Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ("Начальная школа XXI века")

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ("Начальная школа XXI века")


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 2 КЛАСС»

(УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»)



Программа составлена на основе авторской:

Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова «Литературное чтение»


Структура документа


Рабочая программа включает:

  • краткую пояснительную записку, содержащую статус документа, обоснование выбора данной авторской программы, общую характеристику предмета, ценностные ориентиры содержания учебного предмета и место предмета в учебном плане «МОУ Гимназии № 7»;

  • основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;

  • планируемые результаты обучения;

  • учебно-методическое обеспечение;

  • разделы программы с характеристикой деятельности детей (УУД);

  • календарно-тематическое планирование.




Программа полностью сохраняет содержание авторской программы, требования к уровню подготовки по литературному чтению за курс 2 класса.



















Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа «Литературное чтение.2 класс» разработана:

    • в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

    • в соответствии с рекомендациями Примерной Основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

    • на основе авторской программы «Литературное чтение», авторы Л.А. Ефросинина и М.И. Оморокова, приведённой в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и возможностями образовательной модели «Начальная школа XXI века»;

    • в соответствии с особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов обучающихся.


Обоснование выбора программы

Программа «Литературное чтение» под редакцией Л.А. Ефросининой, М.И, Омороковой выбрана МОУ «Гимназией №7» как неотъемлемая часть УМК «Начальная школа XXI века». Ценностные ориентиры программы близки идеям развития гармоничной личности в МОУ «Гимназия №7», данный курс развивает эмоциональную сферу личности ребёнка, обогащает духовный мир ученика, обеспечивает достижение необходимых личностных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.


Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения

Основная цель курса литературного чтения в начальной школе – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт, развить читательские умения младшего школьника.


Задачи курса «Литературное чтение»:

  • обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения(позицию читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова расширять круг чтения учащихся .создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню полготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий.


Решение этих задач должно обеспечить постепенный переход младшего школьника от этапа наивного чувственного отношения к литературному произведению к этапу понимания литературы как социально-художественного явления.

Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуальных положений:

  • изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка.формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

  • в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, ,а также универсальные учебные действия;

  • дифференцированное обучение обеспечивает учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка.


Характерной чертой данной программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, к Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).


Место предмета в учебном плане МОУ «Гимназия №7»

В учебном плане МОУ «Гимназия №7» изучение предмета литературное чтение во 2 классе – 136 часов из расчета 4 часа в неделю.


Результаты освоения курса «Литературное чтение»

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных , предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты должны отражать:

  1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты должны отражать:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средства её осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  8. использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;

  9. овладение навыками смыслового чтения текстов; осознанное построение речевого высказывания и составление текстов в устной и письменной формах;

  10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогии и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям ;

  11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать существование различных точек зрения; изложение своей точки зрения и оценки событий;

  12. определение общей цели и путей её достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместн6ой деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих;

  13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;

  15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение»


Предметные результаты (с учётом специфики содержания предметной области «Филология») должны содержать:

  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;

  2. формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;

  3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использование элементарных литературоведческих понятий;

  5. умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Достижение вышеперечисленных результатов освоения образовательной программы характеризуется сформированностью у выпускника 2 класса умения учиться – овладение им универсальными учебными действиями (УУД), которые необходимы для постановки и решения любой учебной задачи.


Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

  1. Учебник «Литературное чтение. 2 класс»: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, М.: Вентана-Граф, 2013;

  2. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013;

  3. Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013


Для учителя:

  1. Программа. Литературное чтение. 1-4 классы (авторы Л.А. Ефросинина, М.И.Оморокова) М.: Вентана-Граф, 2013

  2. Методическое пособие «Литературное чтение. 2 класс» (автор Л.А.Ефросинина). М.: Вентана-Граф, 2013

  3. Словарь - справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина)

  4. Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания в 2 ч. (автор Л.А. Ефросинина)


Электронные образовательные ресурсы:

  1. Литературное чтение. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина)

  2. Литературное чтение. Электронный образовательный ресурс. 2 класс

(автор Л.А. Ефросинина)

  1. Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM )


Дидактические материалы:

  • схемы;

  • таблицы

  • дидактические игры;

  • карточки заданий;

  • тесты.





























РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

С ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ (УУД)


2 класс

Раздел программы

Содержание программы

Характеристика деятельности учащихся (основные универсальные действия)

Виды речевой

и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.











Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт


Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.









Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида




Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).


Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль


Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.





Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.



Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)





Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете,

человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану



Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов



Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.





Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша»

и др.






Говорение (культура речевого

общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).




Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог





Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.

Выявление особенностей художественного слова


Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение).

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения



Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).


Упражняться в чтении многосложных слов по слогам (пример: при-гля-нув-ший-ся).


Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.).

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»).

Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге.

Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров



Различать учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически).

Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины).

Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль




Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т. д.


Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о герое.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, теме, сюжету.

Сравнивать сказки литературные и фольклорные.

Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, аргументировать своё мнение.

Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий)



Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты.

Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц



Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода)



Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).


Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели.

Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности.

Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности



Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать отрывки из произведений.

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану.

Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости




Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.


Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов

и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания:«Мурзилка»,«Геолёнок»и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произ-ведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

Сравнивать басни И.А. Крылова, Л.Н. Толстого и Эзопа по форме и структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изучаемому разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах

Литературоведческая

пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности.

Сравнивать произведения по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр

Творческая

деятельность учащихся

(на основе

литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)

Чтение:

работа

с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.


Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)















































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» (136ч)

(УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА)»

2015-2016 уч.год

2 « Б» класс


п/п

Тема урока

Дата проведения

Примечание



план

факт


1 четверть (36 часов)

О нашей Родине (5 часов)

1

Стихотворения о Родине. Ф.Савинов. «Родина»

01.09-04.09



2

Стихотворения о Родине. И. Никитин. «Русь» (отрывок)

01.09-04.09



3

Рассказы о Родине. С.Романовский. «Русь» (в сокращении)

01.09-04.09



4

Литературное слушание. Произведения о Родине. С. Романовский. «Слово о Русской земле»

01.09-04.09



5

Стихи русских поэтов. А. Прокофьев «Родина»

07.09-11.09



Народная мудрость (6 часов)

6

Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла»

07.09-11.09



7

Загадки народные.

07.09-11.09



8

Литературное слушание. Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал» (в пересказе И.Карнауховой)

07.09-11.09



9

Былины. «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А. Нечаева).

14.09-18.09



10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы

14.09-18.09



11

Проверочная работа по теме "Народная мудрость"

14.09-18.09



О детях и для детей (13 часов)

12

Стихотворения о детях. А.Барто «Катя»

14.09-18.09



13

Произведения для детей. С.Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

21.09-25.09



14

Рассказы о детях. С.Баруздин. «Как Алешке учиться надоело»

21.09-25.09



15

Произведения о детях. Е.Пермяк. «Смородинка»

21.09-25.09



16

Произведения о детях. Н.Носов «Заплатка»

21.09-25.09



17

Разножанровые произведения для детей. Г.Сапгир. «Рабочие руки». Скороговорки

28.09-02.10



18

Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Н.Толстой «Страшный зверь»

28.09-02.10



19

Литературное слушание. Рассказы о детях. М. Зощенко. «Самое главное»

28.09-02.10



20

Сказки о детях. В.Сутеев «Кто лучше?»

28.09-02.10



21

Произведения о детях и для детей. А.Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

05.10-09.10



22

Сказки для детей. Л.Пантелеев «Две лягушки»

05.10-09.10



23

Литературный диктант по теме «О детях и для детей» В.Сутеев «Снежный зайчик»

05.10-09.10



24

Литературное слушание. Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

05.10-09.10



Мир сказок (6 часов)

25

Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики»

12.10-16.10



26

Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики»

12.10-16.10



27

Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки»

12.10-16.10



28

Сказки Х. -К. Андерсена. Х. -К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

12.10-16.10



29

Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

19.10-23.10



30

Обобщение по теме «Мир сказок». Литературный диктант по теме «Мир сказок»

19.10-23.10



Уж небо осенью дышало… (6 часов)

31

Произведения об осени (о родной природе). А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало…». Г.Скребицкий. «Осень» (отрывок)

19.10-23.10



32

Произведения об осени. Э. Шим. «Белка и Ворон». Е.Трутнева. «Осень»

19.10-23.10



33

Произведения об осени. Н. Сладков. «Эхо»

26.10-30.10



34

Разножанровые произведения о природе. Н.Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М.Пришвин. «Недосмотренные грибы»

26.10-30.10



35

Проверка начитанности и знания изученных произведений.

26.10-30.10



36

Литературное слушание. Произведения о природе. Э.Шим. «Храбрый Опёнок». К. Бальмонт. «Осень»

26.10-30.10



2 четверть (28 часов)

Снежок порхает, кружится… (18 часов)

37

Произведения о зиме. З. Александрова. «Зима».

09.11-13.11



38

Научно-познавательные и художественные произведения о природе.

С. Иванов «Каким бывает снег»

09.11-13.11



39

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

09.11-13.11



40

Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим. «Всем вам крышка». К. Ушинский. «Мороз не страшен»

09.11-13.11



41

Народные сказки. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза»

16.11-20.11



42

Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин. «Деревья в лесу»

16.11-20.11



43

Стихотворения о зиме. И. Суриков. «Детство» (отрывок)

16.11-20.11



44

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

16.11-20.11



45

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

23.11-27.11



46

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка»

23.11-27.11



47

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка»

23.11-27.11



48

Литературный диктант по теме «Снежок порхает кружится»

Произведения о детях. Н.Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

23.11-27.11



49

Н.Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

30.11-04.12



50

Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует»

30.11-04.12



51

Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу». И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?»

30.11-04.12



52

Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович»

30.11-04.12



53

Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович»

07.12-11.12



54

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»

07.12-11.12



Здравствуй, праздник новогодний! (10 часов)

55

Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

07.12-11.12



56

Литературное слушание. Сказки Х.-К.Андерсена. Х.-К. Андерсен «Ель» (в сокращении)

07.12-11.12



57

Произведения о детях и для детей. А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

14.12-18.12



58

Произведения о детях и для детей. А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

14.12-18.12



59

Стихотворения о Новом годе. С. Маршак. «Декабрь»

14.12-18.12



60

Произведения о Новом годе. С. Городецкий. «Новогодние приметы»

14.12-18.12



61

Проверка начитанности и знания изученных произведений по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»

21.12-25.12



62

Урок-конкурс «Стихи о природе»

21.12-25.12



63

Библиотечный урок. Книги о Новом годе для детей.

21.12-25.12



64

Обобщение по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»

21.12-25.12



3 четверть (40 часов)

О братьях наших меньших (12 часов)

65

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка». В. Жуковский. «Птичка»

11.01-15.01



66

Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский. «Кот Васька». Считалка, загадки. Е. Благинина. «Голоса леса»

11.01-15.01



67

Рассказы и стихотворения о животных. М. Пришвин. «Старый гриб»

11.01-15.01



68

Рассказы о животных. К.Ушинский. «Лиса Патрикеевна». П. Комаров. «Оленёнок»

11.01-15.01



69

Произведения о животных. В. Бианки. «Ёж-спаситель».Скороговорки

18.01-22.01



70

Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары-бары…»

18.01-22.01



71

Литературное слушание. Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот»

18.01-22.01



72

Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля»

18.01-22.01



73

Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Н.Толстого)

25.01-29.01



74

Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок)

25.01-29.01



75

Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки»

25.01-29.01



76

Обобщение по теме «О братьях наших меньших». Литературный диктант по теме «О братьях наших меньших»

25.01-29.01



Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) (13часов)

77

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок»

01.02-05.02



78

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок»

01.02-05.02



79

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать»

01.02-05.02



80

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать»

01.02-05.02



81

Сказки народов мира. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

08.02-12.02



82

Сказки народов мира. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

08.02-12.02



83

Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм. «Бременские музыканты»

08.02-12.02



84

Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм. «Бременские музыканты»

08.02-12.02



85

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»

15.02-19.02



86

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»

15.02-19.02



87

Повторение изученных сказок по теме «Зарубежные сказки»

15.02-19.02



88

Библиотечный урок по теме: «Дорогами сказок»

15.02-19.02



89

Проверка начитанности и знания изученных произведений по теме «Зарубежные сказки»

22.02-26.02



Семья и я (15часов)

90

Произведения о семье. Л. Н.Толстой. «Лучше всех»

22.02-26.02



91

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная»

22.02-26.02



92

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

22.02-26.02



93

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком». С. Аксаков «Моя сестра»

29.02-04.03



94

Произведения о детях. В. Осеева. «Сыновья».Пословицы

29.02-04.03



95

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня». Пословица

29.02-04.03



96

Литературное слушание. Произведения о семье. Л. Н.Толстой. «Отец и сыновья»

29.02-04.03



97

Разножанровые произведения о семье. А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова. «Катин подарок»

07.03-11.03



98

Стихотворения о семье. Ю. Коринец. «Март». А. Плещеев. «Песня матери»

07.03-11.03



99

Сказки народов мира. Татарская народная сказка «Три сестры»

07.03-11.03



100

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков. «А что у вас?»

07.03-11.03



101

Стихотворения о семье.В. Солоухин. «Деревья»

14.03-18.03



102

Обобщение по теме «Семья и я». Литературный диктант по теме «Семья и я»

14.03-18.03



103

Произведения ко Дню Победы. С. Баруздин. «Салют»

14.03-18.03



104

Произведения ко Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей»

14.03-18.03



4 четверть (32 часа)

Весна, весна красная… (24 часа)

105

Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!»

А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие»

31.03-01.04.



106

Произведения о весне. А. Чехов. «Весной». А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна - художник»

04.04-08.04.



107

Произведения о весне. А. Чехов. «Весной». А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна - художник»

04.04-08.04.



108

Литературное слушание. Произведения о природе. Н. Сладков. «Снег и Ветер»

04.04-08.04.



109

Разноржанровые произведения о весне. С.Маршак. «Весенняя песенка». Э. Шим. «Чем пахнет весна»

04.04-08.04.



110

Стихотворения о природе. Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..»

11.04-15.04.



111

Произведения разных жанров о весне. Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»

11.04-15.04.



112

Литературное слушание. Произведения о животных. А. Куприн. «Скворцы» . Н. Сладков. «Скворец-молодец»

11.04-15.04.



113

Произведения о природе. Н. Сладков. «Апрельские шутки»

11.04-15.04.



114

Разножанровые произведения о природе. А. Барто. «Апрель»

18.04-22.04



115

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок»

18.04-22.04



116

Литературное слушание. Произведения фольклора. Заклички-веснянки.

18.04-22.04



117

Произведения фольклора. Загадки. Литературный диктант по теме «Весна, весна красная..»

18.04.-22.04



118

Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок»

25.04-29.04.



119

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»

М.Пришвин. «Золотой луг»

25.04-29.04.



120

Литературное слушание. Произведения о родной природе. П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете»

25.04-29.04.



121

Рассказы и стихотворения о природе. Н. Сладков «Весенний гам».

А. Барто. «Воробей»

25.04-29.04.



122

Произведения для детей. М. Пришвин. «Ребята и утята»

02.05-06.05.



123

Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер. «Птичья школа»

02.05-06.05.



124

Комплексная контрольная работа

02.05.-06.05



125

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Произведения о природе.

02.05-06.05.



126

Произведения о природе. К. Ушинский. «Утренние лучи»

10.05-13.05



127

Стихотворения о природе. А. Барто «Весна, весна на улице…».

10.0.-13.05.



128

Библиотечный урок по теме: «Книги о родной природе»

10.05-13.05.



Там чудеса… (волшебные сказки) (8 часов).

129

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное». Книги с волшебными сказками.

10.05-13.05.



130

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка»

16.05-20.05.



131

Сказки А.С. Пушкина. А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

16.05-20.05.



132

Литературное слушание. Волшебные сказки. Ш. Перро. «Кот в сапогах»

16.05-20.05.



133

Проверка начитанности и знания изученных произведений по теме «Там чудеса…»

16.05-20.05.



134

Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес»

23.05-25.05



135

Резерв

23.05-25.05



136

Резерв

23.05-25.05





Согласовано на заседании

кафедры начальных классов

протокол № 1

от « 26 » августа 2015 года

Руководитель кафедры ___________/И.В.Наливкина/


Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________/ О.М.Пискурева /


«28» августа 2015 года





Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров240
Номер материала ДВ-360867
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх