Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Калининская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по изобразительному искусству

на 2019-2020 учебный год

3 класс

Составитель:

Тюмерекова Э.Э.

учитель начальных классов

с.Аскиз, 2019 год

1.Пояснительная записка

   Цели обучения: формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной  творческой  деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной  отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

    Задачи:

-воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств; способности проявления себя в искусстве; а также формирование художественных и эстетических предпочтений;

-развитие  творческого потенциала ребенка в условиях активации воображения и фантазии, способности к эмоционально- чувственному восприятию окружающего мира природы и произведение разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

-освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

-овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными  художественными материалами с опорой на  возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;

-развитие  опыта художественного восприятия произведений искусства.

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

 учебного предмета

Личностные  универсальные учебные действия

У  третьеклассника  будут сформированы:

-    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-    широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-    учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-    способность к оценке своей учебной деятельности;

-    основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-    ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-    знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-    развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-    установка на здоровый образ жизни;

-    основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Третьеклассник получит возможность для формирования:

-    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-    выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-    устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-    адекватного понимания причин успешности/неспешности учебной деятельности;

-    положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-    морального сознания, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-    установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-    осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-    эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

-    принимать и сохранять учебную задачу;

-    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-    оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-    различать способ и результат действия;

-    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме

хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Третьеклассник  получит возможность научиться:

-    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-    преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-    самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник  научится:

-    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-    осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-    использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-    строить сообщения в устной и письменной форме;

-    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-    осуществлять синтез составление целого из частей;

-    проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

-    устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-    обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-    осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-    устанавливать аналогии;

-    владеть рядом общих приемов решения задач.

Третьеклассник получит возможность научиться:

-    осуществлять расширенный поиск информации с использованием  сети Интернет;

-    записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-    осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-    осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-    произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

 Третьеклассник научится:

-    адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-    формулировать собственное мнение и позицию;

-    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-    строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-    задавать вопросы;

-    контролировать действия партнера;

-    использовать речь для регуляции своего действия;

-    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Третьеклассник   получит возможность научиться:

-    учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-    понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-    аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-    продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-    с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные универсальные учебные действия

-сформированность  представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

-умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они  вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

-умение сравнивать описания, произведения  искусства на одну тему;

-способность обосновывать свое суждение, подбирать слова для  характеристики своего эмоционального состояния  и героя произведения искусства;

-умение высказывать предположения о сюжете по иллюстрации (самостоятельное развитие сюжета), рассказывать о своем  любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

-умение фиксировать свое  эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

- сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов:

-сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

- активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

-понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание  природы как основы всей жизни человечества;

-понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

-умение объяснить, чем похожи  и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте,  оформлении жилища,  в обустройстве дома в целом;

-умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

-умение развивать предложенную сюжетную линию ( сочинение общей сказки, пьесы и т.п.);

-сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

-умение выражать в беседе свое отношение к произведениям  разных жанров искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы),понимать специфику выразительного  языка каждого из них;

-умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

-умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

-умение распознавать  выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения  идеи произведения:

-умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

 Третьеклассник  получит возможность научиться:

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

-моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

-выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики.

3. Содержание  учебного предмета 

3 класс

Содержание   программы ( 34 ч)

1.Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму ( 17 ч)

1.1. Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.

1.2. Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы и его отражение в изобразительном искусстве. Природа  в разных жанрах изобразительного искусства.

1.3.Разнообразие природных объектов в творчестве  художника: воздушное пространство, водное пространство, земная поверхность, подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса создают в природе свой особый рисунок).

1.4. Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и и др. Каждый предмет имеет сове строение (конструкцию). Рассматриваем деревья. Рисунок земной поверхности показан на карте или глобусе (суша, возвышенности, горы, моря, океаны).

1.5. Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.

1.6. Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная  перспектива.

1.7. Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета.

1.8. Изображение  с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.

1.9.  Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).

1.10.  Передача объема в живописи и графике.

1.11.  Понятие стилизации. Использование приема стилизации в создании предметов  объемной формы: создать летающий объект на примере насекомого, выделяя характерные особенности.

1.12.  Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал).

1.14. Лепка объемно- пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек.

1.15. Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием  материалов природных форм в технике рельефа.

1.16. Равновесие в изображении  и выразительность формы в декоративном  искусстве. Обобщенность, силуэт.

1.17. Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства. Кораллы- одно из чудес подводного мира: бурые, зеленые, желтые, малиновые, голубые.

1.18.Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений. «Одежда жителей Цветочного города», «Лесные феи».

2.Развитие фантазии и воображения.  ( 11 ч )

 Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.

 Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.

 Самостоятельно решать поставленную  творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства ( на плоскости, в объеме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.

 Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.

 Взаимосвязь содержания литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом .Роль и значение буквицы в сказочных былинных произведениях.

 Художник в театре. Заочная  экскурсия в театр. Знакомство с организацией  и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов, героев. Цветовое и световое оформление спектакля.

 Изменение пространственной среды в зависимости  от ситуации (содержание, звуковое оформление).Создание необычного сказочного игрового пространства  ( эскиза): решения уголка в классе, на сцене для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «Исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время, архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).

 Передача настроения  в форме. Украшение формы декоративными элементами.

 Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.

 Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий жизни художника ( архитектура, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание  особенностей работы на небольших форматах.

  Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.

 Восприятие искусства (музейная педагогика) ( 6 ч )

   3.1  Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, цвет, объем, ритм, композиция, мелодика, конструкция).

3.2. Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия  произведений искусства.

3.3. Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение  художником своего отношения к изображаемому. Художники: Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега, К.Моне, А.Сислей, Чарушин.

3.4. Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт, мифологический. Русский музей, Эрмитаж (Санкт-Петербург). Музей изобразительного искусства им. А.С.Пушкина (Москва), музеи, находящиеся в регионе.

3.5.Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства.

3.6.Красота архитектурных  сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры  с природой. История  возникновения и развития  архитектурных ансамблей и рассказ о жизни их создателей.

Учебно-тематический план

4. Календарно-тематическое планирование по  изобразительному  искусству

в 3  классе  на 2019-2020 учебный год ( 34 ч)