Рабочая программа по ИЗО в 3 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 Г. НОВОЗЫБКОВА»

ОБСУЖДЕНО на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО __________ Т.М. Беспалова Протокол №_____от __________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________Л.Н.Анищенко «_____»____________2020г.

УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ «СОШ №6 г. Новозыбкова»  ___________ Г.Л. Резников «_______»___________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

в  3 «» классе

учителя

2020-2021 уч.год

Рабочая  программа  учебного предмета «Изобразительное искусство»   в 3 классе составлена  в  соответствии  с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования,  основной образовательной программы    МБОУ «СОШ№6

г. Новозыбкова», на  основе  программы «Изобразительное искусство»  (авт.Б.М. Неменский идр.)

На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3классе отводится  34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Используется  учебник, соответствующий  Федеральному  перечню  учебников, рекомендуемых к использованию при реализации образовательных программ начального общего образования:

Е.И. Коротеева «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» для образовательных учреждений под ред. Б.М. Неменского , 3 класс.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты

Ученик научится:

• Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
• Оценивать свою учебную деятельность.
• Основам гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.
• Ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
• Основным моральных норм и ориентации на их выполнение.
• Понимать чувства других людей и сопереживать им.
• Выполнять установки на здоровый образ жизни.
• Испытывать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Ученик получит возможность научиться:

• Внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.
• Выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
• Адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
• Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
• Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.
• Морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
• Установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
• Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
• Осознанному пониманию чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метаредметные результаты

Ученик научится:

• Принимать и сохранять учебную задачу.
• Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
• Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
• Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом

пространстве сети Интернет.

• Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ.
• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
• Строить сообщения в устной и письменной форме.
• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
• Осуществлять синтез как составление целого из частей.
• Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
• Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
• Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
• Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.
• Устанавливать аналогии
• Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,  владеть диалогической формой коммуникации.
• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• Формулировать собственное мнение и позицию.
• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
• Задавать вопросы.
• Контролировать действия партнёра.
• Использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность научиться:

• В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
• Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
• Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
• Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
• Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.
• Записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.
• Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
• Осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.
• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственно.
• Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
• Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
• Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
• Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.
• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
• Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Ученик научится:

•   Первоначальным представлениям о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека.

•   Основам художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

•   Практическим умениям и навыкам в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

•   Элементарным практическим умениям и навыкам в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

•   Видам художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства).

•   Понимать образную природу искусства.

•   Приводить примеры названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона.

•   Видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

•   Использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники.

•   Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу.

•   Компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.

•   Изображать в творческих работах особенностей художественной культуры разных народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций.

Ученик получит возможность научиться:

•   Первоначальным представлениям о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека.

•   Основам художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

•   Практическим умениям и навыкам в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

•   Давать эстетическую оценку явлений природы, событий окружающего мира.

•   Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения       художественно-творческих работ.

•   Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства.

•   Обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах.

•   Использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники.

•   Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

•   Применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты.

•   Навыкам моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыкам изображения средствами аппликации и коллажа.

•   Характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

•   Рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру.

Содержание учебного предмета, курса

 «Искусство вокруг нас»

Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного мира. Предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры. Окру­жающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отноше­ния между людьми, их мечты и заботы.

Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой работе всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Они помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружаю­щего нас предметного мира. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в художественном музее. Знакомство в деятельностной форме с основами многих видов дизайна, декоративно-прикладного искусства, с видами и жанрами станкового искусства.

Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жиз­ни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение первичных художественных навыков, воплоще­ние ценностных и эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Ин­дивидуальный творческий опыт и коммуникативные умения.

Искусство в твоем доме (8 ч)

В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чем со­стоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие — для отдыха; одни служат детям, другие — взрослым. Как вы­глядеть вещи, решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника.

Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге ста­новится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

·         Твои игрушки

·         Посуда у тебя дома

·         Обои и шторы в твоем доме

·         Мамин платок

·         Твои книжки

·         Открытки

·         Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного по­рога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.

Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в соз­дании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры — па­мятников культуры.

Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение.

Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.

• Памятники архитектуры
• Парки, скверы, бульвары
• Ажурные ограды
• Волшебные фонари
• Витрины
• Удивительный транспорт
• Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы)

Художник и зрелище (11ч)

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство — необходимая со­ставная часть зрелища.

Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, де­корация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструк­тивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение).

• Художник в цирке
• Художник в театре
• Художник-создатель сценического мира
• Театр кукол
• Образ куклы, её конструкция и костюм
• Маски
• Условность языка масок, их декоративная выразительность
• Афиша и плакат
• Праздник в городе
• Элементы праздничного украшения города
• Школьный праздник-карнавал (обобщение темы)

Художник и музей (8 ч)

Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы худож­ника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях.

Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства.

Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в организации музея.

• Музей в жизни города.
• Картина- особый мир. Картина-пейзаж
• Картина-портрет
• Картина-натюрморт
• Картины исторические и бытовые
• Учимся смотреть картины.
• Скульптура в музее и на улице
• Художественная выставка (обобщение темы)

Тематическое планирование

№ урока	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
Искусство в твоём доме-8ч
1			Твои игрушки придумал художник
2
3			Посуда у тебя дома
4			Обои и шторы в твоем доме
5			Мамин платок
6			Твои книжки
7			Поздравительная открытка
8			Труд художника для твоего дома (обобщение)
Искусство на улицах твоего города-7ч
9			Памятники архитектуры
10			Парки, скверы, бульвары
11			Ажурные ограды
12			Фонари на улицах и в парках
13			Витрины магазинов
14			Транспорт в городе
15			Труд художника на улицах моего города (обобщение)
Художник и зрелище -11ч
16			Художник в цирке
17			Художник в театре.
18			Театр на столе
19			Образ театрального героя
20			Театр кукол (различные виды кукол)
21			Конструирование  сувенирной куклы
22			Театральный занавес
23			Маска
24			Афиша и плакат
25			Праздник в городе
26			Школьный праздник-карнавал (обобщение)
Художник и музей - 8ч
27			Музей в жизни города. Экскурсия
28			Картина - особый мир. Музеи искусства
29			Картина-пейзаж
30			Картина-портрет
31			Картина-натюрморт
32			Картины исторические и бытовые.
33			Скульптура в музее и на улице. Итоговое тестирование в рамках промежуточной аттестации
34			Художественная выставка (обобщение)