Рабочая программа по ИЗО 2 класс. УМК "Планета знаний"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН»  УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

           Утверждаю                                                Согласовано                                                     Рассмотрено

  Директор школы;                                        Зам. директора по  УВР                                      на заседании МО

  __________ Н.И.Ермолаева                    ­­­­­­_____________  В.В.Макарова                          протокол № 1 от 28.08.2014 г. 

  Приказ № 269 от 29.08.2014 года                                                                                         Руководитель МО                                                                                 

                                                                                                                                                   _____________Н.А.Репина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для 2 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 – 2015 учебный год

Разработчик программы:  Репина Наталья Александровна ,  учитель первой  квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа базового курса по обучению изобразительному искусству для 2  класса составлена на основе:

 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011г. №2357,  от 18.12.2012г №1060.);

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

 Учебного плана МОУТёпловская сош  МО «Николаевский  район» на 2014-2015 учебный год  для 1-4 классов;

Примерных программ начального  общего образования  (2011г.);

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: английский язык, музыка, технология, физическая культура:(сборник) — 2е издание, доработанное, - Москва,  АСТ: Астрель, 2011.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сфе­ру личности, способствующая обогащению этой сферы, раз­витию эмоциональной отзывчивости личности на произве­дения искусства как на отражение человеческих пережива­ний, эмоций, чувств;

ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокуль­турной среде по высшим духовно-нравственным и эстети­ческим критериям;

арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негатив­ных психологических состояний и оздоровлении обучающихся в процессе организации их художественной деятельности;

информационная функция, обеспечивающая расши­рение общего и художественного информационного про­странства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизу­альных, компьютерных, текстовых и др.).

Основные задачи обучения изобразительному искусству во втором классе:

- изучение видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика);

- продолжение освоения выразительных возможностей аква­рели и гуаши, живописных приёмов (по-сырому, лессировки, раз­дельный мазок и др.);

- продолжение ознакомления с выразительными возможнос­тями графических материалов (графитный и цветной карандаши, тушь, перо и др.), графических приёмов (штриховка, тонировка, растяжка, растушёвка или растирка);

- освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями); лепки чаши щипко­вым методом и по шаблону;

- продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветове­дения): цветовой тон, насыщенность, светлота, тёплый цвет, холодный цвет, контрастный и нюансный цвета; проведение экспе­риментов по составлению различных цветовых оттенков;

- продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисо­вания передача цветом вкуса: кислый,  сладкий, горький, кисло-сладкий );

- продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удаленных объек­тов и размещение их ближе к верхнему краю листа);

- освоение цветового, текстурного, тектонического и образ­ного пространства в процессе художественно-дидактических игр (изобразительных, декоративных и конструктивных) и выполне­ния практических заданий;

- продолжение формирования умения точно передавать в те­матической композиции, иллюстрации сюжет, создавать вырази­тельные образы;

- ознакомление с видами декоративного искусства (мозаика, витраж, фарфор, чеканка и др.);

- освоение приёмов декоративного рисования;

- изучение видов и построения линейного орнамента;

- освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, нитками, баночками, губкой, засушенными листьями; кляксография, рисование солью и др.);

- изучение способов выполнения монотипии;

- изучение техники коллажа;          .

- продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрешки и др.);

- изучение форм и приёмов росписи Северной Двины и Ме­зени;

- знакомство с каргопольскими глиняными игрушками щепной птицей счастья из Архангельска, обрядовым печенье «тетёрки»;

- изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, птица и др.) народных орнамен­тов;

- изучение архитектуры как вида искусства;

- продолжение изучения дизайна как искусства проектирования;

- продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;

- продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм; - ознакомление с объемно-блочной конструкцией как осно­вой архитектурной композиции жилых зданий;

- продолжение ознакомления с проектной деятельностью ис­следовательского и творческого характера.

Общая характеристика учебного предмета

Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учётом современных педагогических технологий.

Как известно, содержание художественного образования пре­дусматривает два основных вида деятельности учащихся: воспри­ятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную ху­дожественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это дает возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения матери­ала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.

             Художественно-творческая деятельность обучающихся осущест­вляется с учётом возрастных возможностей детей на доступном для них уровне.

            Основные виды изобразительной деятельности (графика, жи­вопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, твор­чеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических ком­позиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.

Изучение народного искусства включает: знакомство с тради­ционными художественными промыслами, выявление характер­ных особенностей видового образа, умения определять прина­длежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнамен­тов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой рос­писи, лепку игрушек из глины (пластилина).

               Декоративная деятельность предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства; декорирование поверхности, имитация технологий художественной обработки материалов, со­здание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объемных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

                  Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими мо­делями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.

                  На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять. С помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства духовно-нравственные ценности, дети совершенствуются в моральном плане и подготавливаются к ре­шению жизненных проблем. Младшие школьники учатся рабо­тать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа, решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровиза­ций, создавать творческие работы на основе собственного замыс­ла, проявлять оригинальность.

               Программа направлена на развитие у ребёнка способности эк­спериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе вы­полнения конкретных изобразительных, декоративных или ди­зайнерских заданий. Обучающиеся 2 класса систематически осваива­ют «Азбуку форм». Они учатся различать в природе, произведениях искусства, объектах архитектуры и дизайна такие геометрические тела, как призма, цилиндр, конус, пирамида и др. Кроме этого обучающиесязнакомятся с комбинированными формами. Теоретиче­ские знания о формообразовании закрепляются в процессе прак­тической работы над эскизами, проектами и моделями объектов архитектуры и дизайна.

             Освоение пространства младшими школьниками осуществля­ется в трёх направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика, живопись), объёмные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна) и создание объёмно - ­пространственных композиций (архитектурное макетирование). Если форма имеет отверстия и пустоты, то можно рассматривать особенности создания пространства внутри неё. Программа для 2 класса структурирована в виде четырёх боль­ших тем: «Виды изобразительного искусства», «Декоративное ис­кусство», «Народное искусство», «Мир дизайна и архитектуры», на изучение которых отводится по одной четверти.

Эти темы условно соответствуют основным содержательным линиям программы: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного и декоративного искусства», «Мир дизайна и архи­тектуры». Так, содержание линии «Мир изобразительного ис­кусства»раскрывается через разделы «Живопись», «Графика», «Скульптура».

Содержание линии «Мир народного и декоративного искусст­ва» отражено в разделах «Декоративное рисование», «Моноти­пия», «Декоративные эффекты», «Коллаж», «Росписи Северной Двины», «Каргопольская игрушка», «Тетёрки», «Птица счастья».

Линии «Мир дизайна и архитектуры» соответствуют разделы «Дизайн и архитектура», «Призмы», «Пирамиды», «Конусы», «Ци­линдры».

Темы завершаются тренингами «Твои творческие достиже­ния» и проектами, реализуемыми в различных формах дополни­тельного образования (концерт, праздник, ярмарка, викторина, выставка работ и рисунков, маскарад и пр.).

Место учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитан на 35  часов в год, 1 час  в неделю, что соответствует  учебному плану школы.

Количество часов в год  - 35 часов.

Количество часов в неделю – 1 час.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихсябудут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Обучающиесяполучат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиесянаучатся:

· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

· составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

· использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Обучающиесяполучат возможность научиться:

· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

· учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

· правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

· выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

· понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

· выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

· подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиесянаучатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

Обучающиесяполучат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Обучающиесянаучатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Обучающиесяполучат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты

дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Обучающиесянаучатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Обучающиесяполучат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

Содержание разделов программы

«Мир изобразительного искусства»(1З ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж,  Музей изобразительных искусств  им.  А. С.Пуш­кина,  Музей современного искусства в Москве, Музей изобрази­тельных искусств в Казани и др.).

«Живопись. В мастерской художника-живописца» (6 ч.)Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Ак­варель. Тёплый цвет. Небо на закате. Холодный цвет. Облака. Зимнее окно. Краски и настроение.

«Графика. В мастерской художника-графика» (4 ч.). Вырази­тельные средства графики. Ветвистое дерево. Что может карандаш. Тушь и перо. Нарядные ёлочки. Кувшин и яблоко. Осенний листок. Сказочное окошко.

«Скульптура. В мастерской художника-скульптора» (2 ч.). Леп­ка декоративной чаши. Лепка рельефа «Птичка». Котик и медве­жонок.

«Мир народного и декоративного искусства» (14 ч).

«Декоративное искусство. Декор вокруг нас» (7 ч.). Декоратив­ное рисование. Грибы и ёлочки. Азбука декора. Контрастные цве­та в декоре. Линейный орнамент. Монотипия. Бабочка. «Волшеб­ные ладошки». Печать предметами. Печать осенними листьями. Декоративные эффекты. Рисуем солью. Коллаж. Грибы. Аппли­кация из листьев «Лесные человечки». Декоративная бумага для подарков. Декоративные ракушки. Коллаж «Море».

«Народное искусство» (7 ч.). Росписи Северной Двины. Пермо­горская роспись. Птица сирин. Пермогорские узоры. Борецкая роспись. Прялки. Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Кар­гопольская игрушка. Полкан. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)

«Форма и цвет в дизайне и архитектуре». Дизайн и архитектура.

Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Пи­рамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки. Ко­нусы. Петушок. Весёлая мышка. Цилиндры. Весёлые зверята. Гу­сеничка. Подарочная упаковка.

Учебно-тематический план

№	Раздел, тема	Кол-во часов по программе
1	Мир изобразительного искусства.	10
2	Мир народного и декоративного искусства	12
3	Народное искусство.	7
4	Мир дизайна и архитектуры.	7

Планируемы результаты

знать/понимать или узнавать:

- цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёп­лые и холодные - цвета, насыщенные и ненасыщенные цвета, контрастные и нюансные цвета;

- известные народные художественные промыслы Севера России (Каргополь, Мезень, Пермогорье, Архангельск), произве­дения из этих центров;

  уметь:

- работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также выпол­нение заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

- выразительно использовать в работе разнообразные худо­жественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

- элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, рас­положение их в верхней части листа);

- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

- составлять дополнительные цвета из основных цветов;

- подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

- выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разно­образными материалами, набрызг краски и др.);

- определять (узнавать) произведения традиционных народ­ных художественных промыслов (каргопольская игрушка, мезен­ские, борецкие и пермогорские прялки, архангельская щепная птица, тетёрки);

  использовать приобретенные знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни для:

- развития представлений о роли искусства в жизни человека; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- анализа результатов собственной и коллективной работы;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- самостоятельной творческой деятельности (изобразитель­ной, декоративной и конструктивной);

- приобретения опыта коллективной творческой работы;

Учебно-методический комплект:

Сокольникова Н. М., Ломов С.П.  «Изобразительное искусство 2 класс» - учебник -  Москва: АСТ. Астрель,  2012 г.,

Сокольникова Н. М., Ломов С.П.  Рабочая тетрадь  к учебнику «Изобразительное искусство». 2 класс   Москва: АСТ. Астрель,  2014г.,

Сокольникова Н.М. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство 2 класс»: программа,  методические рекомендации для учителя поурочные разработки.Москва: АСТ. Астрель,  2012 г.

Календарно-тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока,  форма проведения

Основные средства обучения

Домашнее задание

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности, система контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1: Мир изобразительного искусства. - 10 ч

01.09

1.

Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца.

1

УПЗЗ

Учебник, энциклопедия по изобразительному искусству

С.14-15 чит, отв. на вопр.

Знать, что живопись является одним из видов изобразительного искусства, особенности материалов и инструментов для живописи, ключевые слова: картина, холст, пятно. Уметь правильно сидеть за партой, верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку; называть основы цветоведения: цвет, спектр, цветовой круг, основные цвета, дополнительные цвета, контраст, нюанс, колорит, тёплый цвет, холодный цвет; соотносить вкус и цвет; работать с акварельными красками. Выполнить задания (с. 8–11 учебника), основываясь на картине (с. 6 учебника). Выявить главную информацию из текста (с. 14–15 учебника). Выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Соотносить вкус и цвет. Использовать разнообразные приёмы работы акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками. Оценивать результаты своей работы. Выделение приёмов работы по разделу «Учимся у мастеров» (с. 24–25 учебника) Рассмотреть акварельную живопись, выделить сюжет, проанализировать приёмы, с помощью которых изображены отдельные детали. Установить последовательность нанесения слоёв краски и изучить мазки

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства. Получить представления о роли искусства в жизни человека.

Развитие творческих способностей, информационно-коммуникативные технологии

08.09 15.09

2 3

Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди".

2

УПЗЗ

Материалы, инструменты. Иллюстрации Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В. Конашевича к русским народным сказкам

С.16-17 чит.. отв на вопр. Выполнить творческое задание

Знать иллюстрации Ю.Васнецова, Е.Рачёва, В.Конашевича к русским народным сказкам.  Уметь определять, какие приёмы работы художники использовали для создания представленных иллюстраций, выделять средства передачи сказочности, выполнять иллюстрации к сказкам, выбирать горизонтальное или вертикальное расположение изображения

Выражать эмоционально ценностное отношение к произведениям искусства. Участвовать в игре «Расскажи сказку». Различать и соотносить замысел и результат работы

Оценивать свои эмоциональные реакции. Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль.

22.09

4

Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате».

1

УПЗЗ

Художественные материалы(акварель, бумага).

Выполнить творческое задание

Знать приёмы работы акварельными красками. Уметь выбирать наиболее подходящий приём для передачи состояния неба, рисовать небо в различное время суток и создание художественного образа. Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по сырому», «вливание цвета в цвет» и др.).

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Сопоставлять замысел и полученный результат работы. Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтально-индивидуальная работа. Работа в парах. Взаимопроверка, самоконтроль

29.09

5

Акварель. Холодный цвет. «Облака». «Зимнее окно»

1

УПЗЗ

Репродукция картины К. Васильева «У окна», худо жественные материалы

С.30-31 чит, отв. на вопр.

Знать приёмы работы гуашевыми красками. Уметь анализировать средства выразительности; рисовать облака и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи, рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча; восстановить последовательность рисования (с. 30–31 учебника);использовать цветовой круг (с. 25 учебника) для выбора цветовой гаммы. Вариант: рисовать облака в холодной гамме (акварель).

Взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение). Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета.

Индивидуальная работа Самоконтроль

06.10

6

Школа живописи. «Краски и настроение»

1

КУ

Художественные материалы, учебник, Рт, альбом

С.34-35 чит.. отв. на вопр.

Знать приёмы работы красками. Уметь выражать различные эмоциональные состояния с помощью цвета; выделять главную информацию из текста (с. 34–35 учебника) и иллюстраций ;. обсуждать полученную информацию, подтверждая мнение отрывками из текстов и стихов; подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь; сделать рисунок в подарок другу.

Взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение). Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль

13.10

7

Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево»

1

КУ

Художественные материалы, афиши, открытки

С.40–43 чит., отв на вопр.

Ознакомление с графикой как видом изобразительного искусства. Уметь анализировать средства художественной выразительности (линия, штрих, тон) в произведениях графики; участвовать в беседе о графике;ответить на вопросы и выполнить задания с. 7, 36–37, 40–43; работать графитным карандашом, использовать приёмы: штриховка, тонировка, растяжка и растушёвка; выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи.рисовать ветвистое дерево графическими материалами; изучать последовательность работы (с. 48–49 учебника);

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей; высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека; находить причину ошибок и исправлять их; анализировать выполненные рисунки.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль

20.10

8

Выразительны средства графики. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки»

1

УПЗЗ

Учебник, художественные материалы (тушь, перо, графитный карандаш)

С.52, выполнить творческое задание

Знать особенности и приёмы работы тушью и пером Уметь рисовать тушью и пером; участвовать в беседе о графике как способе познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человек; отвечать на вопросы, основываясь на тексте и иллюстрациях;  выделять средства выразительности графики (линию, штрих, пятно, тон) для наилучшего воплощения замысла у мастеров графики; решать творческую задачу (с. 52 учебника): нарисовать «Нарядные ёлочки», используя разнообразную штриховку.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Индивидуальная работа Самоконтроль

10.11

9

Тушь и перо. "Кувшин и яблоко"

1

УПЗЗ

Альбом, тушь, перо, графитный карандаш.

С.46-47, 52-53 чит., отв. на вопросы

Знать особенности работы акварелью, гуашью, тушью и пером. Уметь рисовать кувшин и яблоко, участвовать в беседе, используя для ответа текст и картинки учебника.

Понимать цель выполненных действий: включаться в самостоятельную творческую деятельность.

Положительная мотивация и положительный интерес к урокам изобразаительного искусства.

Самоконтроль

17.11

10

Школа живописи и графики. "Осенний листок"

1

УПЗЗ

Учебник, Рт, альбомы, тушь, перо, графитный карандаш

С.50-51, чит, отв. на вопросы

Знать особенности работы акварелью, гуашью, тушью и пером. Уметь рисовать осенние листья, участвовать в беседе, используя для ответа текст и картинки учебника.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Осуществлять контроль своих действий.

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства

Самоконтроль. Внешний

Раздел 2: Мир народного и декоративного искусства - 12 ч

24.11

11

Скульптура в мастерской художника-скульптора

1

УПЗЗ

Учебник, Рт

С.54–55, 58–59 чит, отв на вопр.

Ознакомление со скульптурой как видом изобразительного искусства, как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Знать особенности материалов и инструментов для скульптуры. Уметь анализировать средства художественной выразительности скульптурных произведениях; лепить рельеф; анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях; исследовать особенности материала для лепки (с. 7, 54–55, 58–59 учебника); участвовать в воображаемом посещении мастерской художник; слепить рельеф «Птичка» (пластилин); участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результаты работы; применять основные средства художественной выразительности(по памяти и воображению); передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства

Самоконтроль

01.12

12

Лепка декоративной чаши

1

УПЗЗ

учебник, Рт

С. 72–73 чит.. отв на вопр.

Знать виды декоративных чаш и ваз Уметь анализировать средства художественной выразительности в произведениях декоративного искусства; лепить разными способами чашу;  участвовать в беседе, анализировать средства выразительности художественной керамики; выполнить задания (с. 72–73 учебника) руководствуясь заданной последовательностью действий; лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или пластилин)

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и позна вательных задач; анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Самоконтроль, взаимоконтроль

08.12

13

Лепка рельефа "Птички", "Котик" и "Медвежонок"

1

УПЗЗ

Учебник, Рт

С. 62–63 чит., отв на вопр.

Знать особенности материалов и инструментов для скульптуры. Уметь организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина, лепить рельеф птички; выполнить задания (с. 62–63 учебника); объяснять и применять приём наложения формы на пластину (пластилин).

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач;  Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Самоконтроль

15.12

14

Проверочный урок. Твои творческие достижения.

1

КУ

учебник Рт

С. 64–65 чит, отв на вопр.

Знать о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.   Уметь передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов; участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результат работы; выполнить задания (с. 64–65 учебника); участвовать в обзорной викторине по определению видов изобразительного искусства, тёплых, холодных и контрастных цветов; сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущие художественные музеи России. Оценивать свои творческие достижения.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Самоконтроль

22.12

15

Декоративное искусство вокруг нас.

1

УПЗЗ

Учебник. Рт

Презентация

Знать приёмы декоративного рисования Уметь ориентироваться в учебнике; участвовать в беседе о декоративном искусстве как части национальной культуры; исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства.

Понимать цель выполняемых действий. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Адекватно оценивать правильность выполнения задания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Самоконтроль

12.01

16

Декоративное рисование "Грибы и ёлочки"

1

УПЗЗ

Учебник, рт

С. 72–73 выполнить задание

Знать приёмы декоративного рисования. Уметь эстетически оценивать окружающий мир; выполнить задания (с. 72–73 учебника); решать творческие задачи: рисовать декоративные грибы и ёлочки гелевыми ручками на цветном фоне; сравнить форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке; узнать, какое дерево или гриб изобразил сосед по парте.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художествен ного произведения; выслушивать партнера, договаривать ся и приходить к общем решению, работая в паре

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства

Самоконтроль

19.01

17

Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент.

1

КУ

Учебник, Рт

С. 77 чит. отв на вопр.

Знать возможности применения цветовых контрастов в декоре; закономерности построения и мотивов линейного орнамента.   Уметь копировать греческий орнамент (с. 77 учебника); выявить закономерности построения орнамента; нарисовать линейный орнамент (цветные карандаши); исследовать традиционные мотивы орнаментов своего народа; использовать их для составления линейных узоров; передавать настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента выражать эмоционально - ценностное отношение к выполненным работам.

Самостоятельно организо вывать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности; различать и соотносить замысел и результат работы; воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности

Самоконтроль

26.01

18

Монотипия. "Бабочка", "Волшебные ладошки".

1

УПЗЗ

Учебник, Рт

Выполнить творческое задание

Знать виды декоративных эффектов; технику монотипии; художественные достоинства, разнообразие декоративных эффектов. Уметь применять цветовые контрасты в декоре; выявить возможности применения цветовых контрастов в декоре; решать творческую задачу: сделать несколько разноцветных отпечатков ладошек и превратить их в реальные или фантастические образы (деревья, цветы, птиц, животных и др.);дать эстетическую оценку выполненным работам

Передавать настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента; воспитывать и развивать художественный вкус учащегося, его интеллектуальную и эмоциональную сферу, творческое воображение, способность давать эстетическую оценку.

Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

Самоконтроль

02.02

19

Печать предметами. Печать листьями.

1

УПЗЗ

Учебник, Рт

Выполнить творческое задание

Знать виды декоративных эффектов Уметь создавать декоративные композиции; оценивать окружающий мир по законам красоты;  использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции; планировать работу и работать в коллективе; анализировать средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых изделий; выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями); участвовать в коллективной работе: наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой ковёр

Планировать и реализовывать совместную работу, договариваться о результате. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности

Самоконтроль

09.02

20

Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисование солью.

1

УПЗЗ

Учебник, Рт. альбомы, компьютер

с.84-85 читать, ответить на вопросы

Знать виды декоративных эффектов Уметь создавать декоративные эффекты; использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции; установить последовательность работы; выполнить задание, работая в паре; использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции; обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия; оформить работу в рамочку; подготовить презентацию работы в виде рассказа о получившейся картине.

Планировать и реализовы вать совмест ную работу, договариваться о результа те. Воспиты вать уважи тельное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности

Индивидуальная работа Самоконтроль

16.02

21

Коллаж. "Грибы", "Лесные человечки"

1

УПЗЗ

Учебник, Работа в тетради. Художественные материалы

С.86-87 читать, ответить на вопросы

Знать виды декоративных эффектов Уметь создавать коллаж; использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе;  выполнить задания по заданной последовательности работы (с. 87, 89 учебника);решать творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный ковёр» из разноцветных ниток, наклеенных на основу; изобразить солнышко, цветок, птичку, рыбку или какой–нибудь узор

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; сравнивать свой ответ с ответами одноклас сников, оценивать высказывания по поводу художествен ного произведения; выслушивать партнера

Формировать эмоционально – ценностное отношение к произведени ям искусства и изображаемой действительности

Индивидуальная работа Самоконтроль

02.03

22

Проверочный урок.Твои творческие достижения..

1

КУ

Альбомы, Работа в тетради. Художественные материалы

С.90-91 читать, ответить на вопросы

Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы; Самостоятельно выполнить декоративное панно «Времена года».

Овладевать различными приёмами и техниками изобрази тельной деятельности; формировать способность оценивать окружающий мир по законам красоты, оценивать свои творческие достижения.

Положитель ная мотивация и познава тельный интерес к урокам изобразитель ного искусства

Индивидуальная мы, работа Самоконтроль

Раздел 3: Народное искусство. - 7 ч

09.03

23

Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.

1

УПЗЗ

Учебник, альбом, Работа в тетради. Художественные материалы, произведения народных промыслов (Пермогорье. Борок. Мезень и др.)

С.90-91 читать, ответить на вопросы

Знать традиционные народные художественные промыслы русского Севера: каргопольскую глиняную игрушку, расписную пермогорскую, борецкую и мезенскую прялки и другие изделия; последовательность работы и образцы (с. 96 учебника)Уметь выполнять пермогорские узоры; ориентироваться в учебнике; выделять и оценивать цветовую гамму изделий; повторять узоры пермогорской росписи; изучать образцы (с. 98–99 учебника); выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности;выполнять задания (с. 28, 30 тетради); расписывать бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; рисовать птицу Сирин (гуашь); искать информацию о мастерах, живущих на берегах Северной Двины.

Понимать цель выполняемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль

16.03

24

Пермогорские узоры. Прялки.

1

УПЗЗ

Учебник, альбомы, Работа в тетради.  Художественные материалы, произведения народных промыслов (Пермогорье. Борок. Мезень и др.)

С.86-87 читать, ответить на вопросы

Знать пермогорские, борецкие и мезенские прялки; знать мастеров, которые изготавливают и расписывают прялки. Уметь выполнять роспись прялок, используя кистевую роспись; совершать воображаемое путешествие по русскому Северу; участвовать в беседе о значении традиционных народных художественных промыслов для современного человека; расписывать вырезанный силуэт пермогорской или мезенской прялки (гуашь, тушь, перо).

Понимать цель выпол няемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; осу ществлять поиск необ ходимой ин формации, используя различные справочные материалы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Фронтально-индивидуальная работа Взаимопроверка, самоконтроль

30.03

25

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы.

1

УПЗЗ

Учебник. Рт. альбомы, Построить композицию рисунка Художественные материалы, изделия, фото, открытки, альбомы с мезенской росписью

С.102-103 читать, ответить на вопросы

Знать, что народное искусство является частью национальной культуры; мезенскую роспись.Уметь выполнять роспись предметов быта; повторять линейные орнаменты мезенской росписи (с. 102 учебника); изучать способ рисования коней, птиц и оленей (с. 103 учебника)

Понимать цель выпол няемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; объяснять, какие приёмы, техники были исполь зованы в работе, как строилась работа

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль

06.04

26

Каргопольская игрушка. Полкан.

1

УПЗЗ

Учебник,Композиционное решение рисунка Художественные материалы, произведения народных промыслов, Рт, альбомы.

С.104-107 читать, ответить на вопросы

Знать каргопольские игрушки; традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушекУметь выполнять каргопольские узоры; лепить и расписывать их;сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки;повторять каргопольские узоры по образцам (с. 106 учебника);  решать творческую задачу: расписывать каргопольскими узорами игрушки (контуры, силуэты, вылепленные по выбору).

Понимать цель выпол няемых действий; различать и соотносить замысел и результат работы; объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль

13.04

27

Печенье Тетёрки

1

УПЗЗ

Учебник, Рт, альбомы, Художественные материалы, произведения народных промыс лов

С.108-109 читать, ответить на вопросы

Знать обряды и узоры печенья тетёрки. Уметь лепить тетёрки; участвовать в беседе о народном искусстве как части национальной культуры; повторять узоры печенья тетёрки на альбомном листе (гуашь) по образцам в учебнике (с. 109 учебника); лепить из солёного теста или пластилина тетёрки, используя изученные приёмы.

Различать и соотносить замысел и результат работы; сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказыва ния по поводу художественного произве дения

Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль

20.04

28

Архангельская птица счастья.

1

УПЗЗ

Учебник, рт. альбомы. Художественные материалы, произведения народных промыс лов

С.110-111 читать, ответить на вопросы

Знакомство со щепной птицей Счастья. Уметь изготавливать птицу счастья из бумаги; принимать участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры; Выявлять художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц; решать творческую задачу: сконструировать свою чудо птицу счастья из бумаги.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников. Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Выполнять правила этикета

Фронтально-индивидуальная работа Самооценка

27.04

29

Проверочный урок. Твои творческие достижения*

1

КУ

Учебник, рт, альбомы, Художественные материалы, произведения народных промыс лов

С.11-113 читать, ответить на вопросы

Проверка развития художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала Уметь оценивать окружающий мир по законам красоты; участвовать в обзорной театрализованной викторине по всем изученным темам раздела «Народное искусство»; определять (узнавать) произведения традиционных народных художественныхпромыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь). Проверить владения практическими умениями и навыками художественно - творческой деятельности; сравнивать их между собой, группировать; изготавливать изделия в традициях художественных промыслов (по выбору).

Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; давать оценку изделиям народных промыслов; оценивать свои творческие достижения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Индивидуальная работа Самоконтроль

Раздел 4: Мир дизайна и архитектуры. - 6 ч

04.05

30

Дизайн. Архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей.

1

УПЗЗ

Учебник, Рт, альбомы, Художественные материалы

С.112-113 читать, ответить на вопросы

Знать объекты дизайна и архитектуры в форме призм Уметь различать призмы в объектах дизайна и архитектуры; планировать работу; ориентироваться в учебнике; выполнять упражнение на узнавание призмы; конструировать коробочку - сувенир из бумаги; декорировать коробочку (превратить в котика, птичку, тигрёнка, жирафа, клоуна и др.); вести поисковую работу и создавать совместно с друзьями коллекцию картинок с объектами дизайна и архитектуры в форме призм.

Планировать и реализовывать совместную работу, выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка

11.05

31

Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки.

1

КУ

Учебник, Рт. альбомы.Художественные материалы

С.124-127 читать, ответить на вопросы

Знать  объекты дизайна и архитектуры в форме пирамид Уметь различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры; конструировать игрушки на основе пирамиды; участвовать в обсуждении по теме урока, приводить примеры; выполнять упражнения на узнавание пирамиды; конструировать упаковку «Пирамида».; использовать выкройку (с. 126 учебника);декорировать упаковку

Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; оценивать свои творческие достижения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Индивидуальная работа Самоконтроль

18.05

32

Конусы. "Петушок", "Весёлая мышка"

1

КУ

Учебник, Рт, альбомы

С.128-131 читать, ответить на вопросы

Знать объекты дизайна и архитектуры конической формы. Уметь конструировать сувениры на основе конуса;  различать формы конусов в объектах дизайна и архитектуры; выполнять упражнения на ощущение формы конуса; конструировать сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка»

Овладевать различными приёмами и техниками изобрази тельной деятельнос ти. Воспиты вать уважи тельное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Индивидуальная работа Самоконтроль

25.04

33

Цилиндры. "Весёлые зверята", "Гусеничка".

1

КУ

Учебник, Рт, альбомы

С.132-135 читать, ответить на вопросы

Знать объекты дизайна и архитектуры цилиндрической формы. Уметь различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры; выполнять декор в технике «аппликация» на кружках цилиндрической формы;  различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры; обсуждать вопросы по теме, приводить примеры; выполнять упражнения на ощущение формы; конструировать из цилиндров разного размера весёлых человечков, гусеничку или забавных зверят; анализировать, из каких деталей состоят игрушки (с. 134– 135 учебника); выполнять работу по образцу или придумывать свои варианты;решать творческую задачу: использовать конструкции из одного -двух или большего количества цилиндров; использовать правило склеивания бумажных деталей (с. 134 учебника).

Воспитыватьготовность к отстаиванию своего эстетического идеала. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; оценивать свои творческие достижения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль

34 35

Проверочный урок. Твои творческие достижения

2

КУ

Учебник, Рт, компьютер, проектор

С.136-137 читать, ответить на вопросы

Знать последо-вательность выполнения работы (с. 136–137 учебника). Уметь конструировать на основе геометрических форм.;  конструировать ангела из бумажной тарелки; украсить подвесками вместе с одноклассниками классную комнату; решать творческую задачу в коллективной работе

Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала. Планировать работу и работать в коллективе, договариваться, приходить к общему мнению, согласовывать работу для достижения цели. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других; оценивать свои творческие достижения.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Фронтально-индивидуальная работа. Взаимопроверка, самоконтроль