11 От Новой истории к Новейшей:
Тема 11.1 Мир в начале XX века ;
Тема 11.2 Россия на рубеже XIX – XX веков;
Тема 11.3 Первая мировая война. Боевые действия 1914-1918 годов;
Тема 11.4 Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю;
Тема 11.5 Гражданская война в России;
для раздела 12 Между мировыми войнами:
Тема 12.1 Европа и США;
Тема 12.2 Недемократические режимы;
Тема 12.3 Международные отношения;
Тема 12.4 Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР;
Тема 12.5 Индустриализация и коллективизация В СССР;
для раздела 13 Вторая мировая война. Великая Отечественная война:
Тема 13.1 Накануне мировой войны;
Тема 13.2 Первый период Второй мировой войны;
Тема 13.3 Боевые действия на Тихом океане в 1941-1945 годах;
Тема 13.4 Второй период Второй мировой войны;
Тема 13.5 Тыл в годы войны;
для раздела 14 Мир во второй половине XX – начале XXI века:
Тема 14.1 Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны» ;
Тема 14.2 Ведущие капиталистические страны;
Тема 14.3 Индия, Пакистан, Китай;
Тема 14.4 Международные отношения;
для раздела 15 Апогей и кризис советской системы в 1945-1991 годах:
Тема 15.1 СССР в послевоенные годы;
Тема 15.2 СССР в 1950-х – начале 1960-х годов;
Тема 15.3 СССР во второй половине 1960-х – начале 1980-х годов;
Тема 15.4 СССР в годы перестройки;
для раздела 16 Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков:
Тема 16.1 Формирование российской государственности;
Тема 16.2 В.В. Путин;
Тема 16.3 Россия и мир в начале XXI века.
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «История».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по истории.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Информационное обеспечение обучения содержит перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: в двух частях, — М., ИЦ «Академия», 2013.
Дополнительные источники:
1. Н.И.Шевченко Методические рекомендации к занятиям по учебнику В.В. Артёмова, Ю.Н. Лубченкова «История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей», - М., ИЦ «Академия», 2013
2. О.А.Северина История 10-11 классы: проектная деятельность учащихся, Волгоград, «Учитель», 2015
3. История. Учебник для 10 класса (базовый уровень). Под редакцией А.В.Чудинова, А.В.Гладышева, 3-е изд., Москва, изд. Центр «Академия», 2012
4. История. Учебник для 11 класса (базовый уровень). Под редакцией А.В.Чудинова, А.В.Гладышева, 3-е изд., Москва, изд. Центр «Академия», 2012
Перечень Интернет - ресурсов
1. http://www.istorya.ru/ - сайт по всемирной истории и Истории России.
2. http://www.rubricon.com/qe.asp?qtype=7&id=0&srubr=3835 - Информационно-энциклопедический сайт.
3. http://www.hrono.ru/index.php – ХРОНОС. ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ В ИНТЕРНЕТЕ
4. http://www.kyrgyz.ru/ - ЦЕНТРАЛЬНОАЗИАТСКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ СЕРВЕР
5. http://www.antica.lt/ -АНТИЧНАЯ КУЛЬТУРА
6. http://www.antica.lt/ - ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО РИМА
7. http://www.thedarkages.ru/ - СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЖИЗНЬ
8. http://www.worldwar1.com. – ИНТЕРНЕТ – ИСТОРИЯ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
9. http://www.dio.ru/great_war/ - вЕЛИКАЯ ВОЙНА (1939 – 1945)
10. http://www.coldwar.ru/ - ХОЛОДНАЯ ВОЙНА
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения раскрываются через усвоенные знания и приобретённые умения, направленные на приобретение общих компенсаций.
|
Результаты обучения (предметные) на уровне учебных действий |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
уметь: - ориентироваться в современной экономической, политической, культурной ситуации в России и мире; - выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально- экономических, политических и культурных проблем. знать: -основные направления ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI вв.; - сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX – начале XXI вв.; - основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих регионов мира; - назначение ООН, НАТО, ЕС и др. организаций и их деятельности; - о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций; - содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения. |
Формы контроля обучения: – домашние задания проблемного характера; – практические задания по работе с информацией, документами, литературой; – подготовка и защита индивидуальных и групповых заданий проектного характера. Формы оценки результативности обучения: - накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка. - традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка Методы контроля направлены на проверку умения учащихся: – отбирать и оценивать исторические факты, процессы, явления; – выполнять условия здания на творческом уровне с представлением собственной позиции; – делать осознанный выбор способов действий из ранее известных; –осуществлять коррекцию (исправление) сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий; – работать в группе и представлять как свою, так и позицию группы; - проектировать собственную гражданскую позицию через проектирование исторических событий. Методы оценки результатов обучения: – мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся – формирование результата итоговой аттестации по дисциплине на основе суммы результатов текущего контроля. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Планирование учебных занятий с использованием активных и интерактивных форм и методов обучения
|
№ п/п |
Тема учебного занятия |
Кол-во часов |
Активные и интерактивные формы и методы обучения |
формируемые универсальные учебные действия |
|
1. |
Россия и мир в начале XXI века. |
3 |
Индивидуальный проект |
Познавательные, личностные, коммуникативные |
|
2. |
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
Результаты (освоенные общекультурные компетенции) |
Основные показатели результатов подготовки |
Формы и методы контроля |
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
- показывает интерес к будущей профессии; - объясняет социальную значимость своей будущей профессии, представляя (объясняя) на примерах применения знаний учебных дисциплин в профессии; - раскрывает роль профессии в сфере общественных отношений через призму изучаемой учебной дисциплины, поддерживает дискуссию по некоторым проблемам. |
Экспертное наблюдение и оценка на практических и лабораторных занятиях при выполнении работ по учебной и производственной (по профилю специальности) практик |
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
- организует свою деятельность на основании самостоятельно составленного плана, исходя из заранее установленных целей и способов (т.е. по используемой или изучаемой технологии), выбирая необходимые для этого ресурсы при изменении учебной ситуации; - выбирает типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, исходя из поставленной цели; - организует свою деятельность на основании самостоятельно составленного плана, исходя из заранее установленных целей и способов с учетом имеющейся или изменяемой учебной ситуации, выбирая необходимые для этого ресурсы. |
|
|
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
|
- анализирует учебную (профессиональную) ситуацию на основе предложенных критериев или задаёт их самостоятельно для принятия решения; - принимает необходимое решение в стандартной и нестандартной ситуации, осуществляя текущий и итоговый контроль (оценку) своей деятельности в соответствии с поставленной целью; - несёт ответственность за принятое решение на разных этапах учебной деятельности и последствия своей деятельности по предложенным показателям или по самостоятельно определённым показателям. |
|
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
- Извлекает или самостоятельно находит информацию из предложенных источников (ресурсов), необходимую для эффективного выполнения профессион. задач, профессионального и личностного развития; - самостоятельно использует различные ресурсы и формы представленной информации для эффективного выполнения учебно-профессиональных задач, профессионального и личностного развития, формулируя вопросы для получения недостающей информации; - эффективно использует и характеризует источник информации (ресурс), обосновывая свой выбор для достижения учебно-профессиональной цели и личностного развития. |
|
|
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно- коммуникационных технологий. |
- владеет информационной культурой, соблюдая установленные правила использования ИКТ (программы, набора программ или ресурса Интернета), необходимых в учебной (профессиональной) деятельности; - анализирует и обрабатывает выбранную информацию (ресурс) из предложенного порядка или самостоятельно составленного с использованием ИКТ; - оценивает предложенную или самостоятельно полученную информацию с точки зрения полезности и эффективности решения учебно-профессиональных задач в определённой учебной (профессиональной) ситуации, применяя ИКТ. |
|
|
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
|
- соблюдает нормы и правила работы в коллективе и команде, участвуя в разных формах деятельности в рамках решаемых учебных (профессиональных) задач; - соблюдает нормы и правила общения (высказывания, публичной речи) в коллективе и команде, с руководством и потребителями, используя необходимые средства общения (вербальные и невербальные), направленные на прогресс учебной (профессиональной) деятельности и эффективное решение поставленных целей и задач; - самостоятельно использует стиль, средства (жанр) общения для обмена информацией в коллективе, команде, эффективно общения с коллегами, руководством, потребителями в 9) зависимости от целей и задач деятельности. |
|
|
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
|
- анализирует учебную (профессиональную) работу сокурсников, членов команды на основе предложенных критериев для достижения поставленных целей и задач; - берёт на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных) на разных этапах выполнения заданий (работ), осуществляя текущий контроль (оценку) совместной деятельности в соответствии с поставленной целью; - берёт на себя ответственность за результат выполнения заданий (работы) членами команды (подчиненных) на завершающем этапе деятельности, осуществляя итоговый контроль (оценку) совместной деятельности в соответствии с поставленной целью (задачами); |
|
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
|
- самостоятельно определяет задачи личностного и профессионального роста; - систематически занимается самообразованием в целях профессионального роста и личностного роста; - на основании систематического самообразования осознанно планирует повышение квалификации. |
|
|
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
|
- анализирует, имеющиеся в распоряжении технологии, наиболее эффективные для достижения поставленных целей и задач в профессиональной деятельности; - оценивает предложенные технологии с точки зрения полезности их использования в профессиональной деятельности; - выбирает из множества сменяющих друг друга технологий, необходимую для эффективного решения поставленных целей и задач в профессиональной деятельности; |
|
|
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
|
Данная формулировка не указывает на способ деятельности. Воинская обязанность рассматривается как временная профессиональная деятельность, требующая определенных знаний, умений и опыта |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Остроухова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.