Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты:

в ценностно-эстетической сфере:

-   эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине,

природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений;

-   художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений

искусства и явлений окружающей жизни;

          в познавательной (когнитивной) сфере:

-   способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные

знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере:

-   навыки использования различных художественных материалов для работы в

разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания

красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

 Регулятивные результаты.

Обучающийся научится:

-   определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-   проговаривать последовательность действий на уроке;

-   учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания

материалов и инструментов;

-   учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-      вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для

создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме

хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и

иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

          - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

           - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные результаты.

Обучающийся  научится:

-  понимать значения искусства в жизни человека и общества;

-  уметь различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

            - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

            - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

             - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

             - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы;

             - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

              - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

              - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

              - устанавливать причинно­ следственные связи в изучаемом круге явлений;

Обучающийся получит возможность научиться:

            -  видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

-  общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

            - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

 - записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­

следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

       Коммуникативные результаты.

Обучающийся  научится:

           -  высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

-  уметь обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

 - уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; 

-    моделировать новые образы путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Обучающийся получит возможность научиться:

           - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

            - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

            - адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

            Предметные результаты:

В результате изучения изобразительного искусства обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

- основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимания красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- практических умений и навыков в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

в познавательной сфере:

-понимание значения искусства в жизни человека и общества;

-восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

- умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

- сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере:

- умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;

- умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);

- проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере:

- способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

-умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере:

-умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

- моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Обучающийся научится:

- рассматривать и проводить простейший анализ  произведения искусства;

- чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков  объектов в действительности  и  в  изображении;

- выполнять изображения отдельных предметов с использованием фронтальной  и  угловой  перспективы;

- использовать различную штриховку для выявления объёма, формы изображаемых объектов;

- передавать в лепных изделиях объёмную форму, контруктивно-анатомическое строение животных, фигуры  человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства(картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

- практическим умениям и навыкам в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы

мультипликации и пр.);

      - высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

 

Содержание учебного предмета

Искусство вокруг нас

Искусство в твоем доме

Играя, дети оказываются в роли художника, потому что одушевляют свои игрушки. Почти любой предмет при помощи фантазии можно превратить в игрушку. Надо увидеть заложенный в нем образ — характер и проявить его, что-то добавляя и украшая. Дети, как и художники, могут сделать игрушку из разных предметов.

Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времен. Знакомство с народными игрушками (дымковские, филимоновские, городецкие, богородские). Особенности этих игрушек. Связь внешнего оформления игрушки (украшения) с ее формой.

Участие Братьев-Мастеров - Мастера Изображения, Мастера Постройки и Мастера Украшения - в создании игрушек. Три стадии создания игрушки: придумывание, конструирование, украшение.

Разнообразие посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа посуды.

Обусловленность формы, украшения посуды ее назначением (праздничная или повседневная, детская или взрослая).

Зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло).

Образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома). Выразительность форм и декора посуды. Образные ассоциации, рождающиеся при восприятии формы и росписи посуды.

Работа Братьев-Мастеров по созданию посуды: конструкция — форма, украшение, роспись.

Роль художника в создании обоев и штор. Разработка эскизов обоев как создание образа комнаты и выражение ее назначения: детская комната или спальня, гостиная, кабинет... Роль цве­та обоев в настроении комнаты.

Повторяемость узора в обоях. Роль каждого из Братьев-Мастеров в созда­нии образа обоев и штор (построение ритма, выбор изобразительных  мотивов, их превращение в орнамент).Знакомствос искусством росписи тканей. Художественная роспись плат­ков, их разнообразие. Орнаментальная роспись платка и роспись ткани.

Выражение в художественном обра­зе платка (композиция, характер роспи­си, цветовое решение) его назначения: платок праздничный или повседнев­ный, платок для молодой женщины (яркий, броский, нарядный) или для пожилой (приглушенный, сдержанный, спокойный).

Расположение росписи на платке, ритмика росписи. Растительный или геометрический характер узора на плат­ке.Многообразие форм и видов книг, игровые формы детских книг.

Роль художника в создании книг. Художники детской книги (Т. Маврина, Ю. Васнецов, В. Конашевич, И. Билибин, Е. Чарушин и др.).

Роль обложки в раскрытии содержания книги. Иллюстрация. Шрифт, буквица. Дружная работа трех Мастеров над созданием книги.

Искусство на улицах твоего города

Знакомство со старинной и новой архитектурой родного города (села).

Какой облик будут иметь дома, придумывает художник-архитектор.

Образное воздействие архитектуры на человека. Знакомство с лучшими произведениями архитектуры — камен­ной летописью истории человечества (собор Василия Блаженного, Дом Паш­кова в Москве, Московский Кремль, здание Московского государственного университета, здание Адмиралтейства в Санкт-Петербурге и т.д.).

Памятники архитектуры — достоя­ние народа, эстафета культуры, кото­рую поколения передают друг другу.

Бережное отношение к памятникам архитектуры. Охрана памятников архитектуры государством.Архитектура садов и парков. Проектирование не только зданий, но и парков, скверов (зеленых островков природы в городах) — важная работа художника. Проектирование художником парка как целостного ансамбля с дорожками, газонами, фонтанами, ажурными оградами, парковой скульптурой.

Традиция создания парков в нашей стране (парки в Петергофе, Пушкино, Павловске; Летний сад в Санкт-Петербурге и т.д.).

Разновидности парков (парки для отдыха, детские парки, парки-музеи и т.д.) и особенности их устроения. Строгая планировка и организация ландшафта в парках— мемориалах воинской славы.

Чугунные ограды в Санкт-Петер­бурге и Москве, в других городах.

Назначение и роль ажурных оград в украшении города.

Ажурные ограды в городе, деревян­ное узорочье наличников, просечный ажур дымников в селе. Связь творчества художника с ре­альной жизнью.

Роль природных аналогов (снежин­ки, ажурно-сетчатая конструкция пау­тин, крылья стрекоз, жуков и т.д.) в создании ажурного узорочья оград. Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей. Фонари — украшение города.

Старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов.

Художественные образы фонарей. Разнообразие форм и украшений фо­нарей.

Фонари праздничные, торжествен­ные, лирические.

Связь образного строя фонаря с природными аналогами. Создание коллективных панно.

Беседа о роли художника в созда­нии облика города.

Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик, города (села). Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. Автомобили разных времен. Умение видеть образ в форме машины. Все ви­ды транспорта помогает создавать ху­дожник.

Природа — неисчерпаемый источ­ник вдохновения для художника-кон­структора. Связь конструкции автомо­биля, его образного решения с живой природой (автомобиль-жук, вертолет-стрекоза, вездеход-паук и т.д.).

Художник и зрелище

Цирк — образ радостного, яркого, волшебного, развлекательного зрелища. Искусство цирка — искусство преувеличения и праздничной красочности,

демонстрирующее силу, красоту, лов­кость человека, его бесстрашие.

          Роль художника в цирке. Элементы циркового оформления: занавес, кос­тюмы, реквизит, освещение, оформле­ние арены.Истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный театр). Игровая природа актерского искусства (перевоплощение, лицедейство, фантазия) — основа любого зрелища.

          Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Связь театра с изобразительным искусством.

          Художник — создатель сценического мира. Декорации и костюмы. Процесс создания сценического оформления. Участие трех Братьев-Мастеров в создании художественного образа спектакля. Истоки развития кукольного театра. Петрушка — герой ярмарочного ве­селья. Разновидности кукол: перчаточ­ные, тростевые, куклы-марионетки. Те­атр кукол. Куклы из коллекции С. Об­разцова.

          Работа художника над куклой. Об­раз куклы, ее конструкция и костюм. Неразрывность конструкции и образно­го начала при создании куклы.

          Выразительность головки куклы: характерные, подчеркнуто-утрирован­ные черты лица. Лицедейство и маска. Маски раз­ных времен и народов.

          Маска как образ персонажа. Маски характеры, маски-настроения. Антич­ные маски — маски смеха и печали — символы комедии и трагедии.

          Условность языка масок и их декоративная выразительность.

          Искусство маски в театре и на празднике (театральные, обрядовые, карнавальные маски). Грим.

          Художник и музей

          Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов — хранители великих произведений мирового и русского искусства.

          Музеи в жизни города и всей страны. Разнообразие музеев (художественные, литературные, исторические музеи; музей игрушек, музей космоса и т.д.).

          Роль художника в создании экспозиции музея (создание музейной экспозиции и особой атмосферы музея).

          Крупнейшие художественные музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

          Музеи (выставочные залы) родного города.

          Особые музеи: домашние музеи в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи игрушек, музеи марок, музеи личных памятных вещей и т.д.

          Рассказ учителя и беседа.

Картины, создаваемые художника­ми. Где и зачем мы встречаемся с кар­тинами.Как воспитывать в себе зритель­ские умения.Мир в картине. Роль рамы для картины.Пейзаж — изображение природы, жанр изобразительного искусства.Знаменитые картины-пейзажи И.Левитана, А.Саврасова, Ф.Василь­ева, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Бакшеева, В. Ван Гога, К. Коро и т. д.Учимся смотреть картину-пейзаж. Образ Родины в картинах-пейзажах

          Выражение в пейзаже настроения, состояния души. Роль цвета как выра­зительного средства в пейзаже.Знакомство с жанром портрета. Знаменитые   художники-портретисты

(Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин и другие; ху­дожники эпохи Возрождения), их кар­тины-портреты.

          Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проник­новение в его внутренний мир.Роль позы и значение окружающих предметов. Цвет в портрете, фон в портрет Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве.

          Натюрморт как рассказ о человеке.Выражение настроения в натюрморте.Знаменитые русские и западноевропейские художники, работавшие в жан­ре натюрморта (Ж.-Б. Шарден, К. Петров-Водкин, П. Кончаловский, М. Сарьян, П.Кузнецов, В. Стожаров, В.Ван Гог и др.).Расположение предметов в пространстве картины. Роль цвета в натюрморте. Цвет как выразительное средство в картине-натюрморте. Изображение в картинах событий из жизни людей.

          Изображение больших историче­ских событий, героев в картинах исто­рического жанра.

          Красота и переживания повседнев­ной жизни в картинах бытового жанра: изображение обычных жизненных сце­нок из домашней жизни, историй, со­бытий.

          Учимся смотреть картины. Скульптура — объемное изображе­ние, которое живет в реальном про­странстве. Отличие скульптуры от живо­писи и графики. Человек и животное — главные темы в искусстве скульптуры.Передача выразительной пластики движений в скульптуре. Скульптура и окружающее ее пространство.Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура.Выразительное использование разнообразных скульптурных материалов (камень, металл, дерево, глина).Учимся смотреть скульптуру.

 


Тематическое планирование

 

№ п/п

Раздел

Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

 

1

Искусство в твоем доме

8

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

2

Искусство на улицах твоего города

7

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм.

Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.

Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.

Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов

3

Художник и зрелище

11

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформления праздника.

4

Художник и музей

8

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России — Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.

Объяснять роль скульптурных памятников.

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Раздел, тема

Количество часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

 

Искусство в твоем доме (8 ч)

 

1

Твои  игрушки(создание формы, роспись).

1

2.09

 

 

2

Твои игрушки(лепка из пластилина).

1

09.09

 

 

3

Посуда у тебя дома.

1

16.09

 

 

4

Мамин платок.Национальный орнамент.

1

23.09

 

 

5

Обои и шторы  у тебя дома.

1

30.09

 

 

6

Твои книжки.

1

7.10

 

 

7

Поздравительная открытка (декоративная закладка). Административная контрольная работа

1

14.10

 

 

8

Труд художника для твоего дома. Обобщение темы.

1

21.10

 

 

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

 

9.11

9

Удивительный транспорт.

1

04.11

 

 

10

Витрины на улицах.

1

11.11

 

 

11

Парки, скверы, бульвары.

1

18.11

 

 

12

Ажурные ограды.

1

25.11

 

 

13

Фонари на улицах и в парках.

1

2.12

 

 

14

Новогодний фонарик. Тест за 1 полугодие.

1

9.12

 

 

15

Труд художника на улицах твоего города. Обобщение темы.

1

16.12

 

 

Художник и зрелище (11 ч)

 

11.01

16

Художник в цирке.

1

13.01

 

 

17

Художник в театре.

1

20.01

 

 

18

Образ театрального героя.

1

27.01

 

 

19

Театральные маски.

1

03.02

 

 

20

Театр кукол.Национальные образы.

1

10.02

 

 

21

Театральный занавес.

1

17.02

 

 

22

Афиша и плакат.

1

02.03

 

 

23

Художник в цирке.

1

16.03

 

 

24

Театральная программа.

1

06.04

 

 

25

Праздник в городе.Традиции нашего города.

1

13.04

 

 

26

Школьный карнавал. Обобщение темы.

1

20.04

 

 

Художник и музей (8 ч)

 

 

27

Музеи в жизни города.

1

27.04

 

 

28

Картина – особый мир. Картина-пейзаж.

1

4.05

 

 

29

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.

1

11.05

 

 

30

Картина-портрет.

1

13.05

 

 

31

Картины исторические и бытовые.

1

18.05

 

 

32

Музеи архитектуры. Итоговый тест.

1

20.05

 

 

33

Скульптура в музее и на улице. Экскурсия по родному городу.

1

22.05

 

 

34

Художественная выставка. Обобщение темы.

1

25.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Лист изменений в тематическом планировании

 

№ записи

Дата

Изменения,

внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по изобразительному искусству"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 429 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.09.2019 169
    • DOCX 48.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Багаутдинова Ляйля Миргарифановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17306
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель математики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 43 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Учитель начальных классов

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 2618 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1212 человек из 82 регионов

Мини-курс

От Зейгарника до Личко: путь к пониманию человеческой психологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии B2B маркетинга: от анализа до продаж

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвинутые техники нарративного подхода в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе