Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения
учебного предмета
Личностные
результаты:
в
ценностно-эстетической сфере:
- эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине,
природе, людям);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
- художественный
вкус и способность к эстетической оценке произведений
искусства и явлений
окружающей жизни;
в познавательной
(когнитивной) сфере:
- способность
к художественному пониманию мира, умение применять полученные
знания в собственной
художественно-творческой деятельности;
в
трудовой сфере:
- навыки
использования различных художественных материалов для работы в
разных техниках; стремление
использовать художественные умения для создания
красивых вещей или их
украшения.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные результаты.
Обучающийся
научится:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией
учебника;
- с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и
инструментов;
- учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата,
использовать запись в цифровой форме
хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и
иностранном языках.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные результаты.
Обучающийся научится:
- понимать значения искусства в жизни человека и
общества;
- уметь различать основные виды и жанры пластических
искусств, характеризовать их специфику;
-
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
-
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре);
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны
в конце учебника);
-
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные
образы.
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
- устанавливать причинно следственные связи
в изучаемом
круге явлений;
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
видеть и
воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника,
музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- общаться с искусством, участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- использовать язык
изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения
содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного
языка и др.);
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и сети Интернет;
-
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно
следственных
связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения
задач.
Коммуникативные
результаты.
Обучающийся научится:
-
высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
- уметь обсуждать коллективные результаты
художественно-творческой деятельности;
- уметь использовать различные материалы и
средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной
художественной деятельности;
- моделировать новые образы путем трансформации
известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной
графики).
Обучающийся
получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве
позиции
других людей, отличные от собственной;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности.
Предметные результаты:
В результате изучения
изобразительного искусства обучающийся получит возможность для формирования:
-
первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном
развитии человека;
- основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимания
красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
- практических умений и навыков в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства;
в
познавательной сфере:
-понимание
значения искусства в жизни человека и общества;
-восприятие
и характеристика художественных образов, представленных в произведениях
искусства;
- умение
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику;
- сформированность
представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в
ценностно-эстетической сфере:
- умение
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение
их в собственной художественной деятельности;
- умение
эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах
изученного);
- проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в
коммуникативной сфере:
- способность
высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
-умение
обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в
трудовой сфере:
-умение
использовать различные материалы и средства художественной выразительности для
передачи замысла в собственной художественной деятельности;
- моделирование
новых образов путем трансформации известных (с использованием средств
изобразительного искусства и компьютерной графики).
Обучающийся
научится:
- рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства;
- чувствовать
и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в
действительности и в изображении;
- выполнять
изображения отдельных предметов с использованием фронтальной и угловой
перспективы;
- использовать
различную штриховку для выявления объёма, формы изображаемых объектов;
- передавать
в лепных изделиях объёмную форму, контруктивно-анатомическое строение животных,
фигуры человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать
произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания
и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть
проявления прекрасного в произведениях искусства(картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
-
практическим умениям и навыкам в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации
и пр.);
- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Содержание
учебного предмета
Искусство вокруг нас
Искусство в твоем доме
Играя, дети оказываются в роли
художника, потому что одушевляют свои игрушки. Почти любой предмет при помощи
фантазии можно превратить в игрушку. Надо увидеть заложенный в нем образ —
характер и проявить его, что-то добавляя и украшая. Дети, как и художники,
могут сделать игрушку из разных предметов.
Разнообразие форм и декора игрушек.
Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времен.
Знакомство с народными игрушками (дымковские, филимоновские, городецкие,
богородские). Особенности этих игрушек. Связь внешнего оформления игрушки
(украшения) с ее формой.
Участие Братьев-Мастеров - Мастера
Изображения, Мастера Постройки и Мастера Украшения - в создании игрушек. Три
стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.
Разнообразие посуды: ее форма,
силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды.
Обусловленность формы, украшения
посуды ее назначением (праздничная или повседневная, детская или взрослая).
Зависимость формы и декора посуды
от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло).
Образцы посуды, созданные мастерами
промыслов (Гжель, Хохлома). Выразительность форм и декора посуды. Образные
ассоциации, рождающиеся при восприятии формы и росписи посуды.
Работа Братьев-Мастеров по созданию
посуды: конструкция — форма, украшение, роспись.
Роль художника в создании обоев и
штор. Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее
назначения: детская комната или спальня, гостиная, кабинет... Роль цвета обоев
в настроении комнаты.
Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из
Братьев-Мастеров в создании образа обоев и штор (построение ритма, выбор
изобразительных мотивов, их превращение в орнамент).Знакомствос
искусством росписи тканей. Художественная роспись платков, их разнообразие.
Орнаментальная роспись платка и роспись ткани.
Выражение в художественном образе платка
(композиция, характер росписи, цветовое решение) его назначения: платок
праздничный или повседневный, платок для молодой женщины (яркий, броский,
нарядный) или для пожилой (приглушенный, сдержанный, спокойный).
Расположение росписи на платке, ритмика
росписи. Растительный или геометрический характер узора на платке.Многообразие
форм и видов книг, игровые формы детских книг.
Роль художника в создании книг. Художники
детской книги (Т. Маврина, Ю. Васнецов, В. Конашевич, И. Билибин, Е. Чарушин и
др.).
Роль обложки в раскрытии содержания книги.
Иллюстрация. Шрифт, буквица. Дружная работа трех Мастеров над созданием книги.
Искусство на
улицах твоего города
Знакомство со старинной и новой
архитектурой родного города (села).
Какой облик будут иметь дома,
придумывает художник-архитектор.
Образное воздействие архитектуры на
человека. Знакомство с лучшими произведениями архитектуры — каменной летописью
истории человечества (собор Василия Блаженного, Дом Пашкова в Москве,
Московский Кремль, здание Московского государственного университета, здание
Адмиралтейства в Санкт-Петербурге и т.д.).
Памятники архитектуры — достояние
народа, эстафета культуры, которую поколения передают друг другу.
Бережное отношение к памятникам
архитектуры. Охрана памятников архитектуры государством.Архитектура садов и
парков. Проектирование не только зданий, но и парков, скверов (зеленых
островков природы в городах) — важная работа художника. Проектирование
художником парка как целостного ансамбля с дорожками, газонами, фонтанами,
ажурными оградами, парковой скульптурой.
Традиция создания парков в нашей
стране (парки в Петергофе, Пушкино, Павловске; Летний сад в Санкт-Петербурге и
т.д.).
Разновидности парков (парки для
отдыха, детские парки, парки-музеи и т.д.) и особенности их устроения. Строгая
планировка и организация ландшафта в парках— мемориалах воинской славы.
Чугунные ограды в Санкт-Петербурге
и Москве, в других городах.
Назначение и роль ажурных оград в
украшении города.
Ажурные ограды в городе, деревянное
узорочье наличников, просечный ажур дымников в селе. Связь творчества художника
с реальной жизнью.
Роль природных аналогов (снежинки,
ажурно-сетчатая конструкция паутин, крылья стрекоз, жуков и т.д.) в создании
ажурного узорочья оград. Работа художника по созданию красочного
облика города, уличных и парковых фонарей. Фонари — украшение города.
Старинные фонари Москвы,
Санкт-Петербурга и других городов.
Художественные образы фонарей.
Разнообразие форм и украшений фонарей.
Фонари праздничные, торжественные,
лирические.
Связь образного строя фонаря с природными аналогами. Создание коллективных
панно.
Беседа о роли художника в создании
облика города.
Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своем
городе, о роли художников, которые создают художественный облик, города (села). Роль художника в создании
образа машины. Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение
видеть образ в форме машины. Все виды транспорта помогает создавать художник.
Природа — неисчерпаемый источник
вдохновения для художника-конструктора. Связь конструкции автомобиля, его
образного решения с живой природой (автомобиль-жук, вертолет-стрекоза,
вездеход-паук и т.д.).
Художник и зрелище
Цирк — образ радостного, яркого,
волшебного, развлекательного зрелища. Искусство цирка — искусство преувеличения
и праздничной красочности,
демонстрирующее силу, красоту, ловкость человека, его
бесстрашие.
Роль художника в цирке. Элементы циркового
оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены.Истоки
театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный
театр). Игровая природа актерского искусства (перевоплощение, лицедейство,
фантазия) — основа любого зрелища.
Спектакль: вымысел и правда, мир условности.
Связь театра с изобразительным искусством.
Художник — создатель сценического мира. Декорации и
костюмы. Процесс создания сценического оформления. Участие трех
Братьев-Мастеров в создании художественного образа спектакля. Истоки развития кукольного
театра. Петрушка — герой ярмарочного веселья. Разновидности кукол: перчаточные,
тростевые, куклы-марионетки. Театр кукол. Куклы из коллекции С. Образцова.
Работа художника над куклой. Образ куклы,
ее конструкция и костюм. Неразрывность конструкции и образного начала при
создании куклы.
Выразительность головки куклы: характерные,
подчеркнуто-утрированные черты лица. Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов.
Маска как образ персонажа. Маски характеры,
маски-настроения. Античные маски — маски смеха и печали — символы комедии и
трагедии.
Условность языка масок и их декоративная
выразительность.
Искусство маски в театре и на празднике
(театральные, обрядовые, карнавальные маски). Грим.
Художник и музей
Художественные музеи Москвы,
Санкт-Петербурга, других городов — хранители великих произведений мирового и
русского искусства.
Музеи в жизни города и всей страны.
Разнообразие музеев (художественные, литературные, исторические музеи; музей
игрушек, музей космоса и т.д.).
Роль художника в создании экспозиции музея
(создание музейной экспозиции и особой атмосферы музея).
Крупнейшие художественные музеи России:
Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств
им. А. С. Пушкина.
Музеи (выставочные залы) родного города.
Особые музеи: домашние музеи в виде семейных
альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи игрушек, музеи марок, музеи
личных памятных вещей и т.д.
Рассказ учителя и беседа.
Картины, создаваемые художниками. Где и зачем мы
встречаемся с картинами.Как воспитывать в себе зрительские умения.Мир в
картине. Роль рамы для картины.Пейзаж — изображение природы, жанр
изобразительного искусства.Знаменитые картины-пейзажи И.Левитана, А.Саврасова,
Ф.Васильева, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Бакшеева, В. Ван Гога, К. Коро и т.
д.Учимся смотреть картину-пейзаж. Образ Родины в картинах-пейзажах
Выражение в пейзаже настроения, состояния
души. Роль цвета как выразительного средства в пейзаже.Знакомство с
жанром портрета. Знаменитые художники-портретисты
(Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В.
Тропинин и другие; художники эпохи Возрождения), их картины-портреты.
Портрет человека как изображение его
характера, настроения, как проникновение в его внутренний мир.Роль позы и значение
окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в портрет Жанр натюрморта: предметный мир в
изобразительном искусстве.
Натюрморт как рассказ о человеке.Выражение
настроения в натюрморте.Знаменитые русские и западноевропейские художники,
работавшие в жанре натюрморта (Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П.
Кончаловский, М. Сарьян, П.Кузнецов, В. Стожаров, В.Ван Гог и др.).Расположение
предметов в пространстве картины. Роль цвета в натюрморте. Цвет как
выразительное средство в картине-натюрморте. Изображение в
картинах событий из жизни людей.
Изображение больших исторических событий,
героев в картинах исторического жанра.
Красота и переживания повседневной жизни в
картинах бытового жанра: изображение обычных жизненных сценок из домашней
жизни, историй, событий.
Учимся смотреть картины. Скульптура — объемное
изображение, которое живет в реальном пространстве. Отличие скульптуры от
живописи и графики. Человек и животное — главные темы в искусстве скульптуры.Передача
выразительной пластики движений в скульптуре. Скульптура и окружающее ее
пространство.Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая
скульптура.Выразительное использование разнообразных скульптурных материалов
(камень, металл, дерево, глина).Учимся
смотреть скульптуру.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.