Рабочая программа по истории. 6 класс.

Пояснительная записка по предмету «История»

на 2015 – 20116 учебный год

70 часов (2 час в неделю).

Учебник «История Средних веков»,

«История России с древнейших времён до конца XVI века»

6 класс.

Данная рабочая программа составлена с учетом актуальных положений ФГОС основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории, учебного плана МБОУ «Челутаевская  ООШ № 2» на 2015-2016 учебный год в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании».

Рабочая программа нацелена на выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России № 1089 от 5 марта 2004 г.), ФБУП (утвержден приказом № 1312 от 9 марта 2004 г.).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника   «Всеобщая история. История Средних веков». Авторы: Агибалова Е.В.,Донской Г.М.; «История России с древнейших времён до конца XVI века».  Авторы: А.А.Данилов, Л.Г Косулина.

Обоснование актуальности программы.

Программа по истории для учащихся основной школы подготовлена на основе новой исторической методологии. Концептуальная основа данной программы – социокультурный цивилизационый подход.

 Курс истории рассматривается в динамике, программа позволяет выделить этапы, стадии всемирного процесса. Однако развитие каждого региона, страны, этноса показано в русле особенного, уникального пути. Усилен акцент на показ и раскрытие культурно-исторических факторов, что означает повышенное внимание к духовному наследию стран и народов, глубокое проникновение во внутренний мир человека прошлого, отказ от рассмотрения событий с узкоклассовых позиций. Национально-региональные материалы, включенные в программу, позволяют более отчетливо представить историю Средних веков и историю Отечества как полиэтническую и поликонфессиональную.

В программе учтены новые веяния, появившиеся в последние годы в исторической науке, предпринята попытка поставить человека в центр изучения истории, показать его во взаимодействии с природой и социумом. В то же время человек удачно вписан в контекст цивилизационного развития.

Цели изучения истории  в 6 классе.

·         освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

·         выработка у школьников представлений об основных источниках знаний в прошлом;

·         развитие у учащихся  способностей рассматривать события прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

·         овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

·         воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям  Родины.

·         формирование ценностных ориентаций  и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,  этнонациональными традициями;

·         развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения народов;

·         применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи курса – создать учащимся возможности для

· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая  INTERNET);

· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

Валеологические задачи:

ü  Создать комфортные условия для учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (Сан ПиН 2.4.2. № 1178-02);                   

ü  Адаптировать личность к жизни в обществе.

ü  Правильно чередовать количество и виды преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.);

ü  Включать в план урока оздоровительные моменты на уроке: физкультминутки; динамические паузы; минуты релаксации; дыхательная гимнастика; гимнастика для глаз;

ü  Создать комфортный психологический климат на уроках истории.

Принципы обучения.

Рабочая программа построена с учетом дидактических принципов: системности, научности, доступности, связи с жизнью, наглядности, сознательности, направленности обучения на комплексные решения задач, оптимального сочетания методов обучения, оптимального сочетания форм обучения, преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Педагогические технологии и методы обучения.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся 6 класса Челутаевской основной общеобразовательной школы Заиграевского района, считаю необходимым сочетание нескольких уже известных педагогических технологий и применяю их в образовательном процессе:   

1.      Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (Педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш.А. Амоношвили).

2.      Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии, проблемное обучение, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии, новые информационные технологии).

3.      Технологии развивающего обучения (общие основы технологий развивающего обучения, личностно-ориентированное развивающее обучение, образно-графическое кодирование).

Методы обучения:

ü  Словесный;

ü  Наглядный;

ü  Практический;

ü  Поисковый;

ü  Проблемно-поисковый;

ü  Контроль и самоконтроль (обратная связь);

ü  Репродуктивный;

ü  Индуктивный;

ü  Дедуктивный.

Связь программы со смежными дисциплинами.

Наиболее тесно и органично история как предмет связана с литературой, мировой художественной культурой, обществознанием, географией, краеведением, русским языком.

Близкие понятия содержатся в курсе литературы. На уроках русского языка учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводит их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения, социального, экономического развития.

Формы текущего и итогового контроля:

ü  Словарный диктант (термины и понятия);

ü  Хронологический диктант;

ü  Тестовые задания;

ü  Контрольная работа;

ü  Проверочная работа.

Формы этапно-тематического контроля:

ü  Сочинения-эссе;

ü  Рефераты;

ü  Тестовые задания.

В ответах оцениваются точность сообщаемых фактов, полнота и логика изложения, использования материала в рамках учебника и сверх того и т.д.

Объектами проверки учебных достижений учащихся 6 классов по истории являются:

Ø  историческое время (знание дат, хронологии событий, соотнесение даты и явления);

Ø   историческое пространство (знание исторической топографии; представление о геополитическом положении цивилизации, государств; знание об изменении исторической карты мира, регионов, стран в разные эпохи);

Ø   историческое движение (знание фактов, имен, событий, названий, терминов; описание событий, явлений; выявление причинно-следственных связей, взаимосвязанности исторических событий и процессов; сравнение исторических событий, ситуаций, явлений; определение сущности, принадлежности. Типология событий и явлений; оценка событий, деятельности людей и т.д.).

Все виды проверки по истории предполагают и устную, и письменную формы ответов. 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «История».

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое народа России;

- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.

Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (определение и ограничение понятий, установление причинно- следственных и родовидовых связей);

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернетресурсов;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- владение умениями работать в группе, слушать партнера и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- формирование у учащихся уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоиндификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми;

- овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;

- формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значений событий прошлого и современности, осмысления жизни в современном мире;

- развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную ценность;

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

Приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;

- создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Знания и умения

 Обучающиеся должны знать и уметь:

·         связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

·         анализировать материал. Определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

·         сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделять сходство и различия;

·         давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

·         полемизировать и отстаивать свои взгляды;

·         самостоятельно анализировать письменные, вещественные и иные исторические источники;

·         работать  с исторической картой;

·         оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Условия для реализации программы.

Тематическое планирование предусматривает дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса. В 6 классе дидактико-технологическое оснащение включает: печатные пособия, таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, видеофильмы, справочники, словари, ТСО (компьютер, мультимедиа).

Учебно-тематический план по истории

на 2015-2016 учебный год.

№	Раздел	Наименование	Кол-во часов
История Средних веков.
1	Раздел 1	Становление средневековой Европы.		8
2	Раздел 2	Византийская империя и славяне в VI – XI веках.		3
3	Раздел 3	Арабы в VI – XI веках.		3
4	Раздел 4	Феодалы и крестьяне.		1
5	Раздел 5	Средневековый город в Западной и Центральной Европе.		1
6	Раздел 6	Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы.		2
7	Раздел 7	Образование централизованных государств в западной Европе  (XI – XV веках)		6
8	Раздел 8	Германцы и Италия в XII – XV веках.		1
9	Раздел 9	Славянские  государства и Византия в XIV – XV веках.		2
10	Раздел 10	Культура Западной Европы XI – XV веках.		1
11	Раздел 11	Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.		5
Итого				33
История России с древнейших времён до конца XVI века
12	Раздел 1	Восточные славяне и Древняя Русь (VIII – первая треть XII вв).		10
13	Раздел 2	Удельная Русь (XII – XIII вв.)		11
14	Раздел 3	Московская Русь  (XIV – XVI вв.)		16
Итого				37

Содержание предмета.

Программа курса истории средних веков охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию.

Программа по истории Средних веков 6 класса содержит следующую структуру:

Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Государства Европы в XIV–XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.  Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)

Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).     

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Программа Истории России с древнейших времён до конца XVI века 6 класса содержит следующую структуру:

Введение. Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. Исторические источники о прошлом нашей Родины. История региона – часть истории России.

            Восточные славяне.

Восточные славяне. Соседи восточных славян.

Русь в IX- первой половине XII вв.

Формирование Древнерусского государства. Первые русские князья. Правление князя Владимира и крещение Руси. Расцвет Древнерусского государства. Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Культура и быт Древней Руси. Родной край в IX- XII в.в.

Русь во второй половине XII-XIII вв.

Начало раздробленности Древнерусского государства.  Главные политические центры Руси.  Монгольское нашествие на Русь. Борьба русских земель против экспансии Запада. Русь и Орда. Русь и Литва. Культура русских земель. Родной край в XII-XIIIвв.

  Образование единого русского государства

Предпосылки объединения русских земель, усиление московского княжества.

Москва-центр борьбы с ордынским игом.  Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV вв. Создание единого русского государства и конец ордынского ига.  Московское государство в конце XV-начале XVI вв.  Церковь и государство в XV- начале XVI в.в. Основные социальные слои Российского государства в XIV-начале XVI в. Русская культура в конце XV-начале XVI в.в. Родной край в конце XV-начале XVI вв.

Московское государство в XVI в.

Иван Грозный. Начало правления. Реформы Избранной рады. Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Сибири. Опричнина. Культура в XVI в. Родной край в XV в. Быт и нравы XV-начале XVI вв. Родной край в XVI в.

Тематическое планирование по предмету «История» 6 класс

2015 – 2016 учебный год.

Учебник «История средних веков»

 под редакцией Е.В. Агибаловой, Г.М. Донской.

Учебник «История России. С древнейших времен до конца XVI века»

 под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.

Всего: 70 часов (два часа в неделю).

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата			Виды и форма контроля	Примечание
			По плану	По факту
История Средних веков
Глава 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века). -8 часов.
1	Введение. Происхождение понятия «Средневековье».	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
2	Древние германцы и Римская империя.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
3	Королевство франков.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
4	Возникновение и распад Карла Великого.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
5	Христианская церковь в VI – VIII вв.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
6	Феодальная раздробленность.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
7	Западная Европа в IX – XI вв.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
8	Культура Западной Европы в раннее Средневековье.	1				Текущий контроль. Сообщения.
Глава 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках. – 3 часа.
9	Византия при Юстиниане.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
10	Культура при Византии.	1				Текущий контроль. Сообщения.
11	Образование славянских государств.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
Глава 3. Арабы в VI – XI веках. – 3 часа.
12	Возникновение ислама. Арабских халифат и его распад.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
13	Культура халифата.	1				Текущий контроль. Сообщения.
14	Обобщающий урок на тему  «Раннее средневековье»	1				Итоговый урок. Контрольная работа.
Глава 4. Феодалы и крестьяне. – 1 час.
15	Феодалы и крестьяне.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. – 1 час.
16	Средневековый город в Западной и Центральной Европе.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
Глава 6. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. – 2 часа.
17	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
18	Крестовые походы.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV вв.) - 6 часов.
19	Как происходило объединение Франции.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
20	Что англичане считают началом своих свобод.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
21	Столетняя война.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
22	Крестьянские восстания во Франции и в Англии.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
23	Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
24	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
Глава 8. Германцы и Италия в XII – XV вв. – 1 час.
25	Государства Южной и Центральной Европы.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
Глава 9. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. – 2 часа.
26	Гуситские движения в Чехии.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
27	Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
Глава 10. Культура Западной Европы XI – XV вв. – 1 час.
28	Культура западной Европы.	1				Текущей контроль. Доклады.
Глава 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. – 5 часов.
29	Средневековый Китай.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
30	Индия. Государства и культура.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
31	Государства и народы доколумбовой Америки.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
32	Повторение .	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
33	Итоговый урок по Истории Средних веков.	1				Итоговый контроль. Контрольная работа.
Итого							33
История России с древнейших времен до конца XVI века.
Глава 1. Восточные славяне и Древняя Русь (VIII – XII вв.) – 10 часов.
34	Введение.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
35	Восточные славяне.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
36	Соседи восточных славян.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
37	Формирование Древнерусского государства.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
38	Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
39	Владимир Святославич. Принятие христианства и его значение.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
40	Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
41	Культура и быт Древней Руси.	1				Текущий контроль. Сообщения.
42	Культура и быт Древней Руси.	1				Текущий контроль. Сообщения.
43	Повторение. Киевская Русь.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
Глава 2. Удельная Русь (XII – XIII вв.) – 11 часов.
44	Начало раздробленности Древнерусского государства.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
45	Главные политические центры Руси.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
46	Главные политические центры Руси.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
47	Нашествие с Востока.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
48	Борьба с Северо-Западной Руси со шведской и немецкой агрессией.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
49	Русь и Золотая Орда.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
50	Русь и Золотая Орда.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
51	Русские земли в составе Великого княжества Литовского – «другая Русь»	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
52	Культура русских земель в XII – XIII вв.	1				Текущий контроль. Доклады.
53	Культура русских земель в XII – XIII вв.	1				Текущий контроль. Доклады.
54	Удельная Русь (XII – XIII вв.) обобщающий урок.	1				Итоговый контроль. Контрольная работа.
Глава 3. Московская Русь (XIV – XVI вв.) – 16 часов.
55	Москва – центр собирания русских земель.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
56	Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
57	Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
58	Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв. Феодальная война во второй четверти XV века.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
59	Эпоха Ивана III	1				Текущий контроль. Доклад.
60	Эпоха Ивана III	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
61	Церковь и государство в XIV – XVI вв.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
62	Экономическое и политическое развитие Московского государства. Реформы Избранной рады.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
63	Внешняя политика Ивана IV.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
64	Опричнина.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
65	Культура и быт России  в XIV – XVI вв.	1				Текущий контроль. Доклады.
66	Культура и быт России  в XIV – XVI вв.	1				Текущий контроль. Доклады.
67	Повторение.	1				Текущий контроль. Фронтальный опрос.
68	Московская Русь XIV – XVI вв. итоговый урок.	1				Итоговый контроль. Тест.
69	Республика Бурятии с древнейших времен до конца XVI века.	1				Текущий контроль. Доклады.
70	Республика Бурятии с древнейших времен до конца XVI века.	1				Текущий контроль. Доклады.
Итого							37
ИТОГО							70

Литература.

Список литературы для учителя

1. Агафонов, С. В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику

Данилова А.А, Косулиной Л.Г. «История России с древнейших времен      до конца XVI в. 6 класс» [Текст] / С. В. Агафанов. - М: Экзамен, 2005. –  116 с.

2. Андреевская, Т. П. Тесты по истории России. 6 класс [Текст] / Т. П. Андреевская. -  М: Экзамен, 2005. – 98 с.
3.  Арасланова, О. В. Поурочные разработки по истории средних веков к

            учебникам Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского «История средних веков»

            [Текст] / О. В. Арасланова. - М: Просвещение, 2004. – 204 с.

4. Плоткин,   Г. М. Тестовые задания по отечественной и всеобщей истории 5-11 классы [Текст]: пособие для учителя / Г. М. Плоткин. - М: Просвещение, 2002. – 54 с.
5. Шаповал, В. В. Дидактические материалы по истории России. 6 класс [Текст / В. В. Шаповал. -   М: Экзамен, 2006. – 58 с.

Список литературы для обучающихся

1.  Агибалова,   Е. В. История средних веков [Текст]: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е. В. Агибалова, Г. М. Донской. – М.: Просвещение, 2009. – 272 с., ил.
2. Горский,  А. А. Древнерусская дружина [Текст] / А. А. Горский. – М.: Просвещение, 1989. – 176 с.
3. Данилов, А. А.История России с древнейших времен до конца XVI в. [Текст]: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / А. А.Данилов, Л. Г. Косулина. -  М: Просвещение, 2009. – 256 с., ил.
4. Данилевский, И. Н. Древняя Русь глазами современников [Текст] / И. Н.Данилевский. – М.: Просвещение, 2001. – 158 с.
5. Забылин, М. Русский народ: обычаи, обряды, традиции, суеверия, поэзия [Текст] / М. Забылин. – М.: Просвещение, 2000. – 210 с.