Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ИЗО по учебнику Ашиковой С.Г. 4 класс

Рабочая программа по ИЗО по учебнику Ашиковой С.Г. 4 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Программа по изобразительному искусству разработана на основе дидактических принципов и типических свойств методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В качестве основы художественного воспитания отечественная педагогика рассматривает художественное творчество детей как процесс их приобщения ко всем видам искусства. Еще в конце XIX века на Первом съезде русских художников и любителей художеств была принята формулировка: «Элементы художественного образования необходимы для полноты развития личности». Сегодня особенно важно понимание того, что от решения вопросов художественного образования зависит сохранение и развитие культуры, а эстетическое воспитание - путь к духовному возрождению нации.

В соответствии с приоритетными направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определена цель данного курсадуховно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи курса:

- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;
- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
- реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;
- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между теоретическими и практическими аспектами изучения изобразительного искусства.

В основу данного курса положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства). Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Важнейшим направлением ФГОС НОО 2009 года является духовно-нравственное развитие и воспитание школьника. На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:

- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами древнерусского искусства иконами А. Рублева, с народными промыслами;

- интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран,
литературными источниками разных народов);

- уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника;

- ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту природы);

- нравственных чувств, этического сознания;

- представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;

- ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы;
- ценностного отношения к здоровью.

Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых материалов.

Учебный материал представлен следующими тематическими разделами, отражающими деятельностный характер и нравственную сущность художественного образования:

  1. Природа - главный художник (основы рисунка, графика).

  2.  Мир цвета (основы живописи, цветоведение).

  3. Искусство в человеке (виды изобразительного искусства).

  4. Человек в искусстве (портретный жанр).

Отличительной особенностью подачи материала в разделах является функциональное распределение страниц. Каждый разворот посвящен одному уроку.

В соответствии с системно-деятельностным подходом содержание курса нацелено на активизацию художественно-эстетической и познавательной деятельности учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, преемственности с уже имеющимся у детей опытом и на подготовку к дальнейшему образованию, формирование мотивации детей к художественному творчеству, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.


Формы реализации программы

Методы реализации программы

Способы и средства

Формы диагностики

- фронтальная;

-парная;

-групповая;

-индивидуальная


-практический;

-объяснительно-иллюстративный;

-частично- поисковый;

-наблюдение;

-информативный


- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

- схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному искусству;

- открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;

- разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

-контроль качества выполненной работы ежеурочно

-выставки


В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы определенные личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.


Планируемые результаты освоения обучающимися программы

по изобразительному искусству:

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоционально- ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора,

- понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

- основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа России;

- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

- позитивная самооценка и самоуважение;

- основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

- чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

- осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно- исторической и духовной жизни родного края;

- способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять целеполагание как формирование художественно - творческого замысла;

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

- контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

- вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

- осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

- действовать самостоятельно при разрешении проблемно- творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- анализировать произведения искусства;

- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач;

- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно- прикладного искусства;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

- устанавливать аналогии;

- использовать знаково - символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных задач;

- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

- расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

- фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

- соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

- произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;

- продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

- вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

- воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;

- контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

- выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.


Предметные результаты


Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

- воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;

- воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

- узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно- прикладное искусство);

- выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

- отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

- участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

- использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

- работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

- приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

- различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно- образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет- ресурсов;

- использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

- создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

- искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

- применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

- выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.


Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;

- различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно - творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;

- пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;

- использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности;

- создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

- изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;

- пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно- творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;

- передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;

- осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;

- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;

- владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные

состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;

- создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.


Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

- узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками;

- фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;

- любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;

- узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;

- выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;

- создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;

- узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Обучающийся получит возможность научиться:

- передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;

- передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи;

- передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;

- передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;

- изображать образы архитектуры и декоративно- прикладного искусства;

- участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.

- понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;

- изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.





















Содержание курса 4 класс

п\п

Тематическое планирование

Количество часов.

Характеристика деятельности учащихся

1

Природа - главный художник

9 ч.

Овладеть основами языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства.

Создавать элементарную композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент)

Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, объем);

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять геометрическую форму предмета, анализировать её, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов.

Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы.

2

Мир цвета

7 ч.

Создавать элементарную композицию на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент)

Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции на плоскости.

Овладеть основами языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства.

Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель)

Продумывать и выстраивать композицию рисунка

3

Искусство в человеке


10 ч.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, героя.

Понимать роль природных условий в характере традиционной культуры народа.

Изображать человека и животных разными художественными материалами;

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние персонажа.

Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения искусства и называть их авторов.

Иметь представление о живописных пейзажах русских и зарубежных художников.

Выражать собственное мнение при посещении художественных музеев и выставок;

4

Человек в искусстве


7 ч.

Понимать роль природных условий в характере традиционной культуры народа.

Изображать портреты персонажей народных сказок, литературных произведений, выражающих отношение народа к красоте и достоинству человека.

Эмоционально откликаться на красоту , быт, труд народа, отражённых а произведениях изобразительного искусства и выражать своё отношение к ним в собственной художественно-творческой деятельности.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выражать собственное мнение при посещении художественных музеев и выставок;

5

Компьютерное рисование

1 ч.


Использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния композиции на плоскости.

Выполнять композицию по представлению на обозначенные темы графическими и живописными средствами.

6.

Итого:

34ч



Тематическое планирование 4 класс


п/п

Наименование раздела программы.

Тема урока.

Всего часов

Планируемые

предметные результаты

Виды учебной деятельности обучающихся.

Дата проведения урока

По плану.

Факти

чески.

1.

Природа - главный художник

9 ч.




1.1

Азбука рисования. Гелевые и шариковые ручки. Новые возможности пастели

(учебник с. 4–5)


1

Ценностное отношение к красоте и разнообразию цветов.

Плановая организация познавательной деятельности: от осознания цели к поэтапному процессу изображения и получению намеченного результата.

Бережное отношение к инструментам и материалам. Навыки работы графитными и цветными карандашами

Работа с учебником; изучение схем и примеров рисунка.

Отработка приемов художественного рисунка на отдельных листах бумаги графитными и цветными карандашами.



1.2

Азбука рисования. Варианты и элементы построения орнаментов

(учебник с. 10–11; альбом заданий и упражнений)

1

Интерес к различным орнаментам.

Самоконтроль и самооценка достигнутого результата.

Способность понимать информацию в учебнике на основе схем и текста

Работа с учебником и альбомом; обсуждение темы и вариантов ее

выполнения; работа над эскизом и процесс выполнения задания



1.3

Космос . Что мы видим с Земли (учебник с. 14–15; альбом)


1

Ценностное отношение к красоте и величию звездного неба. Подготовка необходимых материалов и инструментов и выбор нужного предмета на определенном этапе работы.

Сохранение и представление в воображении учебной задачи и ее поэтапное выполнение.

Самоконтроль, умение вносить необходимые коррективы.

Построение небольших монологических высказываний о художественных изображениях (своих впечатлениях)

Работа с учебником и альбомом. Выполнение эскизов и набросков на доске и бумаге.

Выбор варианта изображения и реализация художественного замысла



1.4

Художник – космонавт. Созвездия.

(учебник с. 18–19; 12–13; альбом)

1

Ценностное отношение к красоте созвездий. Желание приобретать новые

знания о средствах художественной выразительности. Адекватная оценка своих достижений, осознание возникших трудностей, поиск их причин и путей преодоления.

Осознание художественной задачи.

Соблюдение правил речевого поведения в обсуждении темы урока

Работа с учебником и альбомом. Наблюдение за созвездиями на

небе и в звездном атласе, в Интернете.

Воспоминания о собственных впечатлениях от наблюдения на

природе. Практическая работа на специальной бумаге или в альбоме



1.5

Орнамент нашей Галактики (учебник с. 20–21, 16–17; альбом)

1

Ценностное отношение к нашей галактике; понимание значимости профессии космонавта и художника-космонавта.

Умение планировать с учителем, одноклассниками или самостоятельно необходимые действия и операции в соответствии с планом занятия

Работа с учебником. Обсуждение с учителем и учениками плана и хода выполнения задания. Выполнение

работы в альбоме или на чистом листе. Подведение итогов. Обсуждение



1.6

Удивительный мир Земли (учебник с. 22–23; альбом)

1

Ценностное отношение к миру природы Земли. Эмоциональное восприятие красоты Земли. Представление о симметрии построения орнамента.

Восприятие красоты симметрии. Умение подбирать материалы и находить выразительные графические приемы


Наблюдение за снимками Земли из космоса, с самолета и рисунками с поверхности Земли. Работа с учебником и в альбоме. Подведение итогов



1.7

Фантастический орнамент. Построение формы фантастического животного. (учебник с. 24–25, 34–35; альбом)


1

Ценностное отношение к космическому порядку и законам Вселенной. Осознание человека как значимой части большого бесконечного мира Вселенной.

Положительное отношение к приобретению новых знаний об искусстве. Навыки организации рабочего места, подбора инструментов и художественных материалов.

Осуществление поиска, обработки и использования дополнительного материала и иллюстраций по теме.

Готовность прислушиваться к мнению учителя и одноклассников в продуктивном диалоге

Работа с материалом учебника и в альбоме.

Продуктивный диалог (обмен мнениями).

Выставка и подведение итогов. Выводы и обобщение полученных результатов



1.8

А звездная даль так манит к себе... (учебник с. 28–29; 26–27; 30–33)

1

Интерес к неизведанному и незнакомому.

Самоконтроль и самооценка достигнутого результата, по необходимости проведение коррекции.

Использование знаково-символических средств для решения художественно-творческих задач.

Умение строить небольшие монологические высказывания о своих впечатлениях

Работа с учебником, поиск необходимой информации, упражнения и выполнение практической работы



1.9

Ах, вернисаж… (коллективная работа) (учебник с. 36–37)

1

Ценностное отношение к художественным выставкам и выставочным экспонатам. Организация совместной деятельности по этапам: от осознания цели к планированию действий и реализации намеченного.

Осознание познавательной задачи, осуществление самостоятельного поиска

в материалах учебника и других источниках

Работа с учебником. Оформление выбранных работ. Организация экспозиции. Продуктивное общение в совместной деятельности.

Выставка и подведение итогов



2

Мир цвета

7 ч.





2.1

Изображение света (учебник

с. 40–41 и «Цветовой атлас»)


1

Ценностное отношение к солнечному свету.

Принятие и сохранение новой учебной задачи. Поиск и обработка дополнительной информации.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы.

Способность вести учебный диалог с учителем и учениками

Работа с учебником.

Наблюдение и эксперимент. Поиск дополнительной информации в различных источниках. Выполнение

практической работы



2.2

Сколько солнца! Сколько света! (учебник с. 42–43 и «Цветовой

атлас»)

1

Эмоциональное восприятие солнечного света и

воздушного пространства Земли.

Самоконтроль и самооценка полученного результата.

Поиск и извлечение нужной информации

Работа с учебником и «Цветовым атласом».

Наблюдение, эксперимент, поиск информации. Подведение итогов. Анализ полученного результата



2.3

Пусть свет твой сияет людям…

(учебник с. 44–45, альбом с. 12–13)

1

Интерес к свето-цветовым явлениям в природе и отображение их в живописи. Ценностное отношение к творчеству выдающегося

голландского художника Ван Гога.

Самоконтроль и самооценка достигнутого результата.

Осознание познавательной задачи. Умение работать с дополнительной информацией.

Умение вступать в учебный диалог с учителем

и одноклассниками

Работа с учебником.

Поиск дополнительной информации. Эксперимент и наблюдение. Работа в альбоме. Подведение итогов.

Обмен мнениями



2.4

Свет волшебный от луны

(учебник с. 46–47)

1

Интерес к различным цвето-световым явлениям.

Интерес к художественному изображению ночного неба и лунного света.

Осуществление поиска дополнительной информации по теме.

Способность к самооценке своих действий.

Соблюдение правил речевого общения


Работа с учебником. Поиск информации. Эксперимент и наблюдение. Работа в альбоме для практических работ. Обсуждение результата. Анализ полученного результата



2.5

Свет далекой звезды

(учебник с. 48–49 и «Цветовой

атлас»)

1

Положительное отношение к учению и художественной деятельности. Способность принимать и сохранять учебную задачу,

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения.

Интерес к творчеству А. Леонова, А. Соколова,

Ю. Кагая. Представление о компьютерных рисунках

Работа с учебником.

Наблюдение и сравнение. Подбор красок. Выполнение работы. Анализ и обсуждение



2.6

Свет северного сияния

(учебник с. 50–51 и «Цветовой

атлас»)

1

Ценностное отношение к необычным явлениям

природы. Интерес к изображению северного сияния. Умение планировать с учителем и учениками или самостоятельно необходимые действия и операции по плану. Осознание познавательной задачи. Использование различных приемов художественного изображения. Умение осуществлять выбор.

Умение формулировать свои мысли с использованием специальных терминов

Работа с учебником.

Наблюдения и выводы. Сравнение и анализ. Обобщение. Выполнение учебно-исследовательских заданий и тренировочных упражнений в альбоме. Обсуждение и подведение итогов



2.7

Живой свет свечи

(учебник с. 52–53; 54–55 и «Цветовой

атлас»)

Свет сердца. Ангел - хранитель

(учебник с. 56–57; 58–59; 60–61; альбом с. 14–15)

1

Эмоциональное восприятие света живого огня

и интерес к его изображению в живописи.

Умение работать в коллективе, соблюдая правила вербального и невербального общения. Ценностное отношение к произведениям искусства

Ценностное отношение к человеческим чувствам.

Интерес к освоению новых видов деятельности.

Адекватная оценка своих достижений.

Использование знаково-символических средств для решения учебных задач.

Строить небольшие монологические высказывания, передавая собственные

впечатления и творческие замыслы

Работа с учебником.

Поиск информации и обработка информации. Сравнение различных изображений. Выполнение задания.

Подведение итогов .Работа с учебником и в альбоме заданий

и упражнений. Выбор варианта композиции. Диалоги и выводы.

Подведение итогов



3.

Искусство в человеке

10 ч.





3.1

Поле.

Русское поле

(учебник с. 66–67)

1

Ценностное отношение к русской природе и русской живописи.

Подбор и применение инструментов и материалов.

Умение передавать настроение в рисунке. Понимание тесной связи живописи и

музыки

Работа с учебником

Использование дополнительной информации. Обсуждение полученных результатов



3.2

Загадочная

русская душа

(учебник с. 68–69)

1

Интерес к истокам русского костюма и творчеству русских художников.

Умение организовать свою творческую деятельность.

Обработка и использование дополнительной информации.

Соблюдение правил вербального общения в учебном диалоге с учителем и одноклассниками

Работа с учебником.

Выбор сюжета для изображения. Набросок или предварительный рисунок. Подготовка рабочего места.

Выполнение работы.

Обсуждение, самооценка достигнутых результатов



3.3

Русская изба

(учебник с. 70–71; 64–65)

1

Ценностное отношение к русской архитектуре. Положительное отношение к

приобретению новых знаний.

Умение принимать и сохранять учебную задачу. Самостоятельно планировать

необходимые действия.

Осознанно применять разные способы работы с информацией

Работа с учебником.

Подготовка рабочего места и необходимых материалов и инструментов. Процесс выполнения работы. Завершение работы. Выставка и подведение итогов



3.4

Зачерпни воды ковш

(учебник с. 74–75; 76–77)

1

Ценностное отношение к русскому быту и традициям, живописи русских художников. Осуществление продуктивного общения

Работа с учебником. Воображаемый эскиз. Обсуждение плана работы. Выполнение работы. Подведение итогов



3.5

Ладьи неторопливый бег (учебник с. 78–79; альбом с. 16–17, «Цветовой атлас»)

1

Интерес к строительству

старинных кораблей. Освоение новых навыков и знаний.

Адекватная оценка своих достижений.

Понимание информации, представленной в изобразительных схемах.

Построение небольших монологических высказываний. Умение формулировать свою точку зрения

Работа с учебником.

Ответы на вопросы и диалог с учителем и учениками. Поиск дополнительной информации.

Выполнение задания по теме.

Подведение итогов



3.6

Карл Фаберже –

мастер золотые руки

(учебник с. 80–81)

1

Ценностное отношение к традициям русского ювелирного искусства и творчеству русского ювелира Карла Фаберже.

Установление причинно-следственной связи при выполнении работы.

Участие в общей беседе с соблюдением правил речевого общения

Работа с учебником.

Поиск дополнительной информации. Работа в альбоме. Выполнение задания. Диалог с учителем. Подведение итогов



3.7

Русский сине- голубой

узор гжель

(учебник с. 82–83)

1

Ценностное отношение

к народному творчеству,

интерес к росписи гжель.

Самоконтроль и самооценка достигнутого результата.

Использование знаково-символических средств для решения учебной задачи.

Активное участие в диалоге с учителем

Работа с учебником

и в альбоме заданий и упражнений. Выполнение задания. Подведение итогов. Выводы



3.8

3.9

В русской избе (учебник

с. 84–85; 72–73)

2

Ценностное отношение к традиционному русскому быту.

Адекватная оценка своих достижений.

Умение осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявлять толерантность в общении

Работа с учебником.

Распределение этапов работы по группам и парам. Выполнение

задания. Сбор экспозиции



3.10

Резервный урок

1





4.

Человек в искусстве

7 ч.





4.1

Билибинский стиль

(учебник с. 88–91;

альбом)

1

Ценностное отношение к искусству художника-иллюстратора. Понимание значения иллюстраций литературных произведений. Интерес к сказочным сюжетам.

Представление о творчестве русского художника И.Я. Билибина

Работа с учебником.

Работа в альбоме заданий и упражнений.

Подведение итогов.

Анализ и выводы, обобщение



4.2

Заколдованная царевна

(учебник с. 92–93)

1

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Эмоциональное восприятие художественных иллюстраций. Определение стиля художника.

Выполнение учебно-познавательной задачи в умственной и материальной форме

Работа с учебником.

Поиск дополнительной информации. Выполнение задания.

Подведение итогов.

Самооценка достигнутых результатов



4.3

Сказка о царе Салтане

(задание мальчикам

с. 94–95,

задание девочкам

с. 96–97)

1

Ценностное отношение к поэзии А. Пушкина, интерес к профессии художника-иллюстратора.

Самостоятельное планирование необходимых действий.

Контроль за выполнением работы и внесение необходимых корректив

Работа с учебником.

Обсуждение темы.

Выбор варианта выполнения работы. Поиск дополнительной

информации. Выполнение работы по теме.

Обсуждение итогов.

Вывод



4.4

Сказка о царе Салтане

(задание мальчикам

с. 98–99,

задание девочкам

с. 100–101)

1

Ценностное отношение к поэзии А. Пушкина и интерес к профессии художника-иллюстратора.

Создание своей композиции.

Представление о стиле художника-иллюстратора

А. Куркина (палехский стиль)

Работа с учебником.

Обсуждение и анализ темы. Поиск дополнительной информации.

Выполнение задания.

Подведение итогов



4.5

Сказочный мир художника

С.С. Соломко

(учебник с. 102–103)

1

Интерес к творчеству художника-иллюстратора.

Представление о творчестве и стиле художника С.С. Соломко

Работа с учебником.

Обсуждение и анализ темы. Поиск дополнительной информации.

Выполнение задания.

Подведение итогов



4.6

Резерв

1





4.7

Резерв

1





5

Компьютерное рисование

Звёздный орнамент и работа с кистями в программе Paint.

1 ч.







Учебно-методическое обеспечение


1. Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:

  1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 4 класса / под ред. А.А.Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2015 год

  2. Ашикова С.Г. Методические рекомендации к курсу «Изобразительное искусство». 4 класс.

  3. Ашикова С.Г. Красота спасет мир. Цветовой атлас : альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству для 4 класса.

2. Специфическое сопровождение (оборудование)

  1. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы. Открытки и календари с репродукциями художников. Портреты русских и зарубежных художников.

  2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента; по стилям архитектуры, одежды, предметов быта; по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

  3. Разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

3. Электронные ресурсы

  1. Электронные библиотеки по искусству, DVD-фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре; записи классической и народной музыки.

  2. Портал культурного наследия России –34 виртуальных экскурсии по российским музеям

http://culture.ru/museums/virtual/#71

  1. Русский музей

http://www.rusmuseum.ru/

  1. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С Пушкина

http://www.arts_museum.ru/

  1. Эрмитаж

http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/

  1. Государственная Третьяковская галерея

http://www.tretyakovgallery.ru/

  1. Видеоуроки по основным предметам школьной программы.

  • Смотри и понимай

http://interneturok.ru

  • Аудиорассказы о животных

http://www.detochki.su/

  • Упражнения на постановку руки

http://www.solnet.ee/sol/

  • Сказка В. Берестова о солнечных зайчиках

http://www.teremok.in/Pisateli/Rus_Pisateli/berestov/solnechi_zaichik.htm

  • Видеофильм о северном сиянии

http://video_priroda.ru/prirodnyie_yavleniya

  • Монотипия

http://way_art.ru/art/monotipiya.html

  • Иван Фомич Хруцкий – представитель русской школы натюрморта

http://files.school_collection.edu.ru/dlrstore/5b90ea47_41da4d44_a30d_d621dbd79ec3/Hruckii_biogr.htm

  • Рисуем царевну,лягушку, рисуем лягушонка

http://www.solnet.ee/sol/026/ris_004.html

  • Рисуем белочку

http://www.solnet.ee/sol/026/ris_006.html

8


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров882
Номер материала ДВ-381907
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх