Рабочая программа по Изо

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ципьинская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района РТ

Рассмотрено на заседании ШМО Руководитель ШМО ____ / Туктарова А.А./ Протокол №      от               «__» ______   2015 г.

Согласовано Заместитель директора по  УР  _________ / Понуркина Н.И./  «__» ________ 2015 г.

Утверждено    Директор школы  __________   /НурмиевС.Т./             Приказ №      от «___» ________         2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 1 класса

 Никитиной Светланы Юриевны, учителя начальных классов

 первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического  совета,

протокол №1 от

«   » августа 2015 г

2015-2016 учебный год

       Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для начальной  школы, 1 класс, базовый уровень. Настоящая программа составлена на основе Положения о рабочих программах учебных предметов МБОУ «Ципьинская СОШ»  (утверждено приказом директора школы от 02.07.15 г. №232).

Программа разработана на основе:

 -Федерального  Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);

- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

  -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)

 - Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменении в федеральный государственный стандарт и начального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован  4 февраля 2011г.), зарегистрированный номер 19707;

-Учебного плана МБОУ «Ципьинская СОШ» Балтасинского  муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год, рассмотренного на педагогическом  совете (протокол №1 от 21.08.2015 года) и утвержденного приказом №240 от 21.08.2015г.

- Образовательной программы  МБОУ «Ципьинская СОШ»;

-Основной образовательной программы начального общего образования (приказ №230 от 02.07.2015г. ;

-Примерной программы по изобразительному искусству федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования на основе авторской программы Т. Я. Шпикаловой  «Изобразительное искусство и художественный труд». В 1 классе 33ч (1 ч в неделю, 33 учеб. нед.).

    Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

     Данный учебный предмет направлен на достижение следующей ЦЕЛИ:

– воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

– развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

 – освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

– овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

   Для достижения поставленных целей изучения изобразительному искусству в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:

– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Содержание и тематика предмета

       Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими  рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.          Изобразительное искусство  – это начало систематического приобщения детей к удивительному миру искусства, к миру прекрасного, это  первый шаг на пути к познанию азов художественного творчества. В  программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Восхитись красотой нарядной осени», «Любуйся узорами красавицы зимы» ,  «Радуйся многоцветью весны  и лета».

      «Восхитись вечно живым миром красоты». Представление о многообразии мира. Образ пространства в искусстве. Произведения изобразительного искусства отечественных авторов, отражающих представление о мироздании. Образ мира у древних славян. Каким видится мир каждому из нас. Создание композиции, отображающей представления о многообразии мира. Композиционные схемы рисунка.

     Народные промыслы России. Городец. Связь человека с природой и родной землей. Древние символы в городецкой живописи. Связь приемов письма городецкой живописи с древнерусской живописью.

         Портрет как жанр изобразительного искусства. Творчество отечественных художников-портретистов: Репина, Сурикова, Серова и др.

   Образы природных стихий в искусстве. Народные представления о природных стихиях. Произведения известных живописцев, графиков.

«Восхитись красотой нарядной осени». Родословное дерево – древо жизни, историческая память, связь поколений. Произведения выдающихся художников, изображавших семейные портреты (Ф. Толстой, И. Симонов, Рембрандт и др.).

  Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Иллюстрация к сказке. Основы изобразительного языка. Эксперименты с художественными материалами. Основы дизайна.

   Русский музей – самый обширный музей русского искусства в мире. Русская зима в наблюдениях натуралиста и произведениях литературы и изобразительного искусства. Зимние пейзажи.

   Вещь как живое существо в наблюдениях этнографа, археолога и в произведениях литературы. Натюрморт в  графике и живописи. Декоративный натюрморт.

   Отражение патриотической темы в произведениях художников. Бородино в произведениях изобразительного искусства и литературы. Портреты героев Бородинского сражения.

 Образ мироздания в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы в орнаменте.

«Любуйся узорами красавицы зимы». Плакат как один из видов графического искусства. Плакат: коллаж, фотомонтаж. Особенности графического, цветового и композиционного решения плаката. Плакатный шрифт.

   Весна как символ пробуждения. Приметы весны в произведениях отечественных художников, народных мастеров, поэтов.Композиция пейзажа Экспериментирование с художественными материалами.

   Образ защитника Отечества в скульптуре и живописи. Памятники как символы славных побед. Медальерное искусство. Образы-символы. Условный язык изображения на медалях и орденах – наградах героев Великой Отечественной войны.

   Затейливый  узор по ганчу. Орнамент народов мира: шедевры архитектуры.

  Содержание регионального компонента интегрируется в содержании учебного предмета по темам: «Целый мир от красоты», «Мой край родной. Моя земля», «Цветущее дерево – символ жизни», «Родословное древо – древо жизни, историческая память, связь поколений», «Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома», «Всенародный праздник – День Победы».

                                       Учебно-тематическое планирование

Тема	Количество часов
Восхитись красотой нарядной осени	9  ч.
Любуйся узорами красавицы зимы	8 ч.
Радуйся многоцветью весны  и лета	16 ч.
Итого	33ч.

 Планируемые результаты освоения учебного предмета

Учащийся научится:

- осознавать  изобразительного искусства как способа поз­нания и эмоционального отражения многообразия окру­жающего мира, мыслей и чувств человека;

_-  представления о роли искусства в жизни человека;

_-  воспринимать изобразительного искусства как части наци­ональной культуры;

- положительно и познавательно относиться  к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечест­венной художественной культуры;

- понимать о разнообразии художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отно­шения к миру;

-  эмоционально - ценностно, эстетически отно­ситься к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

    Учащийся получит возможность научиться: 

_- устойчивого интереса к искусству, художественным тра­дициям своего народа и достижениям мировой культуры;

_- понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

_- понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

_- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

_- эстетических чувств при восприятии произведений ис­кусства и в процессе выполнения творческих работ (гра­фических, живописных, декоративных и дизайнер­ских);

_- восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архи­тектуры;

- художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способ­ности оценивать окружающий мир по законам красоты;

- способности выражать в творческих работах своё отно­шение к окружающему миру;

_- понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.

 Требования  к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным  и духовным  ценностям

.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со- провождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

 10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мне- ние и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

 11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль 7 в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Предметные результаты:

 1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

 3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Сроки		Примечание
			План.	Факт.
	Восхитись красотой нарядной осени	9
1	Вводный урок. Путешествие в страну искусства.	1	8.09
2	Какого цвета осень? Цвета. Знакомство с красками. Рисуем осень.	1	15.09		6 - 9
3	Твой осенний букет. Композиция. Рисование листа с натуры.	1	22.09		10 - 13
4	Осенние перемены в природе. Пространство. Рисование осеннего пейзажа. Законы перспективы.	1	29.09		14 - 17
5	В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. Рисование ветки рябины. Техника мазка.	1	6.10		18 - 21
6	Щедрая осень. Живая природа: форма и цвет. Натюрморт: композиция. Рисование с натуры овощей.	1	13.10		22 - 27
7	В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент. Рисуем узоры.	1	20.10		28 - 32
8	Золотые травы России. Ритмы травного хохломского узора. Украшаем посуду.	1	27.10		33 - 37
9	Наши достижения. Наш проект «Щедрый осенний лес и его жители». Рисование сказочного леса.	1	10.11		38 - 47
	Любуйся узорами красавицы-зимы	8
10	О чем поведал Каргопольский узор. Орнамент народов России.	1	17.11		48 – 51
11	В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русское народное творчество. Глиняная игрушка. Рисование игрушки.	1	24.11		52 – 55
12	Зимнее дерево. Тёплые и холодные краски. Рисование дерева гелевыми ручками. Графика.	1	1.12		56 – 60
13	Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике. Ветка сосны или ели.	1	8.12		61 - 65
14	Белоснежные узоры. Вологодские кружева. Узор на рукавичке.	1	15.12		66 - 70
15	Цвета радуги в новогодних игрушках.	1	22.12		71 - 77
16	Наши достижения. Наш проекты «Зимние фантазии»	1	12.01		78 - 83
17	«Конкурс новогодних украшений» рисуем  новогодние украшения, фигурку деда Мороза, ёлку.	1	19.01
	Радуйся многоцветью весны и лета	16
18	По следам зимней сказки. Рисуем сказочный дом.	1	26.01		84 – 88
19	Зимние забавы. Сюжетная композиция. Рисуем зимние игры детей.	1	2.02		89 – 92
20	Защитники земли. Образ богатыря. Рисуем богатыря.	1	9.02		93 - 98
21	Открой секреты дымки. Русская глиняная игрушка.	1	1.03		99 - 103
22	Дымковская игрушка. Русская глиняная игрушка.	1	1.03
23	Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм	1	15.03		104 - 108
24	Промежуточная аттестация.	1	5.04		109 – 112
25	Птицы – вестники весны. Весенний пейзаж: декоративная композиция. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет	1	12.04		113 – 116
26	У лукоморья дуб зелёный. Образ дерева в искусстве	1	19.04		117 – 118
27	О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя	1	26.04		119 - 121
28	Красуйся, красота, по цветам лазоревым. Цвет и оттенки	1	3.05		122 - 125
29-30	В царстве радуги-дуги. Узнай, как все цвета дружат.	2	10.05 10.05		126 – 132
31	Какого цвета страна родная? Пейзаж в живописи.	1	17.05		133 - 139
32-33	Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наши проекты «Весенняя ярмарка» и «Город мастеров»	2	24.05 24.05		140 - 146

                                                Материально-техническое обеспечение

1.       Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 1класс.  М.: «Просвещение», 2012г.

2. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2012 г.

•   Магнитная доска

•   Ноутбук

•   Мультимедийный проектор

•   Интерактивная доска 

•   Клавиатура

•   Мышка

•   Мультимедийные презентации к урокам по Изобразительному искусству для 1 класса

•   Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100

Приложение 1.                       Критерии оценки учебной деятельности

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

1.1. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибальная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности.

1.2. Недопустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и т. д.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе обучающегося говорить “не думал”, “не старался”, “неверно”. Допускаются реплики: “ты так думаешь”, “это твое мнение”, “давай послушаем других” и т. д.

1.3. Модернизация содержания образования и организация учебного процесса в начальной школе предусматривает работу с детским интересом и направлена на создание таких условий обучения, которые не допускают появления у первоклассников отчуждения и негативного отношения к учебной жизни.

1.4. Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.

1.5. Основные принципы безотметочного обучения:

·                     дифференцированный подход при осуществлении оценивающих и контролирующих действий;

·                     приоритет самооценке (самооценка обучающегося должна предшествовать оценке учителя);

·                     гибкость и вариативность (использование различных процедур и методов изучения результативности обучения);

·                     естественность процесса контроля и оценки (контроль и оценка должны проводиться в естественных для обучающихся условиях, снижающих стресс и напряжение).

1.6. Никакому оцениванию не подлежат:

·                     темп работы обучающегося;

·                     личностные качества школьников;

·                     своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

1.7. Основные виды контроля:

·                     стартовый контроль,

·                     тематический контроль,

·                     итоговый контроль.

2. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

2.1. Основными показателями развития обучающихся 1-х классов являются:

·                     учебно-познавательный интерес;

·                     самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям;

·                     основы самостоятельности;

·                     способность к преобразованию изученных способов действия в соответствии с новыми условиями задачи.

2.2. Содержательный контроль и оценка обучающихся должны быть направлены на выявление индивидуальной динамики развития первоклассников (от начала учебного года к концу) с учетом личностных особенностей и индивидуальных успехов.

2.3. Динамика развития обучающихся фиксируется учителем.

3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

3.1. Содержательный контроль и оценка знаний и умений первоклассников предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

3.2. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

·                     стартовые и итоговые проверочные работы;

·                     тестовые диагностические работы;

·                     текущие проверочные работы;

·                     “портфель” обучающегося.

3.3. Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для обучения, а также “зону ближайшего развития предметных знаний”, организовать коррекционную работу в “зоне актуальных знаний”.

3.4. Тестовая диагностическая работа (“на входе” и “выходе”) включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.

3.5. Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач.

3.6. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает все основные темы учебного периода.

3.7. “Портфель” обучающегося представляет собой подборку личных работ обучающегося, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс обучающегося в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности обучающегося – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.

3.8. Динамика обученности обучающихся фиксируется учителем.

Приложение 2.              Примерная промежуточная аттестация

1 класс

1. Назови цвета радуги.

2. Какая группа цветов основная:

а) синий, оранжевый, бежевый

б) синий, красный, жёлтый

д) оранжевый, фиолетовый, голубой

3. выбери материалы, которыми работает художник:

а) пила, молоток, лопата

б) краски, карандаши, мелки.

4. Красный + синий =

Синий + жёлтый =

Красный + жёлтый =