МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 69
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ШМО
____________Т.В.Чекалова
Заместитель директора по УВР
____________Ю.А.Тепляшина
Директор школы
___________ Л.В. Анисимова
Протокол №____от 31.08.2015г.
Приказ №____от 01.09.2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
2 КЛАСС
САВИНА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА
2015-2016 г.
г. Ярославль
Пояснительная записка.
Рабочая программа начального общего образования по учебной дисциплине "Изобразительное искусство" разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
ООП общеобразовательного учреждения (утверждена приказом № _262___от__31.08.2011__)
Примерная программа начального образования по изобразительному искусству. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357)
Авторская программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 классы» Под руководством Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011
Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.06 «О рабочих программах учебных курсов»
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией_ Виноградовой Н.Ф. «Начальная школа 21 века»
Учебник входит в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253)
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом.
Изучение курса изобразительное искусство во 2 классе направлено на достижение следующих целей:
- разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:
- формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира;
- активизация самостоятельной творческой деятельности;
- развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством;
- формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и - культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
-воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.
Основными задачами преподавания предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе являются:
- воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
- развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в состав предметной области «Искусство».
Структура учебного предмета «Изобразительное искусство»:
1. Как и чем работает художник?
2. Реальность и фантазия.
3. О чем говорит искусство?
4. Как говорит искусство?
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Изобразительное искусство» отведено 1 час в неделю (34 часа).
Из них отводится на:
самостоятельное рисование___________(часов).
описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета «Изобразительное искусство».
Ценностным ориентиром содержания учебного курса является системно-деятельностный (компетентностный) подход, который предполагает формирование и развитие определённых качеств личности, что соответствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию учебного курса («знаниевый» компонент):
- воспитание толерантности и уважения к другим культурам и народностям;
- развитие желания знакомиться с произведениями искусства и активно проявлять себя в творчестве;
- общекультурное и личностное развитие учащегося; формирование графической грамоты и учебных действий, обеспечивающих усвоение содержания предмета;
- воспитание познавательной культуры в разных видах изобразительной деятельности в соответствии с возрастными возможностями учащихся; духовно-нравственное и интеллектуальное воспитание в условиях интегрированного обучения и полихудожественного воспитания;
- воспитание патриотических чувств, развитие желания осваивать национальные традиции;
- развитие основ научных знаний об окружающей действительности и искусстве, о взаимосвязях объектов;
- совершенствование индивидуальных способностей;
формирование умения планировать свою деятельность и культуру труда; развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства, эстетического кругозора, эстетической культуры личности, интереса к художественной культуре; формирование умения оценивать с художественной точки зрения произведения искусства.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».
Личностные результаты:
- формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;
воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты:
- освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
- развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
- формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;
развитие пространственного восприятия мира;
- формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;
- развитие интереса к искусству разных стран и народов;
- понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;
- освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
- формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание 11. эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
- воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
- формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
Предметные результаты:
-формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
-индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
-развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
-проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
-сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике;
овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
-умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
-нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.
Тематическое планирование
Название темы, раздела
Количество часов
Характеристика основных видов деятельности
Система учета и контроля планируемых результатов
Как и чем работает художник?
8
Учащиеся учатся смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска», овладевают первичными живописными навыками. Создают изображения на основе пятна методом от целого к частностям на основе смешивания трех основных цветов
Учатся различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивают цветные краски с белой, черной для получения богатого колорита. Расширяют знания о художественных материалах, развивают навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевают первичными знаниями перспективы (ближе – дальше, загораживание).
Создают противоположные по характеру сказочные женские образы, используя живописные и графические средства. Узнают о новых средствах выразительности, учатся видеть пропорции в окружающей действительности. Создают выразительные образы с помощью изменения пропорций. Развивают навыки работы различными материалами по выбору.
Сравнивают и анализируют украшения, имеющие разный характер. Создают декоративные композиции заданной формы или используют трафарет, украшают кокошники, доспехи для добрых и злых сказочных героев, выбирают способ выполнения работы (живопись, аппликация
Находят новые знания в учебнике, овладевают способами создания объёма из бумаги, картона, развивают навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника), навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Распределяют работу в группа. Конструируют из бумаги объекты игровой площадки, составляют общую композицию.
Реальность и фантазия
7
Рассматривают, изучают, анализируют строение реальных животных. Изображают животных, выделяя пропорции частей тела, передают в изображении характера выбранного животного.
Размышляют о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.
Рассматривают иллюстрации, придумывают выразительные фантастические образы животных. Изображают сказочные существа путем соединения воедино элементы разных животных и даже растений.
Наблюдают и учатся видеть украшения в природе, эмоционально откликаются на красоту природы, создают с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки)
Сравнивают и сопоставляют природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде; знакомятся с понятием «орнамент», создают орнаментальные украшения, работая графическими материалами (тушь, фломастеры, роллеры, карандаши
Рассматривают и анализируют природные конструкции, формы, пропорции. Любуются красотой различных природных построек, осваивают новые приемы работы с бумагой (скручивание, надрезание, складывание, склеивание), конструируют из бумаги формы подводного мира, распределяют работу внутри группы, участвуют в создании коллективной работы. Рассматривают работы, выполненные в течении четверти, выделяют «Работу» каждого мастера отдельно и во взаимодействии. Рассматривают и анализируют природные формы, пропорции еловых и/или сосновых ветвей. Планируют работу, пишут гуашью, конструируют из бумаги игрушки.
О чем говорит искусство?
10
Создают противоположные по характеру сказочные мужские образы, используя живописные и графические средства.
Сравнивают, сопоставляют выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.), развивают навыки создания образа из целого куска пластилина, овладевая приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание и тд.) создают в объёме противоположные по характеру сказочные мужские образы.Сравнивают и анализируют формы и цветовые решения, имеющие разный характер. Создают декоративные композиции заданной формы или используют трафарет, выполняют работу по заданию учебника, выбирают способ выполнения работы (живопись, аппликация)
Учатся видеть художественный образ в архитектуре. Приобретают навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретают опыт творческой работы
Как говорит искусство?
9
Узнают о новых средствах выразительности, учатся видеть линии в окружающей действительности, получают представление об эмоциональной выразительности линии.
Фантазируют, изображают. Развивают навыки работы пастелью, восковыми мелками.
Узнают о новых средствах выразительности, учатся понимать что такое ритм пятен в окружающей действительности, учатся передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.
Развивают навыки работы в технике обрывной аппликации.
Поурочное планирование
№ урока
№ урока в теме
Тема урока
Дата проведения
По плану
По факту
Как и чем работает художник?
1
1
Три основных цвета – желтый, красный, синий.
Живопись по заданному началу "Цветы и бабочки".
2
2
Белая и черная краски.
Живопись по заданному началу «Солнечный день» или «Буря»
Знакомство с правилами жизни людей в мире информации.
3
3
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Изображение пейзажа по представлению, (впечатлению) «Золотая осень».
4
4
Выразительные возможности аппликации.
Аппликация «Осенний листопад».
Знакомство со сканером.
5
5
Выразительные возможности графических материалов.
Рисование по памяти «Зимний лес».
6
6
Выразительность материалов для работы в объеме.
Лепка «Моё любимое животное» или «Животные зоопарка».
Возможности работы со сканером
7
7
Выразительные возможности бумаги.
Конструирование «Игровая площадка»
8
8
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Коллективная работа. Коллаж «Ночной город».
Извлечение информации записанной с помощью сканера.
Реальность и фантазия.
9
1
Изображение и реальность.
Рисование по представлению «Домашнее животное»
10
2
Изображение и фантазия.
Рисование по представлению «Фантастическое животное».
Перенос и прямой ввод информации в ПК со сканера.
11
3
Украшение и реальность.
Рисование пастелью или мелками по заданному началу «Морозные узоры на окнах»
12
4
Украшение и фантазия.
Декоративное рисование «Кружевные узоры для красавицы».
Создание иллюстраций как информационных объектов.
13
5
Постройка и реальность.
Коллективная работа. Конструирование из бумаги «Подводный мир»
14
6
Постройка и фантазия.
Индивидуально-групповая работа по воображению «Фантастический город».
Нахождение нужной папки через проводник.
15
7
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
Рисование по заданному началу «Праздник ёлки»
О чем говорит искусство?
16
1
Изображение природы в различных состояниях.
«Тихий вечер» или «Закат на море».
Создание иллюстраций как информационных объектов
17
2
Художник изображает настроение.
Составление композиции на тему: «Мне радостно», «Мне грустно»
18
3
Изображение характера животных.
Рисование по представлению «Грозный и ласковый зверь».
Создание иллюстраций как информационных объектов.
19
4
Изображение характера человека. Женский образ.
Рисование по представлению «Портрет в зеркале» или «Портрет хозяйки дома»
20
5
Изображение характера человека. Мужской образ.
Портрет «Волшебники»
21
6
Образ человека в скульптуре.
Лепка. Сказочный или литературный герой.
Создание информационных объектов мультипликации.
22
7
Человек и его украшения.
Декоративное рисование. Роспись форм «Кокошник и щит»
23
8
О чем говорят украшения?
Индивидуально-коллективная работа. Аппликация «Два флота»
24
9
Образ здания.
Рисование по представлению «Дом для Феи и Колдуньи»
25
10
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы -беседа).
Как говорит искусство?
26
1
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Живопись по заданному началу «Костер в ночи», «Жар - птица»
27
2
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Рисование по представлению «Тихий сон», «праздник».
Создание графических работ с использованием инструментов ИКТ.
28
3
Линия как средство выражения: ритм линий.
Рисование по наблюдению «Весенние ручьи»
29
4
Линия как средство выражения: характер линий.
Изображение по заданному началу «Дуб и береза»
30
5
Ритм пятен как средство выражения.
Аппликация по заданному началу «Подводный мир»
31
6
Пропорции выражают характер.
Рисование по представлению «Дом небоскреб»
32
7
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции —Коллективная работа «Весна. Шум птиц»
33
8
Обобщающий урок четверти.
Выставка-обсуждение работ.
34
9
Обобщающий урок года.
Выставка-обсуждение работ.
Представление информации средствам ИКТ.
Планируемые результаты изучения учебного
предмета «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».
НА КОНЕЦ 2 КЛАССА
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры пластических искусств;
- эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение средствами художественного образного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
- приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, цвет, объём, фактуру;
-различать художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
-использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
-наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;
- использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, графике, художественном конструировании;
-использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
-передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
создавать простые сообщения в виде аудио и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
Перечень учебно - методического обеспечения.
Учебник:
1.Учебник. Искусство и ты. 2 класс Автор Елена Коротеева / под ред Б.М. Неменского. М.: «Просвещение», 2012 г
Рабочие тетради:
1.Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф. 2014г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.