Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»
|
Рекомендовано методическим объединением учителей начальных
классов
№ _____
от «_____» ________ 2016 г.
|
СОГЛАСОВАНО
«___»__________________________20___г.
Заместитель
директора по УВР
__________________________М.А.
Белоглазова
|
УТВЕРЖДЕНО
на
педагогическом совете
Протокол
№ 1 от 31.08.2016 г.
|
Рабочая учебная
программа
по
изобразительному искусству
учащихся 2
класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе начального
общего образования
для детей с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Сроки реализации 2016/2017
учебный год
Составлена на
основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4
классы под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.
Составитель:
Лущик Татьяна Васильевна, учитель начальных классов
2016 г.
Введена в действие. Приказ № 253 от
31.08.2016 г.
Директор МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма»
___________________________Т.Г. Цвентарная
Пояснительная
записка
1 Программа по изобразительному
искусству составлена на основе программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида 0-4 классы под
редакцией И.М.Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г
2.
УМК:
М.Ю. Рау,
М.А.Зыкова «Изобразительное искусство», 2 класс: учебник для учащихся
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида, М.:
«Просвещение», 2015 г.
3.
Цель:
формирование у учащихся знаний, которые помогут им в самостоятельной жизни, их
практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам, оказание
существенного воздействия на интеллектуальную , эмоциональную сферы.
Задачи:
·
способствовать
коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического
и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы,
конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
·
находить
в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
·
содействовать
развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать,
обобщать;
·
ориентироваться
в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения
рисунка;
·
исправлять
недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем
использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с
применением разнообразного изобразительного материала;
·
дать
учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки
рисования с натуры, декоративного рисования;
·
знакомить
учащихся с отдельными произведениями изобразительного искусства, воспитывать
активное эмоционально-эстетическое отношение к ним; развивать у учащихся
речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
II.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Обязательная
часть учебного плана общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)отводит на изучение предмета «Изобразительное
искусство» во 2классе34 часов в год (34 недели по 1 часу в неделю).
III.
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные результаты
изучения учебного предмета
Личностные
учебные действия
-осознание
себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как
члена семьи, одноклассника, друга;
-
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
-
понимание личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные
результаты:
Коммуникативные
учебные действия
- вступать
в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик,
ученик–класс, учитель−класс);
-
обращаться за помощью и принимать помощь;
-
доброжелательно относиться, сопереживать, взаимодействовать с людьми;
-
договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные
учебные действия
-
адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.);
-
принимать цели и произвольно включаться в деятельность
-
соотносить свои действия и результаты одноклассников с заданными образцами,
принимать оценку деятельности,
-
корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные
учебные действия
ü свободно,
без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая
при этом лист бумаги;
ü ориентироваться
на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с
инструкцией учителя;
ü использовать
данные учителем ориентиры 9опорные точки) и в соответствии с ними размещать
изображение на листе бумаги;
ü закрашивать
рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов
и равномерный характер нажима на карандаш;
ü рисовать
от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
ü понимать
принцип повторения и чередования элементов в узоре (по форме и цвету);
ü различать
и знать названия цветов;
ü узнавать в
иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое
отношение к ним.;
IV. Содержание
учебного предмета
Программой предусмотрены четыре вида занятий:
декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об
изобразительном искусстве.
Декоративное рисование. Учить детей
проводить от руки прямые линии (вертикальные, горизонтальные, наклонные),
делить отрезок на равные части; развивать умения рисовать от руки основные
геометрические фигуры и составлять из них узор в полосе, соблюдая чередование
по форме и цвету; составлять узоры из растительных элементов в полосе,
квадрате, круге; совершенствовать навык раскрашивания рисунка; равномерно
накладывать штрихи без излишнего нажима в одном направлении, не выходя за
контур; учить использовать в узорах красный. Желтый, зеленый, синий,
коричневый, оранжевый, фиолетовый цвета.
Рисование с натуры.Учить детей
правильно размещать изображение на листе бумаги; различать и называть формы
квадратных, прямоугольных, круглых и треугольных предметов; развивать умения
замечать и передавать в рисунке квадратную и прямоугольную формы отдельных
предметов; соблюдать пространственные отношения предметов и обозначать эти
отношения словами посередине, справа, слева; определять существенные признаки
предмета, выявляя характерные детали путем расчленения относительно сложной
формы; аккуратно раскрашивать рисунок, подбирая цветные карандаши в
соответствии с натурой.
Рисование на темы. Учить детей
передавать в рисунке основную форму знакомых предметов; развивать умения
объединять эти предметы в одном рисунке; изображать по представлению округлую
форму частей предмета, их величину, а также передавать пространственные
отношения предметов и их частей (сверху, снизу, рядом, около).
Беседы об изобразительном искусстве. Развивать
у детей умение узнавать в иллюстрациях персонажи народных сказок, называть
действующих лиц, изображенных на картине, сравнивать их между собой; называть и
дифференцировать цвета. Знакомить с иллюстрациями к народным сказкам из книг
для детей старшего дошкольного возраста. Уроки рисования должны быть тесно
связаны с другими учебными предметами, в частности с уроками письма и
предметно-практической деятельности
Критерии
оценки
Контроль за
выполнением рабочей программы осуществляется по следующим параметрам качества:
-
степень
самостоятельности учащихся при выполнении заданий;
-
характер
деятельности (репродуктивная, творческая);
-
качество
выполняемых работ и итогового рисунка.
V. Материально
- техническое обеспечение образовательного процесса
1. Наглядные пособия
1.
Натуральные
пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).
2.
Раздаточный
материал: разрезные карточки, лото, счетные палочки, раздаточный геометрический
материал, карточки с моделями чисел.
3.
Демонстрационные
пособия:
- наборное
полотно, набор цифр, образцы письменных цифр;
- таблицы
к основным разделам предметного материала;
- наборы
сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в
программе по математике, счетный материал;
- набор
геометрических фигур в соответствии с программой по математике;
-
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы);
-
измерительные приборы.
2.
Оборудование для мультимедийных демонстраций: компьютер,
медиапроектор, интерактивная доска
3.Ссылки на
интернет ресурсы
1)
Сайт
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
4.Используемые
мультимедийные продукты(перечень используемых программ,
используемых дисков)
1)
-
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
2)
-
ЭОР «1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск..
3)
-
Академия младшего школьника. DVD-диск.
Календарно-тематическое
планирование по математике
|
Дата
|
№ п/п
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Деятельность обучающихся на уроке
|
Использование
ЦОР, ЭОР
|
Дифференцирован-ное домашнее
задание
|
|
01.09
|
1.
|
1.
|
Фрукты. Яблоко.
|
Уметь рассматривать и
анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные
детали.
Уметь передавать в рисунке
форму и цвет предмета.
|
|
|
|
08.09
|
2.
|
2.
|
Белый гриб.
|
Уметь рассматривать и
анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные
детали. Уметь передавать в рисунке форму и цвет предмета.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
15.09
|
3.
|
3.
|
Узор в полосе из листьев
и ягод.
|
Уметь чередовать элементы
узора по цвету и форме.
|
|
|
|
22.09
|
4.
|
4.
|
Составление
узора в полосе.
|
Уметь самостоятельно
составлять узор.
Уметь чередовать элементы
узора.
|
|
|
|
29.09
|
5.
|
5.
|
Овощи.
Помидор, огурец.
|
Уметь рассматривать и
анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, существенные
детали.
Уметь
передавать
в рисунке форму и цвет предмета.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
06.10
|
6.
|
6.
|
Геометрический
орнамент в квадрате
|
Уметь рисовать квадрат,
проводить в нём осевые линии, раскрашивать рисунок цветными карандашами
с соблюдением контура.
|
|
Найти в быту геометрический рисунок в квадрате
|
|
13.10
|
7.
|
7.
|
Узор в
квадрате из веточек с листочками.
|
Уметь проводить в квадрате
осевые линии и строить в них узор.
|
|
|
|
20.10
|
8.
|
8.
|
Осенние
листья.
|
Уметь рассматривать и
анализировать объект, выделяя признаки по форме, цвету, существенные
детали.
Уметь передавать в рисунке
форму и цвет предмета.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
27.10
|
9.
|
9.
|
Деревья
осенью.
|
Знать правила рисования
дерева, анализировать образец, выделяя существенные детали.
Уметь передавать в рисунке
форму и цвет предмета.
|
|
|
|
10.11
|
10.
|
10.
|
Узор из
цветов для коврика прямоугольной формы.
|
Уметь рисовать в
прямоугольнике узор, раскрашивать его, соблюдая правила раскрашивания.
|
|
|
|
17.11
|
11.
|
11.
|
Учебные
принадлежности.
|
Уметь передавать форму
изображаемых предметов, соблюдая соотношения величины и формы,
пространственное взаиморасположение трёх объектов.
|
|
|
|
24.11
|
12.
|
12.
|
Разноцветные
флажки.
|
Уметь проводить прямые линии,
делить отрезок на равные части.
Уметь чередовать цвета в
соответствии с заданием.
|
|
|
|
01.12
|
13.
|
13.
|
Ветка ели.
|
Уметь рассматривать и
анализировать объект, выделяя признаки по форме, цвету, существенные
детали.
Уметь наблюдать и
передавать в рисунке характерные особенности строения растения.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
08.12
|
14.
|
14.
|
Узор в
квадрате из веточек ели.
|
Уметь рисовать узоры в
квадрате, используя осевые линии.
Отработка
техники рисования коротких штрихов.
|
|
|
|
15.12
|
15.
|
15.
|
Вот какая
ёлочка!
|
Знать правила изображения
ели.
Уметь передавать основную
форму, цвет, строение знакомых предметов, объединив их в одном рисунке.
|
|
|
|
22.12
|
16.
|
16.
|
Снеговики.
|
Уметь рисовать круги
разного размера, правильно располагая их по величине.
Уметь
передавать
в рисунке цвет, форму величину отображаемого объекта.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
12.01
|
17.
|
17.
|
Узор из
снежинок.
|
Уметь располагать детали
узора симметрично относительно осевых линий.
|
|
Вырезать снежинку
|
|
19.01
|
18.
|
18.
|
Башенка из
элементов строительного материала.
|
Уметь передавать в рисунке
цвет и основные детали изображаемых предметов, соблюдать взаимное
пространственное расположение деталей изображения.
|
|
|
|
26.01
|
19.
|
19.
|
Узор в круге
– расписная тарелка.
|
Уметь
рисовать узор в круге, правильно выполнять чередование. Уметь соблюдать
расстояние между деталями орнамента.
|
|
|
|
02.02
|
20.
|
20.
|
Машина.
|
Уметь передавать в рисунке
цвет и основные детали изображаемых предметов, соблюдать взаимное
пространственное расположение деталей изображения.
|
|
Принести машинку
|
|
09.02
|
21.
|
21.
|
Рамка для
картины.
|
Уметь рисовать простые
предметы прямоугольной формы.
Уметь располагать простой
узор в рамке опираясь на оси симметрии.
Уметь раскрашивать рисунок,
соблюдая его границы.
|
|
|
|
16.02
|
22.
|
22.
|
Платочек для
мамы.
|
Уметь располагать узор из
2-3 элементов в полосе на листке треугольной формы. Уметь
выбирать цвет карандаша , раскрашивать рисунок равномерно, соблюдая
границы деталей.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
02.03
|
23.
|
23.
|
Узор из чередующихся
геометрических фигур в полосе.
|
Уметь располагать
геометрические фигуры в полосе, чередуя их по цвету и форме,
отображать рисунке форму и величину деталей узора.
|
|
Найти в быту узор из геометрических фигур
|
|
09.03
|
24.
|
24.
|
Игрушка (рыбка).
|
Уметь передавать в рисунке
цвет и основные детали изображаемых предметов, соблюдать взаимное
пространственное расположение деталей изображения.
|
|
|
|
16.03
|
25.
|
25.
|
Дорожный знак
«Впереди опасность».
|
Уметь
рассматривать и анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету,
сущес-твенные детали. Передавать в рисунке форму и цвет.
Уметь
регулировать силу нажима на карандаш при раскрашивании.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
23.03
|
26.
|
26.
|
Узор в полосе из цветов и листочков.
|
Уметь располагать узор из
2-3 элементов в полосе.
Уметь
выбирать
цвет карандаша, раскрашивать рисунок равномерно, соблюдая границы деталей.
|
|
Найти в быту узор из цветов
|
|
06.04
|
27.
|
27.
|
Скворечник.
|
Уметь рассматривать и
анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные
детали.
Уметь передавать в рисунке
форму и цвет предмета.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
13.04
|
28.
|
28.
|
Ракета в космосе.
|
Уметь рассматривать и
анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные
детали.
Уметь передавать в рисунке
форму и цвет предмета.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
20.04
|
29.
|
29.
|
Светофор.
|
Уметь передавать в рисунке
цвет и основные детали изображаемых предметов, соблюдать взаимное
пространственное расположение деталей изображения.
|
|
|
|
27.04
|
30.
|
30.
|
Ветка с
листьями.
|
Знать правила рисования
дерева, анализировать образец, выделяя существенные детали.
|
|
|
|
04.05
|
31.
|
31.
|
Весенние
цветы.
|
Уметь рассматривать и
анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные
детали.
Уметь передавать в рисунке
форму и цвет предмета.
|
|
Наблюдать за природой
|
|
11.05
|
32.
|
32.
|
Узор из
цветов в круге.
|
Уметь рисовать узор в
круге, правильно выполнять чередование. Уметь соблюдать расстояние
между деталями орнамента.
|
|
|
|
18.05
|
33.
|
33.
|
Рыбки в
аквариуме среди водорослей.
|
Уметь рассматривать и
анализировать образец, выделяя признаки по форме, цвету, сущес-твенные
детали.
Уметь передавать в рисунке
форму и цвет предмета.
|
ЭОР
«1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск.
|
|
|
25.05
|
34.
|
34.
|
Машины на
дороге.
|
Уметь передавать в рисунке
цвет и основные детали изображаемых предметов, соблюдать взаимное
пространственное расположение деталей изображения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.