Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10 класс. Профильный уровень

Рабочая программа по истории 10 класс. Профильный уровень


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Солигаличская средняя общеобразовательная школа"

Солигаличского муниципального района Костромской области



Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор

учителей истории и обществознания МКОУ «Солигаличская СОШ» МКОУ «Солигаличская СОШ»

МКОУ «Солигаличская СОШ»

______________ Храмцова Е.В. _____________ Смирнова Л. Н.

Протокол №___ от_____________ «____» __________ 2016 г. «____» __________ 2016 г.

Руководитель МО

_______________ Коновалова С.Г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ

10 КЛАСС (профильный уровень)





Учитель: Колмычкова О.Н.



2016 - 2017 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных классов общеобразовательной школы. Составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полно­го) общего образования (профильный уровень).



Цели курса


Профильный уровень


Изучение истории на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:


hello_html_m413a9efe.pngвоспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;


hello_html_m413a9efe.pngразвитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;


hello_html_m413a9efe.pngосвоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско- исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;


hello_html_m413a9efe.pngовладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;


hello_html_m413a9efe.pngформирование исторического мышления- способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.







УМК


Программа: 1. Примерная программа среднего ( полного) общего образования на профильном уровне по истории. МО и Науки РФ

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/10-2-s.doc



Учебник:1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIXвека: учебник для 10 класса.- М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС»,2007.

2. Сахаров А.Н., Буганов В.И.. История России с древнейших времен до конца XVII века: учеб. для 10 кл.- М.: Просвещение, 2006. ч.1

3. Буганов В.И., Сахаров А.Н., Зырянов П. Н. История России, конецXVII-XIX век: учеб. для10 кл.- М.: Просвещение,2006. ч.2.



Методическое пособие: 1.Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т.

Методические рекомендации по использованию учебников Н.В. Загладин Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века» (10 кл.); Н.В. Загладин «Всемирная история ХХ век (11 кл. ) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и Программы курса. Профильное обучение. -М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС2, 2006.

2. Козленко С.И. История России с древнейших времен до конца XVIIвека.10 кл. Книга для учителя.Ч.1 – М.: Просвещение, 2006

3. Козленко С.И. История России, конец XVII-XIXвак.10 класс Книга для учителя. Ч.2 – М.: Просвещение, 2006



Количество часов

По программе

История России

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 92 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 48 ч

0 ч

В неделю - 4 часа

В год 140 (48 часа Всеобщая история и 92 часов История России)




Календарно-тематический план

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы минимального содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Элементы дополни­тельного содержания

Домаш­нее задание

Дата проведения

















план

Факт











ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (профильный уровень)

Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления Глава 1. Пути и методы познания истории

1-3

Этапы раз­вития ис­торическо­го знания. Закономер­ности и случай­ности в жизни на­родов. Проблемы периодиза­ции все­мирной истории

3

История в системе гума­нитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологиче-ские (цивилизационные) * теории, теория модерниза­ции, формационная теория. У истоков исторической науки. Историческая нау­ка античного мира - Ге­раклит, Фукидит, Плутарх, Тит Ливии, Платон, Геро­дот, Диодор. Историческая наука в Средние века и Новое время. Историческая нау­ка в XX в. Исторические источники.

Религиозно-мистические взгляды на историю. Проблема движущих сил

Знать основные положения урока:

- характерные черты исторической науки на ранних стадиях ее развития;

- особенности исторического познания в античную эпоху;

- имена выдающихся историков древно­сти; принципы исторического исследова­ния XVIII-XIX вв.;

- подходы к периодизации всемирной истории.

Уметь:

- характеризовать источники историче­ского знания;

- определять особенности религиозно-мистических взглядов на исторический процесс; движущие силы исторического процесса (стадиальная теория);

- указывать особенности исторических взглядов эпохи Просвещения; новое

в понимании вопроса о месте личности в истории немецким философом И. Кан­том; исторический процесс по Гегелю;

- давать определение понятий;

Заполне­ние таб­лицы

Принци­пы пери­одизации истории -Жан Кондор-се, Льюис Морган, Карл Яс-перс

§ 1






исторического развития в философии ХУШ-ХГХ вв. -Джон Локк, Жан-Жак Рус­со, Иммануил Кант, Георг Гегель, Мари Франсуа Аруэ.

Становление и развитие материалистических взглядов на мир - Аристо­тель, Шарль Луи де Мон­тескье, Иоганн Гердер, Карл Маркс, Фридрих Эн­гельс, Макс Вебер. Философия истории XX в. Цивилизационный подход к истории. Джамбатиста Вико, Н. Я. Данилевский, Освальд Шопенгауэр, Арнольд Тойнби, Л. Н. Гу­милев.

Этапы развития человече­ства - первобытная эпоха, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время. Периодизация Новейшей истории

- объяснять сущность марксистских взглядов на историческое развитие;

- работать с историческими источниками;

- работать со схемами, таблицами




-



Раздел 2. Человечество на заре своей истории. Глава 2. Первобытная эпоха

4-5

Первобыт­ная эпоха. У истоков

2

Этапы становления чело­века - Чарльз Дарвин. Происхождение человече-

Знать основные положения урока:

- факторы, способствовавшие выделению

человека из мира природы;

Ответы на вопро­сы, беседа,

Челове­ческое общество

§4-5




Продолжение табл.

рода чело­веческого. Неолити­ческая ре­волюция


ских рас. Человек осваи­вает свою планету - эпоха мезолита, наскальная жи­вопись, магия, фетишизм, тотемизм, вожди, жрецы. Человек и природа: пер­вый конфликт - появление земледелия и скотоводст­ва. Аграрно-скотоводче-ские культуры, развитие ремесла, торговли. Пере­ход от матриархата к пат­риархату. Наступление энеолита - образование союзов племен, освоение металлов

- роль межвидовой и внутривидовой борьбы в процессе эволюции; регионы, являющиеся прародиной человека;

- этапы первобытной истории; зарожде­ние наскальной живописи и религиозных верований;

- изменения в хозяйственной деятельно­сти человека;

- проблемы в отношениях человека с природой;

- переход от присваивающего к произво­дящему хозяйству.

Уметь:

- указывать факторы, способствовавшие зарождению имущественного неравенст­ва и появлению частной собственности;

- объяснять изменения в человеческом обществе с началом освоения металлов

анализ текстов

и при­родные сообще­ства





Глава 3. Первые государства Древнего мира

6-7

Первые государст­ва Древне­го мира. Деспотии Востока. Расшире­ние ареала цивилиза­ции

2

Предпосылки возникнове­ния государств. Рабовла­дение и общественные от­ношения в Древнем мире. Культура и верования в Древнем Египте. Осо­бенности развития деспо­тий древности. Военные деспотии Древнего мира. Древняя Индия. Китай в эпоху древности

Знать основные положения урока:

- различия государственной и родопле-менной организации общественной жизни, признаки государства;

- как климатические и природные усло­вия влияли на становление древних госу­дарств; положение рабов;

- культурные достижения Древнего Египта.

Уметь:

- указывать причины слабости деспоти­ческих государств древности;

Заполне­ние табли­цы, анализ докумен­тов, ответы на вопросы

Новый этап ду­ховной жизни

§6-8




.




- давать характеристику деспотиям;

- рассказывать об особенностях развития Древней Индии;

- определять особенности цивилизации Древнего Китая;

- делать выводы об отличиях новых ре­лигий от прежних верований











Глава 4.

Античная эпоха в истории человечества






8-10

Античная эпоха в ис­тории че­ловечества. Города-государст­ва Греции и Италии. Борьба за господ­ство на Средизем­номорье. Возвыше­ние Рима

3

Античная Греция. Города-государства Греции. Горо­да-государства Италии. Основание Рима. Греко-персидские войны (V в. до н. э.). Пелопонес­ские войны IV-V вв. до н. э. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского. Образова­ние и распад державы Александра Македонского. Господство над Италией. Пунические войны. Кри­зис Римской империи. Становление Римской им­перии

Знать основные положения урока:

- древнейшие цивилизации Греции;

- особенности хозяйственной деятельно­сти греков;

- особенности политики Филиппа II и его сына Александра по отношению к грече­ским городам;

- территории, завоеванные войском Александра Македонского;

- государства, образованные после завое­вания Александра Великого.

Уметь:

- рассказывать о вариантах развития древнегреческого полиса;

- определять общее в развитии римского и афинского полисов и чем они отлича­лись;

- представлять пирамиду социальной структуры римского общества; условия установления республики;

- объяснять, почему в античную эпоху велись войны за господство над Среди­земноморьем;

Опрос, за­полнение таблицы, анализ до­кументов


§9-11



Продолжение табл.




- указывать причины и результаты Греко-персидских войн;

- объяснять, почему высокоразвитые гре­ческие полисы оказались покорены не­большой Македонией;

- рассказывать о подчинении Римом Ита­лии; определять преимущества римского военного строя по сравнению с греческой фалангой;

- указывать факторы, обусловившие кри­зис Римской республики;

- делать сравнительный анализ причин кризиса полисного устройства и отличи­тельные черты в развитии полисов;

- определять, почему реформы братьев Гракхов не могли предотвратить кризиса римского полиса;

- давать оценку деятельности Суллы, Це­заря, Октавиана











Глава

5. Крушение империи Древнего мира






11-12

Крушение империи Древнего мира.

Изменение условий развития народов Евразии. Закат Рим­ской импе­рии

2

Народы Европы в начале новой эры. Кочевые пле­мена Азии и Китая. Нача­ло Великого переселения народов. Возникновение христианства. Рим от зо­лотого века к упадку. Кри­зис Римской империи. Христианство в Римской империи. Падение Запад­ной Римской империи

Знать основные положения урока:

- какой период называют золотым веком Римской империи.

Уметь:

- указывать демографические и климати­ческие факторы, приведшие к Великому переселению народов; экономические

и политические причины кризиса Рим­ской империи;

- характеризовать общественный уклад племен, которые римляне называли вар­варами;

Составле­ние табли­цы, ответы на вопро­сы, работа с картой

Цивили-зацион-ное на­следие Древнего мира

§ 12-13




Продолжение табл.




- сравнивать образ жизни кочевых и осед­лых племен;

- рассказывать о возникновении и сути христианства;

- определять цели административных ре­форм Деоклитиана и Константина; в чем выразился духовный кризис римского общества;

- составлять развернутый план ответа







Раздел 3. Европа и Азия в Средние века Глава 6. Средневековые цивилизации (V-X вв.)

13

Мир эпохи Средневе­ковья

1

Принципы периодизации Средних веков. Мир гла­зами средневекового ев­ропейца. Доколумбовы цивилизации Америки. Древние цивилизации Аф­рики

Знать основные положение урока:

- какой период в современной хронологии понимается под термином «средние века»;

- чем характеризовалось мировоззрение средневекового европейца.

Уметь рассказывать о доколумбовых ци­вилизациях Америки

Ответы на вопросы


§ 14




14

Экспансия ислама

1

Аравийские племена в на­чале новой эры. Возник­новение ислама. Арабские завоевания. Распад Араб­ского халифата. Историче­ское наследие Арабского халифата.

Знать основные положения урока:

- природные условия Аравийского полу­острова;

- какую политику проводили арабские завоеватели в отношении покоренных народов;

- достижения халифата. Уметь:

- рассказывать о возникновении ислама;

- объяснять, почему арабы легко покори­ли огромные территории и подчинили народы, стоявшие на более высоком уровне общественного развития

Сообще­ние о воз­никнове­нии раз­личных направле­ний в ис­ламе


§15




i

Продолжение табл.

15-16

Период раннего феодализма в Западной и Цен­тральной Европе

2

Социально-экономические отношения в раннее Сред­невековье. Особенности феодальных отношений. Религиозная и светская власть в Европе. Нор­маннские завоевания и создание Священной Римской империи

Знать основные положения урока:

- особенности социально-экономических отношений, складывавшихся в Европе

в период раннего Средневековья;

- специфику землевладения и землеполь­зования.

Уметь:

- характеризовать положение зависимого населения; роль христианской церкви;

- объяснять, почему норманнские завое­вания привели к усилению королевской власти на германских землях

Отвечать на вопросы


§ 16-

17




17

Византия и Восточ­ная Европа в V-X вв.

1

Византия после крушения Западной Римской импе­рии. Социально-экономи­ческое развитие и рефор­мы в Византии. Расселе­ние славян. Южные славя­не. Западные славяне

Знать основные положения урока:

- внутреннее устройство Византийской империи.

Уметь:

- рассказывать о социально-экономиче­ском развитии Византии;

- указывать отличительные черты хозяй­ственного уклада славян;

- объяснять причины обособления сла­вянских племен

Заполнять таблицу, отвечать на вопросы

Раскол христи­анства

§ 18




Глава 7. Эпоха классического Средневековья (XI-XV вв.)

18-20

Западная Европа в XI-XV вв. Инквизи­ция и кре­стовые по­ходы. Общест-венно-политиче-ское разви-

3

Рост городов в Западной Европе: причины и послед­ствия. Конфликт светской и духовной власти. Рыцар­ские ордена и инквизиция. Усиление-королевской власти в странах Западной Европы. Города и коро­левская власть. Создание органов сословного пред­ставительства. Восточная

Знать основные положения урока:

- причины обострения конфликтов между церковной и светской властью;

- суть взглядов Фомы Аквинского;

- роль инквизиции в европейском Сред­невековье.

Уметь:

- указывать предпосылки усиления коро­левской власти в странах Западной Европы;

- делать выводы о том, почему королям была необходима поддержка сословий;

Заполнять таблицу, отвечать на вопросы


§19, 20-21




тие госу­дарств Ев­ропы


Европа в XII - начале XV в. Феодальная раздроблен­ность на землях Священ­ной Римской империи

- рассказывать об особенностях развития стран Восточной Европы;

- сравнивать и характеризовать основные типы государственности, сложившиеся

в странах Европы в период классического Средневековья







21

Государст­ва Азии в период европей­ского Средневе­ковья

1

Китай до монгольских за­воеваний. Возникновение державы Чингисхана. Ки­тай под властью монголов. Возвышение Османской империи. Индия под вла­стью Великих Моголов

Знать основные положения урока:

- особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности монголов;

- причины кризиса Монгольской импе­рии.

Уметь:

- рассказывать о начальном этапе станов­ления Османской империи;

- определять особенности развития Ин­дии в период арабских завоеваний и мон­гольского нашествия

Ответы на вопро­сы, харак­теристика личности Чингис­хана

Великие Моголы

§22

-



22-23

Междуна­родные отношения и войны Средневе­ковья

2

Крестовые походы. Столкновение цивилиза­ций. Союзы городов в ме­ждународных отношени­ях. Столетняя война, кре­стьянские восстания и на­циональное самосознание

Знать основные положения урока:

- мотивы и итоги крестовых походов;

- смысл основных понятий;

- причины, повод и итоги Столетней войны.

Уметь:

- объяснять, почему города Северной Ев­ропы стали ведущими центрами ремесла и торговли и их влияние на внешнюю по­литику феодальных государств; причины обострения конфликтов между феодалами;

- рассказывать о крестьянских восстани­ях Средневековья

Ответы на вопро­сы. Терми­нологиче­ский дик­тант

Значение военных завоева­ний

§23-24




24-25

Духовная жизнь ев­ропейского Средневе­ковья

2

Европа и Азия: сравни­тельный анализ. Религиоз­ная культура европейского Средневековья. Развитие светской культуры в Ев­ропе

Знать основные положения урока:

- истоки расхождения путей историче­ского развития стран Европы и Азии;

- каковы отличия политического разви­тия стран Западной Европы в сравнении с государствами Азии;

- особенности духовного, культурного развития стран Западной Европы в Сред­ние века и как они сказываются на совре­менной европейской культуре. Уметь:

- характеризовать различия романской и готической архитектуры; рассказывать о научных открытиях эпохи Средневеко­вья; литературу Средневековья

Ответы на вопро­сы. Анализ текста


§25




Глава 8. Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье)

26-27

Новое вре­мя: эпоха перемен. Великие географи­ческие от­крытия. Завоевание Америки

2

Модернизационные про­цессы в Новое время. Проблемы периодизации Новой истории. Кризис средневековой цивилиза­ции. Эпоха Возрождения. Открытие Америки. Со­здание первых колониаль­ных империй. Колониза­ция Северной Америки. Итоги колониальной по­литики

Знать основные положения урока:

- черты традиционного общества;

- точки зрения на периодизацию истории Нового времени;

- факторы и события, определяющие кри­зис традиционного общества в Европе;

- значение гуситского движения в Чехии;

- основные черты мировоззрения челове­ка эпохи Возрождения;

- причины, побуждающие европейцев искать новые морские пути в Индию. Уметь:

- рассказывать о соперничестве Испании и Португалии в открытии новых земель;

- характеризовать доколумбовые цивили­зации Америки; цели политики испан-

Таблица «Великие географи­ческие от­крытия»

Великие геогра­фические открытия и их зна­чение

§26-27








ских завоевателей; последствия создания колониальных империй и открытие но­вых морских торговых путей






28-29

Западная Европа: социально-экономиче­ские и ду­ховные факторы модерниза­ции. Эпоха Реформа­ции

2

Переход к мануфактурно­му производству. Начало Реформации. Первые ре­лигиозные войны в Евро­пе. Контрреформация в Европе

Знать основные положения урока:

- предпосылки перехода к мануфактур­ному производству;

- типы мануфактур;

- значение Контрреформации; изменение политики Римско-католической церкви. Уметь:

- определять последствия распростране­ния мануфактурного производства в Ев­ропе;

- перечислять факторы, содействовавшие ослаблению влияния Римско-католи­ческой церкви стран Европы

Опрос


§28-29




30-31

Абсолю­тизм, рели­гиозные войны и новая система междуна­родных отношений в Европе

2

Абсолютистские монар­хии в Западной Европе. Обострение противоречий в Европе в начале XVII в. Тридцатилетняя война (1618-1648)

Знать основные положения урока:

- сущность абсолютизма;

- причины перехода европейских стран к абсолютизму; предпосылки усиления центральной власти;

- особенности абсолютизма в Англии и Франции;

- основные этапы и итоги Тридцатилет­ней войны;

- особенности Вестфальской системы международных отношений

Опрос


§30-31




Раздел 4. Новое время: эпоха великого европейского господства Глава 9. Время революционных потрясений и перемен


32-33

Первые буржуаз-

2

Предпосылки и итоги буржуазных революций.

Знать основные положения урока: - особенности, ход и итоги первой

Таблица «Развитие

Просве­щенный

§ 32-33





ные рево-


Революция 1566-1609 гг.

буржуазной революции в Европе;

англий-

абсолю-






люции.


в Нидерландах. Обостре-

- причины кризиса абсолютистского ре-

ской бур-

тизм






Эпоха


ние противоречий в анг-

жима в Англии;

жуазной







Просвеще-


лийском обществе начала

- причины установления диктатуры

револю-







ния


XVII в. Начало революции

Кромвеля;

ции. Поли-







и просве-

/

в Англии. Установление

- теорию общественного договора.

тика про-







щенный


диктатуры Кромвеля. Ре-

Уметь:

свещенно-







абсолю-


жим протектората и рес-

- характеризовать происходящие в обще-

го абсолю-







тизм


таврация. Политический идеал просветителей Анг­лии и Франции

стве перемены как революцию; взгляды Вольтера, Руссо, Дидро, Д. Локка; - объяснять распространение идей про­свещенного абсолютизма

тизма»






34-36

Война за незави­симость в Северной Америке. Великая француз­ская рево­люция и ее последст­вия для Европы

3

Колонии Англии в Север­ной Америке в XVIII в. Начало войны за незави­симость в Америке. Аме­рика на пути к освобожде­нию. Утверждение демо­кратии в США. Кризис абсолютизма и на­чало революции во Фран­ции. Первые шаги рево­люции во Франции. Кон­вент и якобинская дикта­тура во Франции. Терми­дорианская диктатура и Директория. Режим Напо­леона Бонапарта. Револю­ция во Франции и страны Европы

Знать основные положения урока:

- причины массовой эмиграции в Амери­ку и ее последствия для развития англий­ских колоний;

- особенности колонизации;

- причины обострения противоречий ме­жду Великобританией и колониями;

- особенности взглядов американских просветителей;

- Декларацию независимости США;

- цель созыва Генеральных штатов;

- значение принятия Декларации прав человека и гражданина.

Уметь:

- характеризовать итоги войны за незави­симость; основные этапы Великой фран­цузской революции; внутреннюю и внешнюю политику Директории;

Таблица «Причины революции во Фран­ции»


§34-36








- давать оценку политике якобинской диктатуры;

- сравнивать ход, этапы развития и итоги Английской буржуазной революции

и Великой французской революции








37 – 38

Промыш­ленный переворот в Англии и его послед­ствия. Европа: противоре­чия про­мышлен­ной эпохи

2

Социально-экономические предпосылки промышлен­ного переворота. Особен­ности политического раз­вития Англии в эпоху промышленного перево­рота. От мануфактурного к промышленному произ­водству. Развитие англий­ского общества в конце XVIII в.

Рост промышленного про­изводства

Знать основные положения урока:

- социально-экономические и политиче­ские предпосылки промышленного пере­ворота;

- технические изобретения, ознамено­вавшие начало промышленного перево­рота;

- последствия промышленного переворо­та; значение промышленного переворота и модернизация общества;

- особенности промышленного развития отдельных регионов Европы;

- страны, ставшие лидерами промышлен­ного развития; .

- социальные последствия второй про­мышленной революции.

Уметь характеризовать политику правя­щих кругов Англии

Таблица «Техниче­ский пере­ворот и его последст­вия»

Проблема социаль­ного раз­вития промыш­ленных стран

§ 37-38



39-40

Идейно-политиче­ское разви­тие стран Западной Европы JXIX в.

2

Либерализм XIX в. Кон­сервативная идеология. Утопический социализм. Марксизм и развитие ра­бочего движения. Идеоло­гия национализма. Развитие естественно­научных Знаний.

Знать основные положения урока:

- особенности художественного творче­ства эпохи Просвещения, классицизма, романтизма, реализма.

Уметь:

- на примере отдельных теоретиков кон­серватизма, либерализма, социализма

и национализма раскрывать сущность их идеологий;

Таблица «Общест-венно-политиче-ская мысль в XIX в.»

Реализм в искусстве

§ 39-40




Глава 10. Страны Европы и Америки в конце XVIII-XIX вв.


Наука и искусство в XVIII-XIX вв.


Литература XVIII-XIX вв.

- рассказывать о международных органи­зациях рабочих, созданных К. Марксом

и Ф. Энгельсом;

- характеризовать суть естественно­научных принципов исследования обще­ственной жизни

Таблица «Научные достиже­ния XVIII-XIX вв.»






41-42

Страны континен­тальной Европы в период промыш­ленного переворота. Страны Западного полушария в XIX в.

2

Преграды на пути модер­низации. Революционное движение и начало про­мышленного переворота во Франции. Вторая импе­рия Наполеона III и итоги его политики. Франко-прусская война и круше­ние бонапартизма во Франции. Центральная Европа в середине XIX в. (государства Германии, Италии, Австрии). Воссо­единение Италии. Роль Пруссии и объедине­ние Германии. Освободительные рево­люции в странах Латин­ской Америки. США в первой половине XIX в. Гражданская война в США и ее итоги

Знать основные положения урока:

- процессы, замедляющие модернизацию в странах континентальной Европы в первой половине XIX в.;

- причины и последствия революции 1848 г. во Франции;

- страны Центральной Европы, где в 1848 г. начались революции.

Уметь:

- характеризовать колониальную полити­ку европейских государств в Латинской Америке;

- рассказывать об особенностях освобо­дительного движения в Латинской Аме­рике;

- формулировать основные положения «доктрины Монро»;

- показывать на карте и рассказывать

о расширении территории США в первой половине XIX в.;

- указывать причины и последствия Гра­жданской войны в США

Опрос


§41-43

-



Глава 11. Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства. Новая система международных отношений

43-44

Мир Вос­тока

в XVIII в.:

2

Ослабление Османской империи. Британское

Знать основные положения урока: - хозяйственную деятельность в Осман­ской империи;

Устный опрос


§44-45




Продолжение табл.

наступле­ние коло­ниальной ситемы


завоевание Индии. Китай: на пути самоизоляции

- место Османской империи в системе международных отношений;

- факторы, подорвавшие в XVIII в. мощь Османской империи;

- этапы британского завоевания Индии;

- особенности развития, специфику госу­дарственного устройства и религиозных верований Китая;

- особенности ремесленного и мануфак­турного производства в Китае. Уметь:

- сравнивать пути развития Османской империи, Индии и Китая в XVIII в.






45-46

Колони­альный кризис «традици­онного об­щества» в странах Востока

2

Восточный вопрос и Крымская война. Индия под властью англичан. «Опиумные войны» и за­кабаление Китая индуст­риальными державами. Япония: опыт модерниза­ции

Знать основные положения урока:

- причины обострения Восточного вопроса;

- черты колониализма на примере поли­тики Англии в Индии;

- причины и последствия восстания сипаев. Уметь:

- выявлять основные этапы закабаления Китая; почему Японии удалось избежать порабощения индустриальными странами

Таблица

«Модерни-

зационная

политика

Японии»


§46-47



47

Эволюция системы междуна­родных отношений в Новое время

1

Вестфальская система ми­ропорядка. Наполеонов­ские войны. Венский кон­гресс и создание Священ­ного союза. Международ­ные отношения второй половины XIX в.: сопер­ничество национальных государств

Знать основные положения урока:

- что такое Вестфальская система;

- принципы, определяющие внешнюю политику суверенных абсолютистских монархий.

Уметь:

- давать оценку решениям Венского кон­гресса;

- характеризовать: цель создания Свя­щенного союза; систему международных отношений после возникновения нацио­нальных государств в Германии и Италии

Опрос


§48



48

Итоговое повторение












Содержание тем учебного курса «История России»


10 класс



Календарно-тематическое планирование

по курсу «История России с древнейших времен до середины XIXв.

(А.Н. Сахаров, В.И. Буганов, П.Н. Зырянов)


1

Исторические темпы развития России. Многофакторный подход к истории. Влияние географического, геополитического, экономического, этнического, религиозного, личностно-психологического факторов на судьбу России. Эпохи в развитии страны.

Основные особенности истории народов и государств в целом выявлять главные факторы развития России, выделять своеобразие истории России в сравнении ее с мировой и европейской историей; определять причины отличий исторического пути России. Особенности исторического развития народов зависят не от одной причины или события, а от комплекса, совокупности факторов.

Лекция, презентация

С.5-15, изучить введение, выполнить задания и ответить на вопросы

05.09



Тема 1. Предыстория народов Руси. Начало Руси (9ч)

3

Освоение Евразии. Неолитическая революция

1

Предыстория. Начало истории. Человек и ледник. Люди во времена палеолита. Послеледниковый период. Мезолит. Неолитическая революция.

Знать понятия: «человек», «гомо сапиенс», матриархат, патриархат, родовая община.

Уметь объяснять: факторы, определявшие развитие человека и общества в период предыстории; основные периоды истории и их основу; характерные черты развития человека и общества в каждый период; суть неолитической революции.

Работа с текстом, составление схем, таблиц, тезисных планов

§ 1, с. 22-23, задания 1-8

08.09



4

Формирование этносов. Индоевропейцы. Появление славян

1

«Великое переселение народов» и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Появление неравенства. Складывание народов. Индоевропейцы. Расселение европейцев. Место предков славян среди индоевропейцев. Греческие колонии и скифы. Великое переселение народов и Восточная Европа.

Основные группы населения Евразии, сформировавшиеся в период неолита, основные точки зрения ученых о месторасположении прародины индоевропейцев; определение географических районов раннего развития этих групп.

Лекция учителя с элементами беседы, работа с картой.

§2-3, с. 28, 34 - вопросы

08.09



5

Славяне в V-VII вв. Религия древних славян

1

Первое восточнославянское государство. Славянский вождь Кий. Славяне на берегах реки Волхов. Борьба с аварами и печенегами. Религия восточных славян. Языческие праздники и обряды.

Характеристика перемен в жизни славян в VI-VII вв.

Определение связи религиозных верований славян и их занятий и общественной жизни.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о сохранении элементов верований древних славян в современной жизни (суеверия, обычаи, традиции).

Работа с картой и документами к параграфу.


§4, с. 41, вопросы и задания

12.09



6

7

Восточно-славянские племена в VIII-IXвв. Появление государства у восточных славян

2

Нестор «Повесть временных лет». Развитие хозяйства. Развитие городов и торговли. «Путь из варяг в греки». Зарождение признаков государственности. Усложнение структуры общества.

Государство Русь на Днепре. Варяги. Дискуссия о происхождении слова «Русь». Приход Рюрика в Новгород. Создание единого государства Русь, его развитие в X в.

Характеристика хозяйства и социальных отношений восточных славян VIII-IX вв. Обсуждение вопроса о роли особенностей географического положения территории племенных союзов на темпы развития их хозяйства и уровня общественных отношений.

Определение фактов, доказывающих появления государства у восточных славян в изучаемый период.

Сравнительная характеристика географического положения и природных условий Киева и Новгорода, определение их влияния на особенности развития этих государственных центров.

Схема «Структура общества и восточных славян в VIII-IX вв.», работа с картой и документами к параграфу.


§5,6

12.0919.09



8

9

Русь в правление Игоря, Ольги, Святослава

2

Княжение Игоря. Полюдье и гибель князя. Правление княгини Ольги. Крещение Ольги. Правление Святослава. Военные походы князя.

Характеристика реформы взимания дани.

Сравнительная характеристика Игоря, Ольги и Святослава как правителей Древней Руси.

Работа с документами к параграфу и картой, составление сравнительной таблицы

§7

19.0922.09



10

Русь во времена Владимира Святославича

1

Первая усобица на Руси. Начало правления Владимира. Создание оборонительной системы на юге. Крещение Руси в годы правления Владимира.

Сравнительная характеристика личности и правления Святослава и Владимира.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Русь в годы правления Владимира Святославича».

Дискуссия о причинах и значении религиозных реформ Владимира.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о значении принятия христианства на Руси.

Работа с документом к параграфу.


§8

22.09



11

Обобщение по теме «Предыстория народов Руси. Начало Руси»

1



Обобщающий тест


26.09




Тема 2. Русь в XI-XIIвв. (11ч)


12

Правление Ярослава Мудрого


Вторая усобица на Руси.

Борьба Ярослава Мудрого за власть.

Ярослав Мудрый во главе Руси.

Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Сравнительная характеристика причин, сущности и результатов первой и второй усобиц на Руси.

Сравнение личности и деятельности князей Владимира Святославича и Ярослава Мудрого.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Русь Ярослава Мудрого – европейская держава».


§9

26.09



13

14

Русское общество в XIв.


Государственное управление.

Возникновение феодальной собственности.

Феодально-зависимое население.

Русское общество:

а) города, торговля;

б) армия;

в) церковь; монастыри.

Общественные потрясения.

Русская Правда Ярославичей.

Сравнительная характеристика управления Руси в IX и в X в.

Подготовка развернутого плана ответа о развитии феодальной системы на Руси в изучаемый период.

Характеристика русского общества в XI в.

Работа с отрывками из Русской Правды по вопросам, данным в параграфе.


§10-11

03.1003.10



15

Время новых усобиц


Междоусобица сыновей и внуков Ярослава Мудрого.

Борьба с половцами и усобица князей.

Любечский съезд.

Характеристика усобиц второй половины XI в.

Обсуждение вопроса о влиянии половцев на жизнь Руси.

Дискуссия о характере и значении Любечского съезда в истории Руси.


§12

06.10



16

Владимир Мономах – великий киевский князь


Объединенный поход русских войск под руководством Владимира Мономаха против половцев.

Восстание 1113 г. в Киеве.

Правление Владимира Мономаха.

Мстислав Великий. Начало новой усобицы.

Сравнительная характеристика личности и правления Владимира Мономаха, Владимира Станиславича и Ярослава Мудрого.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Устав Владимира Вселодовича как дальнейшее развитие Русской Правды в новых исторических условиях».

Работа с отрывком из «Поучения Владимира Мономаха своим детям» по вопросам, данным в учебнике.


§13

06,10



17

18

Политическая раздробленность Руси. Развитие основных русских земель


Причины распада единого государства.

Результат политического дробления Руси.

Киевское княжество.

Чернигово-Северское княжество.

Галицко-Волынское княжество.

Новгородская земля.

Северо-Восточная Русь в XII-начале XIII в.

Определение причин политической раздробленности Руси. Сравнительный анализ причин политической раздробленности Руси и стран Западной Европы.

Выявление следствий политической раздробленности Руси, их влияния на развитие страны.

Сравнение усобиц периода политической раздробленности и предшествующего периода истории Древней Руси.

Работа с картой.

Раскрытие особенностей географического положения, природных условий, социальной структуры и системы управления в отдельных землях Руси. Оформление результатов ответа в таблице, составленной учащимися.


§14-16

10,10

10,10



19

20

21

Культура Руси X-начала XIII в.


Условия зарождения культуры Руси.

Письменность, грамотность, школы.

Летописи.

Литература.

Архитектура.

Живопись, скульптура, музыка.

Фольклор.

Быт народа.

Первый урок – лекция учителя.

Второй урок – работа учащихся по группам по тексту учебника (выполнение групповых заданий) с последующим обсуждением итогов. Третий урок - заслушивание и обсуждение докладов учащихся. Заключение учителя по теме.



§17-18

17,10

17,10

20,10



22

Обобщение по теме «Русь в XI-XII вв.»




Обощающий тест в формате ЕГЭ


20,10



Тема 3. Русь в XIII-XV вв. (7 ч)


23

Начало монголо-татарского вторжения на Русь


Рождение Монгольской империи.

Чингисхан. Завоевания монголов.

Трагедия на Калке.

Сравнительный анализ процессов рождения Древнерусского и Монгольского государств.

Характеристика природных условий жизни монголов в период появления у них государственности.

Выявление причин побед монголов в период их завоевательных до прихода на Русь.


§19

24.10



24

Монголо-татарское нашествие на Русь. Вторжение крестоносцев. Александр Невский


Монголо-татарское вторжение на Русь.

Натиск с северо-запада. Александр Невский.

Ордынское владычество на Руси.

Восстания на Руси.

.

Характеристика иноземных сил, представлявших опасность для Руси в XIII в.

Работа с картой.

Определение причин поражения русских княжеств в борьбе с монголо-татарами.

Работа с документами к параграфу.

Подготовка тезисов к рассказу о полководческом таланте Александра Невского.

Дискуссия: «Было ли на Руси монголо-татарское иго?»



§20

24.10



25

Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIV-XVвв.


Хозяйство Руси в XIV-XV вв.

Положение различных групп общества

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Подъем хозяйства Руси в XIV-XV вв.


§21

31.10



26

Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской



Княжества Северо-Восточной Руси.

Борьба за первенство.

Иван Калита.

От Калиты до Дмитрия Донского.

Начало открытой борьбы против Золотой Орды.

Куликовская битва.

Митрополит Алексей и Сергей Радонежский.

Характеристика причин объединительного процесса русских земель.

Дискуссия о закономерности победы Москвы в борьбе за лидерство в объединительном процессе.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Причины победы в Куликовской битве и ее значение в развитии Руси».

Сравнительная характеристика личности Сергия Радонежского и митрополита Алексея.


§22

31.10



27

Образование единого государства России. Иван III


Наследники Дмитрия Донского.

Феодальная война второй четверти XV в.

Иван III. Объединение русских земель вокруг Москвы.

Судебник 1497 г.

Свержение ига Орды.

Войны с Литвой и Ливонским орденом.

Начало складывания великорусской народности. Русское многонациональное государство.

Работа с картой и документами параграфа.

Выявление причин феодальной войны второй четверти XV в. Характеристика ее результатов и их влияния на дальнейшей судьбы страны.

Определение признаков централизованного государства на основе анализа развития России в XV в.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Образование единого государства Россия в XV в.».

Раскрытие связи содержания Судебника 1497 г. и характера общественных отношений в российском обществе изучаемого периода.


§23

03.11



28

Культура и быт XIV-XV вв.


Фольклор.

Литература. Историческая мысль.

Зодчество, живопись.

Быт.

Защита творческих работ учащихся.

Обсуждение следующих вопросов:

Связь развития культуры и быта изучаемого периода с важнейшими событиями XIV-XV вв.

Преемственность культуры XIV-XV вв. с предшествующим периодом развития культуры Отечества.


§24

03.11



29

Обобщение по теме «Русь в XIII-XV вв.»




Обобщающий тест в формате ЕГЭ


14.11



Тема 4. Россия в XVIв. (6 ч)


30

Реформы Ивана Грозного


Начало правления Ивана IV.

Венчание на царство.

Реформы Избранной рады.

Россия к середине XVI в.

Раскрытие вопроса об укреплении центральной власти во времена Ивана IV.

Подготовка схемы «Структура власти при Иване IV».

Формулирование тезисов ответа на вопрос: «Личность Ивана IV, ее влияние на политику реформ».

Подготовка таблицы «Реформы Ивана IV» (графы: название реформы; ее основные мероприятия; результаты).


§25

14.11



31

Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство


Восточная политика.

Поход Ермака и покорение Сибирского ханства.

Ливонская война.

Нерусские народы в составе России.

Раскрытие связи внутренней и внешней политики на примере России Ивана IV.

Подготовка таблицы «Внешняя политика Ивана IV» (графы: цели внешней политики; направления внешней политики; результаты).

Выявление причин успехов и неудач внешней политики Ивана IV.


§26

21.11



32

В преддверии Смуты


Накануне опричнины.

Введение опричнины.

Опричный террор.

Последние годы правления Ивана Грозного.

Правление Федора Ивановича.

Продолжение раскрытия связи внутренней и внешней политики на примере России Ивана IV.

Работа над понятием «опричнина».

Подготовка тезисов ответа на вопрос о сущности опричнины (можно ли назвать эту политику реформой?). Работа с документом к параграфу.

Выявление сущности и причин несоответствия между реформаторской политикой Ивана IV , направленной на усиление государства и плачевным его состоянием к концу правления царя.


§27

21.11



33

34

Культура и быт конца XV-XVI в.


Фольклор.

Просвещение.

Научные знания.

Литература. Историческая и политическая мысль.

Архитектура.

Живопись.

Прикладное искусство.

Быт.

Урок 1. Прослушивание и обсуждение докладов учащихся.

Урок 2. Работа с текстом учебника и обсуждение вопросов:

влияние образование единого государства на развитие культуры конца XV-XVI в.;

отражение основных исторических событий изучаемого периода в фольклоре;

новое в культуре и быте конца XV-XVI в. по сравнению с предшествующим периодом развития;

сущность научных знаний конца XV-XVI в.


§28-29

24.1124.11



35

Обобщение по теме «Россия в XVI в.»




Обобщающий тест в фомате ЕГЭ


28.11



Тема 5. Россия в XVIIв. (12 ч)

36

37

Смутное время


Борис Годунов.

«Голодные бунты».

Первый самозванец.

Восстание Болотникова.

Второй самозванец.

Открытая интервенция Польши и Швеции. Первое ополчение.

Второе ополчение. Освобождение России.

Конец Смуты.

Характеристика сущности Смутного времени. Дискуссия о его закономерности.

Определение сущности самозванчества. Выявление причин его появления.

Работа над понятиями «гражданская война» и «интервенция» в контексте изучаемых событий.

Подготовка тезисов ответа на вопрос о подъеме национального самосознания русского народа и других народов России в начале XVII в.

Работа над документом.


§30-31

28.11

05.12



38

Первые Романовы


Царь Михаил Федорович.

Царь Алексей Михайлович.

Царская власть.

Боярская дума.

Земские соборы.

Центральное управление.

Местное управление.

Соборное уложение 1649 г.

Характеристика государственного строя России в XVII в.

Сравнительный анализ изменений в государственном строе России XVII в. по сравнению с предшествующим периодом истории России.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Укрепление центральной власти в России XVII в.».

Дискуссия о возможности характеризовать государственный строй России XVII в. в качестве самодержавного.

Работа с документом.


§32

05.12



39

«Священство» и «царство»


Патриарх Филарет.

Церковная реформа.

Никон и Аввакум.

Падение Никона. Преследование раскольников.

Соловецкое восстание.

Характеристика роли Русской православной церкви в различных сферах жизни страны в изучаемый период.

Сравнительная характеристика личности Никона и Аввакума.

Выявление предпосылок проведения церковной реформы.

Характеристика сущности церковной реформы, ее сторонников и противников.

Работа с документом.


§33

12.12



40

Хозяйство и сословия


Сельское хозяйство.

Промышленность, мануфактура.

Торговля.

Феодалы.

Крестьяне и холопы.

Посадские люди.

Работа с документами.

Раскрытие влияния политических процессов в России XVII в. на хозяйство страны.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Новые явления в хозяйственной жизни России в XVII в.».

Характеристика мануфактур России изучаемого периода.



§34

12.12



41

«Бунташный» век


Соляной бунт.

Медный бунт.

Накануне разинщины.

Восстание под предводительством Степана Разина.

Обсуждение вопросов:

сравнительная характеристика городских и крестьянских восстаний середины и второй половины XVII в.;

влияние восстаний середины и второй половины XVII в. на жизнь страны;

характеристика состава восставших и их требований.


§35

15.12



42

43

Внешняя политика России в XVII в.


Русско-польская (Смоленская) война.

Русско-польская война 1654-1687 гг.

Русско-турецкая война. Чигиринские походы.

«Вечный мир» России с Польшей.

Присоединение Сибири. Нерусские народы России

Характеристика задач России во внешней политике после Смутного времени.

Показ связи внутренней и внешней политики России в XVII в.

Работа с картой и документами к параграфу.

Сравнительная характеристика внешней политики времен Ивана IV и периода 30-80-х гг. XVII в.


§36-37

15.12

19.12



44

Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны


Царь Федор Алексеевич.

Восстание 1682 г. в Москве.

Князь Василий Голицын.

«Потехи» Петра.

Внешняя политика Софьи.

Падение Софьи.

Сравнительная характеристика личности и правления Федора Алексеевича и Софьи.

Раскрытие причин реформаторской деятельности в допетровское время.


§38

19.12



45

46

Культура и быт XVII в.


Обучение грамоте.

Школы и академии.

Научные знания.

Фольклор.

Литература.

Архитектура.

Изобразительное искусство.

Быт.

Раскрытие связи развития культуры изучаемого периода и событий внутренней и внешней политики.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Новые идеи и стремления XVII в.».

Дискуссия о зарубежном влиянии на русскую культуру XVII в.


§39-40

26.12

26.12



47

Обобщение по теме «Россия в XVII в.»




Обобщающий тест в формате ЕГЭ


16.01



Тема 6. Россия в конце XVII-XVIII вв. (14 +1 ч)


48

Начало славных дел Петра


Петр и его «кумпания».

Потешные игры и серьезные дела.

Азовские походы.

Великое посольство.

Возвращение в Москву.

Первые новшества.

Характеристика начального этапа правления Петра I, определение целей его политики в это время.

Раскрытие необычности преобразований, осуществляемых Петром в это время. Показ взаимосвязи преобразований Петра в начале своего правления с политикой непосредственно предшествовавших ему правителей.


§41

16.01



49

50

Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования


Начало Северной войны.

Битва под Нарвой.

Новые преобразования и первые победы.

Полтавская битва.

Новые победы.

Прутский поход.

Битва у мыса Гангут.

Характеристика международной обстановки накануне Северной войны.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Нарва – причины поражения и уроки» и плана «Полтавская битва – генеральное сражение Северной войны».

Работа с картой и документами к параграфу.

Заполнение таблицы «Ход Северной войны».


§42-43

19.01

19.01



51

Реформы Петра Великого


Экономическое развитие.

Изменения в сословиях.

Реформы государственного управления.

Работа с документами к параграфу.

Определение причин проведения реформ, их направленности и методов проведения.

Сравнительная характеристика системы государственного управления, созданной при Петре Великом, от старой.

Подготовка схемы «Государственное управление при Петре Великом».


§44

23.01



52

Окончание Северной войны. Конец правления Петра Великого


Конец Северной войны.

Последние заботы Петра Великого.

Личность Петра Великого.

Завершение заполнения таблицы «Ход Северной войны».

Определение причин победы России и итогов Северной войны.

Дискуссия о личности Петра Великого, его влиянии на судьбы России.

Работа с документом к параграфу и с картой.


§45

23.01



53

Эпоха дворцовых переворотов. Семилетняя война


Екатерина I и Верховный тайный совет.

Императрица Анна Ивановна. Бироновщина.

Императрица Елизавета Петровна.

Внешняя политика. Семилетняя война.

Император Петр III Федорович.

Работа с картой и документом к параграфу.

Характеристика «эпохи дворцовых переворотов».

Определение причин и следствий этих переворотов.

Сравнительный анализ политики Петра I и политиков эпохи дворцовых переворотов.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Россия в Семилетней войне».


§46




54

Золотой век Екатерины II


Личность Екатерины.

Власть. Уложенная комиссия.

Дальнейшие реформы Екатерины II.

Конец эпохи «просвещенного абсолютизма».

Сравнительная характеристика политики Екатерины II с политикой Петра Великого и непосредственно предшествовавших Екатерине II политиков.

Дискуссия о сущности и роли Уложенной комиссии Екатерины в истории России.

Работа с документами к параграфу.

Сравнение личности Екатерины и Петра Великого.


§47




55

56

Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Великие русские полководцы и флотоводцы


Войны с Турцией, Речью Посполитой и Швецией.

Великие военачальники: П.А. Румянцев, Г.А. Потемкин, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков

Характеристика целей, направлений и результатов внешней политики России в годы правления Екатерины II.

Работа с картой.

Прослушивание и обсуждение докладов учащихся, посвященным великим военачальникам России екатерининского времени.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Русская военная школа второй половины XIX в.»


§48-49




57

Русская церковь в XVIII в.


Начало синодального периода в Русской православной церкви.

Феофан Прокопович.

Преследование вольнодумцев, раскольников, сектантов.

Решение вопроса о церковном имуществе.

Характеристика сущности синодального периода в истории Русской православной церкви.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Русская православная церковь и петровские преобразования».

Прослушивание и обсуждение доклада учащегося на тему: «Феофан Прокопович – типичный и нетипичный представитель петровской эпохи».


§50




58

Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Народы России


Город и промышленность.

Сельское хозяйство.

Крестьяне и дворяне.

Торговля.

Другие народы России в XVIII в.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Успехи развития хозяйства России в XVIII в.».

Характеристика развития крепостного права в XVIII в.

Определение процессов в хозяйстве России XVIII в., характеризующих начало разложения крепостничества и развитие капитализма.

Выявление влияния процессов, характерных для жизни России изучаемого периода, на жизнь нерусских народов страны.


§51




59

От Булавина до Пугачева


Астраханское восстание.

Восстание К.А. Булавина.

Движение работных людей.

Восстание Е.И. Пугачева.

Определение общих причин восстаний XVIII в., сходных причин их поражения.

Сравнительная характеристика восстаний XVIII в. и народных выступлений XVII в.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Восстание Е.И. Пугачева как наиболее организованное и значительное движение эпохи феодализма в России».


§52




60

61

Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в.


Черты развития русской культуры в XVIII в.

Просвещение.

Наука.

Общественно-политическая мысль.

Литература.

Архитектура.

Живопись.

Скульптура.

Театр.

Быт.

Урок 1. Прослушивание и обсуждение докладов учащихся по изучаемой теме.

Урок 2. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и обсуждение вопросов:

лучшие достижения русской культуры XVIII в.;

отражение процессов и событий истории России XVIII в. в судьбах крупнейших деятелей культуры изучаемого периода;

сравнительная характеристика быта русских людей в XVIII в. с бытом XVII в.


§53-54




62

Обобщение по теме «Россия в конце XVII-XVIIIвв»




Обобщающий тест в формате ЕГЭ





Тема 7. Россия в ½ XIXв. (14 ч)


63

Россия в начале XIX в.


Страны и народы.

Сословия и классы.

Пути сообщения и торговля.

Города и промышленность.

Политический строй России.

Характеристика территории и населения России в начале XIX в. Определение особенностей территории и демографических характеристик России в сравнении с другими странами в изучаемый период.

Выделение факторов замедлявших экономическое развитие страны и способствовавших положительным изменениям в экономике.

Характеристика сословного строя России.

Работа над понятием «самодержавно-бюрократический строй».

Работа с документом.


§55




64

Короткое царствование Павла I. Начало царствования Александра I


Император Павел I.

«Дней Александровых прекрасное начало…»

Деятельность М.М. Сперанского

Присоединение Закавказья к России.

Работа с документом к параграфу.

Характеристика личности Павла I и его политики.

Сравнительная характеристика личности Александра I и Павла I.

Анализ сущности проекта М.М. Сперанского.


§56




65

66

Отечественная война

1812 г.


Вторжение в Россию наполеоновских войск.

Бородинское сражение и московский пожар.

Противостояние двух армий. Партизанская война.

Отступление Наполеона из Москвы и гибель его армии.

Историческое значение победы в Отечественной войне.

Заграничный поход русской армии.

Работа с картой и документами к параграфу.

Дискуссия о стратегии ведения войны, избранной М.Б. Барклаем де Толли.

Подготовка рассказа о Бородинском сражении с выделением вопроса об исходе битвы.

Выделение причин победы России в войне.

Дискуссия о решении продолжения войны с Наполеоном после его изгнания из России.

Оценка решений Венского конгресса.


§57-58




67

Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны. Выступление декабристов


Вопрос об отмене крепостного права.

Вопрос о конституции.

Военные поселения.

Александр I в последние годы царствования.

Тайные организации.

Смерть Александра I. Междуцарствие.

Выявление причинно-следственных связей между событиями 1812 г. и постановкой вопросов об отмене крепостного права и принятии конституции.

Сравнительный анализ проектов реформ М.М. Сперанского, Н.Н. Новосильцева – П.А. Вяземского, «Конституции» Н.М. Муравьева и «Русской Правды» П.И. Пестеля.

Дискуссия о сущности событий 14 декабря 1825 г. (восстание или акт гражданского неповиновения?).


§59




68

Начало правления

Николая I


Николай I и декабристы.

Общественные настроения в начале царствования Николая I.

Создание третьего отделения, усиление цензуры.

Теория «официальной народности».

Разрастание бюрократического аппарата. Сущность бюрократического управления.

Определение сущности и причин различных взглядов в обществе на декабристов. Работа с документом к параграфу.

Сравнительная характеристика личности и взглядов Николая I и Александра I.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Охранительные тенденции и перемены в политике Николая I».

Характеристика теории «официальной народности», ее истоков и роли в период правления Николая I.


§60




69

Попытки укрепления империи


Кодификация законов.

Крестьянский вопрос при Николае I.

Е.Ф. Канкрин и денежная реформа.

Кавказская война.

Начало кризиса николаевской империи.

Сравнительный анализ проектов перемен в России, подготовленных правительственными чиновниками при Александре I и при Николае I с выделением причин сходства и различий.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Кавказская война».


§61




70

Общественная жизнь России при Николае I


Кружки 20-30-х гг. XIX в.

Славянофилы и западники.

Белинский в «Отечественных записках».

Споры западников и славянофилов.

Кружок Петрашевского.

Русский социализм Герцена

Сравнительный анализ состава участников, основных идей и представлений о способах достижения целей основных направлений общественных движений в период правления Николая I. Подготовка таблицы на основе проделанной работы.

Характеристика факторов, определявших общественные движения изучаемого периода.

Сравнение взглядов сторонников идей западников, славянофилов и теории «официальной народности».

Характеристика «утопического социализма». Определение его корней в российской действительности изучаемого времени.


§62




71

Крымская война


Восточный вопрос.

Спор из-за палестинских святынь.

Начало войны.

Слава и горечь Севастополя.

Парижский мир.

Определение причин Крымской войны.

Подготовка таблицы «Основные события Крымской войны».

Характеристика действий защитников Севастополя.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Крымская война».

Формулирование тезисов по теме: «Причины поражения России в Крымской войне».

Работа с документом.


§63




72

Образование и наука в первой половине XIX в.


Университеты, гимназии, школы.

Русская наука.

Русские путешественники.

Выявление причин культурного подъема начала XIX в.

Раскрытие связи культурного подъема начала XIX в. с предшествующим культурным развитием России.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Политика «просвещенного абсолютизма» в области культуры.


§64




73

74

Золотой век русской культуры


Архитектура и скульптура.

Русская живопись.

Театр и музыка.

Русская журналистика.

Раскрытие связи достижений русской архитектуры, живописи, музыки и театра первой половины XIX в. с историческими событиями того времени.

Подготовка мини-сочинения на тему: «Выдающееся архитектурное произведение первой половины XIX в.» (по выбору учащегося).

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Русская журналистика первой половины XIX в.».


§65-66




75

Русская православная церковь в первой половине XIX в.


Положение православной церкви в России.

Филарет, митрополит московский.

Преследование старообрядцев.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Место православной религии и церкви в жизни России первой половины XIX в.».

Составление схемы «Структура Русской православной церкви в первой половине XIX в.».

Характеристика внутренних противоречий союза церкви и государства.

Сравнительный анализ церковной политики Александра I и Николая I.

Характеристика положения старообрядцев в изучаемый период.


§67




76

Обобщение по теме: «Россия в первой половине XIX в.»




Обобщающий тест в формате ЕГЭ





Тема 8. Россия во 2/2 XIX в. (18 ч)


77

Накануне отмены крепостного права


Историческая необходимость отмены крепостного права.

«Колокол» и «Современник» накануне крестьянской реформы.

Анализ причин отмены крепостного права.

Сравнительный анализ точек зрения на освобождение крестьян. Подготовка таблицы, отражающей результаты проведенного анализа.


§68




78

Отмена крепостного права в России


Первые шаги на пути к крестьянской реформе.

Деятельность редакционных комиссия.

Манифест 19 февраля 1861 г.

Характеристика этапов разработки крестьянской реформы.

Анализ сути и причин противоречий в высших слоях общества, появившихся в ходе подготовки отмены крепостного права.


§69




79

Основные положения реформы 19 февраля 1861 г.


Личное освобождение крестьян. Образование сельских обществ. Учреждение мировых посредников.

Введение «временнобязанных» отношений.

Выкупные сделки и выкупные платежи.

Крестьянские волнения.

Историческое значение освобождения крестьян.

Анализ положений реформы 1861 г. с позиций его соответствия условиям развития капиталистических отношений.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Пережитки старого в реформе 1861 г.».

Заполнение таблицы (задание №4 – с. 215).


§70




80

Государственные преобразования 60-70-х гг. XIX в.


Земская и городская реформы.

Военные реформы.

Характеристика реформ 60-70-х гг.

Продолжение таблицы по итогам реформ 60-70-х гг. XIX в. (задание №4 – с. 215).


§71




81

Внешняя политика России в 60-70-е гг. XIX в.


Международное положения России после Крымской войны.

Айгунский и Пекинский договоры с Китаем.

Присоединение Средней Азии.

Россия и освободительная борьба славянских народов.

Характеристика задач внешней политики России во второй половине XIX в.

Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Основные события внешней политики России во второй половине XIX в. и их влияние на международное положение страны».


§72




82

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.


Начало военных действия.

Контрнаступление турецких войск. Бои на Шипке и под Плевной.

Падение Плевны и перелом в ходе войны.

Военные действия в Закавказье.

Сан-Стефанский мирный договор.

Берлинский конгресс.

Определение причин и характера войны русско-турецкой 1877-1878 гг.

Подготовка таблицы «Ход русско-турецкой войны 1877-1878 гг.».

Характеристика итогов русско-турецкой войны 1877-1878 гг.

Сравнительный анализ международного положения России после Крымской войны и к 80-м гг. XIX в.».


§73




83

Промышленность и транспорта в пореформенной России


Полвека русских железных дорог.

Промышленное развитие в 60-70-е гг. XIX в.

Промышленный переворот.

Города в пореформенной России.

Анализ развития промышленности пореформенной России. Выявление ее особенностей.

Сравнительная характеристика ступеней развития промышленности России. Сопоставление процессов развития промышленности пореформенной России с аналогичными процессами в странах Западной Европы и США.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Промышленный переворот в России».

Перечисление важнейших следствий влияния промышленного развития на жизнь российских городов.


§74




84

Сельское хозяйство после отмены крепостного права


Помещичье хозяйство после реформы 1861 г.

Расслоение крестьянства.

Крестьянская община.

Анализ процесса перестройки помещичьего хозяйства на рыночные отношения в пореформенной России.

Сравнительная характеристика двух путей эволюции аграрного строя России.

Определение изменений, происшедших в положении и социальном составе крестьян в пореформенной России.


§75




85

86

Общественное движение 69-70- гг. XIX в. Внутреннее положение России после русско-турецкой войны 1877-1878 гг. XIX в.


Движение за конституцию.

Радикалы и правительство в 60-е гг.

Народничество.

Три течения в народничестве.

Народнические кружки в начале 70-х гг.

Характеристика общественных движений 60-70-х гг. XIX в.

Подготовка таблицы «Три течения в народническом движении».

Анализ сущности экстремизма в российском обществе изучаемого периода.

Сравнительный анализ взглядов членов «Черного передела» и «Народной воли».

Работа с документом к параграфу.

Дискуссия: «Счастливых реформаторов нет? Судьба Александр II».


§76-77




87

Россия в конце XIX в.


Первая всеобщая перепись населения.

Русская деревня.

Александр III. Контрреформы.

Внешняя политика России в конце XIX в.

Сравнительный анализ данных о населении России начала XIX в. и данных переписи населения 1897 г.

Характеристика личности и деятельности Александра III. Сравнительный анализ деятельности Александра III и Александра II.

Подготовка тезисов ответа на вопрос: «Внешняя политика России в конце XIX в.: задачи, направления, результаты».


§78




88

Промышленный подъем 90-х гг. XIX в.


Правительственная политика в области промышленности.

Промышленный подъем 90-х гг. XIX в.

Рабочий класс и рабочее движение.

Определение причин промышленного подъема 90-х гг. XIX в.

Характеристика взглядов С.Ю. Витте на экономическое развития России.

Подготовка таблицы «Положительные и отрицательные стороны промышленного подъема 90х гг. XIX в.».

Сравнительный анализ положения рабочего класса и крестьянства России конца XIX в.


§79




89

Россия в первые годы правления Николая II


Вступление Николая II на престол.

Либеральное движение в конце XIX в.

Либеральное народничество.

Проникновение в Россию марксизма.

Начало революционной деятельности В.И. Ульянова (Ленина).

Характеристика личности Николая II.

Сравнение взглядов либеральных народников конца XIX в. со взглядами народников предыдущих лет.

Анализ сущности марксизма, его сильных и слабых сторон, причин проникновения в Россию.

Характеристика взглядов В.И. Ульянова (Ленина) в начальный период его революционной деятельности.


§80




90


Культура России во второй половине XIX в.


Развитие образования.

Наука.

Русские путешественники.

Архитектура периода эклектики.

Скульптура.

Живопись эпохи передвижников.

Драматический театр.

Русская музыка.

Печать и книгоиздательское дело.


Уроки 1-2. Ученическая конференция «Вклад культуры России второй половины XIX в. в мировую и отечественную культуры».

Урок 3. Обсуждение изучаемой теме по следующим вопросам:

влияние эпохи Великих реформ на развитие культуры России;

дискуссия о сущности и причинах сочетания высокое уровня российской науки и низкого образовательного уровня населения страны;

новые задачи и новые подходы в архитектуре России второй половины XIX в.;

феномен движения передвижников;

превращение театра в центр культуры жизни провинции;

вопрос о создании национальной русской музыки.


§81-83




91

Русская православная церковь во второй половине XIX в.


Церковь и освобождение крестьян.

Обер-прокурор К.П. Победоносцев.

Старец Амвросий из Оптиной пустыни.

Кризис православной церкви в конце XIX в.

Характеристика отношения православной церкви к реформам 60-70 гг. XIX в.

Анализ взглядов и политики К.П. Победоносцева, его влияния на развитие государства.

Подготовка тезисов к ответу на вопрос: «Православная церковь и общество в конце XIX в.».


§84




92

Обобщение по теме «Россия во 2/2 XIX в.»




Обобщающий тест в формате ЕГЭ







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-356029
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх