РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу внеурочной деятельности «Родничок» 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

п.г.т. Осинки муниципального района Безенчукский Самарской области.

РАССМОТРЕНО                                                   СОГЛАСОВАНО                                              УТВЕРЖДАЮ

на заседании М/О                                                       Зам. Директора по УВР                           Директор ГБОУ СОШ

Протокол№_____от                                             ____________________                                   п.г.т. Осинки

 ___________________                                                                                                 _______________    Титков А. А.    «____»____________г .                                  «____»________________ г.                                «____»______________г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности  «Родничок»

1 «а» класс

2014 – 2015 учебный год

Программу разработала

учитель начальных классов:

Могилина Галина Николаевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения.

В воспитании россиянина – гражданина и патриота – особенно важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Именно школа призвана воспитывать и раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Многое связывает человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа – всё это становится частью его судьбы. Осознание малой родины – главный методологический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся. В программе значительное место уделяется изучению родного края.

Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

"Патриотизм - любовь к Отечеству, состоящая не только в привязанности к стране и народу, к которому человек принадлежит по рождению, но и в общем образе мыслей и чувств, заставляющих отдельные лица жертвовать своими личными интересами в пользу своего Отечества, "своего народа". 

Правовой базой для составления программы являются:

Ø Конвенция ООН о правах ребенка;

Ø Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации» (письмо Минобразования России от 01.03.2003г. № 30-51-131/16);

Ø Закон «Об образовании»;

Ø Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

Ø Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция);

Цель работы по духовно-нравственному воспитанию: формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения, воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”. 

Для достижения данной цели формируются следующие задачи:

Ø сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

Ø сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;

Ø сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

Ø сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

Ø вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.  

Соответствие  целям и задачам основной образовательной программы.         

Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 9, п. 1) установлено, что «основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».   

Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.  Содержание программы внеурочной деятельности «Родничок» соответствует целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в школе для обучающихся 1-4классов. Образовательная программа обучения начальной школы ориентирована на единство учебной и внеурочной деятельности, учитывает особенности контингента учащихся. Данная программа внеурочной деятельности  взаимосвязана и основана на единых принципах, целях и задачах, школы  – создание условий для становления суверенности личности всех участников образовательного процесса.   Руководитель  данного курса является также участником основного образовательного процесса.  Учебный  план образовательного учреждения  состоит из двух частей: инвариантной и вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. Содержание образования, определенное инвариантной частью,  обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта в рамках УМК «Школа России».  Вариативная же часть должна обеспечивать региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Связь содержания программы с учебными предметами. 

Взаимодействие урочных и внеурочных занятий осуществляется посредством информационных, вещественных связей и связей развития личности (личностных). Информационные связи данных видов занятий реализуются через получение, передачу и обмен информацией участниками педагогического процесса в ходе совместной деятельности. По своему характеру информация может быть учебной, научной, познавательной, организационно-трудовой, коммуникативной, этической.

Учебная - информация, связанная с содержанием учебного материала. 

Научная - информация по различным отраслям научного знания, не включенная в содержание учебных программ, учебников

и пособий. 

Познавательная - информация, расширяющая кругозор учащихся и обогащающая их познаниями об окружающем природно-социальном мире.

Организационно-трудовая - информация, знакомящая школьников с основными способами организации различных видов деятельности, в том числе учебной. 

Коммуникативная - информация, необходимая школьникам для успешного общения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми как в школе, так и вне школы.

Этическая - информация нравственного содержания, включающая основные моральные положения.

 Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром,  ИЗО, музыкой, технологией).

 Количество часов, рассчитанных на реализацию программы. Содержание программы рассчитано на занятия с обучающимися 1 класса образовательной школы (34 часа, с сентября по май включительно), проявляющих интерес к естествознанию, физической культуре, туризму и краеведению.   Занятия проводятся во второй половине дня.

Особенности реализации программы: формы, методы, место проведения занятий.

Педагог имеет возможность с учетом местных традиций и личностных творческих особенностей, исходя из времени года и погодно-климатических условий, самостоятельно распределять последовательность изучения тем программы, устанавливать продолжительность  занятий, которая не должна более двух  академических часов в помещении и четырех часов на местности. Каждая тема занятий предполагает организацию как познавательно-творческой деятельности обучающихся (беседы, рисование, коллективное чтение и обсуждение литературных произведений, просмотр видеофильмов, экскурсии), так и активной оздоровительной (подвижные игры, мини-соревнования в помещении и на природе, туристские и оздоровительные прогулки).  Занимающиеся  непосредственно знакомятся с окружающим их миром – своей семьей, своим классом, своей школой, ближайшей зеленой зоной (парком, лесом, рекой); у них формируются начальные навыки здорового образа жизни и безопасного поведения в окружающем мире. Образовательный процесс  строится таким образом, чтобы от занятия к занятию интерес к курсу усиливался, так как на многие привычные вещи ребята учатся смотреть другими глазами. Объекты изучения близки (семья, улица, поселок  и т.д.), что способствует укреплению мотивации на дальнейшую работу. Активно применяются групповые формы работы, в ходе которых у ребят вырабатываются следующие качества: самостоятельность, взаимопонимание, взаимовыручка, коллективизм, дружба.

Для реализации программы предлагаются следующие  методы : наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод: просмотр фильмов, слайдов, презентаций; экскурсии в школьный музей; наблюдения; экскурсий по поселку, целевые прогулки.

Словесный метод

Ø чтение стихотворений; 

Ø беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;

Ø ответы на вопросы педагога, детей;

Ø сообщение дополнительного материала;

Ø загадывание загадок;

Ø рассматривание наглядного материала; 

Ø рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

Ø разбор житейских ситуаций;

Ø проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

Практический метод 

Ø проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);

Ø постановка праздничных концертов, конкурсов, викторин;

Ø проведение экскурсии различной направленности;

Ø организация вечеров с родителями, для родителей.

Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю, как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне. Использование краеведения помогает обучающимся стать настоящим гражданином, как своей страны, так и мира. Личные впечатления, которые появляются у обучающихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского, эстетического. 

Личностные результаты:             

Ø формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;                 

Ø формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;                         

Ø формирование уважительного отношения к истории и культуре, как своего народа, так и других народов

Ø овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;  

Ø развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;                                                       

Ø формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;                                                 

Ø развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;           

Ø готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;               

Ø развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;                                                                                                                      

Ø формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.                                                   

 Метапредметные результаты:                                                                                                  

Ø овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств ее осуществления;                                  

Ø освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;  

Ø формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;                                                     

Ø формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;                                                

Ø освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 

Ø использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;                               

Ø использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

Ø готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Ø определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;       

Ø  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;                        

Ø  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Ø овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 

Предметные результаты: умение применять  освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт в жизненных ситуациях.

    Планируемые результаты освоения программы  внеурочной деятельности

 К концу первого года обучения обучающиеся должны  знать: замечательные «странички» истории своей семьи, школы; имя, отчество, профессии членов семьи, домашний адрес и  телефон, адрес школы, названия улиц в микрорайоне школы и дома; основные памятные места поселка и дату его основания, района; основные улицы поселка; памятные и исторические места; герб и флаг района, области; правила поведения дома, в школе, на улице, в транспорте и общественных местах; видовое многообразие растительного и животного мира родного края.

уметь: вести разговор с членами семьи по заданной теме; ориентироваться в окрестностях школы, своего дома; изобразить  увиденное в рассказе, рисунке.

 Ожидаемые результаты обучения:                                                                                          

Ø возрастет интерес к истории, краеведению;                                                              

Ø возрастет самостоятельность, кругозор учащихся, их познавательные интересы;                                                                             

Ø возрастет чувство патриотизма, любви к своей малой родине;                                  

Ø сформируется чувство сопричастности к истории и ответственности за будущее своего населенного пункта, района, страны.            

 Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате реализации программы.

 Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленное управление развитием личности. Следовательно, воспитательная цель – развитие определённых человеческих качеств личности,   отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.

 Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника:

Ø любящий свой народ, свой край и свою Родину;

Ø уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

Ø любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

Ø владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

Ø готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

Ø доброжелательный, умеющий слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

Ø выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Формы подведения итогов реализации данной программы являются:

Ø участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального, Всероссийского);

Ø участие в социальных акциях;

Ø отчеты по экскурсиям, практическим работам;

Ø защита проектов.

Календарно-тематическое планирование      

Тема	Всего часов	Дата по плану
1. Введение	1
2.Род и  родословная	3
3. Дом, в котором я живу	2
4. Моя улица	1
5. Наша школа	2
6. Почему мой поселок так называется?	3
7. Мир живой природы родного края	6
8. Народный календарь	2
9. Что дает наш край стране?	2
10. Наш край богат талантами	3
11. Наш край в годы Великой Отечественной войны	4
12. Герб села, района, области	2
13. Красная книга родного края.	3

Содержание тем курса

Тема 1:    Введение  (1ч)         История изучения края. Форма проведения: экскурсия в школьный музей.

Тема 2:“ Род и  родословная ”. (3 ч)

Ø Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их  родители.

Ø Творческий  конкурс  - «Старая фотография рассказала…»

Ø Моя родословная - нарисовать родословное древо.

Тема 3: “Дом, в котором я живу ”. (2 ч )

Ø Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников.

Ø Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа)  с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

 Тема 4: “Моя улица”. (1 ч)                                                                                                                       

 Урок-экскурсия по улицам п. Осинки. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов.

 Тема 5:“Наша школа”. (2 ч)

Ø Моя школа: знакомство с традициями, историей своей школы (экскурсия по школе).

Ø Знаменитые выпускники – дети заранее получают творческие задания в группах, исследовательская работа.

 Тема 6: “ Почему мой поселок так называется? ”. (2 ч)

Ø Экскурсия  по поселку. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.   

Ø Творческая работа «Загадочный мир названий»  Происхождение и объяснение наиболее значимых названий. Легенды и предания.

Тема 7: “Мир живой  природы нашего края”. (6  ч)

Ø Занятие проводится в форме виртуального путешествия в растительный и животный мир родного края. 

Ø Видовой состав растительного и животного мира нашей природной зоны; численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир водоемов; сроки сбора лекарственных растений и правила их заготовки; растения и животные района, занесенные в Красную книгу.

Ø Памятники природы района.

Ø Климат. Климатическая область расположения села; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду

Практические работы: определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего села; анализ по данным календаря погоды;

Практические занятия: разведение комнатных растений, цветов в школе и дома, уход за ними;

Ø в зимний период делать кормушки и подкармливать птиц;

Ø в весенний период организовывать рейды по защите берез от любителей березового сока. (Вести разъяснительную работу о том, какой вред это наносит деревьям);

Ø операция “Чистый двор”.

 Тема 8: “ Народный календарь”. (2ч)

 Изучение быта и культуры наших предков ,связанный   со сменой сезонов. Происходит знакомство с месяцесловом (народным календарем) узнаем старинные названия месяцев, работы, которые проводились в разные дни каждого месяца. Составляем перечень примет погоды, знакомятся с обрядами и обычаями. Изучаем календарные праздники.

 Тема 9:“Что дает наш край стране”. (2 ч)

 1. Знакомство с сельским хозяйством поселка, его предприятиями, их история.

 2. Экскурсии на предприятия.

 3. Встречи с передовиками производства, ветеранами труда.

 Тема 10:“Наш край богат талантами”.(2 ч)

 Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край.

 Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта.

 Тема 11:“Наш край в годы Великой Отечественной войны”. (4 ч)

 Форма занятия: музейный урок,  беседа.

 1.  События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.

 2.  Творческая работа «Расскажи о своем герое». Можно предложить детям узнать, кто из героев или членов их семей проживает рядом.

 3. Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.

 4. Экскурсия к памятнику. Составление экспозиции “Дедушкины ордена и медали”.

 5. Концерты для ветеранов войны.

  Тема 12: “Герб района”. (2 ч)

 Лекция по геральдике. Творческая работа по созданию символа (герба) своего поселка.  Форма занятия: музейный урок.

 Тема 13:“Красная книга родного края”.(2 ч)

 Совместно с учителями географии, биологии обобщение материалов экскурсий, походов по родному краю.

 Творческая работа-создание Красной книги микрорайона.

Информационные ресурсы

Ø Кондаков А.М. “Духовно-нравственное воспитание в структуре Федеральных государственных стандартов общего образования.” – Педагогика.- 2008. - № 9 с. 9(статья).

Ø Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71

Ø Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И.Божович// Вопросы психологии. - М.:Просвещение, 1975

Ø Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская //

Ø Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3.

Ø Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии./.Р.С.Немов – М.: Владос, 2000; - 436с.

Ø Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский -М: Просвещение,1980.- 258с

Ø Яновская, М. Воспитание эмоционально-нравственной культуры школьников // Народное образование – 2005 - №7 – с. 166 – 169. Сценарии Православных праздников. 4.2. Сост. Соколов А.В. – М.: Шк. пресса. 2004.- 80 с.

Ø Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации/ Ом. гос. пед. ин-т им. Горького. - Омск: ОГПИ, 1991

Ø Астахов В. В. Заповедная природа Липецкого края : на рубеже тысячелетий[Текст] / В. В. Астахов, Ю. В. Дюкарев, В. С. Сарычев. - Липецк : Фото-Проф-Тасс, 2000. - 120 с. : ил.

Ø Клоков А. Ю. Храмы и монастыри Липецкой епархии. Храмы Липецка [Текст] / А. Ю. Клоков, А. А. Найденов. - Липецк : Липецкое областное краеведческое общество, 2006. - 384 с

Ø Славные имена земли липецкой : биографический справочник об известных писателях, ученых, просветителях, деятелях искусства / ЛОДБ ; авт.-сост. А. И. Тамбовская. - Липецк : Де-факто, 2007. - 448 с. : ил.

Интернет ресурсы

Ø http://yxdaha.ru›primetaglav.php - календарь народных примет о погоде

Ø  http://www.heraldrybooks.ru -литература по геральдике

Ø  http://www.lipetsk.ru/ 

Ø  http://www.gorodlip.ru/ 

Ø  http://www.gorod48.ru/ 

Ø  http://www.lipetsknews.ru/ 

Ø http://www.admlr.lipetsk.ru/ 

Ø http://www.boevka.dolgorukovo.net/index.php/fgos/12-rabochaya-programma-vneurochnoj-deyatelnosti-1-klass