Рабочая программа по изобразительному искусству по учебнику Неменского Школа России

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУХОЛОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ  «Бухоловская СОШ»

 __________________ Л.Б.Болотина

«____»____________________2015 г.                                       

Рабочая программа

по изобразительному искусству

4 класс

Составитель:

Митрофанова Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

2015 г.

Пояснительная записка

         Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- авторской программы по изобразительному искусству для 1-4 классов под редакцией  Б.М.Неменского «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Просвещение». 2015 год;

-   основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Бухоловская СОШ»;

-    учебного плана МБОУ «Бухоловская СОШ» на 2015-2016 учебный год;

- учебника: «Изобразительное  искусство «Каждый народ художник» учебник для 4 класса начальной школы с электронным приложением ФГОС» / Неменская Л.А.,Неменский Б.М.. – М.: Просвещение, 2014г.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

          В рабочей программе запланировано проведение уроков с использованием Netbook, внедрение информационных технологий на разных этапах урока.

         Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию авторской программы. Требования к уровню подготовки обучающихся полностью соответствуют требованиям авторской программы.

         Авторской программой предусмотрено 34 часа в год, 1 час в неделю. Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год будет реализовано с учётом содержания авторской программы, содержания учебника, календарным годовым учебным графиком в количестве 34 часа.                                                       

Общая характеристика учебного предмета

            Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

            Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

            Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

            Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.        

Основные содержательные линии

            В рабочей программе по изобразительному искусству 4 класс выделены 3 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.

Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4-м классе является формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. Задачи трудового воспитания органично связаны с художественными. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В 4-м классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль в программе 4-го класса играют музыкальные и литературные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Цели обучения

Изучение изобразительного искусства в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

           • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю. В то же время при отсутствии возможностей программа может быть реализована за 1 учебный час в неделю. В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом результативным.

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 2 часа в неделю. Всего на изучение программного материала отводится  68 часов.  Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интел­лектуальной идуховной деятельности растущей личности.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

·                                 совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·                                 развитие способности видеть проявление художествен­ной культуры в реальной жизни(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художест­венными материалами.

Примерное тематическое планирование составлено из расчета 1 час в неделю – 34 часа

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

·                                 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;

·                                 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·                                 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·                                 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·                                 сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

·                                 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·                                 овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в команде одноклассников од руководством учителя;

·                                 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть рабаты с общим замыслом;

·                                 умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

·                                 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·                                 овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·                                 формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·                                 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·                                 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

·                                 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·                                 использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

·                                 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·                                 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·                                 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

·                                 сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

·                                 сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

·                                 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

·                                 овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

·                                 знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

·                                 •знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·                                 понимание образной природы искусства;

·                                 •эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

·                                 применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·                                 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·                                 умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

·                                 выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·                                 усвоение названий ведущих художественных музеев России

·                                 и художественных музеев своего региона;

·                                 умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·                                 способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

·                                 способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·                                 умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

·                                 освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

·                                 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·                                 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны

Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства 4 класса.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

♦ воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

♦ выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

♦ анализировать результаты сравнения;

♦ работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

♦ решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

♦ создавать творческие работы на основе собственного замысла;

♦ формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

Учащиеся должны знать:

•           основные виды и жанры изобразительных искусств;

•           основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

•           выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

•           наиболее крупные художественные музеи России;

•           известные центры народных художественных ремесел России;

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

- видеть и пользоваться в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

Тематическое планирование по изобразительному искусству в 4 классе

№ п/п		Тема урока	Характеристика учебной деятельности	Дата
Истоки родного искусства (8 часов)
1.		Пейзаж родной земли.	Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыками работы гуашью.	7.09.
2. 3. 4.		Деревня – деревянный мир. Украшение деревянных построек и их значение. Образ традиционного русского дома.	Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни. Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.	14.09.-28.09.
5. 6.		Образ красоты человека. Женский портрет. Образ красоты человека. Мужской портрет.	Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на- родного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников. Создавать женские и мужские народные образы (портреты). Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни.	12.10.-19.10. .
7. 8.		Народные праздники. Коллективное панно.	Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника. Овладевать на практике элементарными основами композиции.	26.10.-2.11.
1(9)	Древние города нашей земли (7 часов)	Родной угол.	Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.  Знать картины художников, изображающие древнерусские города. Создавать макет древнерусского города. Эстетически оценивать красоту.	9.11.
2(10)		Древние соборы.	Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма. Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).	23.11.
3(11)		Города Русской земли.	Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей стра	30.11.
4(12)		Древние воины – защитники	Знать и называть картины художником, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину). Овладевать навыками изображения фигуры человека.	7.12.
5(13)		Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва	Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры. Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории. Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов. Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России. Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества. Создавать образ древнерусского города.	14 .12.
6(14)		Узорочье теремов.	Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).  Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).	21.12.
7(15)		Пир в теремных палатах  (Обобщение темы).	Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).  Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).	28.12.
1(16) 2(17)	Каждый народ – художник. (11часов)	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре. Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин. Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки. Создавать женский образ в национальной одежды в традициях японского искусства. Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно. Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов. Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.	11.01.
3(18) 4(19)		Народ гор и степей.	Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны , способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.	18.01. 25.01.
5(20) 6(21)		Города в пустыне	Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Создавать образ древнего средне - азиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики	01.02. 8.02.
7(22)		Древняя Эллада.	Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения. Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки. Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов. Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека. Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах). Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.	15.02.
8(23) 9(24)		Европейские города средневековья	Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе. Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма). Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.	29.02.
10(25) 11(26)		Многообразие художественных культур в мире.	Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях. эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности. Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.	14.03. 21.03.
12(27) 13(28) 14(29)	Искусство объединяет народы. (8 часов)	Материнство. Мудрость старости. Сопереживание.	Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни . Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия. Выражать художественными средствами своё отношение при изображении печального события. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).	28.03. 11.04. 18.04.
15(30) 16(31) 17(32)		Герои-защитники.	Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям Отечества, произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды , уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме). Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.	25.04. 16.05.
18(33) 19(34)		Юность и надежды. Искусство народов мира.	Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов. Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры. Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки.	23.05. 30.05.
Итого 34 часа				32 часа

Календарно-тематическое  планирование по изобразительному искусству

№ п/п	Тема урока			Страницы учебника		Дата	Скорректированные даты прохождения	Домашнее задание
Истоки родного искусства- 8 часов
1	Пейзаж родной земли.			стр.14-19		7.09.		стр.14-19 отвечать на вопросы
2	Деревня – деревянный мир.			стр.20-22		14.09.		стр.20-22 отвечать на вопросы
3	Украшение деревянных построек и их значение.			стр.23-25		21.09.		стр.23-25 отвечать на вопросы
4	Образ традиционного русского дома.			стр.26-33		28.09.		стр.26-33 отвечать на вопросы
5	Красота человека. Образ красоты человека. Женский портрет.			стр.34-35		12.10.		стр.34-35 отвечать на вопросы
6	Образ красоты человека Мужской портрет.			стр.36-39		19.10.		стр.36-39 отвечать на вопросы
7	Народные праздники. Коллективное панно.			стр.40-41		26.10.		стр.40-41 отвечать на вопросы
8	Народные праздники. Коллективное панно.			стр.42-43		2.11.		стр.42-43 отвечать на вопросы
Древние города нашей земли - 7 часов
1(9)	Родной угол.	стр.46-53	9.11.				стр.46-53 отвечать на вопросы
2(10)	Древние соборы.	стр. 54-55	23.11.				стр.54-55 отвечать на вопросы
3(11)	Города Русской земли.	стр.56-58	30.11.				стр.56-58 отвечать на вопросы
4(12)	Древние воины – защитники.	стр.59	7.12.				стр.59 отвечать на вопросы
5(13)	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.	стр.60-69	14.12.				стр.60-69 отвечать на вопросы
6(14)	Узорочье теремов.	стр.71-73	21.12.				стр.71-73 отвечать на вопросы
7(15)	Пир в теремных палатах  Обобщение тем.	стр.74	28.12.				стр.74 отвечать на вопросы
Каждый народ – художник.11 часов
1(16) 2(17)	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.	стр.80-85 стр.86-91	11.01. 18.01.				стр.80-85 отвечать на вопросы  стр.86-91 отвечать на вопросы
3(18) 4(19)	Народ гор и степей.	стр.92-96 стр.106-109	25.01. 1.02.				стр.92-96 отвечать на вопросы стр.97-101 отвечать на вопросы
5(20) 6(21)	Города в пустыне.	стр.102-10 стр.106-109	8.02. 15.02.				стр.102-10 отвечать на вопросы стр.106-109 отвечать на вопросы
7(22) 8(23)	Древняя Эллада.	стр.110-123 стр.124-125	29.02. 14.03.				стр.110-123 отвечать на вопросы стр.124-125 отвечать на вопросы
9(24) 10(25)	Европейские города средневековья.	стр.126-128 стр.129-131	21.03. 28.03.				стр.126-128 отвечать на вопросы стр.129-131 отвечать на вопросы
11(26)	Многообразие художественных культур в мире. (Обобщение темы)	стр.132-134	11.04.				стр.132-134 отвечать на вопросы
Искусство объединяет народы-8 часов
1(27) 2(28) 3(29)	Материнство. Мудрость старости. Сопереживание	стр.139-143 стр.144-151	18.04. 25.04.				стр.139-143 отвечать на вопросы стр.144-151 отвечать на вопросы
4(30) 5(31) 6(32)	Герои-защитники.	стр.152-153	16.05.				стр.152-153 отвечать на вопросы
7(33) 8(34)	Юность и надежды. Искусство народов мира.	стр.154-155	23.05.				стр.154-155 отвечать на вопросы
Итого                                                                                                                                                                         34 часа

Материально-технические средства обучения

- интерактивная доска;

- персональный компьютер;

- мультимедийный проектор;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по изобразительному искусству;

Методические пособия для учителя:                                                                                                                                                                              1.Учебник для 4 класса по  изобразительному искусству «Каждый народ художник» Л.А. Неменская , Б.М. Неменский.  – М.: «Просвещение»,2014 г.;

2.Рабочая тетрадь для 4 класса к учебнику изобразительное искусство «Твоя мастерская». Л.А. Неменская.  – М.: «Просвещение», 2014г.

3.Уроки изобразительного искусства1-4 классы. Поурочные разработки к учебнику «Изобразительное искусство» Л.А. Неменская , Б.М. Неменский,ЕИ.Коротеева.– М.: «Просвещение», 2014г

 4.Изобразительное искусство. 4 класс: рабочие программы и технологические карты уроков по учебнику Б.М.Неменского. - Волгоград: «Учитель», 2015 г.

СОГЛАСОВАНО. Руководитель ШМО    учителей начальных классов и воспитателей групп продленного дня   __________ Митрофанова Т.А. Протокол №______ от«___» _________________2015г.

СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР   ____________ Мошненко Т. Г. «___» ________________ 2015г.