«Утверждаю»
«Согласовано»
«Рассмотрено»
Директор
ГБОУ СОШ №2070 заместитель директора
по УВР на заседании ШМО
Афанасьева
О.Н. _________ Бургалова Е.С.._____________
протокол № ____
Приказ №
______________ «_____»
_____ 2015 г.
от «____»
_________ 2015 г. «_____»
___________ 2015 г. Председатель Сидоренкова С.Н.
Департамент образования города Москвы
Троицкий и Новомосковский административный округ
Государственное бюджетное образовательное
учреждение г. Москвы
средняя общеобразовательная школа № 2070
Рабочая программа
по истории
для 7»А»,
« Б», «В» классов уровень базовый
на 2015-2016
учебный год
составлена учителем по истории и
обществознания Мельниковой Е.Н.
г. Москва, п. Воскресенское, пос. Воскресенское
2015-2016 учебный год
Пояснительная
записка.
Программа по
истории для 7 класса составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования в соответствии с
примерным количеством часов, отводимых базисным учебным планом на изучение
данного предмета и «Примерной программы основного общего образования по истории
МО РФ 2007г.»; авторской программы под редакцией А.А.Данилова и Л.Г.
Косулиной «История России с древнейших времен до начала XXI века» М.,
Просвещение, 2007г. и авторской программы под редакцией А.В.Игнатова «Всеобщая
история с древнейших времен до начала ХХI века» М., Дрофа, 2010г.
Цели и задачи:
· воспитание гражданственности, национальной идентичности,
развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
· развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
· освоение систематизированных знаний об истории
человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
· овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного анализа исторической информации;
· формирование исторического мышления – способности
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
· формирование у обучающихся знаний и практических навыков
проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через
самоорганизацию своей жизнедеятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций:
знать:
· основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке
и выдающихся деятелей истории;
· важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
· изученные виды исторических источников;
уметь:
· определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
· читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
· владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно
строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической
форме;
· использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
· выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
· объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
· анализировать исторические явления, процессы факты; группировать
исторические явления и события по заданному признаку;
· дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности
фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений;
· определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и мира, достижениям культуры;
· использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и
исторического значения событий и явлений современной жизни;
· осуществлять самоконтроль и самооценку.
Содержание
курса:
Новая
история, часть I - 28 часов; История России. Конец XVI - XVIII век. – 38 часов; резерв 2 часа.
Новая история, часть I - 28 часов:
Европа и мир в эпоху Великих географических открытий 3 ч.
Европейские государства в 16-17 веках: реформация и абсолютизм
7ч.
Английская революция 17 века 3ч.
Культура стран Европы в 16-17 веках 4ч.
Европа в 18 в. Идеи и политика 3ч.
На заре индустриальной цивилизации 2ч.
Рождение Американского государства 3ч.
Страны Востока в 16-18 веках 3ч.
История России. Конец XVI - XVIII век. – 38 часов:
Россия на рубеже 16-17 веков 4ч.
Россия в 17 веке 9ч.
Россия при
Петре 1 9ч.
Россия в
1725-1762 годах 5ч.
Россия в
1762-1801 годах 11ч.
Резерв 2ч.
Календарно-тематическое планирование
предмет (уровень) история
(базовый)
Класс 7 «А», «Б», «В».
№
п/п
|
Содержание
(Раздел,
темы уроков)
|
Общее
кол-во часов по разделу
|
Форма
контроля
|
Примерные
сроки проведения
|
|
Раздел 1. Европа и мир в эпоху Великих
географических открытий.
|
3
|
|
|
1
|
Морской путь в Индию: поиски и находки.
|
|
|
|
2
|
Первые колониальные империи.
|
|
|
|
3
|
Рождение капитализма.
|
|
|
|
|
Раздел 2. Европейские государства в
16-17 веках: реформация и абсолютизм.
|
7
|
|
|
4
|
Реформация и крестьянская война в
Германии.
|
|
|
|
5
|
Реформация и Контрреформация в Европе в
сер.16 в.
|
|
|
|
6
|
Франция в 16-17 вв.: торжество
абсолютизма.
|
|
|
|
7
|
Англия в эпоху Тюдоров.
|
|
|
|
8
|
Могущество и упадок Испании.
|
|
|
|
9
|
Нидерланды в борьбе за свободу.
|
|
|
|
10
|
Международные отношения в 16-17 веках:
война и дипломатия.
|
|
|
|
|
Раздел 3. Английская революция 17 века.
|
3
|
|
|
11
|
На пути к революции.
|
|
|
|
12
|
Гражданская война и ее итоги.
|
|
|
|
13
|
Англия во второй половине 17 в.
|
|
|
|
|
Раздел 4. Культура стран Европы в 16-17
веках.
|
4
|
|
|
14
|
Культура эпохи Возрождения
|
|
|
|
15
|
Литература и искусство 17 в.
|
|
|
|
16
|
Образ мира: наука и философия в 16-17
веках.
|
|
|
|
17
|
Как жили европейцы и во что они верили.
|
|
|
|
|
Раздел 5. Европа в 18 в. Идеи и
политика.
|
3
|
|
|
18
|
Просвещение.
|
|
|
|
19
|
Политическая карта Европы и мира в 18
веке.
|
|
|
|
20
|
Новые идейно-политические течения и
традиции в 18 в.
|
|
|
|
|
Раздел 6. На заре индустриальной
цивилизации.
|
2
|
|
|
21
|
Материальный и духовный мир человека 18
века
|
|
|
|
22
|
Англия в 18 веке. Промышленный
переворот.
|
|
|
|
|
Раздел 7. Рождение Американского
государства.
|
3
|
|
|
23
|
Северная Америка в 17 веке.
|
|
|
|
24
|
Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими
колониями.
|
|
|
|
25
|
Война за независимость и ее итоги.
|
|
|
|
|
Раздел 7. Страны Востока в 16-18 веках.
|
3
|
|
|
26
|
Мусульманский мир.
|
|
|
|
27
|
Индия. Страны Дальнего Востока.
|
|
|
|
28
|
Индия. Страны Дальнего Востока.
|
|
|
|
29
|
Обобщающий урок.
|
1
|
тест
|
|
|
Раздел 8. Россия на рубеже 16-17 веков.
|
3
|
|
|
30
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса
Годунова.
|
|
|
|
31
|
Смута.
|
|
|
|
32
|
Окончание смутного времени.
|
|
|
|
33
|
Обобщающий урок.
|
1
|
тест
|
|
|
Раздел 9. Россия в 17 веке.
|
8
|
|
|
34
|
Новые явления в экономике.
|
|
|
|
35
|
Основные сословия российского общества.
|
|
|
|
36
|
Политическое развитие страны.
|
|
|
|
37
|
Власть и церковь. Церковный раскол.
|
|
|
|
38
|
Народные движения.
|
|
|
|
39
|
Внешняя политика.
|
|
|
|
40
|
Образование и культура в 17 веке.
|
|
|
|
41
|
Сословный быт. Обычаи и нравы.
|
|
|
|
42
|
Обобщающий урок.
|
1
|
тест
|
|
|
Раздел 10. Россия при Петре 1.
|
8
|
|
|
43
|
Предпосылки петровских преобразований.
|
|
|
|
44
|
Петр 1. Россия на рубеже веков.
|
|
|
|
45
|
Северная война.
|
|
|
|
46
|
Реформы Петра 1.
|
|
|
|
47
|
Экономика России в пер.четв.18 века
|
|
|
|
48
|
Народные движения в перв. четв. 18 века.
|
|
|
|
49
|
Изменения в культуре и быту в
перв.четв.18 века.
|
|
|
|
50
|
Изменения в культуре и быту в
перв.четв.18 века.
|
|
|
|
51
|
Обобщающий урок.
|
1
|
тест
|
|
|
Раздел 11. Россия в 1725-1762 годах.
|
4
|
|
|
52
|
Дворцовые перевороты.
|
|
|
|
53
|
Дворцовые перевороты.
|
|
|
|
54
|
Внутренняя политика в 1725-1762 годах.
|
|
|
|
55
|
Внешняя политика России в 1725-1762
годах.
|
|
|
|
56
|
Обобщающий урок.
|
1
|
тест
|
|
|
Раздел 12. Россия в 1725-1762 годах.
|
9
|
|
|
57
|
Внутренняя политика Екатерины П.
|
|
|
|
58
|
Крестьянская война под предводительством
Е.И.Пугачева.
|
|
|
|
59
|
Экономическое развитие России во
втор.пол.18 века.
|
|
|
|
60
|
Внешняя политика Екатерины П.
|
|
|
|
61
|
Внешняя политика Екатерины П.
|
|
|
|
62
|
Россия при Павле 1.
|
|
|
|
63
|
Наука и образование.
|
|
|
|
64
|
Художественная культура.
|
|
|
|
65
|
Быт и обычаи.
|
|
|
|
66
|
Обобщающий урок.
|
1
|
тест
|
|
67-
68
|
Резерв.
|
2
|
|
|
Учебно-тематическое планирование
история
(базовый)
Учебник
(название, автор, издательство, год издания): _
В.А.Ведюшкин, С.Н.Бурин. Новая История зарубежных стран.7 класс. Издательство «Дрофа».
2012 г.; А.А.Данилов, Л.Г.Косулина История России. 7 класс. Издательство
«Просвещение». Москва. 2012г.
Количество
часов на (1полугодие) 30; (год) 38 всего: 68 (часов); в неделю 2
(часов)
Плановых
практических работ (к/р, тесты, диктанты, изложения, защита
проектных работ и др.): 6
№
п/п
|
Тема
раздела
|
Кол-во
часов
|
ЗУНы
|
КЭС
|
КТУ
|
1
|
Европа
и мир в эпоху Великих географических открытий
|
3
|
Знать:
- значение
понятий: «новое время», каравелла, астролябия, колония, монополия, «революция
цен», аренда, конкуренция, фермер, ломбард, мануфактура, финансист,
буржуазия;
-
путешественники эпохи Великих географических открытий: Х.Колумб, Б.Диаш,
В.Гамма, А.Веспуччи, Ф.Магеллан.
Уметь:
- называть хронологические рамки изучаемого
периода, соотносить год с веком, составлять хронологическую таблицу;
- характеризовать
технические достижения европейцев в 16 в.;
-
раскрывать причинно-следственные связи между техническими изобретениями и
эпохой Великих географических открытий; излагать суждения о последствиях
географических открытий для Европы и мира;
- объяснять значение понятий, характеризовать
новые явления в экономической жизни Европы.
|
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
2
|
Европейские
государства в 16-17 веках: реформация и абсолютизм.
|
7
|
Знать:
-
значение понятий: католицизм, реформация,
индульгенция, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, религиозные войны,
гугеноты, пуритане, контрреформация, орден иезуитов, абсолютизм, аграрный
переворот, огораживание, парламент, Акт о супрематии, «Нантский
эдикт», политика веротерпимости, гёзы, республика, буржуазия,
откупщик, джентри, огораживание.
Уметь:
-
называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и
представителей реформационного движения; определять основные причины
реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных
слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения, учения
Кальвина;
-
характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; объяснять
устройство англиканской церкви; сравнивать устройство католической церкви и
англиканской церкви;
-называть
основные этапы и события Нидерландской революции, раскрывать её основные причины
и значение.
|
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
3
|
Английская
революция 17 века.
|
3
|
Знать:
значение
понятий: абсолютная монархия, парламент, англикане, пуритане, пресвитериане,
индепенденты, Долгий парламент, роялисты, левеллеры, республика, протекторат,
реставрация, «Билль о правах», виги, тори, революция.
Уметь:
-
объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции;
-
выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение
революции.
|
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
4
|
Культура
стран Европы в 16-17 веках.
|
4
|
Знать:
значение
понятий: Возрождение; гуманизм и гуманисты; «Утопия» Т.Мора, гелиоцентрическая
система, эмпиризм, рационализм.
Уметь:
-
называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения;
-
характеризовать особенности духовной
жизни
и быта Европы в ХУ1-ХУП в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового
времени.
|
1.5.1
1.5.2.
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
5
|
Европа в
18 в. Идеи и политика.
|
3
|
Знать:
значение
понятий: эпоха Просвещения, философия
Просвещения, рационализм, прогресс, эволюция. естественные права человека,
общественный договор, разделение властей, либерализм, консерватизм, народный
суверенитет, просвещённый абсолютизм, «испанское наследство», династические
войны, дипломатия.
Уметь:
-
называть характерные черты эпохи Просвещения; характеризовать идеи, взгляды и
имена основных деятелей эпохи Просвещения;
-
характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в.
|
2.1.2
2.1.4
2.1.6
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
6
|
На заре индустриальной
цивилизации.
|
2
|
Знать:
значение
понятий: секуляризация (обмирщение) сознания, атеисты, индустриализация,
модернизация,
фабрика, луддизм, промышленный переворот,
аграрная революция, промышленная буржуазия, наемные рабочие.
Уметь:
- объяснять значение
понятий;
- называть условия промышленного переворота;
выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота;
- характеризовать значение промышленной
революции для экономики и социального развития;
- называть авторов и произведения западноевропейской
литературы.
|
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
7
|
Рождение
Американского государства.
|
3
|
Знать:
значения
понятий: колония, метрополия, война за независимость, «Декларация независимости»,
конфедерация, федерация, конституция, президент, «Американский феномен».
Уметь:
-
называть основные черты политического устройства США;
- выявлять
причины победы североамериканских колоний;
- анализировать
основные положения Декларации независимости и Конституции 1787
г.
|
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
8
|
Страны
Востока в 16-18 веках.
|
3
|
Знать:
значение
понятий: Арабский халифат, тимары, ислам,
экспансия, янычары, «европеизация», сунниты, шииты, индуизм, конфуцианство,
синтоизм, буддизм, самураи, сегун, могол,
сипаи. Ост-индская компания, маньчжуры, даймё.
Уметь:
- объяснять значение понятий;
-
называть характерные черты политического устройства и экономического развития
стран Востока;
-
выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в
целом.
|
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
9
|
Россия
на рубеже 16-17 веков.
|
4
|
Знать:
значение
понятий: авантюрист, дети боярские, Гражданская война, интервенция,
семибоярщина, ополчение, династия, Земский собор.
Уметь:
- выявлять
основные причины Смутного времени, характеризовать внутреннюю политику Бориса
Годунова; - называть даты основных событий Смутного времени, существенные черты
политического устройства; характеризовать причины, ход, итоги Смутного
времени; - систематизировать материал о восстании И.Болотникова в виде
таблицы.
|
1.4.5
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
10
|
Россия в
17 веке.
|
9
|
Знать:
значение
понятий: мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, ярмарка,
белые слободы, владельческие крестьяне, подворная и поземельная подать,
черносошные крестьяне, крепостничество, самодержавие, абсолютизм. Протопоп,
старообрядцы, гетман, голытьба, реестр, острог, ясак, культура, обмирщение,
лепнина, изразцы, парча, тафта.
Уметь:
-
характеризовать новые черты в экономике России, систему управления и
самоуправления, сущность и результаты церковной реформы, цели, направления,
средства внешней политики России в 17 в., основные направления в развитии
живописи, зодчества, литературы;
-
показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного
производсва;
-
сравнивать экономическое развитие в 17 в. в странах Западной Европы и в
России;
- раскрывать
изменения, произошедшие в положении разных сословий., причины падения роли
Земских соборов и Боярской думы в 17 в.;
- выявлять
основные причины разногласий между церковью и властью, своеобразие и
противоречивость русской культуры, сочетание старых и новых элементов в ней;
- высказывать
суждения о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона;
- называть
даты, место, обстоятельства, участников народных движений, характерные черты
развития духовной жизни России в 17 в.;
- соотносить
факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения 17 в.;
- анализировать
основные положения Соборного уложения 1649 года.
|
1.4.6
1.4.7
1.4.8
1.4.9
1.4.10
1.5.1
1.5.2
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
11
|
Россия
при Петре 1.
|
9
|
Знать:
значение
понятий: регентство, лавра, брандер, регулярная армия, рекрут, генеральное
сражение, редут, эскадра, Сенат, Синод, магистрат, «Табель о рангах»,
коллегии, аристократия, меркантилизм, подушная подать, протекционизм,
приписные крестьяне, экспорт, импорт, ревизия, работные люди, посессионные
крестьяне, отходники, ассамблея, гравюра, лексикон, барокко, кант, клавикорды.
Уметь:
- называть
причины отставания России от европейских стран, описывать политическое и
экономическое положение России накануне преобразований; выявлять предпосылки
преобразований, анализировать проекты передовых людей того времени;
-
называть основные этапы жизни и деятельности Петра I
в «начале славных дел», соотносить факты и общие процессы становления
российского абсолютизма; называть даты, основные сражения Северной
войны; - анализировать причины неудач и успехов русской армии; - выявлять причинно-следственную
связь между проведением военной реформы и ходом Северной войны; - соотносить
факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических
отношений; выявлять изменения во внутренней политике, социальном развитии,
вызванные реформами Петра I для России;
- называть даты
народных движений начала XVIII в., выявлять главные их причины, систематизировать
материал в виде таблицы;
- характеризовать
и описывать новые явления в области культуры и быта, введённые Петром;
высказывать суждения о значимости реформ для развития России.
|
2.1.1
2.1.2
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
12
|
Россия в
1725-1762 годах.
|
5
|
Знать:
значение
понятий: дворцовый переворот, кондиции, фаворит, конституционная монархия,
откуп, подряд,
«Восточный
барьер», гаубица.
Уметь:
- называть
основные этапы, даты и действующих лиц дворцовых переворотов. характеризовать
основные направления внутренней политики, выявлять последствия дворцовых
переворотов в социальном и политическом развитии России;
- называть
основные направления внутренней и внешней политики преемников Петра I,
выявлять изменения в положении различных социальных групп и системе
управления;
- анализировать
итоги внешней политики;
- раскрывать
основные черты полководческого искусства; - высказывать суждения о значимости
и последствиях военных кампания XVIII в.
|
2.1.3
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
13
|
Россия в
1762-1801 годах.
|
11
|
Знать:
значение
понятий: каторга,
межевание, монополия, просвещённый абсолютизм, секуляризация, самоуправление,
капитал, банк, специализация,
буферное
государство, нейтралитет, коалиция, мортира, обсерватория, регион, ритор,
суппорт, барокко, классицизм, сентиментализм, колядки, интеллигенция.
Уметь:
- называть
характерные черты политического устройства России во 2 половине XVIII в., раскрывать
сущность политики «просвещённого абсолютизма»;
- анализировать
изменения в системе управления и судопроизводства при Екатерине II,
называть места, даты, участников крестьянской войны, соотносить факты и общие
процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения, анализировать
причины, особенности и значения крестьянской войны, высказывать оценочные
суждения о личности и деятельности Е.Пугачёва;
- описывать
успехи и трудности развития экономики России в данный период, называть
существенные черты экономического развития России в конце XVIII в.-начале XIX
в., даты военных кампаний;
- характеризовать
основные направления внешней политики Екатерины II,
раскрывать последствия её внешнеполитической деятельности;
- характеризовать
основные направления внутренней и внешней политики Павла I,
выявлять её особенности, высказывать оценочное суждение о личности и деятельности
императора;
- составлять
описание исторических памятников и произведений литературы, называть характерные
черты духовной культуры России II
половины XVIII в.; характеризовать развитие системы образования в России,
выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в
развитии отечественной науки.
|
2.1.4
2.1.5
2.1.6
|
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
|
14
|
Резерв.
|
2
|
|
|
|
Учебно-методические
средства обучения
№
|
Учебное
издание
|
Автор
|
Год
издания
|
Издательство
|
Кем
рекомендовано
|
1
|
Учебник
Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 класс
|
В.А.Ведюшкин,
С.Н.Бурин
|
2012
|
Дрофа
|
Минобразов.РФ
|
2
|
Методическое
пособие Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 класс
|
К.А.Соловьев
|
2012
|
Вако
|
Минобразов.РФ
|
3
|
Рабочая
тетрадь Всеобщая история. Новая история зарубежных стран. 7 класс
|
М.В.Пономарев,
А.В.Абрамов
|
2012
|
Просвещение
|
Минобразов.РФ
|
4
|
Дидактические
материалы: тесты, к/р, логические и творческие задачи, кроссворды по Новой
историии.
7-8
класс
|
В.В.Сухов,
А.Ю.Морозов, Э.Н.Абдулаев, Е.Г.Жигарева
|
2012
|
Дрофа
|
Минобразов.РФ
|
5
|
Учебник
История России конец 16-18 в. 7 класс
|
А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина
|
2012
|
Просвещение
|
Минобразов.РФ
|
6
|
Поурочные
разработки История России конец 16 -18 в. 7 класс
|
А.А.Данилов,
Л.Г.Косулина
|
2012
|
Просвещение
|
Минобразов.РФ
|
7
|
Тесты по
истории России. 7 класс
|
Е.В.Симонова
|
2012
|
Экзамен
|
Рос
академия образ.
|
8
|
Тесты и
задания по истории России 17-18 вв. для подготовки к ГИА. 7 класс
|
К.В.Волкова
|
2012
|
АСТ.Астрель
|
Минобразов.РФ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.