Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском )в 3 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6 Г. НОВОЗЫБКОВА»

ОБСУЖДЕНО на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО __________ Т.М. Беспалова Протокол №_____от __________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________Л.Н.Анищенко «_____»____________2020г.

УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ «СОШ №6 г. Новозыбкова»  ___________ Г.Л. Резников «_______»___________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литературное чтение»

 в 3 «» классе

учителя

2020-2021уч.год

Рабочая  программа учебного предмета «Литературное чтение на родном языке»  в  3 классе составлена  в  соответствии  с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования,  основной образовательной программы    МБОУ «СОШ№6 г. Новозыбкова»

В 3 классе на изучение предмета отводится 17ч (0,5 ч в неделю, 34 учебные недели)

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты

 Ученик научится :

·         Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках.

·         С  гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним.

·         Уважительно относиться  к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

·         Применять навыки культурного поведения при общении.

·      Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,  сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

·         Добросовестно относиться к труду и его результатам.

·         Относиться с уважением к обычаям других народов и стран.

·         Соблюдать правила личной гигиены и  установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Ученик получит возможность  научиться:

·         Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений.

• Испытывать чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества.
• Формированию средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Проявлению художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.
• Уважительно относиться к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.
• Принимать  и осваивать социальную роль обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения.
• Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,  сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.
• Бережному отношению к материальным и духовным ценностям, соблюдать установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Ученик научится:

·         Формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

·         Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

·         Составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

·         Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов , вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

·         Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания.

·         Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

·         Анализировать причины успеха/неуспеха.

·         Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

·         Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

·         Высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

·         Проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого.

·         Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

·         Опираться на собственный нравственный  опыт в  ходе доказательства и оценивании событий.

·         Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

·         Находить нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

Ученик получит возможность научиться:

·         Формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре.

·         Формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами.

·         Осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы.

·         Принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана.

·         Выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока.

·         Оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания.

·         Определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей; фиксировать по  ходу урока и в конце урока удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке.

·         Анализировать причины успеха/неуспеха.

·         Создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока.

·         Проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

·         Предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора.

·         Пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей.

·         Определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·         Находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели; представлять информацию разными способами.

Предметные результаты

Ученик научится:

• Читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания подробно и выборочно.
• Читать текст выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.
• Делить несложный текст на части.
• Составлять план прочитанного текста с опорой на предложения и фразы текста.
• Находить предложения, выражающие главную мысль, уметь соотносить главную мысль с пословицей.
• Размышлять над мотивами поступков  персонажей, сравнивать героев, находить слова и выражения для их характеристики.
• Давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки;
• Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/ прочитанного произведения.
• Самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой..

Находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, табли, давать название выставке книг.

• Сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.
• Самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;
• Рисовать словесные картины к художественным произведениям.
• Находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа.
• Находить в произведении средства художественной выразительности ( сравнения, эпитеты);
• Составлять рассказ на заданную тему на основе наблюдений  за природой, жизнью школы, друзей, семьи и др.;
• Читать по ролям литературное произведение.
• Использовать различные способы работы с деформированным текстом.
• Выделять особенности стихотворных произведений – рифму, ритм.
• Объединять  произведения на определённую тему.
• Находить книгу из рекомендуемого списка литературы.

Ученик получит возможность научиться:

• Выбирать интонацию (тон, темп  речи и чтения, логические ударения и паузы) в зависимости от содержания речи и коммуникативных задач общения: что-то сообщить, выразить радость или недовольство, сочувствие или осуждение и т.д.
• Читать один и тот же текст с различным подтекстом: восхищением, удивлением и т. д (с помощью учителя);
• Распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту.
• Ориентироваться в построении научно-популярного и художественного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности.
• Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу.
• Внимательно слушать собеседника, т.е  анализировать речь, улавливать её смысл, поддерживая диалог вопросами или репликами, строить речевое общение с собеседником на основе доброжелательности, миролюбия и уважения.
• Инсценировать художественные  произведения или отрывки из них.
• Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения.
• Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Содержание  учебного предмета

Русские народные сказки! – 2 ч

 Русская народная сказка «Хаврошечка». Русская народная сказка «Зимовье».

Времена года – 3 ч

Ф.И.Тютчев. «Первый лист», А.А.Фет. «Весенний дождь».«Мир прекрасных сказок дня». В.В.Бианки. «Синичкин календарь», «Лесная газета»

В.М. Шаповалов «Танюшкино солнышко», «Чудесный мотылек»

Писатели – детям – 6 ч

М.М.Пришвин. «Лягушонок», «Ёж», «Гаечки». Ю.И.Макаров. «Лётчик» Сказки А.С.Пушкина

А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде». Басни И.А.Крылова

И.А.Крылов. «Квартет», «Волк и журавль». Л.Н.Толстой. Сказки, истории. Произведения К.Г.ПаустовскогоК.Г.Паустовский. «Дремучий медведь». Сказки русских писателей

А.Н.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

Стихи и рассказы о детях и для детей – 3 ч

Рассказы К.Д.Ушинского. К.Д.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» «Четыре желания». Н.Г.Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка». Стихотворения А.Л.Барто, С.В.Михалкова, С.Я.Маршака. Б.В.Заходер. «Занимательная зоология»

Р.И.Карагодина. «У меня надежный друг», «Волны ходят ходуном»

Наша Родина – Россия – 2 ч

Стихотворения о Родине. Рассказы о защитниках Родины.Их имена – наша гордость! 

Детская периодическая печать – 1 ч

По страницам детских журналов. По страницам журнала «Большая переменка»

Тематическое планирование

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока
1			Русская народная сказка «Хаврошечка».
2			Русская народная сказка «Зимовье».
3			Ф.И.Тютчев. «Первый лист», А.А.Фет. «Весенний дождь». «Мир прекрасных сказок дня»
4			В.В.Бианки. «Синичкин календарь», «Лесная газета» В.М. Шаповалов «Танюшкино солнышко», «Чудесный мотылек»
5			М.М.Пришвин. «Лягушонок», «Ёж», «Гаечки». Ю.И.Макаров. «Лётчик»
6			Сказки А.С.Пушкина А.С.Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде»
7			Басни И.А.Крылова И.А.Крылов. «Квартет», «Волк и журавль».
8			Л.Н.Толстой. Сказки, истории.
9			Произведения К.Г.Паустовского К.Г.Паустовский. «Дремучий медведь»
10			Сказки русских писателей А.Н.Толстой. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
11			Рассказы К.Д.Ушинского К.Д.Ушинский «Как рубашка в поле выросла» «Четыре желания»
12			Н.Г.Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка».
13			Стихотворения А.Л.Барто, С.В.Михалкова, С.Я.Маршака
14			Б.В.Заходер. «Занимательная зоология» Р.И.Карагодина. «У меня надежный друг», «Волны ходят ходуном»
15			Стихотворения о Родине. Рассказы о защитниках Родины. Их имена – наша гордость!
16			Итоговая комплексная работа в рамках промежуточной аттестации.
17			По страницам детских журналов По страницам журнала «Большая переменка»