Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс, Школа 21 век

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс, Школа 21 век

  • Начальные классы

Название документа Рабочая программа изо 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 69


СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО

____________Т.В.Чекалова

Заместитель директора по УВР

____________Ю.А.Тепляшина

Директор школы

___________ Л.В. Анисимова

Протокол №____от 31.08.2015г.

Приказ №____от 01.09.2015г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

2 КЛАСС

САВИНА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА














2015-2016 г.

г. Ярославль

Пояснительная записка.

Рабочая программа начального общего образования по учебной дисциплине "Изобразительное искусство" разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).

  • ООП общеобразовательного учреждения (утверждена приказом № _262___от__31.08.2011__)

  • Примерная программа начального образования по изобразительному искусству. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357)

  • Авторская программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 классы» Под руководством Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011


Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.06 «О рабочих программах учебных курсов»




Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией_ Виноградовой Н.Ф. «Начальная школа 21 века»

Учебник входит в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253)


Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом.

Изучение курса изобразительное искусство во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

- разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:

- формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;

- активизация самостоятельной творческой деятельности;

- развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством;

- формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и - культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

-воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.


Основными задачами преподавания предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе являются:

- воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;

- развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

  • овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире.


  • Общая характеристика учебного предмета.


Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в состав предметной области «Искусство».

Структура учебного предмета «Изобразительное искусство»:

1. Как и чем работает художник?

2. Реальность и фантазия.

3. О чем говорит искусство?

4. Как говорит искусство?




ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Изобразительное искусство» отведено 1 час в неделю (34 часа).

Из них отводится на:

самостоятельное рисование___________(часов).


























описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Изобразительное искусство».


Ценностным ориентиром содержания учебного курса является системно-деятельностный (компетентностный) подход, который предполагает формирование и развитие определённых качеств личности, что соответствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию учебного курса («знаниевый» компонент):

- воспитание толерантности и уважения к другим культурам и народностям;

- развитие желания знакомиться с произведениями искусства и активно проявлять себя в творчестве;

- общекультурное и личностное развитие учащегося; формирование графической грамоты и учебных действий, обеспечивающих усвоение содержания предмета;

- воспитание познавательной культуры в разных видах изобразительной деятельности в соответствии с возрастными возможностями учащихся; духовно-нравственное и интеллектуальное воспитание в условиях интегрированного обучения и полихудожественного воспитания;

- воспитание патриотических чувств, развитие желания осваивать национальные традиции;

- развитие основ научных знаний об окружающей действительности и искусстве, о взаимосвязях объектов;

- совершенствование индивидуальных способностей;

  • формирование умения планировать свою деятельность и культуру труда; развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства, эстетического кругозора, эстетической культуры личности, интереса к художественной культуре; формирование умения оценивать с художественной точки зрения произведения искусства.





















Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».


Личностные результаты:

- формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;


- развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.


Метапредметные результаты:

- освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

- развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

- формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;

развитие пространственного восприятия мира;

- формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

- развитие интереса к искусству разных стран и народов;

- понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

- освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

- формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание 11. эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

- воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

- формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.



Предметные результаты:

-формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

-индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

-развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

-проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

-сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике;

овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

-умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

-нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.



Тематическое планирование

Название темы, раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

Система учета и контроля планируемых результатов

Как и чем работает художник?

8

Учащиеся учатся смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска», овладевают первичными живописными навыками. Создают изображения на основе пятна методом от целого к частностям на основе смешивания трех основных цветов

Учатся различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивают цветные краски с белой, черной для получения богатого колорита. Расширяют знания о художественных материалах, развивают навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевают первичными знаниями перспективы (ближе – дальше, загораживание).

Создают противоположные по характеру сказочные женские образы, используя живописные и графические средства. Узнают о новых средствах выразительности, учатся видеть пропорции в окружающей действительности. Создают выразительные образы с помощью изменения пропорций. Развивают навыки работы различными материалами по выбору.

Сравнивают и анализируют украшения, имеющие разный характер. Создают декоративные композиции заданной формы или используют трафарет, украшают кокошники, доспехи для добрых и злых сказочных героев, выбирают способ выполнения работы (живопись, аппликация

Находят новые знания в учебнике, овладевают способами создания объёма из бумаги, картона, развивают навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника), навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Распределяют работу в группа. Конструируют из бумаги объекты игровой площадки, составляют общую композицию.


Реальность и фантазия

7

Рассматривают, изучают, анализируют строение реальных животных. Изображают животных, выделяя пропорции частей тела, передают в изображении характера выбранного животного.

Размышляют о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривают иллюстрации, придумывают выразительные фантастические образы животных. Изображают сказочные существа путем соединения воедино элементы разных животных и даже растений.

Наблюдают и учатся видеть украшения в природе, эмоционально откликаются на красоту природы, создают с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки)

Сравнивают и сопоставляют природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде; знакомятся с понятием «орнамент», создают орнаментальные украшения, работая графическими материалами (тушь, фломастеры, роллеры, карандаши

Рассматривают и анализируют природные конструкции, формы, пропорции. Любуются красотой различных природных построек, осваивают новые приемы работы с бумагой (скручивание, надрезание, складывание, склеивание), конструируют из бумаги формы подводного мира, распределяют работу внутри группы, участвуют в создании коллективной работы. Рассматривают работы, выполненные в течении четверти, выделяют «Работу» каждого мастера отдельно и во взаимодействии. Рассматривают и анализируют природные формы, пропорции еловых и/или сосновых ветвей. Планируют работу, пишут гуашью, конструируют из бумаги игрушки.


О чем говорит искусство?

10

Создают противоположные по характеру сказочные мужские образы, используя живописные и графические средства.

Сравнивают, сопоставляют выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.), развивают навыки создания образа из целого куска пластилина, овладевая приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание и тд.) создают в объёме противоположные по характеру сказочные мужские образы.Сравнивают и анализируют формы и цветовые решения, имеющие разный характер. Создают декоративные композиции заданной формы или используют трафарет, выполняют работу по заданию учебника, выбирают способ выполнения работы (живопись, аппликация)

Учатся видеть художественный образ в архитектуре. Приобретают навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретают опыт творческой работы


Как говорит искусство?

9

Узнают о новых средствах выразительности, учатся видеть линии в окружающей действительности, получают представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазируют, изображают. Развивают навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Узнают о новых средствах выразительности, учатся понимать что такое ритм пятен в окружающей действительности, учатся передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивают навыки работы в технике обрывной аппликации.

















Поурочное планирование

урока

урока в теме


Тема урока

Дата проведения

По плану

По факту



Как и чем работает художник?



1

1

Три основных цвета – желтый, красный, синий.

Живопись по заданному началу "Цветы и бабочки".









2

2

Белая и черная краски.

Живопись по заданному началу «Солнечный день» или «Буря»

Знакомство с правилами жизни людей в мире информации.




3

3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Изображение пейзажа по представлению, (впечатлению) «Золотая осень».






4





4

Выразительные возможности аппликации.

Аппликация «Осенний листопад».

Знакомство со сканером.



5

5

Выразительные возможности графических материалов.

Рисование по памяти «Зимний лес».



6

6

Выразительность материалов для работы в объеме.

Лепка «Моё любимое животное» или «Животные зоопарка».

Возможности работы со сканером



7

7

Выразительные возможности бумаги.

Конструирование «Игровая площадка»



8

8

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Коллективная работа. Коллаж «Ночной город».

Извлечение информации записанной с помощью сканера.





Реальность и фантазия.



9

1

Изображение и реальность.

Рисование по представлению «Домашнее животное»



10

2

Изображение и фантазия.

Рисование по представлению «Фантастическое животное».

Перенос и прямой ввод информации в ПК со сканера.



11

3

Украшение и реальность.

Рисование пастелью или мелками по заданному началу «Морозные узоры на окнах»



12

4

Украшение и фантазия.

Декоративное рисование «Кружевные узоры для красавицы».

Создание иллюстраций как информационных объектов.



13

5

Постройка и реальность.

Коллективная работа. Конструирование из бумаги «Подводный мир»



14

6

Постройка и фантазия.

Индивидуально-групповая работа по воображению «Фантастический город».

Нахождение нужной папки через проводник.



15

7

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Рисование по заданному началу «Праздник ёлки»





О чем говорит искусство?



16

1

Изображение природы в различных состояниях.

«Тихий вечер» или «Закат на море».

Создание иллюстраций как информационных объектов



17

2

Художник изображает настроение.

Составление композиции на тему: «Мне радостно», «Мне грустно»



18

3

Изображение характера животных.

Рисование по представлению «Грозный и ласковый зверь».

Создание иллюстраций как информационных объектов.



19

4

Изображение характера человека. Женский образ.

Рисование по представлению «Портрет в зеркале» или «Портрет хозяйки дома»



20

5

Изображение характера человека. Мужской образ.

Портрет «Волшебники»



21

6

Образ человека в скульптуре.

Лепка. Сказочный или литературный герой.

Создание информационных объектов мультипликации.



22

7

Человек и его украшения.

Декоративное рисование. Роспись форм «Кокошник и щит»



23

8

О чем говорят украшения?

Индивидуально-коллективная работа. Аппликация «Два флота»



24

9

Образ здания.

Рисование по представлению «Дом для Феи и Колдуньи»



25

10

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы -беседа).





Как говорит искусство?



26

1

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Живопись по заданному началу «Костер в ночи», «Жар - птица»



27

2

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Рисование по представлению «Тихий сон», «праздник».

Создание графических работ с использованием инструментов ИКТ.



28

3

Линия как средство выражения: ритм линий.

Рисование по наблюдению «Весенние ручьи»



29

4

Линия как средство выражения: характер линий.

Изображение по заданному началу «Дуб и береза»



30

5

Ритм пятен как средство выражения.

Аппликация по заданному началу «Подводный мир»



31

6

Пропорции выражают характер.

Рисование по представлению «Дом небоскреб»



32

7

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции —Коллективная работа «Весна. Шум птиц»



33

8

Обобщающий урок четверти.

Выставка-обсуждение работ.



34

9

Обобщающий урок года.

Выставка-обсуждение работ.

Представление информации средствам ИКТ.





Планируемые результаты изучения учебного

предмета «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».

НА КОНЕЦ 2 КЛАССА


-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- различать основные виды и жанры пластических искусств;

- эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение средствами художественного образного языка;

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;

- приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, цвет, объём, фактуру;

-различать художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

-использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

-наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;

- использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, графике, художественном конструировании;

-использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

-передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;










Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

  • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

  • вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

  • рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

  • сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

  • подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

  • описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

  • собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

  • редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

  • пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

  • заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

  • создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

  • создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

  • создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

  • размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

  • пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • представлять данные;

  • создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

  • создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

  • определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

  • планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

  • моделировать объекты и процессы реального мира.









Перечень учебно - методического обеспечения.


Учебник:

1.Учебник. Искусство и ты. 2 класс Автор Елена Коротеева / под ред Б.М. Неменского. М.: «Просвещение», 2012 г

Рабочие тетради:

1.Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. 2014г.




Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров103
Номер материала ДВ-446637
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх