Рабочая программа по математике

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике линии УМК под ред. Моро М.И. составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897;

- Примерной  программы по математика под ред. Моро М.И., разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального  общего образования.

Рабочая программа разработана в соответствии:

- с основной образовательной программой начального общего образования МКОУ «СОШ им.А.Ю.Байсултанова» с.п. Яникой;

-  учебным планом МКОУ «СОШ им.А.Ю.Байсултанова» с.п. Яникой;

 - Положением о рабочих программах МКОУ «СОШ им.А.Ю.Байсултанова»

Рабочая программа предназначена для изучения математики в 3 классах по учебнику «Математика» под ред. Моро М.И. Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года №253. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» (порядковый номер в Федеральном перечне учебников - 1.1.2.1.8.4)

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с примерным недельным учебным планом начального общего образования (вариант1), учебным планом МКОУ«СОШ им.А.Ю.Байсултанова» с.п.Яникой рабочая программа рассчитана на преподавание в 3 классах в объеме 140  часов.

Количество часов в год - 140 часов.

Количество часов в неделю - 4 часов.

Количество контрольных работ - 10часов

Количество проверочных работ -5часов

I четверть - 32часов

II четверть - 32часов

III четверть -44часов

IV четверть -32часов

Учебно-методический комплект:

Моро М.И. и др. Математика 3 класс.

Учебники

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1.

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч.2.

Рабочие тетради

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.: Ч.2.

 Проверочные работы

1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс.

Тетради с заданиями высокого уровня сложности

1. Моро М.И., Волкова С.И.

Для тех, кто любит математику: 3 класс.

Методические пособия для учителя

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 4 класс.

Дидактические материалы

1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 3 класс.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.
9. Палетка

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание учебного предмета:

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  (10 ч)

Повторение. Нумерация чисел.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

Выражения с переменной

Решение уравнений

Решение уравнений

Решение уравнений

Обозначение геометрических фигур буквами

Табличное умножение и деление (53 часа)

Связь умножения и сложения

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа

Таблица умножения и деления с числом 3

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Решение задач с понятием «масса» и «количество»

Порядок выполнения действий

Таблица умножения и деления с числом 4

Закрепление изученного

Контрольная работа по теме « Умножение и деление на 2 и 3»

Задачи на уменьшения числа в несколько раз.

Таблица умножения и деления с числом 5

Задачи на кратное сравнение

Таблица умножения и деления с числом 6

Таблица умножения и деления с числом 7

Страничка для любознательных.

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Квадратный сантиметр.

Площадь прямоугольника

 Таблица умножения и деления с числом 8

Таблица умножения и деления с числом 9.

Квадратный дециметр

Таблица умножения. Закрепление.

Квадратный метр

Умножение на 1

Умножение на 0

Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число.Доли.

Окружность. Круг.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (32 ч)

Умножение и деление круглых чисел

Деление вида 80:20

Умножение суммы на число

Умножение двузначного числа на однозначное

Деление суммы на число

Деление двузначного числа на однозначное

Делимое. Делитель

Проверка деления

Случаи деления вида 87:29

Деление с остатком

Решение задач на деление с остатком

Случаи деления, когда делитель больше делимого

Числа от 1 до 1000. Нумерация –(13 ч.)

Тысяча

Образование и название трёхзначных чисел

Запись трёхзначных чисел

Письменная нумерация в пределах 1000

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Сравнение трёхзначных чисел

Единицы массы. Грамм

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание –(12 ч.)

Приёмы устных вычислений

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200

Приёмы письменных вычислений

Алгоритм сложения трёхзначных чисел

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

Виды треугольников

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление- (20 ч)

Приёмы устных вычислений

Виды треугольников

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

Приёмы письменного деления в пределах 1000

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

Проверка деления

Тематическое планирование.

№	Тема раздела	Кол-во часов	В том числе
			Проверочные работы	Контрольные и диагностические работы (тема)
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	10		Контрольная работа №1  по теме «Повторение:  сложение и вычитание»
	Табличное умножение и деление	53	Проверочная работа №1. Решение задач.	Контрольная работа №2 по теме « Умножение и деление на 2 и 3»
			Проверочная работа №2 Страничка для любознательных.	Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление»
				Контрольная работа №4 за 1 полугодие
	Числа от 1 до 100. Внетабличное    умножение и деление	32	Проверочная работа №3 Решение уравнений	Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений»
			Проверочная работа №4. Проверка деления с остатком.	Контрольная работа №6  по теме  « Деление с остатком»
	Числа от 1 до 1000. Нумерация	13	Проверочная работа №5. Письменная нумерация в пределах 1000.	Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»
	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	12		Контрольная работа №8 по теме « Сложение и вычитание»
	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	20		Контрольная работа №9 Закрепление         изученного
				Итоговая контрольная работа №9
	Итого	140

Поурочно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Планируемые результаты обучения		Примечание
			План	Факт	Освоение предметных знаний	УУД
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  (10 ч)
1.	Повторение. Нумерация чисел.	1			Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрических фигур буквами. Решать задачи логического и поискового характера.	Личностные:     Принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: Целеполагание;  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
2.	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания	1
3.	Выражения с переменной	1
4.	Решение уравнений	1
5.	Решение уравнений	1
6.	Решение уравнений	1
7.	Обозначение геометрических фигур буквами	1
8.	Страничка для любознательных.	1
9.	Что узнали. Чему научились.	1
10.	Контрольная работа №1  по теме «Повторение:  сложение и вычитание»	1
Табличное умножение и деление (53 часа)
11.	Связь умножения и сложения	1			Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - Целеполагание;  -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
12.	Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа	1
13.	Таблица умножения и деления с числом 3	1
14.	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»	1
15.	Решение задач с понятием «масса» и «количество»	1
16.	Решение задач с понятиями «масса», «количество»	1
17.	Порядок выполнения действий	1
18.	Порядок выполнения действий	1
19.	Страничка для любознательных.	1
20.	Что узнали? Чему научились.	1
21.	Таблица умножения и деления с числом 4	1
22.	Закрепление изученного	1
23.	Контрольная работа №2 по теме « Умножение и деление на 2 и 3»	1
24.	Задачи на увеличения числа в несколько раз.	1
25.	Задачи на увеличения числа в несколько раз.	1
26.	Задачи на уменьшения числа в несколько раз.	1
27.	Решение задач	1
28.	Таблица умножения и деления с числом 5	1
29.	Задачи на кратное сравнение	1
30.	Задачи на кратное сравнение	1
31.	Проверочная работа №1. Решение задач.	1
32.	Таблица умножения и деления с числом 6	1
33.	Решение задач	1				Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - Целеполагание;  -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
34.	Таблица умножения и деления с числом 7	1
35.	Страничка для любознательных.	1
36.	Наши проекты.	1
37.	Что узнали. Чему научились	1
38.	Что узнали. Чему научились	1
39.	Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение и деление»	1
40.	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1
41.	Площадь. Сравнение площадей фигур.	1
42.	Квадратный сантиметр.	1
43.	Площадь прямоугольника	1
44.	Таблица умножения и деления с числом 8	1
45.	Решение задач	1
46.	Таблица умножения и деления с числом 9.	1
47.	Квадратный дециметр	1
48.	Таблица умножения. Закрепление.	1
49.	Квадратный метр	1
50.	Закрепление изученного	1			Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.
51.	Проверочная работа №2 Страничка для любознательных.	1				Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - Целеполагание;  -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
52.	Что узнали. Чему научились. Тестирование.	1
53.	Умножение на 1	1
54.	Умножение на 0	1
55.	Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число	1
56.	Закрепление изученного.	1
57.	Доли.	1
58.	Окружность. Круг.	1
59.	Диаметр круга. Решение задач	1
60.	Единицы времени	1
61.	Контрольная работа №4 за 1 полугодие	1
62.	Страничка для любознательных	1
63.	Что узнали. Чему научились.	1
Числа от 1 до 100. Внетабличное    умножение и деление (32 ч)
64.	Умножение и деление круглых чисел	1			Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и  оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - Целеполагание;  - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.
65.	Деление вида 80:20	1
66.	Умножение суммы на число	1
67.	Умножение суммы на число	1
68.	Умножение двузначного числа на однозначное	1
69.	Умножение двузначного числа на однозначное	1
70.	Закрепление изученного	1
71.	Деление суммы на число	1
72.	Деление суммы на число	1
73.	Деление двузначного числа на однозначное	1
74.	Делимое. Делитель	1
75.	Проверка деления	1
76.	Случаи деления вида 87:29	1
77.	Проверка умножения	1
78.	Решение уравнений	1
79.	Проверочная работа №3 Решение уравнений	1
80.	Закрепление изученного	1
81.	Закрепление изученного	1
82.	Закрепление изученного	1
83.	Контрольная работа №5 по теме «Решение уравнений»	1
84.	Деление с остатком	1
85.	Деление с остатком	1
86.	Решение задач на деление с остатком	1
87.	Решение задач на деление с остатком	1
88.	Случаи деления, когда делитель больше делимого	1
89.	Проверка деления с остатком	1
90.	Проверочная работа №4. Проверка деления с остатком.	1
91.	Что узнали. Чему научились	1
92.	Что узнали. Чему научились.	1
93.	Наши проекты	1
94.	Контрольная работа №6  по теме « Деление с остатком»	1
95.	Закрепление изученного.	1
Числа от 1 до 1000. Нумерация –(13 ч.)
96.	Тысяча	1			Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - Целеполагание;  - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами
97.	Образование и название трёхзначных чисел	1
98.	Запись трёхзначных чисел	1
99.	Письменная нумерация в пределах 1000	1
100.	Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз	1
101.	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	1
102.	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.	1
103.	Сравнение трёхзначных чисел	1
104.	Проверочная работа №5. Письменная нумерация в пределах 1000.	1
105.	Единицы массы. Грамм	1
106.	Контрольная работа №7 по теме «Нумерация в пределах 1000»	1
107.	Закрепление изученного	1
108.	Закрепление изученного.	1
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание -12 ч.
109.	Приёмы устных вычислений	1			Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - Целеполагание;  - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами
110.	Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200	1
111.	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90	1
112.	Приёмы устных вычисление вида 260+310, 670-140	1
113.	Приёмы письменных вычислений	1
114.	Алгоритм сложения трёхзначных чисел	1
115.	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел	1
116.	Виды треугольников	1
117.	Закрепление изученного	1
118.	Что узнали. Чему научились	1
119.	Контрольная работа №8 по теме « Сложение и вычитание»	1
120.	Закрепление изученного	1
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление- 20ч
121.	Приёмы устных вычислений	1			Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.	Личностные:     -ценностно-смысловая ориентация учащихся; - знание моральных норм; - умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; - умение выделять нравственный аспект поведения. Регулятивные: - Целеполагание;  - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; Познавательные:  - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей; -установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами.
122.	Приёмы устных вычислений	1
123.	Приёмы устных вычислений	1
124.	Виды треугольников	1
125.	Контрольная работа №9 Закрепление         изученного	1
126.	Приёмы письменного умножения в пределах 1000	1
127.	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное	1
128.	Закрепление изученного	1
129.	Приёмы письменного деления в пределах 1000	1
130-131	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное	2
132	Проверка деления	1
133-134	Закрепление изученного	2
135	Закрепление изученного	1
136	Итоговая контрольная работа №10	1
137-138	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором	2
139-140	Закрепление изученного. Обобщающий урок. Игра «По океану математики»	2