Рабочая программа по литературному чтению 1-4 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) учебной программы по предмету «Литературное чтение»

¾    Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам. У обучающихся сформируется потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

¾    Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

¾    Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

¾    К концу обучения у ученика будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

¾    Младшие школьники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов.

¾    Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями

и     справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

¾    Младшие школьники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится:

¾    осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

¾    прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

¾    читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

¾    различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

¾    читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения

и  декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

¾    использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

¾    ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

¾    для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

¾    для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

¾    использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

¾    для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

¾    для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

¾    использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

¾    для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

¾    для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

¾    ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

¾    различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

¾    передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

¾    участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

¾    осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

¾    осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

¾    высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

¾    устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

¾    составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

¾    осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

¾    вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

¾    составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

¾    работать с тематическим каталогом;

¾    работать с детской периодикой;

¾    самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов) Выпускник научится:

¾    распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

¾ отличать                   на                  практическом                  уровне                  прозаический                  текст

от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

¾    различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

¾    находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

¾    воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

¾    сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

¾    определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов) Выпускник научится:

¾    создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

¾    восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание или пополняя его событиями;

¾    составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

¾    составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

¾    вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

¾    писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

¾    создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

¾    создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

¾    работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

1  класс

Предметные результаты

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·         понимать содержание прослушанных произведений и воспринимать, и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

·         читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

·         Правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие) пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне-пересказывать по готовому плану;

·         знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;

·         самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень-самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе)

·           правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

·         моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

·         высказывать суждения о произведении и поступках героев;

·         узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

·           оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·           определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

·         использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

·           различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

·           сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

·           сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

·           находить в тексте произведения сравнения, обращения;

·           находить в тексте и читать диалоги героев;

·           определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·         читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

·           моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

·           придумывать истории с героями изученных произведений;

·           пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

·         иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

·           инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

·           создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·         получать информацию о героях, произведении или книге;

·           работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

·         дополнять таблицы, схемы, модели;

·           сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

·         находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

·           дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

·         находить в тексте информацию о героях произведений.

2 класс

Предметные результаты Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·         читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);

·         отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях

и  их поступках;

·           определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя

·         условно-символическое моделирование;

·         понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;

·           находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

·           читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

·         читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

·         пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

·           группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежность.

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое

·         мнение о поступках героев; пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

·         пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения; постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·           различать стихотворный и прозаический тексты;

·         определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;

·           различать пословицы и загадки по темам;

·           использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение,

·         обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик получит возможность научиться:

·           осознавать нравственные и этические ценности произведения;

·           выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

·         -уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·           понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;

·           инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·           моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;

·           рассказывать сказки с присказками;

·           создавать истории о героях произведений.

Ученик получит возможность научиться:

·         делать иллюстрации к изученным произведениям;

·           иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·         выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

·         инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·         находить информацию о героях произведений;

·         работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев; дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик получит возможность научиться:

·           самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·         находить информацию о книге в ее аппарате;

·           сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

3  класс

Предметные результаты

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»:

Ученик научится:

·         читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;

·         читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;

·         строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;

·         слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;

·         называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,

·         называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;

·         перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их

·         содержание;

·         определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

·         оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;

·           анализировать смысл названия произведения;

·         пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.

Ученик получит возможность научиться:

·         развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;

·         устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

·         читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);

·           пересказывать текст небольшого объема;

·         использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;

·         привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;

·         задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»:

Ученик научится:

·         различать сказку о животных и волшебную сказку;

·         определять особенности волшебной сказки; различать сказку и рассказ;

·         уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу, звукопись, контраст, повтор);

·         различать стихотворные и прозаические тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

·         подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

Ученик получит возможность научиться:

·         обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;

·         обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка - элементы сказки о животных и т.

д.);

·         понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);

·         обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе, находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·         понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;

·           инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

·           моделировать «живые картины» к изученным произведениям;

·         создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

·           иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

·           выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах по темам

«Народные сказки», «Книги о детях. «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

·           творчески пересказывать произведение от лица героя:

·           создавать по образцу небольшие произведения (историк комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·           определять и формулировать главную мысль текста;

·         находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных элементах книги — сведения об авторе, жанре;

·         работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

·           делить текст на составные части, составлять план текста;

·         понимать информацию, представленную разными способами: в таблицах, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять её;

·           сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Ученик может научиться:

·           самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

·           находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;

·         целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

·           сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

4  класс

Предметные результаты

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

·         проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации;

·         пользоваться чтением для решения различных учебных задач, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

·         читать вслух (не менее 80 слов в минуту) и молча (не менее 100 слов в минуту);

·         читать выразительно произведения из круга чтения;

·         пользоваться разными видами чтения;

·         различать разную по виду литературу;

·         ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного;

·         понимать и объяснять поступки героев, высказывать своё мнение о них;

·         пересказывать содержание произведения подробно, кратко и выборочно, устно или

·         письменно;

·         составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу.

Ученик получит возможность научиться:

·         воспринимать худ. литературу как искусство;

·         определять авторскую позицию и высказывать своё мнение;

·         сравнивать произведения;

·         формулировать свою мысль в форме монологического высказывания небольшого объёма;

·         работать с детскими периодическими изданиями.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

·         различать тексты произведений;

·           сопоставлять жанры произведений фольклора;

·         использовать в речи литературоведческие понятия;

·         практически находить в тексте произведения средства выразительности;

·         Ученик получит возможность научиться:

·           сравнивать и характеризовать тексты;

·           находить в тексте диалоги и монологи героев произведений;

·           различать понятия «произведение», «книга», «периодические издания».

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

·         читать по ролям, инсценировать произведения;

·           выполнять тематические проекты;

·           писать небольшие сочинения на заданную тему по иллюстрациям к произведению

Ученик получит возможность научиться:

·         творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

·         сочинять стихотворные тексты;

·           пересказывать тексты с зачитыванием наизусть отдельных эпизодов;

·           создавать собственные тексты.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

·         находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;

·         работать с моделями, таблицами, схемами;

·         использовать информация из текстов для описания пейзажей, портретов героев;

·         пользоваться разными источниками информации.

Ученик получит возможность научиться:

·         находить явную и скрытую информацию в тексте;

·         собирать информацию для выполнения проектов;

·           сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)                 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)                 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)                 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4)                 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)                 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)                 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7)                  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1)                 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)                  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

4)                 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)                  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)                 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

7)                 овладение логическими действиями сравнения, анализа. Синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Универсальные учебные действия (УУД) .

1  класс Личностные:

•  внутренняя позиция школьника;

•  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

•     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

•  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

•    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•   оценивать правильность выполнения действия адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

•  использовать знаково-символические средства, в том числе модели

•      осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•  устанавливать аналогии;

•  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•  формулировать собственное мнение и позицию;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения.

2   класс

Личностными результатами обучения являются:

·         осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

·         знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы;

·         эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения являются:

·         освоение приёмов поиска нужной информации;

·         овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

·         освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

·         овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознания значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения являются:

·         формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

·         умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками;

·         осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;

·         умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

·         создавать истории  о героях произведений.

Коммуникативные:

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать аналогии;

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения.

3-4 класс Познавательные:

·         планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

·         пользоваться информацией о книге, содержащейся в её аппарате;

·         пользоваться разными источниками информации (словари, справочники, ИКТ).

Регулятивные:

·         овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Коммуникативные:

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные:

·           уважительное отношение к мнению других.

·         способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

·         ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

·         Коммуникативные:

·         работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;

·         выполнять работу по цепочке;

·         видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

·         находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» 1-4 классы

1  класс (132 часа)

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте». После периода обучения грамоте идет раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного). Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит

и  другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма.

Обучение грамоте (100 ч - Букварь Iчасть. Букварь II часть) Слово и предложение.

Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Фонетика. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Построение модели звукового состава, отражающих качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Ударение. Самостоятельная постановка ударения; выделение ударного гласного звука. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой.

Графика.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й,] в разных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Чтение.

Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтения слогом с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний,

коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Чтение по ролям.

Восприятие художественного произведения

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником. Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»). Первоначальное знакомство с литературными жанрами — стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.

Развитие речи

Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников. Практическое овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации. Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка в условиях бытового и учебного общения. Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений). Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Литературное чтение (32 ч)

1  класс

Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится

– не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов–классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о природе, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле. Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией

Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал. Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.

2 класс (136 часов)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходства и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.

Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Круг чтения

Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказок от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

3  класс (136 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Чтение. Чтение вслух и молча небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение

к        событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам. Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1 и 2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные. Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы. Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное

сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания. Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений. Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль. Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчетов.

Чтение: работа с информацией

Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах. Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц. Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.

4  класс (102 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения. Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы). Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев. Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к

рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари). Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях. Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказок (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказов, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам. Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа. Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре). Литературная сказка: сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний. Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям. Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности. Научно-популярные рассказы. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение. Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе. Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения. Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция. Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку. Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура). Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации. Нахождение информации, применение её для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи. Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Тематическое планирование по литературному чтению

1-4 классы

№	Наименование разделов	Количество	Количество часов
		часов	контролирующего
			характера

1 класс

Программный материал по учебной книге «Букварь Iчасть. Букварь II часть»- 100 часов, I полугодие 16 часов слушания.

Программный материал по учебной книге «Литературное чтение» 32 часа, II полугодие 17 часов слушания.

	Добукварный период	13ч
	Букварный период	51ч
	Послебукварный период.	36ч	1ч
	Читаем сказки, загадки, скороговорки	6ч.
	Учимся уму - разуму	18ч.	1ч
	Читаем о родной природе	10ч.
	О наших друзьях - животных	6ч.
	Читаем сказки, пословицы, считалки	7ч
	2 класс
	О нашей Родине	5 ч	1 ч
	Народная мудрость	6 ч
	О детях и для детей	13 ч	1 ч
	Мир сказок	6 ч
	Уж небо осенью дышало...	6 ч
	Снежок порхает, кружится...	18 ч	1 ч
	Здравствуй, праздник новогодний!	10 ч	1 ч
	Произведения о животных (О братьях	12 ч	1 ч
	наших меньших)
	Лис Миккель и другие. Зарубежные сказки	13 ч	1 ч
	Семья и я. Рассказы, стихи, сказки о семье	15 ч	1 ч
	Весна, весна красная...	24 ч	1 ч
	Там чудеса… Волшебные сказки.	8 ч	1 ч

3 класс

	Устное народное творчество	16 ч	1 ч
	Басни	5 ч
	Произведения А.С. Пушкина	10 ч	1	ч
	Стихи русских поэтов	5 ч	1 ч
	Произведения Л.Н. Толстого	11 ч
	Произведения Н.А. Некрасова	7ч
	Произведения А.П. Чехова	6 ч	1	ч
	Сказки зарубежных писателей	4 ч
	Стихи русских поэтов	7 ч	1 ч
	Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка	6 ч	1	ч
	Произведения А.И. Куприна	8 ч
	Произведения С.А. Есенина	7 ч	1	ч
	Произведения К.Г. Паустовского	12 ч	1	ч
	Произведения С.Я. Маршака	4 ч	1	ч
	Рассказы Л. Пантелеева	5 ч	1 ч
	Произведения А.П. Гайдара	6 ч
	Произведения М.М. Пришвина	7 ч	1	ч
	Произведения зарубежных писателей	10 ч
	4 класс
	Произведения фольклора. Сказки, легенды,	10 ч	1	ч
	былины, героические песни
	Басни. Русские баснописцы	6 ч	1 ч
	Произведения В.А.Жуковского	6 ч
	Произведения А.С Пушкина	5 ч	1 ч
	Произведения М.Ю.Лермонтова	5 ч
	Произведения П.П.Ершова	4 ч	1	ч
	Произведения В.М.Гаршина	4ч
	Произведения русских писателей о детях	6ч
	Произведения зарубежных писателей	11 ч
	В мире книг	7ч
	Произведения Л.Н.Толстого	10ч	1ч
	Произведения А.А.Блока	3ч
	Произведения К.Д.Бальмонта	7 ч
	Произведения А.И.Куприна	6 ч	1	ч
	Произведения И.А.Бунина	4ч
	Произведения С.Я.Маршака	10 ч	1	ч
	Произведения о детях войны	5 ч
	Стихи о родной природе. Произведения	4 ч	1 ч
	Н.М.Рубцова
	Произведения С.В.Михалкова	3 ч	1ч
	Юмористические произведения	3 ч
	Очерки	6 ч	1 ч
	Приключения. Путешествия. Фантастика.	8 ч	1ч