Рабочая программа по литературному чтению 2 класс ("Начальная школа XXI века")

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 2 КЛАСС»

(УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»)

Программа составлена на основе авторской:

Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова  «Литературное чтение»

Структура документа

Рабочая программа включает:

Ø  краткую пояснительную записку, содержащую статус документа, обоснование выбора данной авторской программы, общую характеристику предмета, ценностные ориентиры содержания учебного предмета  и место предмета в учебном плане «МОУ Гимназии № 7»;

Ø  основное содержание - содержится в опубликованной авторской программе;

Ø  планируемые результаты обучения;  

Ø  учебно-методическое обеспечение;

Ø  разделы программы  с характеристикой деятельности детей (УУД);

Ø  календарно-тематическое планирование.

Программа  полностью сохраняет содержание авторской программы, требования к уровню подготовки по литературному чтению за курс 2 класса.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая  программа  «Литературное чтение.2 класс»  разработана:

Ø  в соответствии с требованиями  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

Ø  в соответствии с рекомендациями Примерной Основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

Ø  на основе авторской программы  «Литературное чтение», авторы Л.А. Ефросинина и М.И. Оморокова, приведённой в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования и возможностями образовательной модели  «Начальная школа XXI века»;   

Ø  в соответствии с особенностями МОУ «Гимназия №7» города Подольска, образовательных потребностей и запросов обучающихся.

Обоснование выбора программы

Программа «Литературное чтение» под редакцией Л.А. Ефросининой, М.И, Омороковой выбрана МОУ «Гимназией №7» как неотъемлемая часть УМК «Начальная школа XXI века». Ценностные ориентиры программы близки идеям развития гармоничной личности в МОУ «Гимназия №7», данный курс развивает эмоциональную сферу личности ребёнка, обогащает духовный мир ученика, обеспечивает достижение необходимых личностных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной  школе.  

Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения

 Основная цель курса литературного чтения в начальной школе – помочь ребёнку  стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт, развить читательские умения младшего школьника.

Задачи  курса  «Литературное  чтение»:

Ø  обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

Ø  научить учащихся  понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения(позицию читателя);

Ø  систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

Ø  включать учащихся в  эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в  парах и группах;

Ø  формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова расширять круг чтения учащихся .создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню полготовки учащихся и обеспечивающее условия для  овладения смысловым  чтением и формирования универсальных учебных действий.  

Решение этих задач должно обеспечить постепенный переход младшего школьника от этапа наивного чувственного отношения к литературному произведению к этапу понимания литературы как социально-художественного явления.

Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуальных положений:

Ø  изучение должно обеспечивать развитие  личности ребёнка.формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения  и письма);

Ø  в результате обучения формируется читательская  деятельность школьников, компоненты  учебной  деятельности, ,а  также  универсальные учебные действия;

Ø  дифференцированное обучение обеспечивает учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчленённость»                                         и «переплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идёт обучение работе  с  учебной, художественной и  справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не  выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются  читательские  умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

       Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых  в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, к Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).

Место предмета в учебном плане МОУ «Гимназия №7»

В учебном плане  МОУ «Гимназия №7»  изучение предмета литературное чтение во 2 классе – 136 часов из расчета 4 часа в неделю.

Результаты освоения  курса «Литературное  чтение»

Курс  литературного чтения  в начальной  школе закладывает фундамент всего последующего образования, в  котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный  метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных , предметных результатов освоения  курса, заложенных в  ФГОС НОО.

Личностные результаты должны  отражать:

1)    формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за  свою Родину, российский  народ и историю России, осознание своей этнической и  национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление  гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2)    формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и  разнообразии природы, народов, культур и  религий;

3)    формирование  уважительного отношения к иному мнению, истории  и культуре других народов;

4)    овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся  мире;

5)    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)    развитие  самостоятельности и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в  информационной деятельности, на  основе  представлений о нравственных  нормах, социальной справедливости и свободе;

7)    формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие  эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других  людей;

8)    развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в  разных  социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый  образ жизни, наличие  мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к  материальным  и духовным ценностям.

Метапредметные  результаты должны  отражать:

1)      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средства её осуществления;

2)      освоение способов  решения  проблем творческого и  поискового  характера;

3)      формирование  умения планировать, контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение  наиболее эффективных способов достижения  результата;

4)      формирование  умения  понимать причины успеха/неуспеха учебной  деятельности и способности конструктивно  действовать в ситуации неуспеха;

5)      освоение  начальных форм познавательной  и личностной  рефлексии;

6)      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных  и практических  задач;

7)      активное использование речевых средств и средств информационных  и коммуникационных технологий для решения коммуникативных  и познавательных  задач;

8)      использование  различных  способов  поиска, сбора, обработки, анализа, передачи  и интерпретации информации;

9)      овладение  навыками смыслового  чтения текстов; осознанное  построение речевого высказывания и составление  текстов в устной и письменной  формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления  аналогии и причинно-следственных связей, построения  рассуждений, отнесения  к  известным понятиям ;

11)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать существование различных точек зрения; изложение своей точки зрения и оценки  событий;

12)  определение общей цели и путей её достижения; умения договариваться о  распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление  взаимного контроля в совместн6ой деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения  окружающих;

13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14)  овладение начальными сведениями о  сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;

15)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами  и процессами;

16)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием предмета «Литературное  чтение»

Предметные  результаты (с учётом специфики содержания предметной  области «Филология») должны  содержать:

1)      понимание  литературы как  явления национальной  и мировой культуры, средства  сохранения и  передачи нравственных  ценностей и традиций; осознание  значимости  чтения для  личного развития;

2)      формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных  этических представлений, понятий  о  добре  и зле, нравственности; формирование  потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;

3)      понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и  оценивать содержание текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать  нравственную оценку поступков героев;

4)      достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой  чтения  вслух и  про себя, приёмами  интерпретации, анализа  и  преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использование элементарных литературоведческих понятий;

5)      умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться  справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

       Достижение вышеперечисленных результатов освоения образовательной программы характеризуется сформированностью  у выпускника 2 класса  умения учиться – овладение им универсальными учебными  действиями (УУД), которые необходимы для  постановки и  решения любой  учебной  задачи.

Учебно-методическое  обеспечение

Для учащихся:

1.    Учебник  «Литературное чтение. 2 класс»: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, М.: Вентана-Граф, 2013;

2.    Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013;

3.    Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013

Для учителя:

1.    Программа. Литературное чтение. 1-4 классы (авторы Л.А. Ефросинина, М.И.Оморокова) М.: Вентана-Граф, 2013

2.     Методическое пособие «Литературное чтение. 2 класс» (автор Л.А.Ефросинина). М.: Вентана-Граф, 2013

3.    Словарь - справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина)

4.    Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания в 2 ч. (автор Л.А. Ефросинина)

Электронные образовательные ресурсы:

1.    Литературное чтение. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина)

2.    Литературное чтение. Электронный образовательный ресурс. 2 класс

(автор Л.А. Ефросинина)

3.    Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM )

Дидактические материалы:

Ø  схемы;

Ø  таблицы

Ø  дидактические игры;

Ø  карточки заданий;

Ø  тесты.

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

С ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ (УУД)

2 класс
Раздел программы	Содержание программы	Характеристика деятельности учащихся (основные универсальные действия)
Виды речевой и читательской деятельности	Аудирование (слушание) Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения. Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию. Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях. Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе. Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт Чтение вслух и молча (про себя) Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся. Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений. Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня. Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие). Чтение смысловых частей текста, абзацев. Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения). Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания. Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения. Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида Работа с разными видами текста Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным. Структура текста: абзацы, части. Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений. Форма текста: стихотворная и прозаическая. Деление текста на части. Главная (основная) мысль. Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода). Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль Работа с текстом художественного произведения Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности. Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения. Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда. Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей). Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе). Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки. Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных. Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно) Работа с текстом научно-популярного произведения Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.). Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений. Пересказ подробный и краткий по готовому плану Работа с учебным текстом Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач. Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов Библиографическая культура Книга учебная, художественная. Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик. Типы книг: книга-произведение, книга-сборник. Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности. Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др. Говорение (культура речевого общения) Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях). Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы. Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости. Монологическая речь автора, героев произведений. Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения). Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог Письмо (культура письменной              речи) Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи. Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме. Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы). Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами. Выявление особенностей художественного слова	Воспринимать литературные произведения (чтение учителя или одноклассников или самостоятельное чтение). Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности. Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема). Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях. Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам (о Родине, о детях, о природе, о животных). Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога). Упражняться в чтении многосложных слов по слогам (пример: при-гля-нув-ший-ся). Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, чтобы, сегодня, конечно, первого и т. д. Читать выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.). Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами. Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение (Сутеев. «Яблоко»). Пользоваться ознакомительным (первичным) чтением в работе с новым произведением, книгой. Использовать поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге. Выделять в тексте описания картин природы, предметов, героев. Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров Различать учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически). Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок). Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре. Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины). Соотносить иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста. Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения. Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.). Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т. д. Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним. Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, о герое. Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д. Сравнивать фольклорные произведения по жанру, теме, сюжету. Сравнивать сказки литературные и фольклорные. Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности. Определять положительных и отрицательных героев, аргументировать своё мнение. Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий) Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте. Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам. Пересказывать текст о предметах, животных, человеке или явлении природы, точно излагая факты. Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, вывода) Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заглавие), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Определять жанр и тему книги. Моделировать обложки книг и находить книги по модели. Отбирать книги по заданной модели. Выбирать книгу по теме или жанру, по жанру и авторской принадлежности. Находить в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности Находить и выделять в тексте произведения диалоги и полилоги героев, обращения, реплики. Конструировать диалог с учителем и одноклассниками о произведении, героях. Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них. Инсценировать отрывки из произведений. Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений. Находить в произведениях монологи автора, героев. Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения). Доказывать свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко или подробно по готовому плану. Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращения), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы. Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон). Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы
Круг чтения	Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов и тем; особенности. Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков. Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм). Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания:«Мурзилка»,«Геолёнок»и др.	Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения. Моделировать обложки к изученным произ-ведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность). Сравнивать басни И.А. Крылова, Л.Н. Толстого и Эзопа по форме и структуре. Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая), или жанру, или теме, или авторской принадлежности. Выбирать и читать книги по изучаемому разделу. Находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)	Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование. Стихотворная и прозаическая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные. Общее представление о басне, рассказе, стихотворении	Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Составлять модели разножанровых произведений, сравнивать модели по жанрам, темам, авторской принадлежности. Сравнивать произведения по форме текста. Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)	Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты). Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков. Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения. Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений. Пересказ от лица героя или автора. Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения. Интерпретация позиции автора (точки зрения автора). Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений. Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей	Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роль в соответствии с выбранным образом. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра. Конструировать описание картин к отдельным эпизодам. Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени героя, автора. Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения. Создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений. Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)
Чтение: работа с информацией	Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема. Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг	Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею. Находить нужную информацию о книге в аппарате книги. Характеризовать произведение, героев по информации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ 

ПРЕДМЕТА  «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» (136ч)

(УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА)»

2015-2016 уч.год

2 « Б» класс

№ п/п	Тема  урока	Дата проведения				Примечание
		план		факт
1 четверть  (36 часов)
О нашей Родине (5 часов)
1	Стихотворения  о Родине. Ф.Савинов. «Родина»	01.09-04.09
2	Стихотворения  о Родине. И. Никитин. «Русь»  (отрывок)	01.09-04.09
3	Рассказы о Родине. С.Романовский. «Русь» (в сокращении)	01.09-04.09
4	Литературное слушание. Произведения  о Родине. С. Романовский. «Слово о Русской земле»	01.09-04.09
5	Стихи русских поэтов. А. Прокофьев «Родина»	07.09-11.09
Народная мудрость (6 часов)
6	Произведения фольклора.  Русская народная песня «Я с горы на гору шла»	07.09-11.09
7	Загадки народные.	07.09-11.09
8	Литературное слушание. Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал» (в  пересказе И.Карнауховой)	07.09-11.09
9	Былины. «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе  А. Нечаева).	14.09-18.09
10	Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы	14.09-18.09
11	Проверочная работа по теме "Народная мудрость"	14.09-18.09
О детях и для детей (13 часов)
12	Стихотворения  о детях. А.Барто «Катя»	14.09-18.09
13	Произведения  для  детей. С.Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»	21.09-25.09
14	Рассказы о  детях. С.Баруздин. «Как Алешке учиться надоело»	21.09-25.09
15	Произведения  о детях. Е.Пермяк. «Смородинка»	21.09-25.09
16	Произведения  о детях. Н.Носов  «Заплатка»	21.09-25.09
17	Разножанровые произведения  для детей. Г.Сапгир. «Рабочие руки». Скороговорки	28.09-02.10
18	Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Н.Толстой «Страшный зверь»	28.09-02.10
19	Литературное слушание. Рассказы  о детях. М. Зощенко. «Самое главное»	28.09-02.10
20	Сказки о детях. В.Сутеев  «Кто лучше?»	28.09-02.10
21	Произведения  о детях и для  детей. А.Митта. «Шар в окошке» Е. Пермяк «Две пословицы»	05.10-09.10
22	Сказки для  детей. Л.Пантелеев «Две лягушки»	05.10-09.10
23	Литературный диктант по теме «О детях и для детей»  В.Сутеев «Снежный зайчик»	05.10-09.10
24	Литературное  слушание. Произведения  и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»	05.10-09.10
Мир сказок (6 часов)
25	Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики»	12.10-16.10
26	Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики»	12.10-16.10
27	Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки»	12.10-16.10
28	Сказки Х. -К. Андерсена. Х. -К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»	12.10-16.10
29	Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм. «Семеро храбрецов»	19.10-23.10
30	Обобщение по теме «Мир сказок».  Литературный диктант по  теме «Мир сказок»	19.10-23.10
Уж небо осенью дышало… (6 часов)
31	Произведения  об осени (о родной природе). А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало…». Г.Скребицкий. «Осень»  (отрывок)	19.10-23.10
32	Произведения об осени. Э. Шим. «Белка и Ворон». Е.Трутнева. «Осень»	19.10-23.10
33	Произведения об осени. Н. Сладков. «Эхо»	26.10-30.10
34	Разножанровые произведения о природе. Н.Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…». Загадки. М.Пришвин. «Недосмотренные грибы»	26.10-30.10
35	Проверка  начитанности и знания изученных произведений.	26.10-30.10
36	Литературное слушание. Произведения  о природе. Э.Шим. «Храбрый Опёнок». К. Бальмонт. «Осень»	26.10-30.10
2 четверть (28 часов)
Снежок порхает, кружится… (18 часов)
37	Произведения  о зиме. З. Александрова. «Зима».		09.11-13.11
38	Научно-познавательные и  художественные произведения о природе. С. Иванов «Каким бывает снег»		09.11-13.11
39	Рассказы  о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»		09.11-13.11
40	Литературное слушание. Сказки о природе. Э.  Шим. «Всем вам крышка». К. Ушинский. «Мороз не страшен»		09.11-13.11
41	Народные сказки. Русская народная сказка «Дети  Деда Мороза»		16.11-20.11
42	Рассказы  и сказки  о природе. М. Пришвин. «Деревья в лесу»		16.11-20.11
43	Стихотворения о зиме.  И. Суриков. «Детство»  (отрывок)		16.11-20.11
44	Литературное слушание. Литературные сказки.  В. Даль. «Девочка Снегурочка»		16.11-20.11
45	Литературное слушание. Литературные сказки.  В. Даль. «Девочка Снегурочка»		23.11-27.11
46	Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка»		23.11-27.11
47	Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка»		23.11-27.11
48	Литературный диктант по  теме  «Снежок порхает кружится»  Произведения  о детях. Н.Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)		23.11-27.11
49	Н.Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)		30.11-04.12
50	Рассказы  о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует»		30.11-04.12
51	Рассказы и стихотворения  о природе. И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу». И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?»		30.11-04.12
52	Литературное слушание. Произведения  для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович»		30.11-04.12
53	Произведения  для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович»		07.12-11.12
54	Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»		07.12-11.12
Здравствуй, праздник новогодний!  (10 часов)
55	Произведения  о новогоднем  празднике. С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»		07.12-11.12
56	Литературное слушание. Сказки  Х.-К.Андерсена.  Х.-К. Андерсен «Ель» (в  сокращении)		07.12-11.12
57	Произведения  о детях и для  детей. А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)		14.12-18.12
58	Произведения  о детях и для  детей. А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)		14.12-18.12
59	Стихотворения  о Новом  годе. С. Маршак. «Декабрь»		14.12-18.12
60	Произведения  о Новом годе. С. Городецкий. «Новогодние приметы»		14.12-18.12
61	Проверка  начитанности и знания изученных произведений по теме «Здравствуй, праздник новогодний!»		21.12-25.12
62	Урок-конкурс «Стихи  о природе»		21.12-25.12
63	Библиотечный урок. Книги о Новом годе для детей.		21.12-25.12
64	Обобщение  по  теме «Здравствуй, праздник новогодний!»		21.12-25.12
3 четверть (40 часов)
О братьях наших меньших  (12 часов)
65	Произведения  о животных. Русская народная песня «Буренушка». В.  Жуковский. «Птичка»	11.01-15.01
66	Разножанровые произведения  о животных. К. Ушинский. «Кот Васька».  Считалка, загадки. Е. Благинина. «Голоса леса»	11.01-15.01
67	Рассказы  и стихотворения  о животных. М. Пришвин. «Старый гриб»	11.01-15.01
68	Рассказы  о животных. К.Ушинский.  «Лиса Патрикеевна». П. Комаров. «Оленёнок»	11.01-15.01
69	Произведения о животных.  В. Бианки. «Ёж-спаситель».Скороговорки	18.01-22.01
70	Присказки и  сказки. М. Дудин. «Тары-бары…»	18.01-22.01
71	Литературное слушание. Произведения  о животных. К. Ушинский «Плутишка кот»	18.01-22.01
72	Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля»	18.01-22.01
73	Сказки  народов  России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Н.Толстого)	25.01-29.01
74	Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок)	25.01-29.01
75	Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки»	25.01-29.01
76	Обобщение по теме «О братьях наших меньших». Литературный диктант по теме «О братьях наших меньших»	25.01-29.01
Лис Миккель и другие (зарубежные сказки) (13часов)
77	Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок»	01.02-05.02
78	Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская народная сказка «Колосок»	01.02-05.02
79	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья  искать»	01.02-05.02
80	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья  искать»	01.02-05.02
81	Сказки  народов мира. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»	08.02-12.02
82	Сказки  народов мира. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»	08.02-12.02
83	Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм. «Бременские музыканты»	08.02-12.02
84	Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм. «Бременские музыканты»	08.02-12.02
85	Сказки  народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»	15.02-19.02
86	Сказки  народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»	15.02-19.02
87	Повторение изученных сказок по теме «Зарубежные сказки»	15.02-19.02
88	Библиотечный урок по теме: «Дорогами сказок»	15.02-19.02
89	Проверка  начитанности и знания изученных произведений по теме «Зарубежные сказки»	22.02-26.02
Семья и я  (15часов)
90	Произведения  о семье. Л. Н.Толстой.   «Лучше всех»	22.02-26.02
91	Фольклорные произведения  о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная»	22.02-26.02
92	Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»	22.02-26.02
93	Рассказы  о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком».  С. Аксаков «Моя сестра»	29.02-04.03
94	Произведения  о детях. В. Осеева. «Сыновья».Пословицы	29.02-04.03
95	Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня». Пословица	29.02-04.03
96	Литературное  слушание. Произведения  о семье. Л. Н.Толстой. «Отец и сыновья»	29.02-04.03
97	Разножанровые произведения  о семье. А. Плещеев. «Дедушка»  Л. Воронкова. «Катин подарок»	07.03-11.03
98	Стихотворения  о семье. Ю. Коринец. «Март».  А. Плещеев. «Песня матери»	07.03-11.03
99	Сказки народов мира. Татарская народная сказка «Три сестры»	07.03-11.03
100	Литературное слушание. Произведения  о семье. С. Михалков. «А что у вас?»	07.03-11.03
101	Стихотворения  о семье.В. Солоухин. «Деревья»	14.03-18.03
102	Обобщение по теме «Семья и я». Литературный диктант по  теме «Семья и я»	14.03-18.03
103	Произведения ко  Дню Победы. С. Баруздин. «Салют»	14.03-18.03
104	Произведения ко  Дню Победы. С. Михалков «Быль для детей»	14.03-18.03
4 четверть  (32 часа)
Весна, весна красная…  (24 часа)
105	Произведения  о весне. Народная песня «Весна, весна красная!» А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие»	31.03-01.04.
106	Произведения о весне. А. Чехов. «Весной». А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна - художник»	04.04-08.04.
107	Произведения о весне. А. Чехов. «Весной». А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна - художник»	04.04-08.04.
108	Литературное слушание. Произведения о природе. Н. Сладков. «Снег и Ветер»	04.04-08.04.
109	Разноржанровые произведения  о весне. С.Маршак. «Весенняя песенка».  Э. Шим. «Чем пахнет весна»	04.04-08.04.
110	Стихотворения  о природе. Е. Баратынский. «Весна, весна! Как  воздух чист!..»	11.04-15.04.
111	Произведения  разных жанров  о весне. Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»	11.04-15.04.
112	Литературное слушание. Произведения  о животных. А. Куприн. «Скворцы» . Н. Сладков. «Скворец-молодец»	11.04-15.04.
113	Произведения  о природе. Н. Сладков. «Апрельские шутки»	11.04-15.04.
114	Разножанровые произведения  о природе. А. Барто. «Апрель»	18.04-22.04
115	Рассказы  о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок»	18.04-22.04
116	Литературное слушание. Произведения  фольклора. Заклички-веснянки.	18.04-22.04
117	Произведения  фольклора. Загадки. Литературный диктант по  теме «Весна, весна красная..»	18.04.-22.04
118	Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок»	25.04-29.04.
119	Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»  М.Пришвин. «Золотой луг»	25.04-29.04.
120	Литературное слушание. Произведения  о родной природе. П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете»	25.04-29.04.
121	Рассказы  и стихотворения  о природе. Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто. «Воробей»	25.04-29.04.
122	Произведения  для  детей. М. Пришвин. «Ребята и утята»	02.05-06.05.
123	Литературное слушание. Сказки  о животных. Б. Заходер. «Птичья школа»	02.05-06.05.
124	Комплексная контрольная работа	02.05.-06.05
125	Анализ контрольной работы. Работа  над ошибками. Произведения о природе.	02.05-06.05.
126	Произведения  о природе. К. Ушинский. «Утренние лучи»	10.05-13.05
127	Стихотворения о природе.  А. Барто «Весна, весна на улице…».	10.0.-13.05.
128	Библиотечный урок по  теме: «Книги о родной природе»	10.05-13.05.
Там чудеса… (волшебные сказки)  (8 часов).
129	Литературное  слушание.  Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное». Книги с волшебными сказками.	10.05-13.05.
130	Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка»	16.05-20.05.
131	Сказки  А.С. Пушкина. А. Пушкин.  «Сказка о рыбаке и рыбке»	16.05-20.05.
132	Литературное  слушание. Волшебные сказки. Ш. Перро. «Кот в сапогах»	16.05-20.05.
133	Проверка  начитанности и знания изученных произведений по теме «Там чудеса…»	16.05-20.05.
134	Литературное слушание.  Мир сказок и чудес. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес»	23.05-25.05
135	Резерв	23.05-25.05
136	Резерв	23.05-25.05

Согласовано  на  заседании кафедры начальных классов протокол № 1 от « 26 » августа 2015 года Руководитель  кафедры ___________/И.В.Наливкина/

Согласовано Заместитель директора по УВР __________/ О.М.Пискурева / «28» августа 2015 года