Рабочая программа по математике

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №3 г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

 

 

Рассмотрено Руководитель МО Станишевская О.Б. Протокол №1 от «30» __08__ 2016г.

Рекомендовано Методическим советом МБОУ гимназии №3 Протокол №1 от «30» __08__ 2016г

Утверждаю Директор МБОУ гимназии №3 Ананских А.М. Приказ №228 по школе от «30»__08__2016г.

Рабочая программа учебного предмета «Математика»

для  I класса

                                                            г.Грязи

                                             2016 год

 

Рабочая программа по математике предназначена для 1 класса, составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения, разработана в соответствии с учебным планом и календарно-тематическим планированием МБОУ гимназии №3 г.Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» 1 класс.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;  сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению математики;

ориентация       на    понимание       причин     личной      успешности/неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность предлагаемого задания; адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

восприятие математики как части общечеловеческой культуры; устойчивая

учебно-познавательная мотивация учения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

 2) овладение основами логического и алгоритмического мышления,       пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно

познавательных и учебно-практических задач;

   4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми      выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Учащиеся научатся:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  правильно  и  уместно  использовать в          речи названия  изученных   единиц длины;

  правильно употреблять в речи  названия   числовых           выражений   (сумма, разность);

названия  компонентов сложения (слагаемые,            сумма), вычитания(уменьшаемое, вычитаемое, разность),

находить неизвестные компоненты арифметических действий; выполнять

арифметические действия с числами 0 и 1; выполнять простые устные вычисления в пределах 100;

письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; проверять результаты арифметических действий разными способами;

использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

осуществлять   анализ   числового   выражения,   условия   текстовой  задачи     и  устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи; распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник,  многоугольник, прямоугольник, квадрат);

различать плоские и пространственные геометрические фигуры; изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

        Учащиеся получат возможность научиться:

вычислять  значения  числовых  выражений   рациональными   способами,  используя  свойства арифметических действий;

прогнозировать результаты вычислений;

оценивать результаты арифметических действий разными способами.

        Метапредметные

        Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

самостоятельно    планировать    собственную    вычислительную    деятельность      и    действия,

                             необходимые для решения задачи;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных  приемов контроля результата;

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

использовать   универсальные   способы   контроля результата    вычислений  (прогнозирование

результата, приёмы приближённых вычислений,  оценка результата).

 Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии); осуществлять   синтез   числового выражения      (восстановление   деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи); конструировать  геометрические  фигуры  из  заданных частей,     достраивать  часть  до заданной геометрической фигуры, мысленно делить  геометрическую фигуру начасти;

сравнивать   и    классифицировать   числовые   и    буквенные   выражения,    текстовые   задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, дополнять таблицы

недостающими данными, находить нужную  информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться: моделировать условия текстовых задач, решать задачи разными способами;

устанавливать   причинно-следственные   связи, строить    логическое   рассуждение,  проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач; выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения  конкретного выражения;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении  заданий, переводить информацию  из одного вида в  другой,

находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;

осуществлять взаимопроверку;

обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);

объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач); задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать  допущенные ошибки, обосновывать

         своё решение;

выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

задавать     вопросы    с     целью     планирования    хода     решения     задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

2.Содержание предмета «Математика» в 1 классе Общие свойства предметов и групп предметов

Форма, цвет, размер. Пересчитывание предметов.

Сравнение предметов по форме и цвету. Сравнение предметов

по высоте. Сравнение предметов по длине и ширине. Сравнение количества предметов. Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево - право).

Числа и величины

Счет предметов. Названия, последовательность и запись чисел до 100.

Сравнение чисел. Равенство и неравенство. Принцип построения числового ряда.

Числовой луч. Чётные и нечётные числа. Десятичный состав чисел второго десятка. Сравнение результатов измерения длины. Величины.

Арифметические действия

Сложение. Вычитание. Состав чисел. Сложение однозначных чисел с числом  10.  Вычитание числа 10 из чисел второго десятка. Сложение и вычитание с числом 0. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.  Сложение  и  вычитание  в  пределах  100  без  перехода через десяток. Сложение и вычитание десятков. Сложение  и  вычитание  с  круглым числом. Значение выражения. Слагаемые и сумма. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Рациональные приемы вычислений.

Текстовые задачи

Задачи на сложение и вычитание. Структура текста задачи. Краткая запись условия задачи. Решение текстовых задач в два действия. Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение. Решение задач на нахождение слагаемого.

Наглядная геометрия

Сравнение геометрических фигур. Линии. Отрезок и ломаная. Длина ломаной. Многоугольники. Измерение длины. Симметрия. Равенство фигур. Периметр. Площадь. Плоские  и  объемные предметы

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Математика» в 1 классе из часов Федерального компонента отводится 4 часа в неделю. Всего рабочая программа рассчитана на 33 недели (всего 132 часа , 4 часа в неделю).

4.Тематическое планирование.

№ п/п	Название тем (раздела)	Количество часов
1	Давайте знакомиться	4
2	Сравниваем предметы	4
3	Считаем предметы	6
4	Сравниваем числа	7
5	Рисуем и измеряем	12
6	Учимся складывать и вычитать	14
7	Увеличиваем и уменьшаем	15
8	Десятки	4
9	Как «устроены» числа	11
10	Вычитаем в пределах 20	14
11	Простая арифметика	12
12	А что же дальше?	16
13	Повторяем, знакомимся, тренируемся	8
14	Резервные уроки	5

Приложение №1

Тематическое  планирование   с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по предмету «Математика» в 1 а  классе

Учитель.Зеленова Е.Б.

 

Дата проведения

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Основные виды учебной деятельности обучающихся (направления исследовательской деятельности, проекты)

Плани руема я дата

Факт и ческа я дата

№

Освоение предметных знаний

УУД(личностные, метапредметные)

Раздел 1.  Давайте знакомиться- 4ч

2.09

1

Знакомство с учебником

Познакомиться со структурой и содержанием учебника Знать: -   условные обозначения принятые в учебнике Уметь: -  работать с учебником

Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1.      Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.      Осуществлять контроль в форме сличения своей работы. 3. В сотрудничестве с учителем

Сравнивать изображённые предметы, находить сходства и различия. пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же). различать геометрические фигуры. Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

5.09

2

Как мы будем сравнивать.

Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы Уметь: - сравнивать признаки предметов и групп предметов

6.09

3

Как мы будем считать.

Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же». Уметь: - сравнивать количественные отношения предметов;

7.09				4		Что мы будем рисовать и что будем писать. Числа от 1 до 10..	Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число», «цифра» Знать название геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)			определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные: 1.       Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.       Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3.       Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Раздел 2.   Сравниваем предметы           4 часа
9.09			5		Сравнение геометрически х фигур.			Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов. Уметь: - сравнивать предметы	Познавательные УУД: 1.      Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2.      Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3.      Понимать информацию, представленную в		Соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради. сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов. Умение упорядочивать изображённые предметы по

по признакам: цвету,

виде текста, рисунков, схем.

размеру.

форме, размеру

4. Сравнивать предметы, объекты: находить

общее и различие.

Моделировать

12.09

6

Сравнение предметов по форме и цвету.

Формирование умения

5.Группировать, классифицировать

геометрические фигуры

сравнивать предметы

предметы, объекты на основе существенных

(треугольник,

по форме и цвету.

признаков, по заданным критериям.

четырёхугольник) из

Знакомство с табличной

Регулятивные УУД:

подручного материала

формой представления

1. Организовывать свое рабочее место под

(карандаши, счётные

информации.

руководством учителя.

палочки).

13.09

7

Больше, меньше. Выше, ниже.

Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивания предметов по размеру.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные УУД: 1.       Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2.       Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.       Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы). Выявлять закономерность в расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью. Задавать вопросы друг другу при работе в парах.

14.09

8

Длиннее, короче. Шире, уже.

Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении

учебной проблемы.

Личностные УУД:

1. Принимать новый статус «ученик»,

внутреннюю позицию школьника науровне

положительного отношения к школе,

принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Раздел 3.  Считаем предметы  -   6часов

16.09

9

Числа 1, 2, 3

Формирование умения соотносить числа 1,2,3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1) Знать состав чисел 2-3. Уметь: -соотносить количество предметов и число, писать цифру 1

Познавательные УУД: 1.      Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2.      Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3.      Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4.      Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1.      Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.      Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять

Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами. Тренировать письмо цифр. Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур). Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета. Определять                               положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

19.09

10

Числа 4, 5

Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4) Знать состав чисел 4-5. Уметь: -соотносить количество предметов и число, писать цифру 4

20.09

11

Расставляем по порядку.

Формирование первоначальных представлений о

21.09

12

Числа 6, 7

порядковом счете.

последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1.       Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2.       Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.       Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку  учителя

Использовать                              порядковые

Формирование навыка письма (цифра 2)

числительные в речи.

Формирование умения

Прогнозировать                                  результат

соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с

игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

правилами счета предметов. Формирование навыка письма (цифра 7). Формирования образа

Наблюдать за положением чисел,                        обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

числового ряда.

Классифицировать

23.09

13

Числа 8, 9

Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9).

предметы в группе по

разным признакам (форма,

цвет, размер).

26.09

14

Числа от 1 до 9.

Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 5).

Раздел 4.  Сравниваем числа - 7 ч

27.09

15

Больше. Меньше. Столько же.

Принцип сравнения количества предметов (составление пар предметов) Формирование навыка письма (цифра 3). Уметь:

Познавательные УУД: 1.                          Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2.                Осуществлять поиск необходимой

Умение                        сравнивать числа:                            разбивая предметы в группах на пары;        с       помощью

- сравнивать количества тремя способами разбиения на пары: -постановкой рядом; -соединение линией; -вычёркиванием по одному - писать цифру 3

информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3.   Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4.           Сравнивать        предметы,       объекты: находить общее и различие. 5.Группировать,             классифицировать предметы,        объекты        на                     основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1.           Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.      Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1.       Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2.       Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять

числового ряда. Умение читать равенства и неравенства ,  использовать  знаки  >, <, = при  письменной записи равенств и неравенств. Увеличивать                                      и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число. Восстанавливать пропущенные    числа                            в числовом ряду. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше                            (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой. Наблюдать на  рисунках и схемах закономерность увеличения                                      и уменьшения     чисел

28.09

16

Сравнение чисел. Знаки >, < ,=.

Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8). Уметь: -обозначать слова «больше», «меньше», «равно» знаками; -записывать сравнения чисел; -писать цифру 8

30.09

17

Равенство и неравенство .

Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

3.10

18

Увеличиваем на 1.

Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда. Уметь: -  записывать числовой ряд; -  восстанавливать числовой ряд, присчитывать, отсчитывать по одному

4.10

19

Уменьшаем на 1.

Закрепление представлений о принципе построения числового ряда.

10.10

20

Сравнение чисел с

Формирование умения

помощью числового ряда

сравнивать числа с помощью числового ряда.

непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Личностные УУД: 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.Внимательно                                      относиться                             к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов. Моделировать разрезание    фигуры                      на части.                      Предлагать разные                             способы разрезания. Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

11.10

21

Больше на… Меньше на…

Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Раздел 5.   Рисуем, измеряем  - 12 ч

12.10

22

Распознавание геометрически х фигур.

Познакомиться с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник) Знать: -   знать названия геометрических фигур: точка, отрезок, овал, прямоугольник. Уметь: -   распознавать эти фигуры; -   сравнивать числа с помощью числового ряда

Познавательные УУД: 1.       Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2.       Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3.       Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД:

Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки. Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

14.10

23

Диагностика метапредметных результатов.

Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии»,

Линии.

«непересекающиеся линии». Формирование умения проводить линии по линейке. Тренировка в проведении линий по линейке Знать: - понятия «прямая линия», «кривая линия», «пересекающиеся линии», «не пересекающиеся линии»

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1.     Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.     Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: 1.   Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.   Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3.   Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Тренировать письмо цифр. Сравнивать числа от 0 до 10. Увеличивать и уменьшать числа на 1. Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве. Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя. Описывать линии, используя слова «прямая», «кривая», «пересекаются», «не пересекаются». Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

17.10

24

Отрезок и ломаная .

Формирование представлений об отрезке и ломаной, умение чертить отрезки и ломаные линии по линейке. Формирование представлений о многоугольниках.

25

Многоугольники.

18.10

26

Рисуем на клетчатой бумаге

Развитие пространственных представлений.

19.10

27

Числа 0 и 10

Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).

21.10

28

Измеряем длину.

Формирование первоначальных представлений о процессе измерения. Уметь: - измерять длину отрезка с помощью линейки

Моделировать процесс движения на числовом луче. Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку. Строить симметричное

24.10

29

Измеряем отрезки.

Формирование умения

измерять длину отрезка с

4.Адекватно воспринимать оценку

изображение на бумаге в

помощью линейки.

учителя

клетку.

Распределять роли при работе

в парах

25.10

30

Числовой луч.

Формирование графического образа числового ряда. Знать особенности и признаки построения числового луча. Уметь сравнивать числа с помощью числового луча

26.10

31

Вспоминаем , повторяем.

Проверка сформированности знаний, умений и навыков: названий геометрических фигур, навыков пересчета предметов, наглядных представлений о линиях, умения чертить линии, измерять длину отрезков с помощью линейки Знать состав чисел 2-10. Уметь: -  восстанавливать числовой ряд; -  сравнивать числа; -  писать цифры в любом порядке; -  чертить ломаную, прямую линию, кривую линию, отрезок т и т.д.

28.10

32

Математическа я копилка.

31.10

33

Числовой луч - твой помощник

Раздел 6.  Учимся складывать и вычитать- 14 ч

1.11

34

Складываем числа.

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения

Познавательные УУД: 1.          Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2.      Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

2.11

35

Вычитаем числа.

Знакомство с понятием «разность», знаком -. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания

Восстанавливать равенства: подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом равенства.

7.11

36

Считаем до трех.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

8.11

37

Два и два-четыре.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.

9.11

38

Отличное число.

11.11

39

«Секрет сложения»

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5.

уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: 1.   Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.   Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3.   Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Читать схемы, иллюстрирующие движение.

Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.

21.11

40

Число 6. Самое красивое число.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях.

22.11

41

Семь дней недели.

умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7.

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании

23.11

42

Складываем и вычитаем.

Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках

Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.

25.11

43

Сколько ног у осьминога. Число

Формирование умения выполнять сложение и

Читать схемы, иллюстрирующие

вычитание чисел на основе знания состава числа 8. Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду

количество предметов. Классифицировать предметы в группы по разным основаниям.

28.11

44

Число 9- загадочное число.

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9.

Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора).

29.11

45

Десять братьев. Число 10.

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10.

Наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

30.11

46

Чёт и нечет.

Знакомство с понятиями «четное», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду

Исследовать свойства чётных и нечётных чисел на геометрических моделях.

2.12

47

Вспоминаем , повторяем.

Повторение темы: «Учимся складывать и вычитать»

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Раздел 7.   Увеличиваем и уменьшаем- 15 ч

5.12

48

Увеличилось или уменьшилось.

Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач. Уметь: - выбирать арифметическое действие в соответствии со

Познавательные УУД: 1.       Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2.       Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3.       Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1.    Организовывать       свое       рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные Описывать явления и события с использованием чисел. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты.

6.12

49

Плюс 2. Минус 2.

Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2 Формирование умения считать двойками

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные. Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом.

7.12

50

Считаем парами.

Формирование умений применять счет двойками

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ — 1 предмет). Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно

сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные УУД: 1.   Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.   Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3.   Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

назвать следующее нечётное число и т.д.).

9.12

51

Чудо-числа.

Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

12.12

52

Сложение с числами 3, 4. Проверочная работа.

Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4 Уметь: -  обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение; -  выполнять сложение чисел с числами 3 и 4

13.12

53

Увеличиваем числа.

Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять сравнивать по общим и отличительным признакам.

14.12

54

Уменьшаем числа.

Формировать умений выполнять вычитание чисел.

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

16.12

55

Больше или меньше? На сколько?

Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов

результате арифметических действий

19.12

56

Контрольная работа по теме «Увеличиваем и уменьшаем».

Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось»

Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь)

20.12

57

Работа над ошибками. Вырезаем и сравниваем.

Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений

Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата. Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба.

21.12

58

Рисуем и сравниваем

Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений Повторение и обобщение, изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем»

23.12

59

Чему научились, изучая тему «Учимся складывать и вычитать». Проверочная работа.

Выполнять вычисления в пределах 10. Решать задачи на нахождение суммы и остатка.

26.12

60

Закрепление изученного по теме : «Увеличиваем и уменьшаем»

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы Знать таблицу сложения однозначных чисел.

составлять цепочку преобразований на основе схемы в таблице;

27.12

61

Вычисляем с помощью таблицы сложения.

Применять знания и умения в нестандартной ситуации (определять закономерность в чередовании чисел)

28.12		62	Мозаика задний. Проект: «Любимое число»
Раздел 8  Десятки - 4 ч
30.12		63		Что такое десяток.	Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел	Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения.	Производить действия со знаково-символическими средствами. Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).
9.01		64		Считаем десятки.
10.01		65		Последовательность расположения десятков в числовом ряду.	Формирование представлений о последовательности расположения десятков в числовом ряду.		Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в жизни.

 

очерёдность действий, корректно Личностные УУД:

Различать число монет и Восстанавливать равенства по

18.01		70	Прибавляем по одному и вычитаем.	опорой на последовательность чисел в числовом ряду	свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1.     Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.     Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Личностные УУД: 1. Адекватно воспринимать оценку учителя «хорошего ученика». 2.Внимательно                              относиться                         к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
20.01		71	Увеличение и уменьшение числа второго десятка на 2 .	Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду		Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.
23.01		72	Вспоминаем , повторяем.
24.01		73	Ведем счет дальше.	Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду Повторение изученного на предыдущих уроках Знакомство с двузначными числами после20: название чисел, чтение, запись, последовательность, сравнение чисел.		Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор
25.01		74	Сколько десятков и единиц?			Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа
27.01		75	Как можно сравнивать числа.			Составлять равенства по рисунку
						Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

								Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры
30.01		76	Записываем                         по порядку.		Закрепление знания порядка следования двузначных чисел  в числовом ряду Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду			Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры
31.01		77	Закрепление по теме Проверочная работа.		Повторение тем «Десятки» и «Как устроены числа» Знать десятичный состав двузначных чисел			Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические.
			Раздел 10.  Вычисляем в пределах 20 - 14 ч
6.02		78	Плюс десять.	Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка		Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить                                    необходимые			Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
7.02		79	Плюс и минус десять.	Формирование умения выполнять сложение и					Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до

				вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5)	дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Личностные УУД: 1.         Внимательно       относиться        к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 2.                        Выполнять               правила безопасного поведения в школе. 3.   Адекватно воспринимать оценку учителя	квадрата
8.02		80	Изменилось ли число?	Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках		Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур
10.02		81	Директорская контрольная работа.	Закрепление умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток		Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
13.02		82	Составляем суммы. Как прибавить число?	Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток		Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры
14.02		83	Как вычесть число?	Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток		Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
15.02		84	Вычисляем по цепочке.	Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток	Познавательные УУД: 1.      Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2.      Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным	Восстанавливать цепочки
17.02		85	Вспоминаем , повторяем.	Повторение темы «Вычисляем в пределах 20»		Восстанавливать цепочки Читать данные таблицы. Восстанавливать

					критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить                                    необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на	условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в
20.02		86	Длина ломаной	Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке		Проводить ломаные через заданные точки разными способами.. Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур.
27.02		87	Периметр многоугольника.	Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения.		Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного: а) описанием, б) рисунками
28.02		88	Площадь	Знакомство с понятием «площадь»		Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
1.03		89	Вспоминаем , повторяем.	Повторение изученного на предыдущих уроках		Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».
3.03		90	Проверочные задания.	Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»
6.03		91	Работа над ошибками. Повторение и

обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Раздел 11.  Простая арифметика - 12 ч

7.03

92

Что такое задача.

Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее       место                    под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления     в                    свою работу,                    если                          она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

Записывать данные задачи в форме таблицы. Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хвати ли …», «Можно ли…». Ориентироваться в рисунке – схеме, определять длину пути.

10.03

93

Как записать задачу короче?

Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи

Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

13.03

94

Покупаем и считаем.

14.03

95

Легкие вычисления.

Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20) Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6)

Сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным

15.03

96

Решаем задачи по действиям.

Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. ).

Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.

17.03

97

Больше на… Меньше на…

Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений

20.03

98

Находим значение выражений.

Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка)

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

21.03

99

Рассаживаем и считаем.

Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток

Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

22.03

100

Сравниваем двузначные числа

Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц

Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

24.03

101

Измеряем и сравниваем .

Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число).

27.03

102

Величины.

Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время)

Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

28.03

103

Проверочная работа по теме «Простая арифметика».

Раздел 12. А что же дальше? 16 ч.

29.03

104

Слагаемые и сумма

Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел

Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

31.03

105

Сколько всего? Сколько из них?

Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений

3.04

106

Прибавляем десятки.

Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30)

Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений.

4.04

107

Вычитаем десятки.

Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35- 20)

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому»

5.04

108

Уменьшаемое . Вычитаемое. Разность.

Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка умений выполнять вычитание чисел

Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».

7.04

109

Сколько прибавили? Солько вычли?

Формирование умений вычислять значение выражений

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме

рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток

уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

(нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

17.04

110

Дополняем до круглого числа

Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом. Отработка навыков вычислений

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..

18.04

111

Вычисляем удобным способом.

19.04

112

Десятки с десятками, единицы с единицами.

Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..

21.04

113

Решаем задачи.

Формирование умения решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи,

Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных.

24.04

114

Вспоминаем , повторяем.

Повторение темы «А что же дальше?»

Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

25.04

115

Плоские и объёмные предметы.

Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы

Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью

26.04

116

Развиваем смекалку.

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?» Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные

Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

28.04

117

Повторение по теме «Двузначные числа»

2.05

118

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через

Решать комбинаторные и нестандартные задачи

десяток».

отрезки Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

3.05

119

Работа над ошибками.

Изображать числа с помощью рисунков

Раздел 13.  Повторяем, знакомимся, тренируемся- 8 ч

5.05

120

.Десятки.

Систематизация изученного материала по теме «Десятки»». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков

Познавательные УУД:1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд

Изображать числа с помощью рисунков

10.05

121

Комплексная работа.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять работу над ошибками, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, сравнивать числа

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

12.05

122

Десятки. Выбираем, чем заняться.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные

Уметь выполнять сложение и

«маршрутного листа».

результаты

15.05

123

Числа от 1 до 100

вычитание на основе их

Организовывать свое

Выбирать задания из вариативной части.

16.05

124

Числа от 1 до 100. Выбираем, чем заняться.

десятичного состава,

рабочее место под

сравнивать суммы и разности,

руководством учителя.

решать головоломки,

2.Вносить необходимые

логические задания,

дополнения, исправления в

17.05

125

Числа от 1 до 100. Выбираем, чем заняться.

комбинаторные задачи

свою работу, если она

Знать правило сложения и

расходится с эталоном

вычитания двузначных чисел

(образцом).

без перехода через разряд.

го листа».

19.05

126

Сложение и вычитание

Уметь выполнять сложение и

Коммуникативные УУД:

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

22.05

127

Сложение и вычитание.

вычитание чисел в пределах

1. Вступать в диалог

100 без перехода через десяток,

(отвечать на вопросы,

записывать двузначные числа в

задавать вопросы, уточнять

виде суммы разрядных

непонятное).

слагаемых, решать текстовые

2.Сотрудничать с

задачи

товарищами при

выполнении заданий в

паре: устанавливать и

соблюдать очерёдность

действий, корректно

сообщать товарищу об

ошибках.

3.Участвовать в

коллективном обсуждении

учебной проблемы.

Резервные уроки. 5 ч

23.05

128 129

Сложение и вычитание чисел в пределах 100, без перехода через десяток.

24.05

130 131

Решение задач.

24.05

132

Повторение и обобщение изученного

Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности

1.   М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 1 класс. Учебник. В 2 ч. — М., АСТ, Астрель, 2012г.

2.  М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика 1 класс. Рабочие тетради

№ 1, 2. — М., АСТ, «Астрель», 2015г.

3.      Контрольные и диагностические работы к учебнику М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой «Математика» 1 класс, М., «Астрель», 2015г.

4.    М. И. Башмаков, М. Г.Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки. — М., АСТ, Астрель, 2011г

5.  Электронный учебник (Новые стандарты школьного образования) М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова «Математика»1 класс, ООО «Издательство Астрель», 2011.

6.  Единая коллекция ЦОР.

7.   Ноутбук «ASUS»

8.   Проектор «ACER»

9.   Интерактивная доска «Board»