Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории, 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории, 9 класс

библиотека
материалов

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

____________________________________________

протокол № ______ от «____» ___________2015г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________________________________

«_____»___________2015г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «История»

в 9 классах

на 2015 - 2016 учебный год




Составитель программы: Савицкая Н.А.

Количество часов в году: 68

Количество часов в неделю: 2

Количество плановых контрольных уроков: 4


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Стандарт основного общего образования по истории. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089;

Примерных программ по учебным предметам. История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2004;

С учетом авторских программ: Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Агафонов С.В. Программа курса «История России. XXв.» для 9 класса ОУ. – М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012; Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. Новейшая история» для 9 класса ОУ. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план образовательных учреждений отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» в IX классе на этапе основного общего образования 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Новейшая и современная история

Понятие «Новейшая и современная история».

Мир в 1920-1930-е гг. Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер.

Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война. Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества

Новейшая и современная история истории России

Россия в начале ХХ в. Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. РОДНОЙ КРАЙ (В НАЧАЛЕ XX ВВ.)

Россия в годы революции и гражданской войны. Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг. Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг. Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. РОДНОЙ КРАЙ (В XX ВВ.)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

К/Ч

Тема урока

Обязательный минимум

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

дата

план

факт

Россия в начале ХХ в.

1


1

Модернизация России на рубеже XIXXXвв.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Выяснить и проанализировать особенности российской экономики, охарактеризовать роль государства в процессе модернизации, проанализировать проблемы аграрного сектора. Называть даты важнейших событий; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы, проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах, интернет и других источниках

Анализ статистического материала, сравнительная характеристика социально-экономического развития России и крупнейших стран мира.



2

1

Русско-японская война и начало революции

1905-1907 гг.

Знать причины и характер войны; образно рассказывать об исторических событиях и их участниках, называть основные даты событий; локализовать исторические факты на карте. Определять причины, характер, движущие силы, ход и итоги первой революции

Работа с картой. Исторические персоналии. Составление развёрнутого плана-рассказа о революции



3

1

Политическая жизнь России после Манифеста

17 октября 1905 г.

Выявлять сходство и различия политических партий; определять и объяснять свое отношение и давать оценку историческим событиям.

Анализ статистических данных, заполнение таблицы «Политические партии России»



4

1

Реформы П.А.Столыпина и их итоги

Проанализировать столыпинские реформы, их итоги и последствия

Анализ реформ Столыпина и оценка его деятельности



5

1

Российская империя в I мировой войне

Развивать причинно-следственные связи; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; раскрывать ход военных действий на Восточном фронте (1914-1916)

Работа с картой, анализ исторических документов. Исторические персоналии (индивидуальные сообщения)








Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

6

1

Наука и культура России в начале XXв.

Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. РОДНОЙ КРАЙ (В НАЧАЛЕ XX ВВ.)

Излагать суждения о причинно-следственных связях событий (причины возрождения культуры). Образно рассказывать о мастерах культуры

Работа в группах с доп. литературой и текстом учебника.



Россия в годы революции и гражданской войны.

7

1

Российское государство и общество в 1917-1918гг.

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

Определять сущность двоевластия, провести, сравнительный анализ двоевластия; проанализировать альтернативы дальнейшего развития России.

Охарактеризовать декреты Советской власти, осветить проблемы Учредительного собрания проанализировать экономическую политику Советской власти. Осветить проблемы проведения и условия Брестского мира

Сравнительная характеристика кризисов Временного правительства

Работа с документами, составление хронологии событий



8

1

Российское государство и общество в 1917-1918гг.

Определять сущность двоевластия, провести, сравнительный анализ двоевластия; проанализировать альтернативы дальнейшего развития России.

Охарактеризовать декреты Советской власти, осветить проблемы Учредительного собрания проанализировать экономическую политику Советской власти. Осветить проблемы проведения и условия Брестского мира

Сравнительная характеристика кризисов Временного правительства

Работа с документами, составление хронологии событий



9

1

Гражданская война

Выяснить причины гражданской войны и интервенции, оценить экономическую и политическую платформу белого и красного движения, проанализировать политику «военного коммунизма», охарактеризовать наиболее крупные победы красных, выяснить причину победы красных; определять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода

Работа с картой, анализ документов, дискуссия о роли белого движения в истории России. Работа с понятиями



10

1

Гражданская война

Выяснить причины гражданской войны и интервенции, оценить экономическую и политическую платформу белого и красного движения, проанализировать политику «военного коммунизма», охарактеризовать наиболее крупные победы красных, выяснить причину победы красных; определять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода

Работа с картой, анализ документов, дискуссия о роли белого движения в истории России.



Мир в 1920-1930-е гг.

11

1

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.


Знать причины противоречий между державами-победительницами; когда и с какой целью была создана Лига Наций; особенности мандатной системы, её отличие от обычного захвата колоний. Уметь показывать по карте территориальные изменения в Европе после I мировой войны.

Работа над системой понятий: контрибуция, аннексия, компромисс, третейский суд, ратификация, Лига Наций. Персоналии.



12

1

Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны

Знать когда и с какой целью был создан Коминтерн; сходства и различия революций в Европе. Уметь охарактеризовать особенности освободительного, революционного движения в странах Азии.

Определение причин подъёма революционного движения. Составление таблицы «Революции 1918-1919 гг.»



13

1

Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.

Знать причины расхождений во взглядах и действиях коммунистов и социал-демократов, к каким последствиям они привели; почему Италия и Германия стали родиной фашизма, какая идеология лежала в основе этого политического движения. Уметь сравнивать политику социал-демократов и фашистов, пути возникновения фашизма в Италии и Германии.

Работа с текстом учебника: характеристика социал-демократии, коммунизма, фашизма.



14

1

Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «Новый курс» Рузвельта

Знать итоги I мировой войны для США; почему в 1929 г. США охватил экономический кризис, какими были его последствия; в чем заключался «новый курс», каковы основные итоги. Уметь охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику США.

Составление логической схемы «Причины и сущность кризиса», Содержание «нового курса». Ф.Д.Рузвельт.



15-16

2

Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии

Знать причины установления фашистской диктатуры в Германии. Уметь охарактеризовать: внутреннюю и внешнюю политику фашистского режима; милитаризм в Японии; сравнить фашистские режимы Италии и Германии, выделить их сходства и различия.

Составление таблицы «Становление тоталитарных режимов»



17

1

Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции

Знать специфику экономического и политического развития Франции, её пути выхода из кризиса 1929–1932гг.; почему во Франции возникла угроза фашизма. Уметь охарактеризовать: общие черты и различия в проявлении кризиса в Великобритании и Франции по сравнению с США и Германией, Англии и Франции; деятельность Народного фронта во Францию.

Работа в группах, составление таблицы «Общее и различное в истории государств»



18

1

Милитаризм и пацифизм на международной арене

Знать причины появления очагов агрессии в Европе, её последствия; в чём суть политики умиротворения агрессора в Европе, каковы её результаты; почему не удалось создать систему коллективной безопасности в Европе. Уметь охарактеризовать: политику Германии, Италии и Японии в 1930гг.; высказать своё отношение: была ли неизбежна Вторая мировая война.

Решение проблемы: политика умиротворения агрессора – истоки и последствия. Составить таблицу «Международные отношения в 1920–1930 гг.»



СССР в 1920-1930-е гг.

19

1

Новая экономическая политика и образование СССР

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Знать понятия: план ГОЭЛРО, Госплан, нэп, продналог, монополия внешней торговли, хозрасчет, Главлит. Излагать суждения о причинно-следственных связях (переход к Нэпу).

Выяснить предпосылки и процесс объединения в единое государство – СССР; проанализировать основные точки зрения по вопросу создания государства

Работа с документами. Заполнение и анализ сравнительной таблицы

«Политика военного коммунизма и нэп» Сравнительный анализ различных точек зрения на государственное строительство на территории бывшей Российской империи



20

1

Идея построения социализма в одной стране и возвышение Сталина

Знать причины укрепления позиций и влияния И. В. Сталина и его сторонников в ВКП(б); разгром

«правого уклона» и новые ориентиры; как реагировала на перемены в СССР русская эмиграция.




21

1

Коллективизация и индустриализация

Выявить обстоятельства, которыми был вызван хлебозаготовительный кризис, исследовать обстоятельства, обусловившие победу сталинского курса, выяснить причины, цели, источники и ход индустриализации, итоги и последствия.

Заполнение сравнительной таблицы. Исторические персоналии



22

1

«Великий террор» 1930-х гг. и создание командно-административной системы

Охарактеризовать тоталитаризм и выяснить причины утверждения в СССР тоталитарного режима, проанализировать Конституцию СССР 1936 г.; уметь делать оценочные выводы, анализировать, обобщать учебный материал.

Работа над понятиями «культ личности», «командно-административная система».



23

1

Советская внешняя политика 1920-1930-е гг.

Проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики.

Работа с документами.



24

1

Советская внешняя политика 1920-1930-е гг.

Выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики.

Сравнительный анализ сов. внеш. политики и ведущих стран мира в условиях назревающей II мировой войны.



25

1

Культура и искусство в 1920-1930-е гг.

Выделить и охарактеризовать основные направления культурной жизни страны

Сообщения и доклады



Вторая мировая война. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

26

1

Начало II мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.


СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.



Знать повод к началу и причины II мировой войны; почему Германии удалось покорить большую часть Европы; причины и характер движения Сопротивления; участников Второй мировой войны, военно-политические блоки, их цели. Уметь характеризовать основные события и итоги начального периода войны.

Работа с картой, анализ документов.



27

1

Начало Великой Отечественной войны

Сравнивать силы сторон накануне войны; выделять причины неудач Красной Aрмии в первые месяцы войны; определять значение Московской битвы

Составление таблицы «Основные битвы Великой Отечественной войны»



28

1

Формирование антигитлеровской коалиции

Выяснить, как складывались отношения СССР и Германии в конце 1940-нач. 1941 г.; в чем заключался план «Барбаросса»; какую роль сыграла Атлантическая хартия в создании антигитлеровской коалиции; какую помощь и на каких условиях оказывали СССР США и Великобритания; как Япония готовилась к расширению своего участия в мировой войне, почему Япония пошла на подписание договора о нейтралитете с СССР; почему открытие второго фронта превратилось в серьезную проблему Второй мировой войны; как и почему распался блок фашистских держав. Уметь охарактеризовать: ход военных действий на Тихом океане в 1941–1942 гг.; завершающий этап II мировой войны.

Составление таблицы «Этапы создания Антигитлеровской коалиции».

Беседа по вопросам, работа с историческим документом, таблица.




29

1

Коренной перелом в Великой Отечественной войне

Знать особенности и значение коренного перелома.

Анализ статистических данных, сравнительный анализ динамики событий на фронтах в 1941-1942 гг.



30

1

Коренной перелом в Великой Отечественной войне

Давать оценку приказу наркома обороны № 227 от 28 июля 1942 г; определять цель политики Германии на оккупированных территориях СССР и ее последствия. Называть причины массового партизанского движения

Анализ статистических данных, сравнительный анализ динамики событий на фронтах в 1941-1942 гг.



31

1

Трудный путь к Победе

Знать особенности и значение международных конференций: Тегеран, Ялта, Потсдам.

Доклады учащихся.



32

1

СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма

Определять причины заграничного похода Красной армии; называть главные причины победы СССР в В.О.В.; подбирать и приводить факты, доказывающие, что главным фронтом Второй мировой войны был советско-германский фронт.

Сравнительный анализ крупнейших битв в ходе Вов. Работа с текстом учебника, картой, анализ статистических данных



33

1

Великая Отечественная война: итоги и уроки

Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы.  Роль СССР во II мировой войне. Повторить основные события и этапы войны.

Тестирование



34

1

Завершение и итоги II мировой войны. Создание ООН.

Понимать различия в потерях, понесенных в войне разными странами; когда, с какой целью была создана ООН; итоги и уроки II мировой войны; изменения карты мира. Уметь высказать мнение об особенностях II мировой войны по сравнению с войнами XVIII–XIX вв. и I мировой войной по плану: причины, цели, характер, способы ведения войны, цена для чел-ва.

Составление таблицы «Международные конференции глав правительств СССР, США и Великобритании



Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

35

1

Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны»

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

Выделять и давать оценку изменениям в международном положении СССР после II мировой войны; давать характеристику отношений СССР со странами народной демократии в 1945–1952 гг.

Работа с картой, над системой внешнеполитических терминов, составление опорной схемы



36

1

Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР и последние годы жизни Сталина

Давать оценку состоянию советской экономики после войны; определять причины возврата сталинского руководства к довоенной модели экономического развития.

Анализ документов. Сопоставление, сравнение различных точек зрения



37

1

Повторение: Россия

в 1900-1953 гг.



Тестирование



СССР в 1953-1964 гг.

38

1

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

Оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти; называть альтернативы развития страны в марте 1953 г.; определять значение XX съезда КПСС; определять последствия политики десталинизации для нашей страны, социалистических стран.

Работа с текстом учебника и документами. Исторические персоналии: Н.С. Хрущёв



39

1

СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны»

Определять главную особенность международной политики и ее результаты; давать оценку характеру отношений СССР с социалистическими, капиталистическими, развивающимися странами в 1950-1960-х гг. Советская внешняя политика в 1945-1953 гг. СССР и «план Маршала». Политика СССР и перемены в Азии. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. СССР в конфликтах начального периода холодной войны.

Работа с документами. Сравнительная характеристика крупнейших кризисов данного периода. Начало заполнения таблицы « СССР и конфликты 1950-1960-х гг.»



40

1

Противоречия развития советского общества конца 1950-х – нач. 1960-х гг.

Определять причины противоречивости и ограниченности экономических реформ Хрущева. Конфликт в руководстве СССР в конце 1950-ых годов. Экономическая политика КПСС в конце 1950-ых годов. Административно-хозяйственные реформы Хрущёва. Начало 1960 гг.: поиск новых решений. Отставка Хрущева

Оценка деятельности Хрущёва (решение проблемного задания). Составление развёрнутого плана ответа.



СССР в 1960 – начале 1980-х гг.

41

1

Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Определять особенности общественно-политического развития СССР в сер.1960-х – сер. 1980-х гг.

Исторические персоналии Л.И.Брежнев, А.Н.Косыгин. Анализ причин экономических трудностей



42

1

Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х – 1970-х гг.

Определять главную причину международной политики, направленной на разрядку напряженности и ее результаты; давать оценку характеру отношений СССР с социалистическими, капиталистическими, развивающимися странами в сер.1960-х – сер.1980-х гг

Работа с документами, картой. Продолжение таблицы. Сравнение политики «холодной войны» и разрядки.



43

1

Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР от «оттепели» до «застоя»

Знать особенности развития духовной жизни советского общества, советского образования, науки и техники, культуры и спорта

Работа с текстом учебника, документами.

Доклады учащихся.



44

1

Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества

Разрядка и локальные конфликты. Новый раунд « холодной войны». Поиски альтернатив развития. Ю.В. Андропов, особенности политики.


Работа с картой, документами, характеристика советско-американских отношений. Персоналии: Ю.В.Андропов



Советское общество в 1985 – 1991 гг.

45

1

Перестройка

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».


Давать оценку политическим преобразованиям в стране за годы перестройки; характеризовать основные этапы экономических реформ в СССР в годы перестройки; давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки

Работа над понятиями, анализ сущности экономической реформы в.п.1980-х гг. и её результатов. Работа над понятиями, анализ идейно-политических причин в обществе.



46

1

Новое политическое мышление во внешней политике

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны

Характеристика реализации новых подходов во внешней политике СССР. Сравнительный анализ политики разрядки и внешней политики СССР в.п.1980-хгг.



47

1

Распад СССР

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. 

Подготовка ответа на вопрос: В чём причины попытки путча? Была ли альтернатива ликвидации СССР?



48

1

Повторение: СССР в 1953 –1991 гг.


Тестирование



Мировое развитие во второй половине ХХ в.

49

1

Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.


Понятие «холодная война». Становление политики: доктрина Трумэна, план Маршалла, раскол Европы.

Составление опорной схемы.



50

1

Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность

Знать причины, приведшие к развитию процессов деколонизации. Уметь высказать своё мнение: чем определялся выбор пути развития освободившихся стран; почему ряд освободившихся стран в 1960–1970-х годах выбрал путь социалистической ориентации; почему выбор социалистического пути развития вызвал серьезные трудности для государств Азии и Африки;

Составление опорной схемы, работа с текстом учебника, дополнительной литературой.



51

1

Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение

Знать причины гонки вооружений между СССР и США; чем был вызван кризис двухполюсной модели мира. Уметь охарактеризовать: основные шаги СССР и США по упрочению международной безопасности, ограничению ядерных вооружений, их результаты.

Составление таблицы «Хроника разрядки международной напряженности», личности президентов.



52

1

Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы в послевоенные десятилетия

Знать какие общие проблемы проявлялись в ведущих странах Запада после II мировой войны, какими методами они их решали; какие особенности проявились в послевоенном развитии США, какими методами в этой стране государство обеспечивало переход к социально ориентированной рыночной экономике.

Сопоставление, анализ, выводы.

беседа по вопросам, работа с документом.




53

1

Политические кризисы в индустриальном обществе

Выяснить причины политических кризисов в индустриальных странах в 1950–1970гг.; в чем сущность маккартизма; источники «экономического чуда» в ФРГ; причины и последствия кризиса доверия к власти в США; чем были вызваны массовые движения в странах Европы в кон.1960гг. Уметь анализировать учебный материал, называть факты, свидетельствующие о проявлении кризиса в странах Зап. Европы и США в конце 1960–1970гг.

Сопоставление, анализ, выводы.

беседа по вопросам, работа с документом.

Персоналии.



54

1

Эволюция политической мысли в странах Запада

Знать причины падения влияния либеральных партий в Зап. Европе; какие идеи были свойственны консерваторам, чем они отличались от воззрений неоконсерваторов; в чем опасность правового радикализма, чьи интересы он отражал; причины расширения экономических связей между странами Западной Европы и Сев. Америки. Уметь охарактеризовать: внутр. политику ведущих стран Запада на современном этапе, используя текст учебника, прессу и Интернет.

Вопросы по теме. индивидуальные сообщения. Персоналии.



55

1

Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии

Знать причины кризисов в Восточной Европе;

с какими событиями связана реализация «доктрины Брежнева», в чём её суть; в чём трудности перехода восточноевропейских стран к демократии.

Уметь охарактеризовать: пути развития восточноевропейских стран после II мировой войны; причины межнациональных конфликтов в Югославии; определить общие и специфические черты развития стран Вост.Европы.

Вопросы по теме.

индивидуальные сообщения.

Персоналии.



56


1

Япония и новые индустриальные страны


Китай на пути модернизации и реформирования

Знать государства, получившие название «новые индустриальные страны»; отличия путей послевоенной модернизации наиболее развитых стран Запада и Азии; сделать вывод, какие экономические, политические и социальные предпосылки сделали возможным японское «экономическое чудо».

Знать содержание и результаты реформ, проводимых в Китае после II мировой войны.

Уметь: охарактеризовать социально-экономическое и политическое развитие Китая после II мировой войны, на современном этапе; основные направления внеш. политики КНР.

Составить таблицу «Японское экономическое чудо»

Вопросы по теме.

индивидуальные сообщения.

Персоналии.



57

1


Индия во второй половине XX в.


Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития

Знать причины подъема борьбы за независимость Индии после II мировой войны, ее итоги; основные направления модернизации независимой Индии.

Понимать, почему колониальные империи начали распадаться после II мировой войны; какие проблемы возникли в развитии освободившихся стран Африки.

Вопросы по теме.

индивидуальные сообщения.

Персоналии.




58

1

Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией

Знать условия во время и после II мировой войны, которые способствовали ускоренному индустриальному развитию большинства стран Лат. Америки; факторы, обусловившие переход большинства стран Лат. Америки к демократии с сер.1980-х – нач. 1990-х гг.

Вопросы по теме.

индивидуальные сообщения.

Персоналии.



Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

59

1

Социально-экон. и политическое развитие России в 1991-1998гг.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Уметь: Давать характеристику и оценку событий осени 1993 г., анализировать содержание Конституции РФ 1993 г., причины и итоги первой чеченской войны. Знать особенности и результаты выборов 1995-1996 гг.

Работа с текстом учебника. Анализ статистических данных.



60

1

Россия в конце XX – нач.XXI вв.: новый этап развития

Знать особенности России на новом этапе развития. Создание партии «Единая Россия». Меры президента по усилению вертикали власти, повышению значения правовых норм в жизни общества. Углубление реформ, активизация борьбы с терроризмом. Социально-экономическое развитие России в 2000-2010 гг. 

Составление развёрнутого плана и тезисов по теме «Меры президента Путина и председателя правительства Касьянова по стабилизации положения в стране и углубления реформ»



61

1

Ориентиры внешней политики демократической России

СНГ в мировом сообществе

Выяснить особенности поиска Россией новых ориентиров на международной арене. Российско-американские отношения. РФ и международная безопасность. Российская дипломатия: поиск новых подходов. Россия и государства СНГ. Россия на международной арене нач. XXI в.

Сравнительный анализ международного положения России в конце 1990-х гг. и современного положения в мире.



62

1

Духовная жизнь в российском обществе

Знать особенности современной духовной жизни России. Интеграция в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. 

Доклады учащихся



Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

63

1

Страны Запада на рубеже XX-XXI вв. Возникновение информационного общества

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.


Понимать особенности неоконсервативной модернизации экономики стран Запада; основные черты информационного общества; особенности политики ведущих партий развитых стран в условиях перехода к информационному обществу. Уметь высказать свое мнение о наиболее важных проблемах стран Запада.

Вопросы по теме. индивидуальные сообщения. Персоналии.



64

1

Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке

Понимать значение интеграционных процессов в современном мире; главные цели создания ЕЭС, основные средства их достижения; основные направления европейской интеграции и итоги сближения стран Западной Европы.

Вопросы по теме. индивидуальные сообщения.




65

1

Глобальные проблемы современности


Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества

Выяснить какую опасность несет международный терроризм, его причины; какую роль играет современная Россия на международной арене; основные аспекты экологической проблемы; способы решения глобальных проблем. Знать, какие основные организации, осуществляют взаимодействие народов и государств мира.

Уметь охарактеризовать: крупные военные конфликты конца XX – начала XXI в.; последствия глобализации экономики; политику США и других государств по борьбе с терроризмом.

Вопросы по теме. Презентации. Документ, с. 315



Культурное наследие ХХ в.

66

1

НТП и общественно-политическая мысль Тенденции развития культуры и искусства

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества

Знать причины ускорения темпов научно-технического прогресса и его особенности. Понимать истоки возникновения массовой культуры XX в.; причины подъема национальных, самобытных культур к концу XX в; черты модернистских течений

в искусстве; наиболее распространенные формы современного искусства; основные направления зарубежного киноискусства, ведущих кинорежиссеров, актеров.

Вопросы по теме

Сообщения учащихся



67

1

Итоговое тестирование


Знать материал, изученный за курс «Новейшая и современная история, XXв.»

Тестирование

в в форме ОГЭ



68

1

Итоговое тестирование


Знать материал, изученный за курс «История России, XXв.»

Тестирование

в форме ОГЭ









ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методическое обеспечение

Учитель

Ученик

Электронные ресурсы

  1. Загладин, Н. В. Новейшая история зарубежных стран. XX век. 9 класс: пособие для учителя / Н. В. Загладин, Х. Т. Загладина, И. А. Ермаков. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009;

  2. Загладин, Н. В. Новейшая история зарубежных стран. XX век. 9–11 классы : учеб.-метод. материалы / Н. В. Загладин, Х. Т. Загладина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

  3. Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. Новейшая история» для 9 класса ОУ. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.

  1. Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. История России XXв.: учебник для 9 класса ОУ – М.:ООО «Русское слово - РС», 2011.

  2. Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история XXв.: учебник для 9 класса ОУ. М.:ООО «Русское слово - учебник», 2012.

  3. Агафонов, С. В. Схемы по всеобщей истории. 9 класс: к учебнику Н. В. Загладина «Всеобщая история: Новейшая история» / С. В. Агафонов. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

  4. Ермакова, И. А. Рабочая тетрадь к учебнику Загладина Н. В. «Всеобщая история. Новейшая история». 9 класс / И. А. Ермакова. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009;

  5. Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Агафонов С.В. Программа курса «История России. XXв.» для 9 класса ОУ. – М.: ООО «Русское слово-учебник», 2012;

  1. http://shcolara.ru/download/

  2. http://book.venus.ru/e-books/107/

  3. http://elkniga.ucoz.ru/


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к уровню подготовки выпускников

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Используемые педагогические технологии

  1. Проблемного обучения

  2. Группового и коллективного способов обучения (И.Д. Первин, В.К. Дьяченко)

  3. Компьютерные (информационные) технологии.

Оценочные методические материалы

Тема К/Р

Текст прикладывается

1

Повторение: Россия в 1900-1953 гг.

Приложение №1

2

Повторение: Россия в 1953-1991 гг.

Приложение №2

3

Итоговое тестирование за курс «Новейшая и современная история, XX в.»

Приложение №3

4

Итоговое повторение за курс «История России, XX в.»

Приложение №4


Приложение №1

1.Выберите правильное определение «модернизации»

1) переход от ручного (мануфактурного) к машинному (фабрично - заводскому) труду

2) долгосрочные вложения в экономику

3) процесс перехода от традиционного, аграрно-сословного к современному индустриальному обществу

2.Как назывались выборные органы местного самоуправления, ведавшие хозяйственными вопросами и народным образованием:

1) общины 2) дворянские собрания 3) земства

3.Главная причина русско-японской войны

1) выполнение Россией обязательств перед Китаем;

2) стремление России преградить путь агрессии Японии;

3) столкновение экономических интересов России и Японии на Дальнем Востоке.

4.Первая русская революция 1905-1907гг началась с(о)

1) стачки в Иваново-Вознесенске 2) «Кровавого воскресенья»

3) Декабрьского вооруженного восстания

5.Первый итог революции 1905-1907гг. заключался в

1) ликвидации помещичьего землевладения

2) появлении законодательного представительного органа власти – Государственной Думы

3) удовлетворения экономических требований рабочего класса

6.Какая монархическая партия возникла в ходе революции 1905-19077гг?

1) «Союз русского народа» 2) «Союз 17 Октября» 3) «Партия социалистов-революционеров»

7.К расколу российских социал-демократов на большевиков и меньшевиков в 1903 году привели разногласия по вопросам:

1) о свержении самодержавия 2) об участии в деятельности Государственной Думы

3) о Программе и Уставе партии

8.Социальный смысл реформы П.А. Столыпина состоял в том, чтобы

1) отвлечь крестьян от революции 2) создать широкий слой мелких и средних собственников 3) освоить и заселить малоосвоенные территории

9.Участие России в Первой мировой войне привело к:

1) укреплению авторитета царя 2) подъему революционного движения

3) победам русской армии

10.Позиция большевиков в отношении Первой мировой войны выражалась в лозунге 1) продолжение войны до «победного конца» 2) провозглашение «гражданского мира» 3) превращение войны империалистической в войну гражданскую

11.Понятие «двоевластия» связано с деятельностью в 1917 году

1) Государственной Думы и Временного правительства 2) Временного правительства и Советов 2) ВЦИК и Совнаркома

12.II съезд Советов принял решение о 1) создании Совета Народных Комиссаров

2) изменении Конституции РСФСР 3) немедленном заключении сепаратного мира с Германией

13.Кто из большевистских лидеров в ходе переговоров с Германией выдвинул положение, выраженное формулой «Ни мира, ни войны, а армию распустить»? 1) Ф.Э. Дзержинский 2) Н.И. Бухарин 3) Л. Д. Троцкий

14.По Брестскому миру Россия потеряла территории 1) Латвии, Литвы, Эстонии

2) Польши, Литвы, часть Латвии, часть Белоруссии 3) Финляндии, Польши, Грузии

15.Причина поражения Белого движения 1) гибель адмирала А.В. Колчака

2) отсутствие помощи со стороны иностранных государств

3)отсутствие привлекательной для народных масс программ

16.Что из названного предусматривалось политикой «военного коммунизма»?

1) свобода рыночной торговли 2) введение всеобщей трудовой повинности

3) замена продразверстки продналогом

17.Для политики нэпа характерно 1) натуральная форма оплаты труда

2) национализация всех промышленных предприятий 3) внедрение товарно-денежных отношений в экономику

18.Образование СССР произошло на 1) I Всероссийском съезде Советов

2) II Всероссийском съезде Советов 3) I Всесоюзном съезде Советов

19.«Полоса признания» (когда несколько ведущих стран Запада установили дипломатические отношения с СССР) началась в 1) 1924г. 2) 1934г. 3) 1935г.

Характеристику своим ближайшим соратникам В.И. Ленин дал в работе

1) «Письмо к съезду» 2) «Странички из дневника» 3) «Лучше меньше, да лучше»

20.Какое из названных мер относилось к понятию «великий перелом»?

1) введение свободных цен на многие товары 2) переход к многоукладной экономике 3) «ликвидация кулачества как класса»

21.Социально-политический смысл массового террора в стране в 30-е годы заключался в том, чтобы 1) устрашить врагов советской власти 2) навести порядок и дисциплину в стране 3) переложить ответственность за провалы в экономике на «классовых врагов»

22.Главной внешнеполитической задачей СССР в 1933 – 1939гг. было

1) создание системы коллективной безопасности в Европе 2) форсирование мировой революции 3) расширение советского влияния на Дальнем Востоке

23.К причинам неудач Красной Армии в начальный период Великой Отечественной войны следует отнести 1) сосредоточение основных сил Красной Армии на западных границах 2) ослабление командирского корпуса в результате репрессий 1937-1938 гг. 3) нежелание советских солдат сражаться за сталинский режим

24.Операция под кодовым названием «Уран» ставила цель 1) осуществить прорыв блокады Ленинграда 2) максимально обезопасить Москву от нового наступления 3) окружить группировку противника под Сталинградом

25.Какая военная операция получила название «Огненная дуга»?

1) Курская битва 2) снятие блокады Ленинграда 3) сражение за Сталинград

26.На Ялтинской конференции (4 – 11 февраля 1945г.) были приняты следующие решения 1) согласован план Берлинской операции

2) выработаны условия вступления в войну против Японии

3) предъявлен ультиматум СССР с требованием начать процесс демократизации

27.Послевоенное устройство мира было окончательно определено на

1) конференции в Сан-Франциско 2) Ялтинской (Крымской) конференции

3) Потсдамской (Берлинской) конференции

28.Какое из приведенных названий использовалось в международных отношениях для обозначения границы между «западным» и «восточным» («капиталистическим» и «социалистическим») блоками?

1) «невидимый фронт» 2) «ядерный щит» 3) «железный занавес»

29.Какое событие из перечисленных произошло позже других?

1) «шахтинское дело» 2) «дело врачей» 3) «ленинградское дело»

1.Политика принуждения коренного населения земель входящих в состав Российской империи, к использованию русского языка в деловом и повседневном общении, к переходу в православие называлась:

1) модернизация 2) монополизация 3) русификация

2.В России в начале XXв. иностранный капитал вкладывался преимущественно в:

1) легкую промышленность

2) в тяжелую промышленность

3) в сельское хозяйство

3.Первая для России война XX века началась с события:

1) Цусимского сражения; 2) нападения японской эскадры на Порт-Артур; 3) сражения на р. Шахэ.

4.Первый Совет как орган самоуправления рабочих возник в ходе:

1) забастовки на Путиловском заводе

2) восстания на броненосце «Князь Потемкин-Таврический»

3) стачки текстильщиков в Иванове – Вознесенска

5.Какое событие положило конец первой российский революции?

1) издание Манифеста 17 октября

2) подавление Декабрьского вооруженного восстания

3) роспуск II Государственной Думы

6.Какая партия в начале XX века считала возможным использовать тактику террора? 1) октябристы 2) кадеты 3) эсеры.

7.Столыпинская аграрная реформа предусматривала:

1) отмену помещичьего землевладения 2) укрепление общинного землевладения

3) свободный выход из общины с наделом земли, закрепленным в личную собственность

7.Поводом для объявления Германией войны России послужило:

1) заключение Россией военного соглашения с Францией

2) отказ России прекратить начатую всеобщую мобилизацию

3) участие русских революционеров в убийстве Франсуа Фердинанда

8.Главные итоги военной кампании 1914года: 1) успешные действия Германии 2) упущенные возможности для России 3) затяжной характер войны

9.Назовите основную причину Февральской революции

1) падение престижа императорской власти 2) дестабилизирующее влияние войны на все стороны жизни общества 3) революционная агитация большевиков

10.Главный итог Февральской революции 1917г. был: 1) прекращение войны с Германией 2) введение в стране прав и свобод 3) свержение монархии

11.Политическим следствием апрельского кризиса Временного правительства стало: 1) установление единовластия Советов 2) формирование коалиционного правительства 3) установление военной диктатуры

12.Какой документ был предоставлен большевикам для утверждения его Учредительным собранием 1) «Декрет о земле» 2) «Декларация прав трудящихся и эксплуатируемого народа» 3) «Декларация прав народов России»

13.Мир с Германией был подписан в Бресте 18 декабря 1917г. 2) 23 февраля 1918г. 3) 3 марта 1918г

14.Заключение Брестского мира с Германией привело к 1) утрате Россией экономически развитых территорий 2) стабилизации экономического положения России 3) началу мирных переговоров стран Антанты с Россией

15.Официальное провозглашение политики красного террора связано с

1) ростом беспризорности и преступности в стране 2) серией покушений на руководителей Советского государства и большевистской партии 3) крестьянскими выступлениями на Тамбовщине против Советской власти

16.Политике «военного коммунизма» соответствует проведение мероприятий по 1) индустриализации страны 2) национализации предприятий 3) ликвидация безграмотности

17.Как назывался принцип, положенный И.В. Сталиным в основу плана объединения советских республик в 1922 году? 1) федерализма 2) автономизации 3) конфедерации

18.В «Письме к съезду» В.И. Ленин рекомендовал 1) переместить Сталина с поста генерального секретаря 2) назначить генсеком Н.И. Бухарина

3) вывести Сталина и Троцкого из состава Политбюро

19.В чем состояла главная особенность индустриализации в СССР?

1) равномерное развитие всех отраслей народного хозяйства

2) высокие темпы развития тяжелой промышленности

3) быстрое развитие легкой промышленности и сельского хозяйства

20.Поводом для начала массовых репрессий в СССР считают 1) угрозу массовых крестьянских волнений 2) меморандум Керзона 3) убийство С.М. Кирова

21.СССР в 30-е годы 1) подписал в Версале мирный договор с Германией

2) поддержал Мюнхенское соглашение 3) вступил в Лигу Наций

22.СССР и Германия, подписав Договор о ненападении и секретные протоколы к нему, договорились о 1) разделе сфер влияния на Балканах 2) разделе сфер влияния в Восточной Европе 3) дате нападения на Польшу

23.Результатом переговоров между Риббентропом и Молотовым стало

1) завершение военного конфликта на Дальнем Востоке

2) заключение пакта о ненападении

3) подписание договора о дружбе и сотрудничестве

24.Главный итог битвы за Москву

1) переход стратегической инициативы в руки советского командования

2) открытие II фронта

3) срыв плана гитлеровского командования «молниеносной войны»

25.В ходе какой битвы произошло крупнейшее танковое сражение Великой Отечественной войны? 1) битва за Берлин 2) Курская битва 3) битва за Москву

26.Второй фронт в Европе был открыт 1) 1 мая 1944г. 2) 6 июня 1944г. 3) 10 декабря 1944г.

27.К военным операциям 1944 г. НЕ относится 1) снятие блокады Ленинграда

2) Корсунь-Шевченковская 3) Висло-Одерская

28.На Потсдамской (Берлинской) конференции (17 июля – 2 августа 1945г.) были приняты решения 1) о репарациях с Германией 2) о назначении И.В. Сталина командующим объединенными союзническими войсками 3) о финансовой помощи Германии

29.Совет Экономической Взаимопомощи, как экономический союз СССР и большинства восточно-европейских стран был создан в 1) 1948г. 2) 1949г. 3) 1951г.


Приложение №2

Россия в 1953-1991 гг.

1.Какой из указанных периодов получил название «оттепель»?

1) 1945-1952гг 2) 1953-1964гг. 3) 1964-1985гг.

2.На XX съезде КПСС был 1) разоблачен культ личности И.В. Сталина 2) принята новая программа партии 3) отстранен от должности Первого Секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущев

3. Причиной Карибского кризиса явилось 1) размещение советских ракет на Кубе 2) осуществление кубинской разведкой военного шпионажа в пользу СССР 3) высадка кубинских революционеров на территорию США

4.Экстенсивный характер развития экономики проявлялся 1) в развитии химической промышленности 2) в развитии космонавтики 3) в освоении целины

5.В связи с какими событиями в СССР появилось понятие «волюнтаризм»? 1) внутрипартийной борьбой за власть после смерти И.В. Сталина 2) отстранением Н.С. Хрущева от всех руководящих постов 3) организацией ГКЧП

6.Экономические реформы в СССР во II половине 1960-х гг. связаны с именем 1) Г.М. Маленков 2) Л.П.Берия 3) А.Н. Косыгин

7.В СССР диссидентом называли 1) участника внутрипартийной борьбы в КПСС в 1970-е годы 2) сторонника рыночных преобразований

3) инакомыслящего человека, не разделявшего господствующую идеологию

8.Взаимоотношения СССР и стран Запада I половины 1970-х годов получили название 1) «разрядка напряженности» 2) «холодная война» 3) «культурная революция»

9.Проведение в СССР кампаний по борьбе с коррупцией (в высших эшелонах власти) и теневой экономикой относилось к 1) начальному этапу перестройки 2) периоду проведения экономической реформы в начале 90-х годов 3) периоду пребывания у власти Ю.А. Андропова

10.Что было одной из причин перехода руководства СССР в середине 1980-х годов к политике перестройки? 1) массовые митинги и демонстрации населения страны с требованиями перемен 2) резкое обострение международной обстановки

3)усиление кризисных явлений в разных сферах жизни общества

11.Первым проявление межнациональных проблем в СССР 1988г. стало событие 1) война между Арменией и Азербайджаном за контроль над Нагорным Карабахом 2) напряженность между Грузией и Абхазией 3) вытеснение русского населения из национальных республик

12. Одной из причин усиления сепаратистских тенденций в национальных республиках СССР в период перестройки является 1) значительное усиление центральной власти 2) не эффективность проводимых реформ

3) отсутствие экономической поддержки республик со стороны центра

13.Первыми странами, образовавшими СНГ, были 1) Россия, Украина, Белоруссия 2) Россия, Казахстан, Узбекистан 3) Россия, Украина, Казахстан

14.Создание ГКЧП – путч с целью предотвращения распада СССР

1) май-июнь 1991г. 2) 19-21 августа 1991г. 3) декабрь 1991г

1.Полное восстановление в гражданских правах, восстановление доброго имени и репутации невинно осужденных и пострадавших в результате массовых репрессий людей 1) десталинизация 2) демократизация 3) реабилитация

2.XX съезд КПСС обосновал и закрепил положение о 1) переходе к политике гласности 2) о мирном сосуществовании двух систем 3) о переходе к рыночным отношениям

3.В какую страну Восточной Европы ввел свои войска Советский Союз в 1956 г.? 1) Венгрия 2) Чехословакия 3) Болгария

4.В каком городе в 1962г. произошли массовые выступления рабочих против повышения цен на продукты питания? 1) Новочеркасске 2) Ленинграде 3) Свердловске

5.Какой из указанных периодов получил название «застой»?

1)1945-1953гг. 2) 1953-1964гг. 3)1964-1985гг.

6.Каковы причины ввода советских войск в ЧССР? 1) реформы, проводимые в ЧССР, могли подорвать влияние СССР в стране 2) возникла угроза распада на Чехию и Словакию 3) резкое увеличение количества антиправительственных выступлений

7.Результатом процесса разрядки международной напряженности в 1970-е годы было 1) установление сотрудничества СССР и НАТО

2) проведение в г. Хельсинки Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 3) прекращение вооруженных конфликтов

8.Назовите главное направление первоначального варианта экономических реформ, предложенного М.С. Горбачевым 1) ускорение социально-экономического развития 2) переход к регулируемому рынку 3) переход к свободной рыночной экономике

9.Одним из следствий проведения политики гласности в СССР было 1) официальное осуждение политики КПСС в предшествующие десятилетия 2) издание ранее запрещенных литературных произведений 3) увеличение численности КПСС

10.Пост Президента СССР в марте 1989 года был введен решением

1) XXVII съезда КПСС 2) I съезда народных депутатов 3) II съезда народных депутатов

11.Какое из перечисленных понятий появилось в период перестройки в СССР? 1) мировая система социализма 2) новое политическое мышление

3) биполярная система мира

12.СССР как государство было ликвидировано решением 1) Референдума 2) Верховного Совета 3) Беловежской тройки (Б.Н. Ельцин, Л.М. Кравчук, С.С. Шушкевич)

13. В состав ГКЧП входили: 1) В.С.Павлов, Д.Т. Янаев, В.А.Крючков

2) И.С.Силаев, А.И.Лукьянов, Р.И.Хасбулатов 3) Н.И.Рыжков, Е.Т.Гайдар, С.П.Горячева

14. Беловежское соглашение руководителей трех республик (России, Украины, Белоруссии) о создании Содружества Независимых Государств заключено 1) 21 августа 1991г. 2) 8 декабря 1991г. 3) 25 декабря 1991г

Приложение №3

«Новейшая и современная история, XX в.»

Вариант I 
1. Пацифизм – это …. 
2. Какие государства вошли в блок Антанты в начале ХХ века: А) США, Великобритания, Франция; Б) Россия, Великобритания, Франция; 
В) Германия, Италия, Япония; Г) Германия, Италия, Австро-Венгрия; 
3. Укажите годы Второй Мировой войны: А) 1 сентября 1941-2 сентября 1945гг.; Б) 1 сентября 1941-9 мая 1945гг; В) 1 сентября 1939-2 сентября 1945гг; 
Г) 22 июня 1941- 9 мая 1945гг. 
4. Вторая Мировая война началась с нападения на: А) Францию; Б) СССР; В) Данию; Г) Польшу. 
5. План «молниеносной войны» на Востоке назывался: А) «блицкриг»; Б) «Барбаросса»; В) «Тайфун»; Г) «Цитадель». 
6. В августе 1945 года СССР объявил войну: А) Японии; Б) Италии; В) Германии; Г) Финляндии. 
7. Противостояние между «западным» и «восточным» блоками, длившееся с середины 1940-х гг. до середины 1980-х гг., получило название: 
А) «необъявленной войны»; Б) «политика сдерживания»; В) «ядерный диалог»; Г) «холодная война». 
8. В 60-е годы многие американцы стали отрицательно относиться к вовлечению США в любые военные конфликты за рубежом. Это явление получило название: А) «вьетнамский синдром»; Б) «холодная война»; В) «корейский синдром»; Г) «Карибский кризис». 
9. Советские войска в 1980-е гг. участвовали в боевых действиях в: А) Венгрии; Б) Афганистане; В) Корее; Г) Вьетнаме. 
10. Феминистское движение в ХХ веке выступало: А) против загрязнения окружающей среды; Б) за депортацию иммигрантов; В) за полное равенство женщин и мужчин; Г) за установление диктатуры пролетариата. 
11. Дискриминация – это: А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам; Б) высылка из страны иммигрантов; 
В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку; Г) карательные меры, наказания. 
12. Соотнесите даты и события: 
1) 1946 г. 1) Возведение Берлинской стены. 
2) 1961 г. 2) Вступление СССР в Лигу Наций. 
3) 1934 г. 3) Начало войны в Корее. 
4) 1950 г. 4) Речь У. Черчилля в Фултоне. 
Вариант II 
1. Фашизм – это 
2. Укажите годы Первой Мировой войны: А) 1905 - 1907 гг.; Б) 1914 – 1917 гг.; В) 1914 – 1918 гг.; Г) 1818 - 1920 гг. 
3. Во Второй Мировой войне приняли участие: А) 61 государство; Б) 30 государств; В) 33 государства; Г) 51 государство. 
4. Франция капитулировала: А) 22 июня 1941 г.; Б) 22 июня 1939 г.; В) 22 июня 1940 г.; Г) 1 сентября 1940 г. 
5. Какое государство приняло закон о ленд-лизе, согласно которому предоставлялась помощь государствам, сражающимся против фашизма: 
А) США; Б) Франция; В) Великобритания; Г) СССР. 
6. Какое государство, и в каком году участвовало в войне с Финляндией: А) Германия, 1941 г.; Б) СССР, 1939 г.; В) Япония, 1940 г.; Г) США, 1939 г. 
7. Какое из приведенных названий использовалось в международных отношениях для обозначения границы между «западным» и «восточным» («капиталистическим» и «социалистическим») блоками: А) «невидимый фронт»; Б) «прозрачная граница»; В) «ядерный щит»; Г) «железный занавес». 
8. В каком году произошло испытание первой в СССР ядерной бомбы: А) 1945 г.; Б) 1949 г.; В) 1955 г.; Г) 1964 г. 
9. Какое событие означало окончание процесса разрядки международной напряженности в 1970 – е гг.: А) Введение войск ОВД в Чехословакию; 
Б) война в Корее; В) Карибский кризис; Г) ввод советских войск в Афганистан. 
10. Образование Содружества Независимых Государств провозглашено: А) Новоогаревским договором в 1992 г.; Б) Решением Верховных Советов Украины, России, Белоруссии в 1993 г.; В) Беловежским соглашением в 1991 г.; Г) Алма-атинской декларацией в 1990г. 
11. Геноцид – это: А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам; Б) высылка из страны иммигрантов; 
В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку; Г) карательные меры, наказания. 
12. Соотнесите даты и события: 1) 1965 г. 1) Объединение Северного и Южного Вьетнама.2) 1959 г. 2) Начало Мирового экономического кризиса. 
3) 1976 г. 3) Победа революции на Кубе. 4) 1929 г. 4) Война между Индией и Пакистаном. 
Ключ Вариант I: 2) – Б; 3) – В; 4) – Г; 5) – Б; 6) – А; 7) – Г; 8) – А; 9) – Б; 10) – В; 11) – А; 12) 1) – 4, 2) – 1, 3) – 2, 4) – 3. 
Вариант II: 2) – В; 3) – А; 4) – В; 5) – А; 6) – Б; 7) – Г; 8) –Б; 9) – Г; 10) – В; 11) – В; 12) 1) – 4, 2) – 3, 3) – 1, 4) – 2. 

Приложение №4

История России, XX в.

Часть А.

1. Насильственное вмешательство иностранных государств во внутренние дела другого государства называется а) экспроприацией б) эскалацией в) интервенцией

2.Что из названного характеризует политику «военного коммунизма»? а) насильственное изъятие хлеба у крестьян б) открытие бирж труда для ликвидации безработицы в)утверждение системы планирования развития народного хозяйства на каждые пять лет

3. Последствием советско-финляндской войны 1939-1940 г. Стало а) исключение Финляндии из Лиги Наций б) рост рабочего движения в западных странах в поддержку СССР в) исключение СССР из Лиги Наций.

4.Контрибуция-это а) присоединение части территории одного государства к другому б) передача государственной собственности в аренду иностранным предпринимателям

в) выплата потерпевшим поражение государствам денежной компенсации государству - победителю

5.Что из названного характеризует НЭП (новую экономическую политику)? а) утверждение системы планирования развития народного хозяйства на каждые пять лет

б) насильственная коллективизация крестьянских хозяйств в) денационализация мелкой и части средней промышленности

6.Оборонит. линия, которую штурмовали советские войска в войне с Финляндией в 1930 г. называлась а) линия Мажино б) линия Маннергейма в) линия Керзона

7. Для позиции И.В. Сталина по вопросу создания союзного государства характерно а) предложение ограничить членство в союзном государстве народами славянского происхождения б) стремление к объединению на началах конфедерации в) стремление обеспечить приоритет России(РСФСР)

8.Прочтите отрывок из книги и определите, о ком из советских государственных деятелей в нём идет речь. «Недаром товарищи по партии прозвали его « железным рыцарем революции». В самый напряженный момент борьбы он встал во главе органа по борьбе с контрреволюцией и саботажем и несколько лет самым решительным и жестоким образом боролся с теми, кого считал врагами советской власти. Личное бескорыстие сочеталось с идейной бескомпромиссностью, и под его управлением ВЧК заслужила свою кровавую славу». а) И.В. Сталин б) Н.И. Бухарин в) Ф.Э.Дзержинский

9.В какой период в СССР осуществлялась новая экономическая политика(НЭП) а) 1920 б)1930 в)1940

10.К политике советского правительства в сфере культуры в 1930-е г. Относилось а) поощрение авангардного направления в искусстве б) активное развитие культурных связей с западными странами в) установление идеологического контроля над искусством и литературой.

11. Одной из причин тяжёлых поражений Красной Армии в первые месяцы войны – это а) подрывные действия немецких граждан, живших в западных районах СССР.

б) попытки Красной Армии перейти к наступательным действиям вместо обороны. в) поддержка немцев большинством населения западных районов, недавно присоединенных к СССР.

12.Последствие Московской битвы: а) открытие Второго фронта в Европе. б) срыв немецкого плана «молниеносной войны» в) коренной перелом в войне.

13.Важной причиной срыва плана немецкого наступления в Курской битве был а) упреждающий удар советской артиллерии б) окружение в « котёл» основной массы немецких войск на Курской дуге. в) удар партизанских соединений в тыл немцев.

14. Причинами, обусловившими победу советских войск под Сталинградом, не были а) упорное, героическое сопротивление солдат и офицеров Красной Армии.

б)отсутствие у немецкой армии ресурсов для взятия города в) хорошо организованное контрнаступление советских войск

15.К причинам победы СССР на Германией нельзя отнести: а) быструю эвакуацию и восстановление промышленности в восточных районах СССР.

б) самоотверженный труд советских людей в тылу. в) военную слабость Германии и её союзников.

16.Завершение коренного перелома в ВО войне связано с а) Курской битвой б) Сталинградской битвой в) битвой под Москвой г) освобождение Киева

17.Московская битва началась а) 6 декабря 1941 г. б) 19 ноября 1942 г. в) 16 апреля 1942 г.

18.К начальному периоду Великой Отечественной войны (1941-1942 г) относится а) проведение Висло-Одерской операции б) Смоленское сражение в) крупное танковое сражение под Курском.

19.Прочтите отрывок из воспоминаний и определите, о положении жителей в каком городе в годы Великой Отечественной войны в нём говорится: «Сколько восторгов было, когда прибавили хлеба. В булочных кричали «ура». Восстановить разрушенные силы эта прибавка не может. Дело ясное. Народ валится... Но она принесла с собой надежду: будет лучше! Каждый упоминает Ладожское озеро. Ледовая дорога. Ледовая трасса. Дорога к жизни». а) Сталинград б)Москва в) Ленинград г) Киев

20.Верховным Главнокомандующим советскими войсками 23 июня 1941 г стал: а) Жуков б) Ворошилов в) Сталин

21.Операция по контрнаступлению советских войск под Сталинградом получила название а) Уран б) Цитадель в) Тайфун

22.« Цитадель» - это название операции а) по защите Москвы б) по захвату Ленинграда в) наступление немецких войск в районе Курска.

23. Что из названного характеризует сталинскую позицию о путях восстановления советской экономики после войны? а) приоритет развития производства товаров народного потребления б) частичное восстановление рыночных механизмов в экономике в)форсированные темпы индустриализации

24. Повесть «Оттепель», давшая название периоду правления Н.С. Хрущева, принадлежит писателю а) И.Г. Эренбургу б) М.А. Шолохову в) А.И. Солженицыну

25. Экономическую политику Хрущева характеризует а)крайняя централизация управления экономикой б)последовательное продолжение сталинского курса в отношении развития сельского хозяйства в)непродуманность многих реформ.

26.Что из названного относится к последствиям начала «холодной войны» во внутриполитической жизни СССР второй половины 1940 г.?

а) широкое развитие диссидентского движения б) установление армейского контроля над партийным и государственным аппаратом в) борьба с космополитизмом

27. Прочтите отрывок из заявления и определите, когда была принята упомянутая в нём программа. «Прошу направить меня на работу в Казахстан для освоения целинных и залежных земель. считаю для себя великой честью участвовать в практическом выполнении величественной программы партии и правительства по крутому подъёму сельского хозяйства страны.» а) 1950-е г. б) 1960-е г в) 1970-е.г

28. К периоду 1945-1947 г. относится а) испытание СССР первого ядерного устройства а) начало « Холодной войны» б) Карибский кризис

29. Причиной смещения Н.С. Хрущёва в 1964 г. Было (а) а) низкая популярность Хрущёва среди советской интеллигенции б) обвинение Хрущева и его окружения во взяточничестве в) недовольство партийного аппарата кадровой политикой Хрущёва.

30.Кто из названных государственных деятелей занимал пост Генерального секретаря ЦК КПСС?

а) Л.И. Брежнев б) Г.М. Маленков в) Ю.А.Андропов г) Н.С. Хрущёв д) А.А. Громыко е) М.С. Горбачёв

31. Четвёртая Конституция СССР была принята в а) 1970 г. б)1972 г. в) 1975 г. г) 1977 г

32. Инициатором реформы в промышленности 1965 г. стал а) Н. Хрущёв б) Ю. Андропов в) Л.И. Брежнев г) А.Косыгин

33. Л.И. Брежнева на посту Генерального секретаря ЦК КПСС сменил: а) Г. Маленков б) Ю. Андропов в) К.Черненко г) М.Горбачёв

34. «Идеологией застоя» была названа концепция: а) «холодной войны» б) «железного занавеса» в) «развитого социализма» г) «закручивания гаек»

35. В качестве «ядра политической системы» советского общества статья 6 Конституции 1977 г. определила: а) Политбюро ЦК КПСС б) общенародное государство в) особое руководящее государство г) советский народ

36. Территория суверенного государства, которую оккупировали советские войска в 1979 г. а) Афганистан б)Венгрия в)Сирия г) Чехословакия

37. Укажите первого президента СССР а) Ю.Андропов б) Б.Ельцин в) М.Горбачёв г) Л.Брежнев

38. «Гласность» - это: а) обновление марксистско - ленинской идеологии б) реализация права граждан на получение полной информации и её обсуждение в) политика полной свободы слова г) критика социалистического строя, социалистических ценностей.

39. Межгосударственное объединение, образованное Белоруссией, Россией и Украиной соглашениями от 8.12.1991 г., называлось: а) СССР б) ООН в) СЭВ г) СНГ

40. В Содружество Независимых Государств в 1991 г. вошли: а) Россия, Грузия, Украина б) Россия Литва, Беларусь в) Россия, Украина, Беларусь г) Россия, Беларусь, Грузия

41. Первый Президент РФ а) Ю.Андропов б) М.Горбачёв в) Б.Ельцин г) Л.Брежнев

42. Либерализация цен была проведена в а) 1991 г. б) 1992 г. в) 1993 г. г) 1994 г.

43. Крах банковской системы и резкое увеличение курса доллара стало результатом решения правительства под руководством а) Черномырдина В. б) Горбачёва М. в) Кириенко С. г) Чубайса А.

44. Против Указа Президента о роспуске Съезда народных депутатов РФ выступал председатель Верховного Совета а) А. Руцкой б) Р.Хасбулатов в) М.Горбачёв

45. Передача государственного имущества в собственность частным лицам или трудовым коллективам-это а) конфискация б) либерализация в) приватизация


Часть В.Задания В1–В5 требуют ответа в виде одного-двух слов или последовательности букв (цифр).

B1. Расположите события в хронологическом порядке. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в приведенную в тексте задания таблицу.

А) Отставка Б.Н. Ельцина с должности Президента РФ.

Б) Первое назначение В.В. Путина на должность премьер-министра.

В) Успех «Единства» на выборах в Государственную Думу.

Г) Отставка правительства В.С. Черномырдина.

1

2

3

4





B2. Установите соответствие между российскими политическими деятелями и их должностями в 1990-2000-е гг. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Деятель

Должности

А. А.В. Руцкой

1. Председатель Правительства РФ в 2000–2004 гг.

Б. М.М. Касьянов

2. Вице-президент РФ в 1991–1993 гг.

В. М.Е. Фрадков

3. Председатель Правительства РФ в 2007–2008 гг.

Г. Р.И. Хасбулатов

4. Председатель Правительства РФ в 2004–2007 гг.


5. Председатель Верховного Совета РФ в 1991–1993 гг.

А

Б

В

Г





B3. Установите соответствие между органами власти РФ и порядком их формирования по Конституции РФ 1993 г. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Орган власти

Порядок формирования

А. Правительство

1. Кандидатуры предлагаются Президентом и назначаются Советом Федерации

Б. Государственная Дума

2. По два человека от субъекта федерации

В. Верховный Суд

3. Кандидатуры предлагаются Президентом и согласовываются с Государственной Думой

Г. Совет Федерации

4. Избирается населением


5. Формируется Президентом по предложению премьер-министра

А

Б

В

Г






Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров359
Номер материала ДВ-450374
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх