Рабочая программа по изобразительному искусству "Начальная школа 21 век"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 имени Асхата Масгутовича Мирзагитова

села Кандры муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

«Рассмотрено» на заседании МО Протокол № ____  от «___» ______2015г.

«Согласовано» зам.директора по УВР _____/Зарипова В.В./      «___»________ 2015г.

«Утверждаю»             директор школы             _______/А.Ф.Зиганшин/    Приказ № ________           от «___» _______2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

1 а класс

Срок реализации программы - 2015-2016 учебный год

(Составлена на основе авторской рабочей программы для 1 классов общеобразовательных учреждений:  Изобразительное искусство, разработанной авторами Л.Г.Савенковой, Е.А.Ермолинской.  М.:Вентана-Граф, 2015.       

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования)

                                                                          Составитель программы:

                                                                              учитель начальных классов

                                                                                          Зарипова Вероника Владимировна

  2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской про­граммы для 1-4 классов общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство, разработанной Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинская. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012 в соответствии  с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и  следующих нормативно-правовых документов:

·  Федерального закона «Об образовании» в РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

·  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373);

·  примерной основной образовательной программы начального общего образования;

·  санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в  ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189);

·  учебного плана МБОУ СОШ №2 им. А.М.Мирзагитова с.Кандры;

·  годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

·  основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №2 им.А.М.Мирзагитова с.Кандры;

·  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ;

·  Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ.

Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.

Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:

-воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;

-развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

-освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

-овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире.

Общая характеристика предмета

Определяющими характеристиками данной программы являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника. Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические подходы и методологические основания программы опираются на концепцию образовательной области «Искусство», разработанной в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования» Б.П. Юсовым.

Данная программа учитывает передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области художественного образования школьников, научно-методические концепции, технологии обучения, а также изменения культурного пространства России, появление новых имен, тенденций, произведений искусства.

Современный уровень социокультурного развития общества диктует иную культуру общения педагога с учащимися (ученик становится субъектом образовательного процесса), требует от учебных программ созвучных педагогических характеристик, обеспечивающих полихудожественное развитие школьников.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

   В основе лежит системно - деятельностный  подход, который предполагает формирование и развитие определённых качеств личности, что соответствует требованиям, предъявляемым к общему содержанию предмета:

-воспитание толерантности и уважения к другим культурам и народным традициям;                              -развитие желания знакомиться с произведениями искусства и проявлять себя в творчестве;                 -воспитание познавательной культуры в разных видах изобразительной деятельности в соответствии с возрастными возможностями;                                                                                                     -духовно-нравственное и интеллектуальное воспитание в условиях интегрированного обучения;   

 -воспитание патриотических чувств, развитие желания осваивать национальные традиции;                   -развитие основ научных знаний об окружающей действительности и искусстве;                                     -совершенствование индивидуальных способностей;                                                                                       -формирование умения планировать свою деятельность и культуру труда.                

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

   В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №2 имени А.М.Мирзагитова с.Кандры на 2015/2016 учебный год в учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе отводится   33 часа при 1 часе в неделю.

Результаты изучения предмета на конец 1 класса

Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;

4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;

5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:

1)   освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2)   развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

3)   развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4)   активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

5)   формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

6)   развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

7)   развитие интереса к искусству разных стран и народов;

8)   понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;

9)   освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать:

1)   формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2)   индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

3)   развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

4)   проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

5)   использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.

Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой

используются:

1.Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015.

2.Изобразительное искусство: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся  общеобразовательных  учреждений / Л.Г.Савенкова. Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф. 2015.

Содержание программы  (33 часа)

	Название раздела	Кол-во часов	Содержание раздела	Учебные действия
1.	Форма	9	Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы  предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.	1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания; 2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.); 3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш; 4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов; 6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
2.	Цвет	7	С помощью цвета художник  передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе	1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой); 2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);
33	Композиция	9	Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.	1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги; 2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); 3.  Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками); 4. Применять  приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома, Гжель).
44	Фантазия	8	Первоклассники учатся фантазировать.  Они  придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные  камни; планету-яблоко и др.	1. Устно описывать изображённые на картине или  иллюстрации предметы, явления (человек,  дом,  животное, машина, время года, погода и т.д.),  действия (идут,  сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение; 2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина); 3. Выполнять простые по композиции аппликации.
Итого:		33

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 1 класса

1.Художественно-образное восприятие изобразительного искусства — музейная педагогика

Выпускник научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

-различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

- эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

-узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

-приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

2.Развитие фантазии и воображения.

Выпускник научится:

-создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

-использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать

их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ  человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания

выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной  художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

3.Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму.

Выпускник научится:

-осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Оценка достижения планируемых результатов

Планируемые результаты отражают систему ценностных ориентаций младшего школьника, его отношение к изучаемой образовательной области, личностные качества, которые появляются и совершенствуются с помощью данного курса. Эти результаты не подлежат итоговой оценке в виде отметки и не являются критерием перевода учащегося.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Универсальные учебные действия	Дата проведения
					План	Факт.
Форма - 9 часов
1	Осенние листья	Комбинирован ный	Работа с акварельными красками. Рисование осеннего листа. Наблюдение за природными явлениями.	Познавательные 1.Общеучебные -структурирование знаний -обобщение и выделение общности для ряда единичных объектов 2.Логические -анализ объектов -сравнение объектов -классификация объектов -выдвижение гипотез и их обоснование -установление аналогий Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) - постановка вопросов -разрешение конфликтов -умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные -планирование своих действий -контроль по результату -оценка правильности выполнения -коррекция действия после его завершения на основе его оценки Личностные -самоанализ и самоконтроль результата -способность к самооценке  -чувство прекрасного -эмпатия как понимание чувства других людей	4.09.
2	Украшение Дымковской игрушки	Комбинирован ный	Создание коллективной композиции. Овладение приемами работы кистью.		11.09.
3	Ваза	Комбиниро ванный	Передача формы, красок. Работа над выразительными средствами в рисунке .		18.09.
4	Рисунок первой буквы имени	Комбинирован ный	Передача в цвете настроения.		25.09.
5	Сказочный дом	Комбинирован ный	Изображение предметов сложной формы. Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения с помощью цвета, композиции, объема.		02.10
6	Сказочный дом	Комбинирован ный	Изображение предметов сложной формы. Работа над выразительными средствами в рисунке. Передача настроения с помощью цвета, композиции, объема.		16.10
7	Рисование с натуры фруктов	Комбинирован ный	Беседа «Натюрморт».  Повторение знаний по теме:  «Натюрморт». Выполнение изображений с натуры фруктов.		23.10.
8	Пейзаж. Осенний. Зимний.	Комбинирован ный	Беседа «Пейзаж как жанр изобразительного искусства». Творчество Левитана. Композиционное решение рисунка.		30.10.
9	Пейзаж. Осенний. Зимний.	Комбинирован ный	Беседа «Пейзаж как жанр изобразительного искусства». Творчество Левитана. Композиционное решение рисунка.		6.11.
Цвет – 7 часов
10	Моя любимая мама.	Комбинирован ный	Знакомство с творчеством художников-портретистов . Правила  выполнения рисунка предметов сложной формы, анализ предмета, выявление его отдельных частей, определение их формы и пропорции. Способы рисования предметов сложных форм.	Познавательные 1.Общеучебные -осуществление поиска необходимой информации -обобщение и выделение общности для ряда единичных объектов -построение сообщений в устной форме -осуществление синтеза как составление целого из частей 2.Логические -анализ объектов -сравнение объектов -классификация объектов -выдвижение гипотез и их обоснование -установление аналогий Коммуникативные -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) - постановка вопросов -разрешение конфликтов -умение полно и точно выражать свои мысли -строить понятные для партнера высказывания Регулятивные -планирование своихдействий -контроль по результату -оценка правильности выполнения -коррекция действия после его завершения на основе его оценки Личностные -самоанализ и самоконтроль результата; -способность к самооценке;  -чувство прекрасного; -эмпатия как понимание чувства других людей; -развитие эстетических чувств.	13.11.
11	Рисование   по памяти  птиц. Птицы родного края	Комбинирован ный	Изображение  по памяти или воображению. Выбор и применение изобразительных средств для реализации собственного замысла. Самостоятельная практическая работа учащихся.		27.11.
12	Рисование   по памяти  птиц. Птицы родного края	Комбинирован ный	Изображение  по памяти или воображению. Выбор и применение изобразительных средств для реализации собственного замысла. Самостоятельная практическая работа учащихся.		4.12
13	Моя любимая сказка. Башкирские народные сказки	Комбинирован ный	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России. Знакомство с творчеством В. Васнецова. Создание коллективной композиции.		11.12
14	Моя любимая сказка. Башкирские народные сказки	Комбинирован ный	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России. Знакомство с творчеством В. Васнецова. Создание коллективной композиции.		18.12
15-	Рисование  по памяти рыб. Природа  и фантазия.	Комбинирован ный	Изображение по памяти или воображению. Выбор и применение изобразительных средств для реализации собственного замысла. Самостоятельная практическая работа уч-ся.		25.12
16	Рисование  по памяти рыб. Природа  и фантазия.	Комбинирован ный	Изображение по памяти или воображению. Выбор и применение изобразительных средств для реализации собственного замысла. Самостоятельная практическая работа уч-ся.		15.01
Композиция - 9 часов
17	Снежинка	Комбинирован ный	Наблюдение за разнообразием цвета и форм в природе. Изображение по представлению.	Познавательные 1.Общеучебные -структуирование знаний -обобщение и выделение общности для ряда единичных объектов 2.Логические -анализ объектов -сравнение объектов -классификация объектов -выдвижение гипотез и их обоснование -установление аналогий Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) - постановка вопросов -разрешение конфликтов -умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные -планирование своих действий -контроль по результату -оценка правильности выполнения -коррекция действия после его завершения на основе его оценки Личностные -самоанализ и самоконтроль результата; -способность к самооценке;  -чувство прекрасного; -эмпатия как понимание чувства других людей; -чувство прекрасного на основе знакомства с мировой художественной культурой ; -целостное, гармоничное восприятие мира; -умение формулировать , осознавать и передавать свое настроение	22.01.
18	Растительный  орнамент в полосе	Комбинирован ный	Знакомство с растительными узорами, правилами их выполнения. Ритм, композиция в растительном орнаменте. Декоративное изображение листа. Рисование узоров и декоративных элементов .		29.01.
19	Растительный орнамент в круге	Комбинирован ный	Знакомство с растительными узорами  в круге, правилами их выполнения. Ритм, композиция в растительном орнаменте в круге. Декоративная отделка- оживка. Рисование узоров и декоративных элементов .		5.02
20	Иллюстрирова ние сказки «Теремок»	Комбинирован ный	Выделение  особенностей,  формы, цветового решения. Изображение животных.		12.02.
21	Весна	Комбинирован ный	Знакомство с творчеством И. Леви тана.  Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.		19.02.
22	Весна	Комбинирован ный	Знакомство с творчеством И. Леви тана.  Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.		4.03
23	Весенний цветок. Первые цветы в наших краях	Комбинирован ный	Рисование  по памяти, выбор и применение выразительных средств для  реализации собственного замысла в рисунке,   последовательность  в выполнении работы. Составление композиции, выбор цвета, формы.		11.03.
24	Настроение в природе	Комбинирован ный	Различие звуков в природе. Фиксирование внимания на объектах окружающего мира. Работа кистью разных размеров.		18.03.
25	Настроение в природе	Комбинирован ный	Различие звуков в природе. Фиксирование внимания на объектах окружающего мира. Работа кистью разных размеров.		25.03.
Фантазия - 8 часов
26	Лето. Утренний  букет	Комбинирован ный	Передача настроения в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма.	Познавательные 1.Общеучебные -структуирование знаний -обобщение и выделение общности для ряда единичных объектов 2.Логические -анализ объектов -сравнение объектов -классификация объектов -выдвижение гипотез и их обоснование -установление аналогий Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества -управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) - постановка вопросов -разрешение конфликтов -умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные -планирование своих действий -контроль по результату -оценка правильности выполнения -коррекция действия после его завершения на основе его оценки Личностные -самоанализ и самоконтроль результата; -способность к самооценке;  -чувство прекрасного; -эмпатия как понимание чувства других людей; -чувство прекрасного на основе знакомства с мировой художественной культурой .	1.04
27	Лепка животных	Комбинирован ный	Наблюдения за повадками животных. Создание объемного образа.		8.04.
28	Рисование волшебного листа, который остался на дереве зимой и украшение его	Комбинирован ный	Передача смысловых связей между предметами. Овладение приемами и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений.		22.04.
29	Шляпа для сказочного героя	Комбинирован ный	Передача динамики ,настроения в цветовых решениях. Импровизация в цвете. Работа в разных техниках и с разными материалами.		29.04.
30	Планета-яблоко и фантастический мир на ней	Комбинирован ный	Работа в группе .Овладение навыками сотрудничества.		6.05.
31	Волшебная музыка ветра	Комбинирован ный	Рисование с применением правила смешивания цветов. Выбор выразительных средств для реализации замысла в рисунке.		13.05.
32	Узор для калейдоскопа	Комбинирован ный	Конструирование из бумаги. Передача настроения в цветовой композиции.		20.05.
33	Скоро лето Итоги	Комбинирован ный	Знакомство с творчеством художников-живописцев.		25.05.

            Перечень учебно-методического комплекта и материально-технического обеспечения

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Изобразительное искусство: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся  общеобразовательных  учреждений / Л.Г.Савенкова. Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф. 2015.

Материально-техническое обеспечение

Специфическое сопровождение (оборудование):

1) открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображени­ем пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов; жи­вотных и птиц; насекомых;

            2) портреты русских и зарубежных художников;

3) разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного твор­чества;

4) репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;

5) стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;

           6) схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

           7) таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

            8) таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

9)таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

10)электронно-программное обеспечение (по возможности):

- электронные библиотеки по искусству, DVD-фильмы по изобразительному искусст­ву, о природе, архитектуре;

- записи классической и народной музыки;

- специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютер­ные программы);

11) Технические средства обучения

- мультимедийный проектор;

- компьютер с художественным программным обеспечением;

- цифровой фотоаппарат;

- сканер, ксерокс и принтер.

Список литературы

1.                  Изобразительное искусство: интегрированная программа : 1-4 классы / Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская. – 3-е изд., перераб. – М.:Вентана-Граф, 2012.

2.                  Изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

3.                  Изобразительное искусство: 1 класс: методические разработки уроков. Органайзер для учителя / Е.А. Ермолинская. – М.: Вентана-Граф. 2011.

4.                  Рабочие программы. Начальная школа. 4 класс. УМК «Начальная школа 21 века». Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост.Е.С. Галанжина. – М.:Планета, 2013.

5.                  Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модкля).Начальное общее образование. Субъект РФ: РБ: Методическое пособие по составлению/ Автор – составитель С.С. Пичугин. – Уфа: ИРО РБ, 2011.-36 с..

6.                  Сборник программ к комплекту «Начальная школа 21 века»/ Виноградова Н.Ф.-М.:Вентана-Граф, 2012.

7.                  Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения: от теоретических вопросов к практической реализации: Учебно-методическое пособие для учителя начальной школы / Автор-составитель С.С. Пичугин. – Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2010. – 76с..

8.                  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с..

9.                  Арбат Ю. Русская народная роспись по дереву. М., 1997.

10.              Бирич И.А., Ломоносова М. Т. Основы художественной культуры. Изобразительное искусство и архитектура: Оценка творческих и художественных способностей Кн. 1 и2.М.,2000.        

11.              Горяева В.Г., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. М., 2000.

12.              Ермолинская Е.А. Методические разработки уроков. Органайзер для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2011.

13.              Савенкова Л.Г. Интегрированная программа 1-4 класс.– М.: Вентана-Граф, 2011.