Рабочая программа по курсу "Тропинка в профессию"

Пояснительная записка

Настоящая Программа разработана в соответствии:

• С законом Российской Федерации «Об образовании»;
• Типовым положением об общеобразовательном учреждении;
• Федеральным государственным образовательным стандартом, утверждённым приказом Министерства образования и науки от 06 октября 2009 года №373;
• Уставом образовательного учреждения;
• Программой духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Программа разработана для учащихся начальной школы 7 – 10 лет. Программа рассчитана на 4 учебных года. Занятия проводятся 1 час в неделю. Всего 135 часов. ( 1 класс- 33 часа, 2-4 классы- по 34 часа).

Актуальность создания программы.

       Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить её в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности; помочь преобразовать импульсивный, ситуативный, неустойчивый характер естественной детской любознательности в целостную мотивационную систему личности. Процесс преобразования стихийного интереса к миру, свойственного каждому живому существу, в специфически человеческий интерес к самому содержанию системного знания и познания мира и есть, по сути, развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая  системного знания.   

Программа данного курса рассчитана на реализацию среди учащихся начальной школы и призвана формировать учебно-познавательные мотивы младших школьников,  дать  возможность испытать себя в приближённой к реальности игровой ситуации. Предполагается средствами материала программы формировать целостное знание, потребность в творческой деятельности, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на начальной стадии образования.

Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов  и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Введение данного раздела  в курс начальной школы направлено на достижение

следующих целей:

Развитие интереса учащихся к исследовательской деятельности, познавательных сил и творческих способностей младших школьников, коммуникативной культуры, умение оформлять результаты работ и обрабатывать собранные материалы, интереса к миру профессий, их особенностям и истории;

Освоение знаний, представлений о различных профессиях, орудиях труда, условиях труда, требованиям к освоению профессии;

Воспитание уважения к людям труда, чувства осознания ценности и важности профессии в современном мире, качеств, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей, потребности участвовать в поисково – исследовательской деятельности.

Задачи программы.

• формировать у младших школьников представление о  многообразии профессий в современном мире;
• обучать  школьников через профессиональные пробы практическим навыкам по самообслуживанию   в условиях дома, школы;
• воспитывать уважительное отношение к людям всех профессий;
• вызвать интерес к окружающему миру;
• формировать реалистическое представление о труде людей.

Этапы реализации программы:

I этап -  знакомство с профессиями через труд.

II этап - углубление и расширение знаний о профессиях. Показать значимость каждой профессии для общества.

III этап - расширение представлений о мире профессий, создание условий для формирования коммуникативных навыков и опыта проектной и исследовательской деятельности.

Ожидаемые результаты прохождения курса:

• участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой  деятельности;

·         расширение кругозора о мире профессий,

·         заинтересованность в развитии своих способностей,

• участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

·         возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности, способность  добывать новую информацию из различных источников.

Формы и методы.

В целях профессиональной ориентации используются такие методы работы, как беседа, игра, познавательные занятия. На занятиях решаются и коррекционные цели (коррекция высших психических функций: речь, мышление, память). Для начальной школы характерны ролевые и дидактические игры, общественно полезный труд, праздники, которые формируют, добросовестное отношение к труду, развивают интерес к будущей  профессии.

Для воспитанников 1-4 класса характерны приемы и упражнения, которые помогают в увлекательной форме решать развивающие и воспитательные задачи в ходе  профориентационной работы. Игровые методики для младших школьников включает в себя: загадки, пословицы, ребусы, стихотворения, материалы о труде, которые очень нравятся детям и в увлекательной для них форме вводит в мир труда и профессий взрослых.

В работе используются литературные тексты: чтение сказок по теме труда, где решаются не только познавательные задачи - знакомство со словами, повышение словарного запаса, так и воспитательные - расширение знаний о мире профессий. Значительными профориентационным материалом являются игры - ролевые, дидактические,  в которых реализуются конкретная профессиональная деятельность. Они способствуют расширению знаний младших воспитанников и разнообразии профессий, обогащают представление младших школьников о действиях представителей той или иной профессии.

Знания и умения  

Дети должны знать:

·         какие профессии бывают:

·         слова, обозначающие различные профессии;

·         как правильно обращаться в коллективе;

·         знать навыки самостоятельной работы по образцу;

·         знать о профессиях окружающих людей;

·         знать, что делают люди разных профессий, с помощью таких орудий и материалов и, что получается в результате;

·         знать классификации профессий: «человек-человек», «человек -знаковая система», «человек-техника», «человек-природа», «человек-художественный образ».

Иметь представление: о средствах и орудиях воздействия на окружающий мир.

Уметь:

·         трудиться в коллективе;

·         общаться со сверстниками и взрослыми;

·         играть парами и в группе;

·         играть в игры, связанные с профессией (настольные, дидактические, словесно -ролевые).

·         следить за собой и своими вещами;

·         уметь довести начатое дело до конца;

·         уметь работать в детском коллективе, чувствовать себя неотъемлемой частью;

·         уметь оценивать и контролировать действия другого;

·         уметь общаться с людьми в различных ситуациях.

По структуре занятия будут проводиться по следующей схеме (существует возможность варьировать структуру конкретного занятия  в пределах обозначенной нормы):

1.  Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2.  Знакомство с профессией, которой посвящён урок (коллективное обсуждение):

-        что ты знаешь об этой профессии;

-        что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

-        какие предметы, изучаемые в школе, помогут обрести эту профессию;

-        что нового ты узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг и телепередач.

3.  Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

4.  Рефлексия. Самостоятельная оценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

 Набор развивающих упражнений определяется особенностями той профессии, с которой дети знакомятся на данном занятии.

Таким образом, занятия курса состоят, как правило, из следующих элементов:

1) разминка;  2) дискуссия;  3) работа в тетрадях;  4) беседа или обсуждение; 5) работа на участке, в классе, с подсобным материалом; 6) представление и разбор (анализ) проектов; 7) развитие воображения через творческие и практические  задания; 8) домашнее задание и т.д.  Учитель оставляет за собой право выбора видов работ на очередное занятие.

Основным принципом предлагаемой программы является учёт возрастных особенностей младших школьников.  Эти особенности не являются одними и теми же для учащихся 1-го и 4-го классов, поэтому формы и методы работы в разных возрастных группах должны быть различны.

Курс каждого года обучения, являясь частью целого, знакомит учащихся с определённым кругом предметных знаний, обеспечивает формирование различных надпредметных умений – умение наблюдать и исследовать, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы и обобщения. Создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного раздела курса, имеют личностный смысл и тесно связаны с исследовательской деятельностью младшего школьника.

Следует иметь в виду качественно разные уровни в раскрытии тем раздела курса для учащихся 1-го и последующих классов. Для первоклассников это уровень конкретно – образных представлений, эмоциональных впечатлений и игровой деятельности. Все мероприятия должны быть направлены на знакомство с профессиями.

Для 2 – 4-го классов это уже уровень понятийных знаний, выявление закономерных связей общественных явлений, практической деятельности, «микроисследований». Так во 2-м классе помимо углубления и расширения знаний о профессиях показывается значимость каждой профессии для общества. В 3 – 4-м классах представления о мире профессий расширяются, создаются условия для формирования коммуникативных навыков и опыта проектной и исследовательской деятельности.        

Данный раздел курса вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников. Они осваивают различные способы получения информации, разнообразные методы и приёмы исследовательской деятельности: наблюдение, опрос, работа с источником информации и т.д.

Личностные результаты и универсальные учебные действия

Личностные

 • осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира;

 • испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

 • формулировать самому простые правила поведения в обществе;

 • уважать любые профессии;

 • воспитывать уважительное отношение к труду и людям труда;

 • осознавать себя гражданином России;

• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

 • уважать иное мнение;

Регулятивные

• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

 • составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

 • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

 • работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

 • в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

Познавательные

• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.         

 • предполагать, какая информация нужна;

 • отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

 • сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

 • выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

 • устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

 • выстраивать логическую цепь рассуждений;

 • представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе, с применением средств ИКТ.

Коммуникативные

 • организовывать взаимодействие в паре, группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

 • предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

 • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

 • при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

 • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Содержание курса 1 класс

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Планируемые результаты
			Опыт коллективно-творческой деятельности
1.      1	Профессии в школе	6	участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой  деятельности. ·         расширение кругозора о мире профессий, ·         заинтересованность в развитии своих способностей, участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии, ·         возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности, ·         способность  добывать новую информацию из различных источников.
2.      2	Знакомство с  различными  профессиями	19
3.      3	Проект «Азбука профессий»	3
4.      4	Профессия моих родителей	3
5.      5	Викторина «Что мы узнали?»	2
6.	Итого	33 час.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов	Виды работ, формы занятий	Что развиваем
1.	7.09	Азбука  профессий	1	Дискуссия, игра в командах	Память, умение сформулировать то, что тебе известно
2.	14.09	Профессии в школе	1	Беседа, игра «Угадай профессию»	Восприятие
3.	21.09	Каких профессий не хватает в школе?	1	Дискуссия, обоснование мнений	Умение анализировать
4.	28.09	Профессии  в моей семье	1	Устные высказывания, рисование	Устную речь
5.	5.10	Мама – домохозяйка	1	Рисование, моделирование маминой  одежды	Уважение к труду, навыки работы по наведению порядка (на примере кл. кабинета)
6.	12.10	Семейные династии	1	Связный рассказ, рассматривание семейных фото, запечатлевших членов семьи за работой	Уважение к традициям своей семьи, гордость за профессии родителей
7.	19.10	Профессия «Воспитатель детского сада»	1	Рисование, дискуссия о качествах, необходимых для профессии	Чувство благодарности
8.	26.10	Профессия «Архитектор»	1	Обсуждение,  проектирование домика для щенка или детской площадки	Умение воспринимать информацию на слух, воображение
9.	9.11	Представление и разбор проектов	1	Обсуждение, анализ	Умение оценить работу товарища, фантазию
10.	16.11	Коллективная разработка проекта дома (класс делится на три группы)	1	Дискуссия, обсуждение, работа над проектом	Логические способности, умение работать в коллективе
11.	23.11	Профессия «Следователь»	1	Дискуссия, сравнительный анализ рисунков, соотнесение частей	Внимание, зрительную память, логическое мышление, умение слушать
12.	30.11	Следствие ведут первоклассники!	1	Обсуждение, сопоставление рисунков, анализ	Внимание, умение вести доказательную дискуссию, логическое мышление
13.	7.12	Профессия «Биолог»	1	Дискуссия, работа с подсобным материалом и в кабинете	Слуховая память, умение ухаживать за растениями
14-15	14.12 21.12	Изучение живой природы	2	Работа с рисунками, прослушивание голосов представителей живой природы	Зрительное восприятие, умение слушать, находить сходство и различие
16-17.	12.01 18.01	Угадай представителя флоры и фауны	2	Дискуссия, работа с подсобным материалом и в живом уголке, игра «Угадай-ка!»	Умение быстро принимать решения, длительное время сосредотачиваться на одном объекте,   быстроту реакции
18-19.	25.01 1.02	Профессия «Водитель автомобиля»	2	Дискуссия, работа с маршрутной картой автомобилиста, обсуждение, рисование	Внимание, интерес к ПДД, стремление использовать для сбора информации теле- и радиопередачи, книги, журналы
20-21.	8.02 22.02	Я -  водитель, а ты -  пешеход	2	Беседа, обсуждение, анализ ситуаций, игра	Глазомер, стремление знать ПДД и применять их на дороге, моторную память
22-23.	29.02 7.03	Ты – водитель, а я - пешеход	2	Беседа, обсуждение, анализ ситуаций, игра	Глазомер, стремление знать ПДД и применять их на дороге, моторную память
24.	14.03	Профессия «Бухгалтер»	1	Беседа с представителем профессии, обсуждение	Интерес к математике, усидчивость, внимание
25-26.	21.03 4.04	Бюджет семьи, мои карманные деньги	2	Беседа, решение практических задач и ситуаций	Умение тратить  деньги, понимание того, что деньги – это плата за труд
27.	11.04	Профессия «Мастер сельскохозяйственного производства (фермер)»	1	Беседа с представителем профессии, обсуждение, дискуссия	Интерес к сельскохозяйственному труду, знакомство с родителями детей, работающими в сельском хозяйстве
28-29.	18.04 25.04	Профессия «Мастер-цветовод»	2	Встреча и беседа с интересным  специалистом, обсуждение, практическая работа	Эстетический вкус, любовь к красоте и умение видеть природный материал
30-31.	3.05 10.05	Профессия «Юрист»	2	Встреча с представителем профессии, обсуждение, решение практических ситуаций	Уважение к закону и правопорядку, к людям профессии, формирование чувства справедливости
32-33.	16.05 23.05	Подведение итогов изучения курса. Викторина.	2

Содержание курса  2 класс

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Планируемые результаты
			Опыт коллективно-творческой деятельности
7.	Введение в мир профессий	5	участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой  деятельности. ·         расширение кругозора о мире профессий, ·         заинтересованность в развитии своих способностей, участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии, ·         возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности, ·         способность  добывать новую информацию из различных источников.
8.	Знакомство с  различными  профессиями	17
9.	Проект «Азбука профессий»	6
10.	Профессия моих родителей	3
11.	Викторина «Что мы узнали?»	1
12.	Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!»	2
13.	Итого	34 час.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 класс

№ п/п	Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Виды работ, формы занятий	Что развиваем
1	4.09	Зачем человек трудится?	1	Дискуссия. Игра «Собери пословицу о труде»	Внимание, пространственную ориентацию
2	11.09	Какие профессии ты знаешь?	1	Связный рассказ. Дискуссия. Игра «Угадай профессию!»	Умение слушать, связную речь.
3	18.09	Мир интересных профессий	1	Дискуссия. Презентация	Внимание, умение слушать.
4	25.09	Чем пахнут ремесла?	1	Дискуссия. Презентация	Внимание, память, умение слушать.
5	2.10	Кем я хочу стать?	1	Дискуссия, рисование.	Умение слушать, сопоставлять, творческие способности.
6	9.10	Профессия - учитель	1	Дискуссия. Сценка «На уроке» Конкурс загадок на тему «Школа»	Уважение к представителям данной профессии
7	16.10	Профессия – социальный педагог	1	Дискуссия. Приглашение специалиста для беседы.	Представления о школьных профессиях
8	23.10	Профессия - логопед	1	Дискуссия.  Приглашение специалиста для беседы.	Представления о школьных профессиях
9	30.10	Профессия - психолог	1	Дискуссия. Приглашение специалиста для беседы. Экскурсия в кабинет психолога.	Представления о школьных профессиях
10	13.11	Профессия  - библиотекарь	1	Экскурсия в школьную библиотеку.	Представления о школьных профессиях
11– 12	20.11 27.11	Профессия - продавец	2	Заочное путешествие в магазин. Презентация Сюжетно-ролевая игра «В магазине»	Умение правильно вести себя в общественных местах, внимание, значение школьных предметов.
13– 14	4.12 11.12	Профессия - парикмахер	2	Беседа. Экскурсия в парикмахерскую	Умение правильно вести себя в общественных местах
15-16	18.12 25.12	Профессия - повар	2	Беседа. Интервьюирование школьного повара.	Понимание важности здорового питания.
17-18	15.01 22.01	Профессия - почтальон	2	Беседа. Экскурсия на почту.	Умение правильно вести себя в общественных местах
19-20	29.01 5.02	Профессия - врач	2	Пресс-конференция со школьной медсестрой. Сюжетно-ролевая игра «В больнице»	Понимание важности здорового образа жизни.
21-22	12.02 19.02	Профессия - художник	2	Беседа. Викторина «Какие предметы нужны художнику?» Конкурс рисунков «Я- художник»	Воспитание эстетического вкуса, восприятия и внимания.
23	26.02	Организационное занятие. Предъявление заданий группам	1	Коллективная работа: составление азбуки профессий.	Умение работать в группах.
24	4.03	Представление мини-проектов на буквы А-Д	1	Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях  на буквы А-Д	Связную речь, память, воображение.
25	11.03	Представление мини-проектов на буквы Е-К	1	Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях  на буквы Е-К	Связную речь, память, воображение.
26	18.03	Представление мини-проектов на буквы Л-Р	1	Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях  на буквы Л-Р	Связную речь, память, воображение.
27	25.03	Представление мини-проектов на буквы С-Я	1	Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях  на буквы С-Я	Связную речь, память, воображение.
28	8.04	Оформление результатов проекта	1	Групповая работа: создание папки «Азбука профессий».	Умение работать в группе, внимание, память, воображение.
29-30	15.04 22.04	Кем работают мои родители?	2	Защита мини-проектов «Профессия моих родителей»	Связную речь, понимание значения профессий для человека.
31	29.04	Встреча с родителями	1	Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?»	Повышение мотивации и престижности некоторых профессий
32	6.05	Викторина «Что мы узнали?»	1	Групповая работа. Презентация	Умение работать в группе.
33-34	13.05 20.05	Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!»	2	Итоговое занятие.	Сплочение группы.

 Содержание курса  3 класс

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Планируемые результаты
			Опыт коллективно-творческой деятельности
14.	Введение в мир профессий	1	участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой  деятельности. ·         расширение кругозора о мире профессий, ·         заинтересованность в развитии своих способностей, участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии, ·         возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности, ·         способность  добывать новую информацию из различных источников.
15.	Знакомство с  различными  профессиями	30
16.	Проект «Азбука профессий»	1
17.	Викторина «Что мы узнали?»	2
18.	Итого	34 час.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 класс

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов	Виды работ, формы занятий	Что развиваем
1.	1.09	Такие разные профессии	1	Дискуссия, игра в командах	Память, умение сформулировать то, что тебе известно
2.	8.09	Мой труд дома	1	Беседа, анкетирование	Восприятие
3.	15.09	«Я б в рабочие пошел» ( рабочие профессии)	1	Дискуссия, обоснование мнений	Умение анализировать
4.	22.09	Профессия – строитель	1	Устные высказывания, рисование	Устную речь
5.	29.09	Практика: как появляется дом?	1	Дискуссия, рисование, моделирование	Уважение к труду, навыки работы по наведению порядка (на примере кл. кабинета)
6.	6.10	Профессия – официант.	1	Связный рассказ, дискуссия о качествах, необходимых для профессии.	Уважение к традициям своей семьи, гордость за профессии родителей
7.	13.10	Практика: сервировка стола.	1	Игра в командах	Чувство благодарности
8.	20.10	Профессия – фитотерапевт.	1	Обсуждение.	Умение воспринимать информацию на слух, воображение
9.	27.10	Практика: такие разные растения.	1	Работа в командах «Дегустаторы»	Умение оценить работу товарища, фантазию
10.	10.11	«Профессии отважных»	1	Дискуссия, обсуждение,	Логические способности, умение работать в коллективе
11.	17.11	Профессия – пожарный	1	Дискуссия, просмотр фильма	Внимание, зрительную память, логическое мышление, умение слушать
12.	24.11	Практика: противопожарная безопасность.	1	Обсуждение, анализ	Внимание, умение вести доказательную дискуссию, логическое мышление
13.	1.12	Профессия – полицейский.	1	Дискуссия, работа	Слуховая память, умение анализировать
14-15	8.12 15.12	Практика: рисунок «Работа полиции», обсуждение. Приглашение представителя данной профессии.	2	Работа с рисунками, беседа с представителем профессии	Зрительное восприятие, умение слушать, задавать вопросы.
16	22.12	Профессия – спасатель	1	Дискуссия, работа	Умение быстро принимать решения, длительное время сосредотачиваться на одном объекте,   быстроту реакции
17-18.	5.01 12.01	Практика: безопасное поведение дома и на улице.	2	Дискуссия, работа в группах, рисование	Внимание, интерес к безопасному поведению,
19.	19.01	Профессия – военный	1	Беседа, обсуждение, анализ ситуаций.	Воспитание патриотизма.
20.	26.01	Вся жизнь творчество (творческие профессии)	1	Беседа, обсуждение, просмотр презентации	Внимание, память, восприятие и наблюдательность
21	2.02	Профессия – артист	1	Беседа с представителем профессии, обсуждение	Формирование эстетического восприятия
22 – 23.	9.02 16.02	Практика: инсценировка сказки, сценки	2	Репетиции, проигрывание	Умение раскрепощаться, чувствовать себя свободно
24	1.03	Профессия - дрессировщик	1	Просмотр фильма обсуждение, дискуссия	Интерес к животным.
25 – 26.	15.03 22.03	Практика: доклад на тему «Мое домашнее животное»	2	Связный рассказ с показом фотографий или презентаций.	Любовь к животным Эстетический вкус, любовь к красоте и умение видеть природный материал
.27.	5.04	«Быть нужным людям»	1	Дискуссия, рисование	Уважение к людям профессии
28.	12.04	Профессия - стоматолог	1	Просмотр фильма, беседа	Формирование здорового образа жизни
29 - 30	19.04 26.04	Практика: проигрывание ситуаций посещения врача	2	Инсценировка, работа в группах	«Посещение врача – это не страшно!»
31	3.05	Праздник в городе мастеров. Профессии от «А» до «Я».	1	Обобщение знаний о профессиях	Повышение мотивации, самооценки и творчества.
32	10.05	Практика: конкурс «Лучший рисунок о труде	1	Обобщение знаний о профессиях	Повышение мотивации, самооценки и творчества.
33-34	17.05 24.05	Итоговое занятие. Викторина.	2	Работа в группах.	Развитие коллективизма.

Содержание курса   4 класс

№п/п	Раздел	Кол-во часов	Планируемые результаты
			Опыт коллективно-творческой деятельности
19.	Введение в мир профессий	3	участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой  деятельности. ·         расширение кругозора о мире профессий, ·         заинтересованность в развитии своих способностей, участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии, ·         возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности, ·         способность  добывать новую информацию из различных источников.
20.	Знакомство с  различными  профессиями	29
21.	Итоговое занятие. Викторина.	2
22.	Итого	34  час.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 класс

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов	Виды работ, формы занятий	Что развиваем
1.	3.09	Какие профессии мы знаем	1	Дискуссия, игра в командах	Память, умение сформулировать то, что тебе известно
2 – 3.	10.09 17.09	Практическая работа: рисунок по представлению о человеке той или иной профессии. Методика «Мое любимое дело», «Мои желания»	2	Рисование, беседа, анкетирование	Восприятие
4.	24.09	Из истории одной профессии	1	Экскурсия, дискуссия.	Умение анализировать
5.	1.10	Практика: оформление листовки ко дню учителя.	1	Работа в группах.	Навыки совместной работы, умения договариваться.
6.	8.10	Забытые профессии	1	Устные высказывания, рисование	Устную речь
7	15.10	Профессия – глашатаи	1	Просмотр фильма, обсуждение.	Обогащение словарного запаса.
8	22.10	Профессия – тапер	1	Просмотр фильма, обсуждение.	Обогащение словарного запаса.
9	29.10	Профессия - шарманщик	1	Просмотр фильма, обсуждение.	Обогащение словарного запаса.
10.	12.11	Самые престижные профессии	1	Работа в группах	Уважение к труду, навыки совместной  работы.
11	19.11	Профессия - банкир	1	Дискуссия, обсуждение, анализ.	Умение анализировать, считать
12	26.11	Профессия – предприниматель	1	Дискуссия, обсуждение, анализ.	Умение планировать свою деятельность, анализировать, рассуждать
13	3.12	Профессия – экономист	1	Дискуссия, обсуждение, анализ.	Умение планировать свою деятельность, анализировать, рассуждать
14	10.12	Профессия - юрист	1	Дискуссия, обсуждение, анализ.
15.	17.12	«Я б в рабочие пошел» Экскурсия в школьные учебные мастерские	1	Связный рассказ, дискуссия о качествах, необходимых для профессии.	Уважение к традициям своей семьи, гордость за профессии родителей
16.	24.12	Профессия – швея	1	Устные высказывания, рисование	Чувство благодарности
17 - 18.	14.01 21.01	Практика: как рубашка в поле выросла	2	Дискуссия, рисование, моделирование	Умение воспринимать информацию на слух, воображение
19.	28.01	«Отважная профессия»	1	Рисование, дискуссия	Умение оценить работу товарища, фантазию
20.	4.02	Профессия – летчик, космонавт	1	Дискуссия, просмотр фильма, обсуждение,	Логические способности, умение работать в коллективе
21.	11.02	Что такое творчество, талант? «Талантливые» профессии.	1	Дискуссия, просмотр фильма	Внимание, зрительную память, умение слушать
22.	18.02	Профессия – композитор.	1	Обсуждение, анализ	Внимание, умение вести доказательную дискуссию, логическое мышление
23 – 24.	25.02 3.03	Практика: великие композиторы	2	Прослушивание произведений, дискуссия.	Слуховая память, умение анализировать
25.	10.03	Практика: сочинение «… - это призвание!»	1	Написание сочинения.	Зрительное восприятие, умение слушать, задавать вопросы.
26 – 27.	17.03 24.03	Исследование «Необычная творческая профессия»	2	Дискуссия,  творческая работа.	Умение длительное время сосредотачиваться на одном объекте,   быстроту реакции
28.	7.04	Самые редкие профессии	1	Дискуссия, работа в группах, рисование	Внимание, интерес к исследовательской деятельности
29.	14.04	Профессия - титестер	1	Беседа, обсуждение, анализ	Развитие вкуса
30.	21.04	Профессия - стеклодув	1	Беседа, обсуждение, просмотр презентации	Внимание, память, восприятие и наблюдательность
31	28.04	Практика: «Моя профессия – профессия будущего»	1	Творческая работа. Обобщение знаний о профессиях	Повышение мотивации, самооценки и творчества.
32	5.05	Мы – граждане России. Профессия - президент	1	Рассказ с показом фотографий или презентаций.	Повышение патриотизма, любви к своей стране.
33-34	12.05 19.05	Итоговое занятие. Викторина.	2	Работа в группах.	Развитие коллективизма.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Список дополнительной литературы

·         Анохина Т.  Педагогическая поддержка как реальность современного образования. -М.: ИПИ РАО, 1998.

·         Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. –М.: Знание, 1991.

·         Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании. –М.: Инноватор, 1997.

·         Климов Е.А. Психология в профессиональном самоопределении. –Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

·         Климов Е.А. Путь в профессионализм. –М.: Флинта, 2003.

·         Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 1996.

·         Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. –М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2001

2. Интернет-ресурсы

·         газета «1 сентября»: www.festival.1september.ru

·         единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-cjllection.edu.ru

·         презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info

·         образовательный портал «Учёба»: http://uroki.ru

3. Технические средства обучения

·         ноутбуки

·         мультимедийный проектор;

·         компьютер

·         телевизор

·         экран

4. Учебно-практическое оборудование

·         аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц