Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа №5
г.
Рыбинска
Утверждаю
Согласовано Рассмотрено
Директор
СОШ№5 Методический совет на заседании
МО
_________________
__________________ Протокол№_____
Рабочая программа
по предмету
«Изобразительное искусство и художественный труд»
для 1 «Г» класса
Учитель: Москвина Елена Николаевна
первая
квалификационная категория
г. Рыбинск, 2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по изобразительному искусству и художественному труду разработана для
1 «Г» класса, который обучается по Образовательной системе «Школа 2100», на
основе:
1.Приказа
Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС
НОО».
2. ООП НОО СОШ №5
г. Рыбинска. Приказ 01-15/192-06 от 27.05.11.
3. Методического письма о преподавании учебных предметов в начальных
классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2012/2013 учебном году
(Материалы ГОАУ ЯО «Институт развития образования», город Ярославль, 2012
г.)
4. Авторской программы по предмету «Технология» О.А. Куревина, Е.А. Лутцева
(Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный
образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х
книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. -
М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).
Авторской программы по предмету
«Изобразительное искуство » О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный
образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х
книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. -
М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).
Авторские программы используется без изменения содержания
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 66 часов в год на преподавание учебного
предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (из расчета
2 часа в неделю). Предмет носит интегрированный
характер. На изучение предмета «Технология» отводится 1 час в неделю, за год –
33 часа. На изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в
неделю, за год – 33 часа.
Общая характеристика учебного предмета
Младший школьный возраст – время, когда закладываются
основы духовности личности благодаря живости, непосредственности,
эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период
возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством
включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных
ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность,
существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного
соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из
ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности
ребенка.
Основные положения предмета согласуются с концепцией
Образовательной системы «Школа 2100» и решают задачи, связанные с:
формированием
общего представления о культурно-материальной
среде;
формированием эстетического компонента личности;
начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе
деятельностного освоения мира – трудовой художественно- творческой
деятельностью.
Предмет развивающе-обучающий по своему характеру с
приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. Интеграция в данном случае подразумевает
рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им
закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в
особенностях их восприятия. Эти закономерности включают образную специфику
искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и
ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объем,
пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства
художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности
восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого
образа мира. Особенное место в этой интеграции занимает трудовая
художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от
созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.
Целью предмета
является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи предмета:
1.
Формирование духовных качеств личности, предполагающих
устойчивое функционирование эстетического мышления на основе развития
творческой активности.
2.Расширение
общекультурного кругозора учащихся.
3.Общее развитие
детей, направленное на формирование умений:
- ставить цель;
- искать и находить
решение проблем, поставленных перед ребенком учителем или спонтанно возникающих
в жизни ребенка;
- выбирать средства
и реализовывать свой замысел;
- осознавать и
оценивать свой индивидуальный опыт;
- находить речевое
соответствие своим действиям и эстетическому контексту;
4.Формирование
основ эстетической и технологической культуры.
5.Развитие качеств
творческой личности: любознательности, высокой познавательной активности,
высокого интеллектуального потенциала, стремления к самосовершенствованию.
Общая характеристика учебного предмета
Воспитание культуры личности, формирование интереса к
искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и
самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру –
важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного
искусства.
Основной способ получения знаний – деятельностный подход.
Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение
технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно
построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует
возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким
образом, школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно
осваивая его.
Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
Ценность жизни – реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность
свободы, чести и достоинства как основа современных
принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы
- воспитание любви и бережного отношения к природе
через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты
и гармонии – основа эстетического воспитания через
приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе
социальных явлений.
Ценность семьи- формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким,
чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и
творчества - формируется ценностное отношение к труду
в целом и к литературному труду в частности.
Ценность
гражданственности – осознание себя как члена общества,
народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее
и будущее своей страны.
Ценность
патриотизма - любовь к России, активный интерес к её
прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность
человечества - сотрудничество, толерантность, уважение
к многообразию иных культур.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,
события);
– называть и объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых предметов материальной среды;
– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;
- воспитание уважительного отношения к творчеству как
своему так и других людей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
коллективного обсуждения заданий;
– с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих
для выполнения задания материалов и инструментов;
– учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;
– учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
- Сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на
основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно
выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в
рисунках и доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других;
- учиться согласованно работать в группе.
Предметные УУД:
Иметь представление
об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический
вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.
По
художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися
в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок,
пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное
изображение, рельеф, мозаика.
Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного
искусства знаний.
По трудовой
(технико-технологической) деятельности:
знать
-виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер,
клей), их свойства и названия;
-названия и назначение ручных инструментов и
приспособления шаблонов, правила работы ими;
-технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
-способы разметки: сгибанием, по шаблону;
-способы соединения с помощью клея ПВА;
уметь под контролем
учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время
работы, правильно работать ручными инструментами;
с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять контроль качества результатов собственной практической
деятельности;
самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий,
выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение
деталей (мелких и средних по размеру).
Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи)
художественно-творческой и трудовой деятельности.
Организация образовательного
процесса.
Формы:
урок.
Типы уроков:
v - урок изучение нового материала;
v - урок совершенствования знаний, умений и навыков;
v -урок обобщения и систематизации знаний, умений и
навыков;
v -комбинированный урок.
Виды уроков:
v урок – беседа
v урок – экскурсия
v урок – игра
v выполнение учебного проекта
Методы обучения:
Методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности:
1.
Словесные,
наглядные, практические.
2.
Индуктивные,
дедуктивные.
3.
Репродуктивные,
проблемно-поисковые.
Методы стимулирования и
мотивации учебно-познавательной деятельности:
1.
Стимулирование
и мотивация интереса к учению.
2.
Стимулирование
долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля
за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
1.
Устного
контроля и самоконтроля.
Педагогические технологии:
1.
Дифференцированное обучение.
2.
Практические методы обучения.
3.
Учебно-практические или практические работы.
4.
Проектные творческие технологии (Метод проектов в
технологическом образовании школьников).
5.
Коллективное творчество.
Требования к уровню подготовки обучающихся
1 класса по предмету изобразительное искусство
Результаты обучения и развития обучающихся
К концу учебного года обучающиеся должны иметь
представление об эстетических категориях: эстетический идеал, эстетический
вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое
Обучающиеся
научатся:
- особенности материалов (изобразительных и графических),
используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания
образа, что такое линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор,
орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.
Обучающиеся получат возможность научиться :
- работать с гуашью (подготовка, смешивание красок,
способы нанесения: от светлого к тёмному, по спектру, фоновое и главное
изображение);
- реализовать замысел образа с помощью полученных на
уроках знаний в контакте (связи) художественно – творческой и трудовой
деятельности;
- изображать отдельные и многодетальные предметы;
- работать в технике аппликации, бумагопластики.
Под контролем учителя:
- организовать рабочее место и
поддерживать порядок на нём во время работы;
- правильно пользоваться средствами художественной
деятельности.
С помощью учителя:
- анализировать, планировать предстоящую практическую
работу;
- осуществлять контроль качества результатов собственной
практической деятельности.
Самостоятельно:
- аккуратно выполнять графические приёмы, работать с
акварелью, гуашью
Учебно – методический комплект
|
№
|
Автор, год издания
|
Название пособия
|
Вид пособия
|
|
1.
|
О.А.Куревина, Е.Д.КовалевскаяМ.: «Баласс», 2011.
|
Методическим
рекомендациям для учителя «Изобразительное искусство. 1 класс».
|
Методические
рекомендации для учителя.
|
|
2.
|
О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская- М., Баласс;2011
|
«Изобразительное
искусство Разноцветный мир»
1 класс
|
Учебник
|
|
3.
|
О.А.Куревина,
Е.Д.Ковалевская- М., Баласс; 2011
|
«Изобразительное
искусство Разноцветный мир» 2 класс
|
Рабочая тетрадь
|
|
4.
|
Авторская программа по предмету
«Изобразительное искуство » О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный
образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х
книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов для начальной школы / Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна.
- М.:Баласс, 2011 г.- 432 с.).
|
Сборник программ
|
|
5.
|
Бунеева Е.В.,
Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и
личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1
класс.-М.:Баласс, 2011.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)
|
Пособие для учителя
|
Материально –
техническое обеспечение
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечания
|
|
Дидактическое и методическое обеспечение
|
|
|
|
1. О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская М.:
«Баласс», 2011. Методическим рекомендациям для учителя «Изобразительное
искусство. 1 класс».
|
1 шт.
|
|
|
2. О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская М.: «Баласс», 2011. Учебник «Изобразительное искусство.
Разноцветный мир».
|
23 шт.
|
|
|
3. О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская М.:
«Баласс», 2011. Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство. Разноцветный
мир».
|
23 щт.
|
|
|
4. Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова
С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального
образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2011.-80с.
(Образовательная система «Школа 2100»)
|
23 шт.
|
|
|
5. Авторская программа по предмету «Изобразительное искуство » О.А.
Куревиной, Е.Д. Ковалевской (Образовательная система
«Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная
основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы
отдельных предметов для начальной школы /
Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011
г.- 432 с.).
|
1 шт.
|
|
|
Технические средства
|
|
|
|
1. компьютер
|
1 шт.
|
|
|
2. флешка
|
1 шт.
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
Формируемые
УУД
|
Предметные
результаты
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
|
1
|
Жизнь и
искусство
|
14
|
Личностные УУД:
- Действия, характеризующие
уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми
разных профессий.
Регулятивные:
-понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу
Познавательные:
-под
руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях
Коммуникативные:
-допускать
существование различных точек зрения
|
Обучающийся будет иметь представление: об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера,
тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.
Уметь реализовывать
замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства
знаний.
Обучающийся научится:
- выполнять простейшие узоры, рисунки;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
анализировать, планировать предстоящую работу, осуществлять контроль качества
результатов собственной практической деятельности;.
|
Знать, какими качествами должен
обладать художник.
Отличать профессии, которые может
освоить художник.
Иметь понятие о свойствах предметов,
уметь характеризовать предметы по данным признакам.
Учиться работать в группе.
|
|
2
|
Гармония во
всем
|
14
|
Личностные:
-интерес к отдельным видам
предметно-практической деятельности
Регулятивные:
-оценивать совместно с учителем или
одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы
Познавательные:
-иметь творческое видение с позиций
художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
Коммуникативные:
- договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению
|
Обучающийся будет иметь представление: об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера,
тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.
Уметь реализовывать замысел
образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.
Обучающийся научится:
- выполнять простейшие узоры,
рисунки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать, планировать предстоящую работу,
осуществлять контроль качества результатов собственной практической
деятельности.
|
Иметь представление о филимоновском, дымковском,
хохломском, богородском, гжельском народных промыслах.
Иметь представление о симметрии,
симметричных фигурах и оси симметрии.
Отличать симметричные предметы
окружающего мира от асимметричных.
Уметь определять симметричность
фигур.
Вырезать симметричные предметы, фигуры.
|
|
3.
|
Давным - давно
|
5
(1экс)
|
Личностные:
-ориентация на оценку результатов собственной
предметно-практической деятельности
Регулятивные:
-совместно с учителем и одноклассниками оценивать
результат своих действий
Познавательные:
-под руководством учителя осуществлять поиск нужной
информации в учебниках, пособиях
Коммуникативные:
-допускать существование различных точек зрения.
|
Обучающийся научится:
- выполнять простейшие узоры,
рисунки;
- владеть простейшими навыками:
рисунка, аппликации, техники работы акварельными красками.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать, планировать
предстоящую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной
практической деятельности;
- иметь понятие о некоторых видах изобразительного
искусства (живопись, графика, народные промыслы);
|
Иметь представление о зарождении искусства
|
|
|
ИТОГО
|
33
|
|
|
|
ПОУРОЧНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Тема урока
|
Контроль
|
Примечание
|
|
|
Жизнь и искусство
( 14 часов)
|
|
|
|
1
|
Человек
и жизнь. Чем и как работают художники.
Беседа:
основы композиции.
Представление
о композиции как части в целом.
Отработка
навыка рисования на разной бумаге (глянцевая, чертежная и др.)
|
Текущий.
С/р по образцу
|
|
|
2
|
Отношение
человека к природе.
Линии,
точки, мазки.
Рисование
узора из разных линий для украшения посуды.
|
Текущий.
С/р по образцу
|
|
|
3
|
Отношение
человека к природе.
Работа
с гуашью (смешивание на палитре, с белилами, накладывать послойно).
Рисование
осенних листьев.
|
Текущий.
С/р по образцу
|
|
|
4
|
Разные
люди – разные культуры.
Реализация
эстетического контекста ( рисование на основе музыкального образа).
Слушаем
музыку П.Чайковского «Времена года».
|
Текущий.
С/р по образцу
|
|
|
5
|
Мудрость народа.
Рисуем по пословицам.
Создание
иллюстраций к любой пословице
|
Текущий.
С/р по образцу
|
|
|
6
|
Мудрость народа.
Знакомство с пейзажем.
Выполнение изображения солнечного дня.
Работа
с пастелью (нанесение, втирание).
|
Текущий.
С/р по образцу
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Презентация PowerPoint
«Пейзаж».
|
|
7
|
Идеал в жизни и в искусстве.
Портрет.
Беседа: П.Корин «Александр Невский», Бауэр
«Портрет Д.А.Гурьева»
Рисование
портрета любимого сказочного героя.
|
Текущий.
С/р
по образцу
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Презентация PowerPoint
«Портрет»
|
|
8
|
Идеал в жизни и в искусстве.
Знакомство с сангиной.
Рисование
овощей и фруктов.
|
Текущий.
С/р
|
|
|
9
|
Идеал в жизни и в искусстве.
Беседа
«Сказочные сюжеты в изобразительном
искусстве и литературе».
Иллюстрирование
русской народной сказки «Колобок».
|
Текущий.
С/р
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Презентация PowerPoint
«Иллюстрации к
сказкам»
|
|
10
|
Мой идеал.
Прослушивание музыкального произведения
(народные песни, передающие имитации пения птиц).
Рисование
птиц (работа фломастером).
|
Текущий.
С/р
по образцу
|
|
|
11
|
Мой идеал.
Составление
композиции «Моя мама лучше всех».
|
Текущий.
С/р
по образцу
|
|
|
12
|
Художественная мастерская.
Декорирование интерьера.
Создаем
свой проект.( запуск проекта)
|
Тематический.
Запуск проекта.
|
|
|
13
|
Художественная мастерская.
Защита
проекта
|
Тематический.
Защита проекта.
|
|
|
14
|
Художественная мастерская.
Отработка приемов работы углем и фломастером
(работа по контуру, штриховка, внутри контура, работа «клячкой», растушовка).
|
Текущий.
С/р
по образцу
|
|
|
|
Гармония во
всем ( 14 часов)
|
|
|
|
15
|
Человек
– художник.
Декоративная
работа. Городецкая роспись.
Рисование
кистью элементов городецкого растительного узора. «Летняя сказка зимой»
|
Текущий.
С/р
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Презентация PowerPoint
«Городецкая
роспись»
|
|
16
|
Природа и изделие.
Беседа: Гжельская керамика.
Рисование
декоративных элементов росписи. «Синие узоры на белоснежном поле».
|
Текущий.
С/р по образцу
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Презентация PowerPoint
«Гжельская керамика»
|
|
17
|
Природа
и изделие.
Декоративная
работа
Составление
эскиза узора из декоративных цветов, листьев
для
украшения тарелочки. «Синее чудо»
|
Текущий.
С/р по образцу
|
|
|
18
|
Природа и изделие.
Расписываем доску используя природные мотивы.
|
Текущий.
С/р по образцу
|
|
|
19
|
Художественное
изделие.
Беседа:
природные мотивы в одежде.
Декоративная
работа. Орнамент «Чудо-платье».
Составление узора из листьев, цветов, ягод,
фруктов для платья куклы. Ознакомление с народной вышивкой на современных
изделиях и беседа о красоте узоров.
|
Текущий.
С/р по образцу
|
|
|
20
|
Гармония.
Слушаем музыку Н.А.Римский-Корсаков «Полет
шмеля».
Рисование
насекомых ( паук, бабочка).
|
Текущий.
С/р по образцу
|
|
|
21
|
Гармония.
Работа локальными мазками. Мозайка.
Беседа:
виды художественных кистей и правила пользования ими
|
Текущий.
Рисунок
|
|
|
22
|
Гармония.
Узоры Деда Мороза ( рисование по
представлению).
|
Текущий.
Творческая работа.
|
|
|
23
|
Симметрия.
Беседа: симметричные и несимметричные
предметы.
Рисуем
вазу с использованием симметрии.
|
Текущий.
Рисунок
|
|
|
24
|
Орнамент.
Беседа: природный и геометрический орнамент.
Создаем
узор в круге на основе природных мотивов.
|
Текущий.
Рисунок
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Презентация PowerPoint
«Орнамент»
|
|
25
|
Экскурсия
в краеведческий музе по теме «Скульптура и рельеф в украшении нашего города».
|
Текущий.
Экскурсия.
|
|
|
26
|
Художественная мастерская.
П.Чайковский
«Подснежник». Слушаем музыку и рисуем цветы.
|
Текущий.
Творческая
работа.
|
|
|
27
|
Часть и целое.
Беседа: Богородская резьба.
Передача
с помощью цвета фактуры и формы предмета(шар, прямоугольник).
|
Текущий.
Рисунок
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Презентация PowerPoint
«Богородская резьба»
|
|
28
|
Сюжет.
Работа по мокрому листу.
Создаем
фреску по собственному замыслу.
|
Текущий.
Творческая
работа.
|
|
|
|
Давным –
давно ( 5 часов)
|
|
|
|
29
|
Человек изобразил жизнь.
Беседа: первобытная живопись.
Знакомство с работой восковыми мелками (
совместно с акварелью).
Рисунок
на лице.
|
Текущий.
Рисунок.
|
|
|
30
|
Родилась живопись.
Освоение работы гуашью: подготовка,
смешивание красок, способы нанесения ( от светлого к темному по спектру,
фоновое и главное изображение).
|
Текущий.
Рисунок.
|
|
|
31
|
Родилась живопись.
Беседа: ведущие художественные музеи России:
Государственная
Третьяковская галерея (заочное путешествие).
|
Текущий.
Заочное
путешествие.
|
|
|
32.
|
Экскурсия в музей
по теме: «Истоки искусства моего народа»
|
Текущий.
Экскурсия.
|
|
|
33.
|
Наш театр.
Делаем эскизы
декораций к сказке «Теремок».
|
Текущий.
Эскизы.
|
|
Содержание
учебного предмета технология
1. Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание -6ч
Профессии близких; профессии, знакомые детям.
Разнообразные предметы рукотворного мира
(произведения художественного искусства, быта и декоративно-прикладного
искусства).
Роль и место
человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности
человека и природе как источнике его вдохновения.
Бережное отношение к природе – источник
сырьевых ресурсов – природные материалы.
Самообслуживание - порядок на
рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы
зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.
Организация
рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение
порядка на нём во время и после работы.
Простейший анализ
задания (образца), планирование трудового процесса.
Работа с доступной
информацией в учебнике - рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.
Самоконтроль в ходе
работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль качества
выполненной работы – соответствие предложенному образцу.
Выполнение коллективных работ.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты -12ч
Знакомство с
материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластические материалы (глина,
пластилин), природные материалы. Их практическое применение в жизни. Свойства
материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость,
шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение
материалов по их свойствам - декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная,
цветная тонкая), тонкий картон.
Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка
природного материала. Экономное расходование материалов.
Инструменты и
приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Сравнение с инструментами, которыми пользуются художники (кисточки, стеки),
поэты (слово), музыканты (ноты).
Знакомство с
графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии
сгиба на рисунках, схемах.
Общее понятие о
технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим
процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение,
формообразование, сборка. Разметка деталей «на глаз», по шаблону. Выделение
деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием,
складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей)
рисованием, аппликацией, прямой строчкой.
Технологии и приёмы
выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (аппликация,
мозаика, лепка, оригами и пр.).
3. Конструирование -15ч
Элементарное понятие конструкции. Изделие,
деталь изделия.
Конструирование и
моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием,
сгибанием, по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные
(многодетальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование
материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.
4. Использование информационных технологий (практика
работы на компьютере)
Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях(СD) по изучаемым темам.
Интегративные
связи изобразительной деятельности и технологии
|
|
Художественно-творческая изобразительная деятельность
|
Трудовая
(технико-технологическая) деятельность
|
|
I
|
1. Художественно-графические
материалы (рисовальная бумага, акварельные краски, гуашь, мелки, пастель, графит),
пластические материалы (глина, пластилин), их названия, свойства, назначение.
Выявление эстетического в простом материале.
2. Организация
рабочего места при работе с художественными материалами. 3. Виды художественных
кистей и правила пользования ими. Приёмы работы кистью, карандашом,
фломастером.
|
1. О материалах.
Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон, пластические
материалы (глина, пластилин), природные материалы. Их свойства: цвет,
пластичность, упругость, прочность; плотность, влагопроницаемость, коробление
(для бумаги и картона). Сбор и сушка природного материала. Выявление
эстетического в простом материале.
2. Организация
рабочего места при работе с разными материалами (с помощью учителя).
3. Об
инструментах и приспособлениях. Ножницы и шаблон.
4. О правилах
пользования инструментами: кисточкой, ножницами.
|
|
II
|
Основы
композиции. Представление о композиции как части и
целом. Мера. Тождество. Соотношение частей. Симметрия.
|
О конструкции. Однодетальные и многодетальные изделия, наподвижное соединение
деталей.
Основы
экономических знаний: об экономном расходовании материала.
|
|
III
|
Компоненты
изобразительной деятельности:
изготовление и подготовка к работе палитры;
способы разведения и смешивания красок;
нанесение точек, линий, мазков;
выполнение простейших узоров, орнаментальных рисунков;
передача в рисунках простейших форм предметов, общего
пространственного положения и основного цвета предмета;
работа по мокрому листу.
|
Компоненты технологии.
Разметка сгибанием, свободным рисованием, по шаблону, трафарету. Использование
предметной инструкции.
Разделение
заготовки на части отрыванием, разрыванием по линии
сгиба, резанием ножницами.
Соединение
деталей: неподвижное клеевое (наклеивание мелких и
средних по размеру деталей).
Отделка (изделия, деталей): рисование, аппликация, вышивка.
Сушка изделия под прессом.
|
|
III
|
Профессии: живописец,
скульптор.
|
Профессии
родителей.
|
|
IV
|
Представление о
художественно-декоративных промыслах и их мастерах: Гжель, Хохлома,
Жостово.
|
Планируемые результаты
|
Обучающийся
научится
|
Обучающийся
получит возможность научиться
|
|
- определять особенности материалов
(изобразительных и графических), используемых в своей деятельности, и их
возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия,
рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика;
- различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань,
клейстер, клей), их свойства и названия;
- выполнять конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное
соединение деталей;
- различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань,
клейстер, клей), их свойства и названия;
- определять названия и назначение ручных инструментов и приспособления
шаблонов, с правилами работы ими; -
соблюдать технологическую последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка; -
выполнять разметку различными способами: сгибанием, по шаблону; способом
соединения с помощью клейстера, клея ПВА; с видами отделки: раскрашиванием,
аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;
-организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время
работы, правильно работать ручными инструментами под контролем учителя;
|
- анализировать,
планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества
результатов собственной практической деятельности с помощью учителя;
- самостоятельно
определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий,
выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое
соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для
сушки изделий;
- реализовывать творческий замысел в контексте (связи)
художественно-творческой и трудовой деятельности.
|
Учебно
– методический комплект:
|
№
|
Автор, год издания
|
Название пособия
|
Вид пособия
|
|
1.
|
О.А.Куревина, Е.А Лутцева, М.: «Баласс», 2011.
|
Методическим
рекомендациям для учителя «Технология. 1 класс».
|
Методические
рекомендации для учителя.
|
|
2.
|
О.А.Куревина, Е.А Лутцева, М.: «Баласс», 2011.
|
|
Учебник
|
|
3.
|
Авторская программа по предмету «Технология
» О.А.
Куревиной, Е.А,Лутцевой (Образовательная система «Школа
2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная
основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных
предметов для начальной школы / Под научной
редакцией Д.И.Фельдштейна. - М.:Баласс, 2011
г.- 432 с.).
|
Сборник программ
|
|
4.
|
Бунеева Е.В.,
Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и
личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1
класс.-М.:Баласс, 2011.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)
|
Пособие для учителя
|
Материально – техническое
обеспечение предмета технология
|
Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечания
|
|
Дидактическое
и методическое обеспечение
|
|
1.Материалы для работы: бумага белая и
цветная, картон, фломастеры, пластилин, клей, ножницы.
|
Д
|
|
|
2.Образцы поделок в
соответствии с основными разделами программы обучения
|
П
|
|
|
3.Конструкторы для
изучения простых конструкций и механизмов.
|
Ф
|
|
|
4.Танграмм
|
Ф
|
|
|
5. Материалы для художественной
деятельности: краски акварельные, гуашевые, бумага белая и цветная,
фломастеры, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды,
пластилин, клей, ножницы.
|
К
|
|
|
6. Муляжи фруктов, овощей, грибов, ягод
|
Д
|
|
|
7. Портреты русских и зарубежных художников
|
Д
|
|
|
8. Предметы быта
|
Д
|
|
|
Технические
средства
|
|
1.Классная магнитная
доска
|
Д
|
|
|
2. Компьютер
|
Д
|
|
|
3. Магнитола
|
Д
|
|
|
4. USB- носитель
|
Д
|
|
|
Экранно-звуковые
пособия
|
|
1.Слайды по правилам
безопасности на уроке
|
Д
|
По возможности
|
|
2.Образовательный
комплекс «Игры и задачи, 1-4 классы»
|
Д
|
|
-
Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);
-
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
-
П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6 человек);
-
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х
учеников)
Материально –
техническое обеспечение
Интернет-ресурсы:
1.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru
2. Официальный
сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www.school2100.ru
http://school-collection.edu.ru/
http://potomy.ru/
www.7ya.ru/pub/presentation/
http://www.solnet.ee/
http://www.danilova.ru/storage/present.htm
http://www.shram.kiev.ua/univer/presentation/
http://www.royalty.baltinform.ru/
http://www.it-n.ru/
http://viki.rdf.ru/
Тематическое
планирование
|
Название
|
Кол-во
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Планируемые результаты
обучения
|
|
темы раздела
|
часов
|
Метапредметные (УУД)
|
Предметные результаты
|
|
1.Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание
|
6 ч.
|
Наблюдать связи человека
с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать
конструкторско-техно-логические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий.
С помощью учителя
-выполнять простейшие
исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученнных материалов: их
виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности
предлагаемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и
инструментами;
-анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, выделять известное и
неизвестное;
|
Личностные:
– оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события);
–называть и объяснять свои чувства
и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды;
– в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить;
Регулятивные:
–определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
–проговаривать последовательность действий на уроке;
–учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий;
– с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
– учиться готовить рабочее место
и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой
на рисунки учебника;
–учиться совместно с учителем и другими учениками давать
Эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре).
-добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-сравнивать и группировать
произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам,
жанрам и т.д.).
-преобразовывать информацию из
одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
–донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в рисунках и доступных для изготовления изделиях;
–слушать и понимать речь других;
- учиться согласованно работать в группе.
|
Обучающийся научится:
- организовывать рабочее место под
контролем учителя;
- правилам безопасной работы с
ножницами;
Обучающийся получит возможность
научиться:
- анализировать, планировать
предстоящую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной
практической деятельности;
- иметь понятие о некоторых видах
изобразительного искусства (живопись, графика, народные промыслы);
- применять виды отделки (изделия,
деталей): рисование, аппликация, вышивка.
|
|
2. Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты
|
12 ч.
|
Осуществлять
практический поиск и открытие нового знания и умения; читать графические
изображения (рисунки);
воплощать мысленный
образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы
безопасного и рационального труда;
-планировать предстоящую
практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями
выполняемого задания;
С помощью учителя и под
его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее
место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы
безопасного и рационального труда,
-осуществлять
самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу
или заданию, с помощью шаблона )
-оценивать результат
своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной
работы, принимать участие в обсуждении результатов деятельности
одноклассников;
-обобщать то новое, что
усвоено.
|
Личностные:
–оценивать жизненные ситуации (поступки,
явления, события);
–называть и объяснять свои чувства
и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды;
–в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить;
Регулятивные:
–определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
–проговаривать последовательность действий на уроке;
–учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий;
– с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
– учиться готовить рабочее место
и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой
на рисунки учебника;
– учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-сравнивать и группировать
произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам,
жанрам и т.д.).
-преобразовывать информацию из
одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
–донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в рисунках и доступных для изготовления изделия.
|
Обучающийся научится: выполнять экономную разметку деталей по шаблону,
аккуратно выполнять клеевое
соединение деталей;
- выполнять простейшие узоры,
рисунки;
- владеть простейшими навыками:
рисунка, аппликации, техники работы акварельными
красками.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- анализировать, планировать предстоящую
работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической
деятельности;
- иметь понятие о некоторых видах
изобразительного искусства (живопись, графика, народные промыслы);
- применять виды отделки (изделия,
деталей): рисование, аппликация, вышивка.
|
|
3.Конструирование
|
15 ч.
|
По трудовой
(технико-технологической) деятельности:
Знать:
-виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер,
клей), их свойства и названия;
-названия и назначение ручных инструментов и приспособления
шаблонов, правила работы ими;
-технологическую последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
-способы разметки: сгибанием, по шаблону;
-способы соединения с помощью клея ПВА.
Уметь под
контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём
во время работы, правильно работать ручными инструментами; с помощью учителя
анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять
контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно
определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий,
выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое
соединение деталей (мелких и средних по размеру).
Уметь реализовывать творческий замысел в
контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.
|
Личностные:
– оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события);
–называть и объяснять свои чувства
и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды;
–в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить;
Регулятивные:
–определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
–проговаривать последовательность действий на уроке;
–учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий;
– с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
– учиться готовить рабочее место
и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой
на рисунки учебника;
– учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре).
-добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
-перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-сравнивать и группировать
произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам,
жанрам и т.д.).
-преобразовывать информацию из
одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
–донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в рисунках и доступных для изготовления изделиях;
– слушать и понимать речь других;
- учиться согласованно работать в группе.
|
Обучающийся научится: выполнять экономную разметку деталей по шаблону,
аккуратно выполнять клеевое
соединение деталей;
- выполнять простейшие узоры,
рисунки;
- владеть простейшими навыками:
рисунка, аппликации, техники работы акварельными
красками.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- анализировать, планировать
предстоящую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной
практической деятельности;
- иметь понятие о некоторых видах
изобразительного искусства (живопись, графика, народные промыслы);
- применять виды отделки (изделия,
деталей): рисование, аппликация, вышивка.
|
|
ИТОГО:
|
33 ч.
|
|
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Контроль
|
Примечание
|
|
|
Тема: Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 часов)
|
|
|
|
1.
|
Что ты видишь вокруг. Экскурсия, игры на
воздухе. «Кто назовет больше предметов окружающего мира» ( классификация
предметов по признакам – природные и рукотворные)
|
Текущий. Экскурсия.
|
|
|
2.
|
Мир природы. Беседа: как засушить листья.
Правила техники безопасности при работе с
ножницами.
Фантазии из листьев и цветов.
|
Текущий. Поделка.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
«Волшебные листья»
|
|
3.
|
Экскурсия по теме : «Как люди нашего города
относятся к природе».
|
Текущий. Экскурсия.
|
|
|
4.
|
Мир рукотворный.
Составляем осенний букет для друзей.
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
5.
|
Разные люди – разные культуры.
Экскурсия в краеведческий музей по теме:
«Животный и растительный мир Ярославской области».
|
Текущий. Экскурсия.
|
|
|
6.
|
Художественная мастерская.
Беседа: влияние технологической деятельности
человека на окружающую среду и здоровье».
Панно из листьев. (коллективная работа)
|
Текущий. Коллективная работа.
|
|
|
|
Тема: Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты (12 часов)
|
|
|
|
7.
|
Экскурсия по теме : «Что из чего сделано».
|
Текущий. Экскурсия.
|
|
|
8.
|
Работа с разными материалами.
Игра «Какой предмет лишний». (классификация
по материалам) Составление картины в подарок другу из природного материала.
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
9.
|
Работа с разными материалами. Правила
техники безопасности при работе с проволокой.
Беседа: краткая характеристика операций
обработки.
(Инструменты и приспособления)
Изготовление из проволоки каркасной модели
животного
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
10.
|
Работа с разными материалами.
Правила техники безопасности при работе с
проволокой.
Беседа: краткая характеристика операций
обработки.
(Инструменты и приспособления)
Изготовление из проволоки каркасной модели
животного
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
11.
|
Изделие и его детали. Работа с бумагой.
Игра «Однодетальные и многодетальные изделия».
(классификация предметов по конструктивным
признакам).
Аппликация из бумаги на тему: «Осень».
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
12.
|
Работа с бумагой. Беседа: изделия
плоскостные и объемные.
Изготовление объемных цветов из бумаги по
образцу.
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
13.
|
Изделия из бумаги и из ткани.
Игра «Найди среди окружающих тебя предметов
изделия из бумаги и ткани» (классификация материалов по видам)
Открытка из бумаги на тему:«День рождения».
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
14.
|
Работа с бумагой. Правила техники
безопасности при работе с клеем и кисточкой. Учимся наклеивать детали. Понятия:
заготовка, деталь, изделие. Подставка из бумаги для кисточки.
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
15.
|
Фантазии из бумаги. Симметрия. Овладение
навыками бумагопластики. Оригами «Кораблик».
|
Текущий. Поделка.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
«Оригами»
|
|
16.
|
Работа с бумагой. Разметка прямоугольника.
Изготовление из картона и бумаги закладки
для книг.
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
17.
|
Работа с бумагой.Разметка круга.
Беседа: орнаменты геометрические и
природные.
Резание ножницами по контуру.
Орнамент.
Декоративное оформление закладки прорезным
орнаментом.
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
18.
|
Работа с бумагой. Размечаем треугольник.
Составляем мозайку из бумаги (вырезание
образцов по
шаблону и составление узора по собственному
замыслу)
|
Текущий. Поделка.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
«Мозаика»
|
|
|
Тема: Конструирование ( 15 часов)
|
|
|
|
19.
|
Домашний труд.
Ремонт учебников. Склеивание обложки книги.
Беседа: бережное использование и экономное
расходование материалов.
|
Текущий.
|
|
|
20.
|
Домашний труд.
Комплексная работа «Книжкина больница».
Несложный ремонт книг: ликвидация разрывов
книжных листов.
|
Текущий.
|
|
|
21.
|
Родилась скульптура.
Беседа: роль изобразительных искусств в
организации окружения человека.
Правила техники безопасности при работе с
пластилином.
Лепка из пластилина посуды.
|
Текущий. Поделка.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Презентация «Скульптура»
|
|
22.
|
Плоскость и объем. Беседа: рельеф и
скульптурное изображение.
Лепим из пластилина (объемные или плоские)
фигурки животных.
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
23.
|
Человек художник.
Лепка из глины птицы. Беседа: профессия
гончара.
Подготовка однородной массы. Сушка изделия
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
24.
|
Работа с тканью. Правила техники
безопасности при работе с иглой. Беседа: свойства ткани и бумаги.
Определение лицевой и изнаночной стороны
ткани.
Изготовление игольницы.
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
25.
|
Работа с тканью. Продолжение работы.
Разметка и сборка изделия.
Клеевое и ниточное соединение деталей
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
26.
|
Работа с тканью. Прямая строчка и ее дочки.
Беседа: виды швов.
Вышивка крестом.
|
Текущий. Вышивка.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
«Волшебная ткань»
|
|
27.
|
Работа с тканью.
Украшение салфетки вышивкой
|
Текущий. Вышивка
|
|
|
28.
|
Работа с конструктором.
Правила техники безопасности при работе с конструктором.
Понятия: типовая деталь, подвижные и неподвижные
соединения деталей. Сборка из конструктора кукольной мебели.
|
Текущий. Поделка.
|
|
|
29.
|
Работа с конструктором.
Краткая характеристика операций сборки
моделей из деталей конструктора (инструменты и приспособления).
Сборка модели тележки.
|
Текущий. Поделка
|
|
|
30.
|
Работа с конструктором.
Беседа: машины и механизмы: назначение и
история создания.
Сборка модели грузовой машины.
|
Текущий. Поделка
|
|
|
31.
|
Разыгрываем сказку!
Изготовление из бумаги фигур сказочных
героев.
|
Текущий. Поделка
|
|
|
32.
|
Разыгрываем сказку!
Изготовление по эскизам декораций к сказке
«Колобок».
|
Текущий. Поделка
|
|
|
33.
|
Родился театр.
Беседа: виды и жанры изобразительных
искусств (общее
представление), их связь с жизнью.
Изготовление масок из бумаги и картона и
украшение их
по собственному замыслу.
|
Текущий. Поделка
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.