Рабочая программа по литературному краеведению для 5 класса

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «СОШ №57» г.Оренбурга

Утверждаю:                                          Одобрено                                       Рассмотрено                              

Директор МОАУ                                   на заседании МС                           на заседании ШМО учителей

«СОШ №57»  г.Оренбурга                    _____________                                                                                                                             русского языка и литературы

__________Т.А.Редникова                    Протокол №1                                                                                                                            Протокол №1

от                                                                   от                                                            от

Календарно-тематическое планирование

по литературному краеведению

5 класс

Разработчик программы:

Кузовлева Татьяна Сергеевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному краеведению для 5 класса со­ставлена на основе программы регионального компонента литературного образования учащихся V-XI классов общеобразовательных школ «Оренбургский край в русской литературе» под редакцией А.Г.Прокофьевой. – Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 1998.

В процессе обновления гуманитарного образования в России выявилась такая важная проблема образовательной системы, как регионализация образования. Начавшееся создание каждым регионом своей образовательной стратегии требует пристального внимания к литературным, историческим, культурным, этнографическим особенностям края.

Цели регионального литературного курса:

1)   интеллектуальное и эмоциональное освоение литературы, искусства, культуры;

2)   формирование нравственно-эстетических идеалов личности, её ценностных ориентаций;

3)   расширение и углубление жизненного и художественного опыта учащихся на близком им материале родного края, его культуры.

Задачи, которые должны быть решены при выполнении программы курса:

1.    Чтение и обсуждение отдельных художественных произведений или отрывков из них об Оренбургском крае.

2.    Формирование у учащихся знаний и умений, обеспечивающих освоение культурных ценностей края.

3.    Формирование представлений о литературе как социокультурном явлении. Выработка у учащихся умений и навыков анализа художественных произведений, в том числе и в их внетекстовом контексте.

4.    Развитие у учащихся художественно-творческих способностей, воссоздающего и творческого воображения, образного мышления, эстетического вкуса.

5.    Формирование на местном материале нравственно-ценностных ориентиров.

Общая характеристика учебного предмета

В основе предлагаемой программы литературно-краеведческого курса лежит местный фольклор, литературная жизнь Оренбургского края, произведения, написанные о нём.

В построении программы присутствует и тематический принцип, и жанровый, и хронологический, но связующим звеном является Оренбургский край, его фольклор и литература на разных этапах развития культуры края.

Для создания литературно-краеведческого курса как основы регионального компонента литературного образования необходимы соответствующие условия:

1)   наличие писателей-земляков или писателей, приезжавших в регион, живших в нём, писавших о нём;

2)   художественная значимость и воспитательная ценность произведений, написанных о регионе;

3)   определённый объём материала, достаточный для создания целого курса.

Оренбургский край соответствует перечисленным условиям и позволяет ввести краеведение как региональный компонент литературного образования.

Место курса «Литературное краеведение» в базисном учебном (образовательном) плане

Курс как дополнительный к основному по литературе рассчитан на 1 час в неделю – 34 часа.

3. Учебно-тематический план

№	Название раздела	Кол-во часов
	Введение	1
	Фольклор Оренбургского края	7
	Сказки и предания, созданные в Оренбургском крае	9
	Произведения о природе Оренбургского края, о доме, о родном крае.	17
	Итого:	34

4.Содержание курса

Фольклор Оренбургского края

Жанры фольклора. Русские  народные сказки. Основной мотив сказок – борьба добра со злом. Пословицы. Прибаутки. Скороговорки. Загадки. Исторические песни. Воплощение в фольклоре народных представлений о жизни.

Сказки и предания, созданные в Оренбургском крае

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Прославление в сказке доброты, любви, верности. Изображение взаимоотношений человека и природы. Пространство и время в сказке. Н.Н.Каразин. «Дедушка Буран, бабушка Пурга». Русская зима. Разбушевавшиеся силы природы и человек. В.И.Одноралов. «Сказка про грибного царя». Человек и животный мир. Защита человеком природы. Л.В.Исаков. «Мёртвые соли». Природа Оренбуржья, её красота и подземные тайны.

 Произведения о природе Оренбургского края, о доме, о родном крае.

С.Т.Аксаков. «Прощай, мой тихий сельский дом», «Осень», «Послание в деревню», из «Записок ружейного охотника Оренбургской губернии» («Гусь», «Лебедь»). Сельский и городской дом в представлении Аксакова. Оренбургская осень глазами поэта. Воспевание деревенской жизни. Наблюдение охотника за птицами.

Оренбургская природа в поэзии и прозе авторов XX века. А.Возняк. «Опять грустит по лету дождь», «Снегири». А.А.Тепляшин.  «Перекаты Урала». Р.Герасимов . «Край родной». К.Мусорин. «Отчий край». И.А.Бехтерев. «Старый Оренбург»,  «Родные». В.Одноралов. «Град».

С.П.Антонов. Повесть «Царский двугривенный». Изображение Оренбурга 20-х годов XX века. Дом в жизни маленьких героев.

5.Требования к результатам изучения предмета «Литературное краеведение» в основной школе

В результате изучения литературного краеведения  ученик должен знать:

1)   содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

2)   наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

3)   основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

4)   основные теоретико-литературные понятия.

           В результате изучения литературного краеведения  ученик должен уметь:

1)   работать с книгой;

2)   определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

3)   выявлять авторскую позицию;

4)   выражать свое отношение к прочитанному;

5)   выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

6)   владеть различными видами пересказа;

7)   строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

8)   участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

6.Календарно-тематическое планирование по литературному краеведению в 5 классе

№ п/п	план	факт	Тема урока	час	Элементы содержания		Планируемые результаты	Примечание
1	4.09	4.09	Введение. Знакомство с программой курса.	1	Знакомство с программой курса.		Предметные: познакомить уч-ся с предметом изучения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется, осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России.	Чтение народных сказок
Фольклор Оренбургского края(7ч.)
2	11.09	11.09	Жанры фольклора.	1	Народные сказки, их жанры, темы, образы		Предметные: познакомить с основными жанрами и особенностями оренбургского фольклора Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия Личностные: оценивание усваиваемого содержания  (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор	Сделать записи фольклорных произведений разных жанров
3	18.09	18.09	Пословицы, прибаутки,      скороговорки, загадки.	1	Произведения УНТ, записанные в Оренбургском крае фольклористами А.В.Бардиным и П.Т.Завьяловским.		Предметные: познакомить с основными жанрами и особенностями оренбургского фольклора  Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях	Устный рассказ по одной из пословиц Какие пословицы и поговорки встречаются в речи оренбуржцев?
4	25.09	25.09	Исторические песни.	1	Какие исторические события, происходившие на  территории Оренбургского края, отражены в народных песнях, преданиях		Предметные: показать основную тематику исторических песен. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска  Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях	Выразительное чтение, анализ Прочитать ист. песни о Пугачеве
5	2.10	2.10	Оренбургские предания.	1	Сказки и предания, созданные в Оренбургском крае		Предметные: Знать, откуда повелись некоторые названия в Оренбургской области. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия Личностные: формируют ценностное отношение к происходящим события	Выразительное чтение, иллюстрирование, пересказ Дайте описание: оренбургской степи, реки, горы (на выбор) в разное время года, суток.
6	9.10	9.10	Оренбургские предания.	1	Сказки и предания, созданные в Оренбургском крае		Предметные: Знать, откуда повелись некоторые названия в Оренбургской области. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия Личностные: формируют ценностное отношение к происходящим события	Выразительное чтение, иллюстрирование, пересказ Дайте описание: оренбургской степи, реки, горы (на выбор) в разное время года, суток.
7	16.10	16.10	История улиц Оренбурга	1	Материал для сообщения об этимологии оренбургских названий улиц		Предметные: знать, откуда повелись некоторые названия в Оренбургской области. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, подведение под понятие, выведение следствий Регулятивные: постановка учебной задачи, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий) Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий  Личностные: формируют ценностное отношение к происходящим событиям	Устные сообщения, презентации
8 рр	23.10	23.10	Сочинение-описание  «Моя любимая улица Оренбурга»	1			Предметные: Уметь создавать текст типа описания Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска Регулятивные: постановка учебной задачи, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий) Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России.	Фотографии любимых уголков Оренбурга
Сказки и предания, созданные в Оренбургском крае(9ч.)
9	30.10	30.10	С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».	1	С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».	Предметные: знать краткие хронологические сведения об Аксакове и историю создания сказки. Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий  Личностные: формируют ценностное отношение к происходящим событиям			Чтение по ролям Иллюстрации к сказке
10	13.11	13.11	Прославление в сказке доброты, любви, верности.	1	Композиция, развитие  сюжета, герои	Предметные: показать, что сказка представляет собой оренбургский вариант развития сказочных мотивов Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях			Выразительное чтение, иллюстрирова ние, пересказ Как воплощаются в сказках народные представления о жизни?
11	20.11	20.11	Изображение в сказке взаимоотношений человека и природы.	1	Художественное пространство в сказке	Предметные: показать, что сказка представляет собой оренбургский вариант развития сказочных мотивов Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, подведение под понятие, выведение следствий Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами			Рассказ о героях
12	27.11	27.11	Н.Н.Каразин. «Дедушка Буран, бабушка Пурга».	1	Особенности изображения русской зимы в сказке.	Предметные: определить особенности повествовательной манеры Н.Н.Каразина Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, формировать ценностное отношение к происходящим событиям			Словесное рисование Читать сказки Н.Н.Каразина
13	4.12 28.11	4.12 28.11	Разбушевавшиеся силы природы и человек.	1	Особенности изображения русской зимы в сказке.	Предметные: определить особенности повествовательной манеры Н.Н.Каразина Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, подведение под понятие, выведение следствий Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения  Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами			Составить отзыв на сказку. Иллюстрации к сказке
14	11.12 5.12	11.12 5.12	В.И.Одноралов. «За грибным царем»	1	Особенности изображения человека и животного мира.	Предметные: познакомить с творчеством В.И.Одноралова. Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов  Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях			Выразительное чтение, иллюстрирование, пересказ Почему надо защищать природу?
15	12.12	12.12 18.12	В.И.Одноралов. «За грибным царем»	1	Особенности изображения человека и животного мира.	Предметные: познакомить с творчеством В.И.Одноралова. Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов  Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях			Выразительное чтение, иллюстрирование, пересказ Почему надо защищать природу?
16	19.12	19.12 25.12	Л.В.Исаков. «Мертвые соли».	1	Показать красоту природы оренбургского края, ее подземные тайны.	Предметные: определить основные мотивы лирики Л.Исакова. Выделить «оренбургские» темы в его творчестве. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия  Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами			Словесное рисование Опишите, какими в изображении Л.Исакова предстают соль-илецкие места Оренбуржья
17	26.12	26.12	Л.В.Исаков. «Мертвые соли».	1	Показать красоту природы оренбургского края, ее подземные тайны.	Предметные: определить основные мотивы лирики Л.Исакова. Выделить «оренбургские» темы в его творчестве. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия  Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами			Словесное рисование Опишите, какими в изображении Л.Исакова предстают соль-илецкие места Оренбуржья
Произведения о природе Оренбургского края, о доме, о родном крае (17ч.)
18	16.01	16.01	Родной край в произведениях оренбургских авторов	1	Родной край в произведениях оренбургских авторов		Предметные: показать, какой видят природу Оренбуржья писатели и поэты, определить основные мотивы лирики, выделить «оренбургские» темы  творчестве писателей Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме  Регулятивные: постановка учебной задачи, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий) Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные:осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России.	Анализ пейзажного стихотворения одного из оренбургских поэтов Подберите пейзажное стихотворение одного из оренбургских поэтов и выучите его наизусть.
19	23.01	23.01	С.Т.Аксаков. «Записки ружейного охотника Оренбургской губернии».(Отрывки)	1	Родной край в произведениях оренбургских авторов		Предметные: рассмотреть, как представляет сельский и городской дом Аксаков. Какими видит некоторых птиц писатель Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, подведение под понятие, выведение следствий Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Составить хронологическую таблицу посещений С.Т.Аксаковым Оренбургского края. Подготовить подборку цитат-описаний природы Оренбуржья из пр-я Аксакова.
20			С.Т.Аксаков. «Записки ружейного охотника Оренбургской губернии».(Отрывки)	1	Родной край в произведениях оренбургских авторов		Предметные: рассмотреть, как представляет сельский и городской дом Аксаков. Какими видит некоторых птиц писатель Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, подведение под понятие, выведение следствий Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Составить хронологическую таблицу посещений С.Т.Аксаковым Оренбургского края. Подготовить подборку цитат-описаний природы Оренбуржья из пр-я Аксакова.
21			С.Аксаков. «Прощай, мой тихий сельский дом», «Осень», «Послание в деревню»	1	Родной край в произведениях оренбургских авторов		Предметные: показать, какой видят природу Оренбуржья писатели и поэты, определить основные мотивы лирики, выделить «оренбургские» темы  творчестве писателей Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами	Анализ текстов Выразительное чтение стихотворений
22			А.Возняк. «Опять грустит по лету дождь», «Снегири».	1	Природа Оренбургского края в русской литературе		Предметные: показать, какой видят природу Оренбуржья писатели и поэты, определить основные мотивы лирики, выделить «оренбургские» темы  творчестве писателей Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные: формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.	Анализ текстов Выразительное чтение стихотворений
23			А.А.Тепляшин.  «Перекаты Урала».	1	Родной край в произведениях оренбургских авторов		Предметные: показать, какой видят природу Оренбуржья писатели и поэты, определить основные мотивы лирики, выделить «оренбургские» темы  творчестве писателей Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация Личностные: формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Анализ текстов Выразительное чтение стихотворений
24			Р.Герасимов . «Край родной».	1	Родной край в произведениях оренбургских авторов		Предметные: показать, какой видят природу Оренбуржья писатели и поэты, определить основные мотивы лирики, выделить «оренбургские» темы  творчестве писателей Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные: формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Анализ текстов Выразительное чтение стихотворений
25			К.Мусорин. «Отчий край».	1	Природа Оренбургского края в русской литературе		Предметные: показать, какой видят природу Оренбуржья писатели и поэты, определить основные мотивы лирики, выделить «оренбургские» темы  творчестве писателей Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка  Личностные: формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.	Анализ текстов Выразительное чтение стихотворений
26			И.А.Бехтерев. «Старый Оренбург»,  «Родные».	1	Природа Оренбургского края в русской литературе		Предметные: показать, какой видят природу Оренбуржья писатели и поэты, определить основные мотивы лирики, выделить «оренбургские» темы  творчестве писателей  Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами	Анализ текстов Выразительное чтение стихотворений
27 РР			Конкурс на лучшего чтеца стихотворения.	1			Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска Регулятивные: постановка учебной задачи, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий) Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Личностные: формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Чтение наизусть
28 РР			Пишем стихи о родном крае.	1			Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: постановка учебной задачи, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий) Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий Личностные: формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Устные сообщения, презентации Читать рассказы Одноралова
29			В.Одноралов. «Град»	1	Композиция, развитие  сюжета, герои, художественное пространство		Предметные: познакомить с творчеством В.И.Одноралова. Определить особенности повествовательной манеры  Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация  Личностные: формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.	Устные сообщения, презентации, анализ текста Читать повесть Антонова
30			С.П.Антонов. Повесть «Царский двугривенный»	1	Композиция, развитие  сюжета		Предметные: познакомить учащихся с понятием автобиографии, сопоставить мир детства современных детей и детей, живших 70 лет назад в нашем городе Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами	Пересказ, анализ отрывка Подготовить ся к изложению
31			С.П.Антонов. Повесть «Царский двугривенный»	1	Развитие  сюжета, герои, художественное пространство		Предметные: познакомить учащихся с понятием автобиографии, сопоставить мир детства современных детей и детей, живших 70 лет назад в нашем городе Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами	Пересказ, анализ отрывка Подготовить ся к изложению
32			С.П.Антонов. Повесть «Царский двугривенный»	1	Герои, художественное пространство		Предметные: продолжить знакомство учащихся с понятием автобиографии, сопоставить мир детства современных детей и детей, живших 70 лет назад в нашем городе Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами	Пересказ, анализ отрывка Подготовить ся к изложению
33 РР			Изложение эпизода из повести «Царский двугривенный»	1	изложение		Предметные: Уметь писать сжатое изложение Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: постановка учебной задачи, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий) Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами	изложение
34			Литература на лето Подведение итогов года	1	Беседа по вопросам. Представление учащимися книг, прочитанных за год, рисунков к ним. Выставка сочинений и рисунков. Викторина. Задания для летнего чтения.		Предметные: пересказывают прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализируют поэтические и прозаические тексты; характеризуют героев; строят развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументируют свою точку зрения. Познавательные: ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы. Регулятивные: оценивают результаты своей работы. Коммуникативные: строят монологические высказывания. Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

7.Учебно-методическое обеспечение курса «Литературное краеведение»

1.    Оренбургский край в произведениях русской литературы и фольклора: Хрестоматия по литературному краеведению для 5-8 классов. Составители: А.Г.Прокофьева и В.Ю. Прокофьева. – Оренбург: Оренбургское литературное агентство, 2003

2.    Бессараб М.П. Владимир Даль. – М., 1970.

3.    Большакова Л.Н. По следам оренбургской зимы. – Челябинск, 1982.

4.    Машинский С.Г. Аксаков. Жизнь и творчество. – М., 1973.

5.    Прянишников Н.Е. Писатели-классики в Оренбургском крае. – Челябинск, 1977.