Рабочая программа по лит.чению 3 кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №6 г. Красногорска Московской области

143406, Российская Федерация, Московская область, г. Красногорск, ул. Комсомольская, дом 41

Электронная. почта: [e-mail]

«Рассмотрено»	«Согласовано»	«Утверждено»
Руководитель НМК	Заместитель директора  по УВР	Директор МБОУ гимназии №6
__________/ Т.А. Васильева/	__________/ Н.В. Нурмеева/	___________/Н.А. Сергеева/
Протокол   заседания НМК	Протокол педсовета	Приказ
№_____от «___»______2020 г.	№____от «___»_________2020г.	№____от «___»_________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса    Литературное чтение

3  А класс

на 2020-2021 учебный год.

Учитель Васильева Т.А.

 Красногорск, 2020г.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты освоения должны отражать:

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  Метапредметные результаты освоения должны отражать:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·         овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

·         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

·         овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·         умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

   Предметные результаты освоения с учетом специфики содержания предметной области «Филология», включающей в себя предмет «Литературное чтение», должны отражать:

·         понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

·         осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

·         понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать ее;

·         достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

·         умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

  Критерии и показатели оценки результата

  Предметные результаты обучения

  Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·         осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;

·         понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

·         практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

·         отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

·         правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

·         понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

·         подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

·         находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

·         читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

·         читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

·         читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·         пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

·         пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

·         классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

·         различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

·         читать произведения вологодских поэтов и писателей (р/к)

·         формировать представления о мире, российской истории и культуре, истории и культуре родного края (р/к)

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

·         понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

·         работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

·         формировать потребность в чтении произведений своих земляков (р/к)

·         уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

  Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·         различать стихотворный и прозаический тексты;

·         определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);

·         использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

·         подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

·         употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

·         находить и читать диалоги и монологи героев.

  Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·         понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

·         инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·         рассказывать сказки от лица героя;

·         рассказывать о героях произведения;

·         создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:

·         иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·         выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

·         создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

  Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·         находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

·         работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

·         дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

·         сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.

Ученик может научиться:

·         самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·         находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

·         находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

·         сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

·         работать с детской периодикой;

2.     Основное содержание учебного предмета.

На изучение литературного чтения в 3 классе отводится 136 часов в год (34 учебные недели по 4 часа в неделю).

  Виды речевой и читательской деятельности

  Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли. Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

  Чтение.

Чтение вслух и молча (про себя) небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

  Работа с текстом.

Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

  Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

  Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги- справочники.

  Примерная тематика.

Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).

  Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1 и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

  Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль. Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

  Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов. Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

  Чтение: работа с информацией

Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «об авторе», «от автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах. Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц. Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.

  Межпредметные связи:

• с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2–3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
• с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
• с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
• с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.

  Устное народное творчество – 16ч

Загадки. В.Даль «Старик-годовик» (сказка-загадка). Пословицы

Русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую». М.Булатов «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».«Дочь-семилетка». «Царевич Нехитёр-Немудёр». М.Булатов «Елена Премудрая», в обработке А.Платонова  «Умная внучка».Былины. «Добрыня и Змея». «Илья Муромец и Соловей-разбойник». «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».

  Басни – 5ч

Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лисица и Виноград». «Ворона и Лисица». Эзоп. «Ворон и Лисица».

 И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник». Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж»

  Произведения А.С. Пушкина – 11ч

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...». «Сказка о царе Салтане...». «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер». «Няне».  К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина»

  Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета - 5ч

Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...» А.Н. Майков. «Осень» А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...» И.А. Бунин. «Листопад»

  Произведения Л.Н. Толстого – 10ч

Л.Н. Толстой «Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня), «Работник Емельян и пустой барабан», «Лебеди», «Зайцы», «Акула», «Лев и собачка», «Прыжок». Былина «Как боролся русский бога­тырь». «Ореховая ветка»; А. Сергеенко. «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»

  Произведения Н.А. Некрасова – 7ч

«Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок (отрывок). К. И. Чуковский. «Мужичок с ноготок» «Крестьянские дети» (в сокращении) «Славная осень...». «Зелёный Шум». «Мороз-воевода» «Саша», «Перед дождём»

  Произведения А.П.Чехова – 6 ч

Повесть «Степь» (отрывок). «Белолобый». «Ванька».  И.С. Тургенев. «Лес и степь» Л. Андреев. «Кусака»

  Сказки зарубежных писателей – 4ч

Ш. Перро. «Подарки феи» Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Ц. Топелиус. «Зимняя сказка» Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская»

  Стихи русских поэтов – 7ч

И. С. Никитин. «Русь» «Утро» «Помню я: бывало, няня...»И..З. Суриков. «Детство» С. Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день» Ф.Н. Глинка. «Москва»

  Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка – 7ч

«Приёмыш». «Умнее всех» «Постойко»

  Произведения А.И. Куприна – 7ч

«Синяя звезда». «Собачье счастье» «Ю-ю» «Барбос и Жулька».

  Стихи С.А.Есенина – 7ч

Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...» «Нивы сжаты, рощи голы...» «Берёза». «Бабушкины сказки» «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»

  Произведения К.Г. Паустовского -12ч

Сказка «Стальное колечко» «Кот-ворюга» «Какие бывают дожди?» «Заячьи лапы» «Тёплый хлеб»

  Произведения С.Я. Маршака – 4ч

«Урок родного языка» «Ландыш» «Кошкин дом»

  Произведения Л. Пантелеева -6ч

«Честное слово», «Камилл и учитель», «Фенька», «Новенькая»

  Произведения А.П. Гайдара -5ч

«Горячий камень» Повесть «Тимур и его команда»

  Произведения М.М. Пришвина – 7ч

«Моя Родина». «Двойной след» «Выскочка» В. Бианки. «По следам»

  Произведения зарубежных писателей -10ч

Дж. Лондон. «Бурый волк» Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузне­чик Дэн»

3.     Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Рабочая неделя по плану	Дата проведения по факту
Устное народное творчество – 16ч
1	Загадки. В.Даль «Старик-годовик» (сказка-загадка)	1	1 н
2	Пословицы. Потешки	1	1 н
3	Русская народная сказка «Самое дорогое»	1	1 н
4	Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»	1	1 н
5	М.Булатов «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»	1	2 н
6	Русская народная сказка-загадка «Дочь-семилетка»	1	2 н
7	Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках	1	2 н
8	Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр»	1	2 н
9	М.Булатов «Елена Премудрая», в обработке А.Платонова «Умная внучка»	1	3 н
10	Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора	1	3 н
11	Урок-обобщение по разделу Проверка навыка чтения вслух	1	3 н
12	Былины. «Добрыня и Змея».	1	3 н
13	Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	1	4 н
14	Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула»	1	4 н
15	«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»,  «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович»	1	4 н
16	Урок-обобщение по разделу «Проверь себя».	1	4 н
Басни – 5ч
17	Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лисица и Виноград»	1	5 н
18	И.А. Крылов. «Ворона и Лисица».  Дополнительное чтение Эзоп. «Ворон и Лисица»	1	5 н
19	И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник»	1	5 н
20	Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж»	1	5 н
21	Урок-обобщение по разделу. Проверка навыка чтения молча.	1	6 н
Произведения А.С. Пушкина – 11ч
22	Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...».	1	6 н
23	Дополнительное чтение Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «Бой Руслана с головой»	1	6 н
24	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...».  Понятие: устойчивый эпитет	1	6 н
25	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Понятие: стихотворная строка	1	7 н
26	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Понятие: рифма, ритм.	1	7 н
27	А. С. Пушкин.  «Сказка о мёртвой царевне…» К. Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».	1	7 н
28	А. С. Пушкин.  «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».	1	7 н
29	А. С. Пушкин. . «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер»	1	8 н
30	А. С. Пушкин. «Няне».	1	8 н
31	Урок-обобщение по разделу.	1	8 н
32	Тест по изученным произведениям	1	8 н
Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета - 5ч
33	Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...»	1	9 н
34	А.Н. Майков. «Осень»	1	9 н
35	А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...»	1	9 н
36	И.А. Бунин. «Листопад»	1	9 н
37	Урок-обобщение по разделу.	1	10 н
Произведения Л.Н. Толстого – 10ч
38	Л.Н. Толстой Два брата» (сказка)	1	10 н
39	Л.Н. Толстой «Белка и волк» (басня), сказка «Ореховая ветка»	1	10 н
40	Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»	1	10 н
41	Л.Н. Толстой Научно-познавательные и художественные рассказы «Лебеди», «Зайцы».	1	11 н
42	Л.Н. Толстой «Акула».	1	11 н
43	Л.Н. Толстой «Лев и собачка»	1	11 н
44	Рассказ «Прыжок».	1	11 н
45	Л.Н. Толстой Былина «Как боролся русский богатырь»	1	12 н
46	А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»	1	12 н
47	Урок-обобщение по разделу. Проверь себя	1	12 н
Произведения Н.А. Некрасова – 7ч
48	Н.А Некрасов «Крестьянские дети», «Мужичок с ноготок» К. И. Чуковский	1	12 н
49	Н.А Некрасов. «Славная осень...», «Зелёный шум».	1	13 н
50	Н.А Некрасов «Крестьянские дети»	1	13 н
51	К. И. Чуковский. «Зелёный Шум»	1	13 н
52	Н. А. Некрасов «Мороз-воевода»	1	13 н
53	Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём»	1	14 н
54	Урок-обобщение по разделу «Проверь себя» Проверка навыка чтения молча	1	14 н
Произведения А.П.Чехова – 6 ч
55	А.П. Чехов «Степь» (отрывок).	1	14 н
56	А. П. Чехов «Белолобый»	1	14 н
57	И.С. Тургенев «Лес и степь»	1	15 н
58	А. П. Чехов «Ванька».  Н.С. Шер. «0 рассказах А.П. Чехова»	1	15 н
59	Л. Андреев. «Кусака»	1	15 н
60	Урок-обобщение по разделу. «Проверь себя» Проверка начитанности и читательских умений.	1	15 н
Сказки зарубежных писателей – 4ч
61	Ш. Перро. «Подарки феи»	1	16 н
62	Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Ц. Топелиус. «Зимняя сказка»	1	16 н
63	Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская»	1	16 н
64	Урок-проект «В мире сказок»	1	17 н
Стихи русских поэтов – 7ч
65	И. С. Никитин. «Русь»	1	17 н
66	И. С. Никитин. «Утро»	1	17 н
67	И.З. Суриков. «Детство»	1	17 н
68	И. С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...»	1	18 н
69	Ф.Н.Глинка "Москва"	1	18 н
70	С.Д.Дрожжин "Привет", "Зимний день"	1	18 н
71	Урок-обобщение по разделу. Тест (вид текущей проверки)	1	18 н
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка – 7ч
72	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»	1	19 н
73	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Составление плана рассказа	1	19 н
74	В.Астафьев "Стрижонок Скрип"	1	19 н
75	Д.Н. Мамин-Сибиряк Сказка «Умнее всех»	1	19 н
76	Д.Н. Мамин – Сибиряк «Постойко»	1	20 н
77	Проверка выразительности чтения изученных произведений	1	20 н
78	Урок-обобщение по разделу Тест (вид текущей проверки)	1	20 н
Произведения А.И. Куприна – 7ч
79	А. И. Куприн «Синяя звезда»	1	20 н
80	А. И. Куприн «Синяя звезда»	1	21 н
81	А. И. Куприн «Синяя звезда»	1	21 н
82	А. И. Куприн «Барбос и Жулька».	1	21 н
83	Дополнительное чтение А.И.Куприн «Собачье счастье»	1	21 н
84	Дополнительное чтение А.И.Куприн «Ю-ю»	1	21 н
85	Урок-обобщение по разделам. Тест (вид текущей проверки)	1	22 н
Стихи С.А.Есенина – 7ч
86	С.А.Есенин Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...»	1	22 н
87	С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...»	1	22 н
88	С.А.Есенин «Берёза». Стихи о берёзе (отрывки)	1	22 н
89	С.А.Есенин «Бабушкины сказки»	1	23 н
90	С.А.Есенин «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»;И.С.Тургенев. «Деревня»	1	23 н
91	Урок-обобщение по разделу. Контрольная проверка выразительности чтения.	1	23 н
92	Библиотечный урок. Стихи русских поэтов. Проект «Моё любимое стихотворение»	1	23 н
Произведения К.Г. Паустовского -12ч
93	К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко»	1	24 н
94	К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко»	1	24 н
95	К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко»	1	24 н
96	К. Г. Паустовский «Кот-ворюга»	1	24 н
97	К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?»	1	25 н
98	К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»	1	25 н
99	Работа с книгами К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»	1	25 н
100	Слушание и работа с детскими книгами о природе Н. Сладков, Г. Скребицкий,	1	25 н
101	Слушание и работа с детскими книгами о природе Э. Шим, В.Бианки	1	26 н
102	Дополнительное чтение И.С.Тургенев «Воробей»	1	26 н
103	Урок-обобщение по разделу (комплексная разноуровневая работа).	1	26 н
104	Урок - проект «Моя любимая книга»	1	26 н
Произведения С.Я. Маршака – 4ч
105	«Урок родного языка»	1	27 н
106	С.Я. Маршак.  «Ландыш»	1	27 н
107	С.Я. Маршак «Кошкин дом»	1	27 н
108	Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я. Маршака»; В. Субботин. «С Маршаком»	1	27 н
Произведения Л. Пантелеева -6ч
109	Л. Пантелеев «Честное слово»	1	28 н
110	Л. Пантелеев «Честное слово»	1	28 н
111	Л. Пантелеев «Камилл и учитель»	1	28 н
112	Л. Пантелеев «Камилл и учитель»	1	28 н
113	Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая»	1	29 н
114	Урок-обобщение по разделу	1	29 н
Произведения А.П. Гайдара -5ч
115	А. П. Гайдар «Горячий камень»	1	29 н
116	А. П. Гайдар Повесть «Тимур и его команда»	1	29 н
117	А. П. Гайдар Повесть «Тимур и его команда»	1	30 н
118	С. В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К. Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».  С. В. Михалков. «Ошибка»	1	30 н
119	В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре»	1	30 н
Произведения М.М. Пришвина – 7ч
120	М.М. Пришвин «Моя Родина».	1	31 н
121	М.М. Пришвин «Двойной след»	1	31 н
122	М.М. Пришвин «Выскочка»	1	31 н
123	М.М. Пришвин «Жаркий час»	1	31 н
124	В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине	1	32 н
125	В. В. Бианки. «По следам»	1	32 н
126	Итоговая диагностика. Проверь себя	1	32 н
Произведения зарубежных писателей -10ч
127	Дж. Лондон. «Бурый волк»	1	32 н
128	Дж. Лондон. «Бурый волк»	1	33 н
129	Дж. Лондон. «Бурый волк»	1	33 н
130	Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»	1	33 н
131	Э. Сетон-Томпсон. «Чинк»	1	33 н
132	Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»	1	33 н
133	Урок-обобщение по разделу	1	34 н
134	Проверка сформированности учебной и читательской деятельности.	1	34 н
135	Проверка сформированности учебной и читательской деятельности. Итоговый тест	1	34 н
136	Урок - проект «Моя любимая книга»	1	34 н