Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ципьинская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района РТ



Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО

____ /Туктарова А.А../

Протокол № от

«__» ______ 2015 г.



Согласовано

Заместитель директора по УР

_________ /Понуркина Н.И../

«__» ________ 2015 г.


Утверждено

Директор школы

__________ /НурмиевС.Т./


Приказ № от

«___» ________ 2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по искусству (изо) для 3 класса

Туктаровой Алёны Анатольевны, учителя начальных классов

первой квалификационной категории












Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от _________



2015-2016г


Пояснительная записка.


Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» предназначена для начальной школы, 3 класс, базовый уровень. Программа разработана на основе

-Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);

- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)

- Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменении в федеральный государственный стандарт иначального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован 4 февраля 2011г.), зарегистрированный номер 19707;

Настоящая программа составлена на основе Положения о рабочих программах учебных предметов МБОУ «Ципьинская СОШ» (утверждено приказом директора школы от 2.07.15 г. №232),

-Учебного плана МБОУ «Ципьинская СОШ» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете (протокол № 1 от 21 .08.2015 года) и утвержденного приказом №240 от 21.08.2015г

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Ципьинская СОШ»(приказ №230 от 2.07.2015г )

Примерной программы по изобразительному искусству федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования на основе авторской программы Т. Я. Шпикаловой «Изобразительное искусство ». Изобразительное искусство , 3 класс. учебник для общеобразовательных учреждений/ - М. «Просвещение», 2013 г.

В соответствии с Базисным учебным планом в 3 классе на учебный предмет «Искусство (изо)» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:


  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.

Задачи:

  1. Познакомить обучающихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

  2. Познакомить обучающихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.

  3. Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.

  4. Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.

  5. Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.

6.Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки


Содержание и тематика учебного предмета.

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Рисунок. Живопись.

Скульптура.

Художественное конструирование и дизайн.

Декоративно-прикладное искусство.

Азбука искусства. (Обучение основам художественной грамотности): композиция, цвет, линия, форма, объем, ритм.

Значимые темы искусства.

Земля – наш общий дом.

Родина моя – Россия.

Человек и человеческие взаимоотношения.

Искусство дарит людям красоту.

Опыт художественно-творческой деятельности.

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытого окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Национально-региональный компонент (НРК) прослеживается в следующих темах:

-Гербы городов России. Символические изображения.

- «Город чудный…». Памятники архитектуры.

-В каждом посаде в своем наряде. Народный костюм.

-Живописные просторы родины. Пейзаж в живописи.

Учебно-тематическое планирование.


Содержание

Количество часов

1

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

11

2

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

10

3

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

5

4

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

8


Итого

34

Планируемые результаты освоения учебного предмета:


Обучающийся научится:

•различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

•    различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

•    эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

•    узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

•создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

•использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

•различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

•     создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

•использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);

цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;

особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки;

способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);

отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;

о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

правила безопасности при работе ручными инструментами;

значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;

условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);

правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

Обучающийся получит возможность научиться:

•воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

•    видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

•    высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

•    передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

•    видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

•    понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

•    изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

•    изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе – крупнее и ниже, дальше – мельче и выше);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;

использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы, петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);

лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;

решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом.

Требования к уровню подготовки обучающихся.



В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);


обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).


Календарно-тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Планируем срок

Фактич. срок

Примечание







1

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма.

1

7.09


С. 5-14

2

В жостовском подносе все цветы России.

Русские лаки: традиции мастерства.

1

14.09


С. 15-22

3

О чём может рассказать русский расписной поднос.

1

21.09


С. 23-25

4

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт .

1

28.09


С. 26-30

5

Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира.

1

5.10


С. 31-33

6

Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика.

1

12.10


С. 34-36

7

Живописные просторы Родины. Пейзаж.

1

19.10


С. 37-40

8

Родные края в росписи гжельской майолики.

1

26.10


С. 41-44

9

«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества.

1

9.11


С. 45-50

10

“То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества.

1

16.11


С. 51-56

11

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции.

1

23.11


С. 57-60


Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»





12

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт.

1

30.11


С. 61-69

13

Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета

1

7.12


С. 70-72

14

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира.

1

14.12


С. 73-76

15

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии .

1

21.12


С. 77-79

16

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски.


1

11.01


С. 80-83

17

В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм .

1

18.01


С. 84-91

18

Жизнь костюма в театре.

1

25.01


С. 92-95

19

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры

1

1.02


С. 96-104

20

«Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация

1

8.02


С. 105-107

21

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция.

1

15.02


С. 108-112


Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»





22

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет.

1

22.02


С. 113-121

23

Широкая Масленица.

Сюжетно-декоративная композиция.

1

29.02


С. 122-124

24

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка.

1

4.03


С. 125-130

25

Герои сказки глазами художника (карандаш).

1

7.03


С. 131-134

26

Герои сказки глазами художника (акварель).

1

14.03


С. 131-134


Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»





27

Водные просторы России. Морской пейзаж .

1

4.04


С. 135-144

28

Цветы России на павловопосадских платках и шалях.

1

11.04


С. 145-148

29

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм.

1

18.04


С. 149-154

30

В весеннем небе — салют Победы. Декоративно-сюжетная композиция: цвет.

1

25.04


С. 155-159

31

Итоговая аттестация.


Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба.

1

16.05


С. 160-163

32

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет.

1

23.05


С. 164-166

33

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира.

1

23.05


С. 167-169

34

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект «Счастливы те, кто любит цветы».+

1

30.05


С. 170-172


Материально- техническое обеспечение.


  1. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 3класс. М.: «Просвещение», 2013г.


  1. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Методическое пособие. М.: «Просвещение», 2013 г.

Электронно- образовательные ресурсы.

Мультимедийные презентации к урокам по Изобразительному искусству для 3 класса

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100

Приложение1.

Критерии оценки учебной деятельности.

ОЦЕНКА работ учащихся по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ.

Отметка «5» - без ошибок.

Отметка «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

Отметка «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые или 3 и более негрубых ошибки.

Отметка «2» - 5 и более грубых ошибки.

При оценивании работ по изобразительному искусству учитывается аккуратность выполнения работы.

За неряшливо оформленную работу, оценка по изобразительному искусству снижается на один балл, но не ниже «3».



Грубые ошибки :

  1. Неправильно передано и определено пространственное положение объекта на листе.

  2. Не соблюдены пропорции и общее строение изображаемых предметов.

  3. Неверная передача цветов.

  4. Выход за линии при нанесении цвета.

  5. Неумение самостоятельно, без помощи учителя выполнить всю работу.

Негрубые ошибки:

  1. Несоблюдение последовательности выполнения рисунка.

  2. Не прорисованы незначительные элементы, изображаемого объекта.

  3. Неточности в соблюдении размеров и форм второстепенных объектов в работе.

  4. Неточности при нахождении второстепенных объектов на рисунке.

  5. Неточности при передачи тени, полутени, рефлексов, падающей тени.

Приложение2.

Примерная промежуточная аттестация.

Тест

  1. Какие картины можно отнести к следующим жанрам *:

- анималистический _______________________________________________

- портрет_________________________________________________________

- пейзаж _________________________________________________________

- натюрморт ______________________________________________________

- сюжетно-тематическая картина _____________________________________

2. Ответь на вопросы :

- Какие разновидности портрета ты можешь назвать?_____________________

___________________________________________________________________



- Какие ты знаешь разновидности пейзажного жанра? _____________________

____________________________________________________________________

- Каких русских художников-пейзажистов ты знаешь?_______________________

_____________________________________________________________________

- Какие русские художники писали картины на сказочно-былинные темы?_____

_____________________________________________________________________

3. Назови своего любимого художника и любимый жанр.

4. Реши кроссворд.

Если ты правильно разгадаешь кроссворд по горизонтали, то по вертикали получишь универсальное слово, объединяющие все отгаданные тобой. (Жанр.)

  1. Жанр, в котором главный герой – природа. (Пейзаж.)

  2. Самый древний жанр. (Анималистический.)

  3. Известный русский художник, сказочник, автор картин «Богатыри», «Алёнушка», «Ковёр-самолет» (Васнецов.)

  4. Художник , изображающий море. (Маринист.)





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров93
Номер материала ДВ-140130
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх