ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1 класса
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы
«Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
Общая характеристика учебного предмета
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» —
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности
как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны
быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости
на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Курс разработан как целостная
система введения в художественную культуру и включает в себя на единой
основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств.
Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
— изобразительная
художественная деятельность;
— декоративная художественная
деятельность;
— конструктивная художественная
деятельность.
Три способа художественного
освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве
доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка.
Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности
позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Предмет «Изобразительное искусство»
предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость
поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной
культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности
— практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие
красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию
искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной
культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные
материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия,
лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету
и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие
произведений искусства
предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение
образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства
и собственной творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Особым видом
деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Развитие художественно-образного
мышления учащихся строится на
единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения
вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на
основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое
отношение к реальности.
Программа «Изобразительное
искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы работы:
работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою
часть для общего панно или постройки).
Художественная
деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по
представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей,
результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым
темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных,
классических, современных).
Обсуждение
детских работ с точки зрения их
содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей,
формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация
выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы,
ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть
использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении
школы.
Место
учебного предмета в учебном плане
На
изучение предмета отводится 1 ч в неделю — 33 ч в год.
Требования к
планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:
Личностными
результатами» является формирование следующих умений:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи.
-способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане;
-адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
Познавательные
УУД:
-строить сообщения
в устной и письменной форме;
-ориентироваться на
разнообразие способов решения задач;
-строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
Коммуникативные
УУД:
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
-формулировать
собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь
для регуляции своего действия.
Предметными результатами
изучения изобразительного
искусства являются формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
-различать основные
виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов:
художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика,
гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников
и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать
их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их
смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в
образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с
режущими и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться
кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет
предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами,
гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из ткани на основе скручивания и
связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- усвоить основы трех видов художественной
деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или
декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- приобрести
первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись,
графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию,
воображение;
-приобрести навыки
художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться
анализировать произведения искусства;
- приобрести
первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки
общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального
состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при
восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
Содержание
учебного курса
№
|
Раздел
|
|
1
|
|
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения – 9 ч.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
|
|
2
|
Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч.
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
|
|
3
|
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 11 ч.
Постройки
в нашей жизни.
Дома
бывают разными.
Домики,
которые построила природа.
Дом
снаружи и внутри.
Строим
город.
Все
имеет свое строение.
Строим
вещи.
Город,
в котором мы живем (обобщение темы).
|
|
4
|
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу– 6ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
|
|
|
|
|
Календарно-тематический
план
№
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Название раздела и
темы урока
|
Количество часов
|
Форма контроля
|
1
|
05.09
|
|
Изображения всюду вокруг нас.
Изображения в жизни человека. Предмет
«Изобразительное искусство.
Чему мы будем учиться на уроках
изобразительного искусства.
Кабинет искусства — художественная
мастерская.
|
1
|
Групповой
|
2
|
12.09
|
|
Мастер
Изображения учит видеть. Красота и разнообразие окружающего мира природы.
Знакомство с понятием «форма».
|
1
|
Групповой
|
3 -4
|
19.09-26.09
|
|
Изображать
можно пятном.
Пятно
как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.
Роль воображения и фантазии при изображении на
основе пятна.
Тень как пример пятна, которое помогает увидеть
обобщенный образ формы.
Метафорический
образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе
в метро и т. д.).
Образ
на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.
|
2
|
Индивидуальный
|
5-6
|
03.10-10.10
|
|
Изображать можно в объеме.
Объемные изображения.
Отличие изображения в пространстве от изображе-ния
на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.
Выразительные, объемные объекты в природе.
Целостность формы.
|
2
|
Текущий
|
7
|
17.10
|
|
Изображать можно линией. Знакомство с понятиями
«линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости.
|
1
|
Индивидуальный
|
8
|
24.10
|
|
Разноцветные краски.
Знакомство с цветом. Краски гуашь.
Цвет. Эмоцио-нальное и ассоциативное звучание цвета
(что напоминает цвет каждой краски?).
|
1
|
|
9
|
07.11
|
|
Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
Выражение настроения в изображении.
Эмоциональное и ассоциативное звучание
цвета.
|
1
|
Текущий
|
10
|
14.11
|
|
Мир полон украшений. Украшения в окружающей
действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит
любоваться красотой, развивать наблюдатель-ность; он помогает сделать жизнь
красивей; он учится у природы.
Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их
форм, окраски, узорчатых деталей.
|
1
|
Групповой
|
11
|
21.11
|
|
Красоту
надо уметь замечать.
Мастер Украшения учится у природы и помогает нам
увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.
Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и
фактур в природе.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.
|
1
|
Фронтальный
|
12
|
28.11
|
|
Узоры на крыльях Графические материалы, фантазийный
графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).
Выразительность фактуры.
Соотношение пятна и линии.
|
1
|
Текущий
|
13
|
05.12
|
|
Красивые рыбы. Украшение рыбки, выполненное цветным
пятном в технике монотопия.
|
1
|
Индивидуальный
|
14
|
12.12
|
|
Украшение птиц. Изображение нарядной птицы в
технике объемной аппликации, коллажа.
|
1
|
Текущий
|
15
|
19.12
|
|
Узоры, которые создали люди Красота узоров
(орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и ихприменение в
предметном окружении человека.
Мастер Украшения — мастер общения.
Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.
Образные и эмоциональные впечатления от
орнаментов.
|
1
|
Групповой
|
16
|
26.12
|
|
Как украшает себя человек.
Украшения человека рассказывают о своем хозяине.
Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой,
каковы твои намерения.
|
1
|
Фронтальный
|
17
|
16.01
|
|
Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Без праздничных
украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.
Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала
всей темы.
|
1
|
Текущий
|
18
|
23.01
|
|
Постройки в нашей жизни
Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.
Постройки в окружающей нас жизни.
Постройки, сделанные человеком. Строят не только
дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.
|
1
|
Индивидуальный
|
19
|
30.01
|
|
Домики, которые построила природа.
Природные постройки и конструкции.
Многообразие природных построек, их формы и
конструкции.
Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и
конструкции природных домиков.
Соотношение форм и их пропорций.
|
1
|
Текущий
|
20
|
06.02
|
|
Домики, которые построила природа.
Дома бывают разными
Многообразие архитектурных построек и их назначение.
Соотношение внешнего вида здания и его назначения.
Составные части дома и разнообразие их форм.
|
1
|
Текущий
|
21-22
|
13.02
|
|
Дом снаружи и внутри.
Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней
конструкции дома.
Назначение дома и его внешний вид.
Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота
и удобство
дома.
|
2
|
Текущий
|
23-24
|
27.02
|
|
Строим город
Конструирование игрового города.
Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор.
Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в
работе архитектора.
|
2
|
Текущий
|
25
|
06.03
|
|
Все имеет свое строение.
Конструкция предмета.
Любое изображение — взаимодействие нескольких
простых геометрических форм.
|
1
|
Индивидуальный
|
26-27
|
13.03-20.03
|
|
Строим вещи.
Конструирование предметов быта.
Как наши вещи становятся красивыми и удобными?
|
2
|
Текущий
|
28
|
03.04
|
|
Город, в котором мы живем (обобщение темы)
Создание образа города.
Разнообразие городских построек. Малые архитектурные
формы, деревья в городе.
Первоначальные навыки коллективной работы над панно.
|
1
|
Групповой
|
29
|
10.04
|
|
Три
Брата-Мастера всегда трудятся вместе
Взаимодействие трех видов художественной
деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе
произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения;
у каждого своя социальная функция.
В конкретной работе один из Мастеров всегда
главный, он определяет назначение работы.
|
1
|
Текущий
|
30
|
17.04
|
|
«Сказочная страна». Создание панно.
Изображение сказочного мира. Мастера помогают
увидеть мир сказки и воссоздать его.
Выразительность размещения элементов коллективного
панно.
|
1
|
Текущий
|
31
|
24.04
|
|
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Конструирование из бумаги объектов природы.
|
1
|
Индивидуальный
|
32
|
15.05
|
|
Урок
любования. Умение видеть. Восприятие красоты природы.
Братья-Мастера
помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор
(как украшено).
|
1
|
Текущий
|
33
|
22.05
|
|
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
Красота
природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.
Образ лета в творчестве российских художников.
Картина и скульптура. Репродукция.
|
1
|
Групповой
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.