Рабочая программа по математике

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Алтайская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»	«Согласовано»	«Утверждаю»
Руководитель ШМО	Зам. Директора по УВР	Директор МБОУ «Алтайская СОШ»
/Г.П.Левченко/	/И.А. Олейникова/	/С.В. Белая/
Протокол №          от                  2018 г.	От                                 2018 г.	Приказ №               от                 2018г

Рабочая программа по математике

4 класс (базовый уровень)

составлена на основе авторской программы

Моро М.И., Бантова М.А.,  Г.В. Бельтюкова «Математика»

Рабочие программы для общеобразовательных учреждений

«Школа России»: «Просвещение», 2019 г.

2018 – 2019 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Волкова Т.П 

высшая квалификационная категория

с.Алтайское – 2018 г.

Пояснительная записка

Программы разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования составлена на основе авторской программы Моро М.И., Бантова М.А.,  Г.В. Бельтюкова «Математика» Рабочие программы для общеобразовательных учреждений «Школа России» «Просвещение», 2019 г.

Цели учебного курса начального обучения математике являются

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи данного учебного предмета:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Место курса «Математика 3 класс» в учебном плане:

 В соответствии с Базисным учебным планом в 4 классе на учебный предмет «Математика» отводится 136 часов

(из расчёта 4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Срок реализации: 1 год (2018-2019 уч. год).

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (4 класс)

Личностные результаты

    У учащегося будут сформированы:

• основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;

• ** уважительное отношение к иному мнению и культуре;                                                                                                                       • навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;

• * навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

• мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

• интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

• умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;

• * навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на- ходить выходы из спорных ситуаций;

• ** начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений;

• ** уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду;

   Учащийся получит возможность для формирования:

• понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

• адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;

• устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;

• * определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ре- ализации;

• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

   Учащийся получит возможность научиться:

• ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

• находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

   Учащийся научится:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

• владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

• использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить матема- тическое сообщение;

• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуни- кативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением. Учащийся получит возможность научиться:

• понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

• выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно най- денным основаниям — и делать на этой основе выводы;

• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

• осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

• составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; 

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументировано, с использованием математической терминоло- гии и математических знаний отстаивать свою позицию;

• принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминоло- гию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познаватель- ных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

• принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• * навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и на- ходить выходы из спорных ситуаций; • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта ин- тересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

• обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

• обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

• заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/умень- шение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

• читать, записывать и сравнивать значения величин (длина, площадь, масса, время, скорость), используя основные еди- ницы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в ми- нуту и др.) и соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однознач- ное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письмен- ных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в слу- чаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и без скобок). Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

 • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий «сложения» и «вычитания», «умножения» и «деления»;

• находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв. 100

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1– 3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

• оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи. Учащийся получит возможность научиться:

• составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

• решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и кон- ца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

• решать задачи в 3–4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар, пирамида);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

• вычислять периметр многоугольника;

• находить площадь прямоугольного треугольника;

• находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие высказывания, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).

Содержание курса

  Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Средства контроля. Контрольно – измерительные материалы по русскому языку в 4 классе

№ п/п	Вид работы	Дата
		План	Факт
1.	Контроль и учёт знаний.	27.12
2.	Контроль и учёт знаний.	20.03
3.	Контроль и учёт знаний.	21.03
4.	Контроль и учёт знаний	29.05
5.	Контроль и учёт знаний	30.05

Календарное планирование по математике

№ п\п	Раздел	Тема	Кол- во часов	Дата план.	Дата факт.
1	Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч.)	Повторение. Нумерация.	1	03.09
2		Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.	1	04.09
3		Нахождение суммы нескольких слагаемых.	1	05.09
4		Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.	1	06.09
5		Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.	1	10.09
6		Приемы письменного умножения однозначного числа на трехзначное.	1	11.09
7		Приемы письменного деления на однозначное число.	1	12.09
8		Письменное деление трехзначных чисел на однозначные.	1	13.09
9		Письменное деление на однозначное число.	1	17.09
10		Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.	1	18.09
11		Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.	1	19.09
12		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	20.09
13	Числа, которые больше 1000 Нумерация.    (10 ч.)	Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.	1	24.09
14		Чтение многозначных чисел.	1	25.09
15		Запись  многозначных чисел.	1	26.09
16		Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1	27.09
17		Сравнение многозначных чисел.	1	01.10
18		Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.	1	02.10
19		Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.	1	03.10
20		Класс миллионов и класс миллиардов.	1	04.10
21		Наши проекты «Математика вокруг нас»Создание математического справочника «Наше село» Повторение  пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	08.10
22		Повторение  пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	09.10
23	Величины (14 ч.)	Единицы длины. Километр	1	10.10
24		Таблица единиц длины	1	11.10
25		Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр	1	15.10
26		Таблица единиц площади	1	16.10
27		Определение площади с помощью палетки	1	17.10
28		Единицы массы. Тонна, центнер.	1	18.10
29		Таблица единиц массы	1	22.10
30		Единицы времени. Определение времени по часам.		23.10
31		Единицы времени. 24 часовое исчисление суток	1	24.10
32		Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца событий	1	25.10	1 четв. (32 ч.)
33		Единицы времени. Секунда.	1	06.11
34		Единицы времени век	1	07.11
35		Таблица единиц времени.	1	08.11
36		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	12.11
37 38	Сложение и вычитание (11 ч)	Алгоритмы устного и письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	2	13.11 14.11
39		Нахождение неизвестного слагаемого	1	15.11
40		Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.	1	19.11
41 42		Нахождение нескольких долей целого.	2	20.11 21.11
43 44		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме	2	22.11 26.11
45		Сложение и вычитание значений величин	1	27.11
46		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1	28.11
47		Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои достижения (тестовая форма).	1	29.11
48	Умножение и деление (17 ч)	Умножение на однозначное число	1	03.12
49		Письменные приёмы умножения	1	04.12
50		Умножение на 0 и 1.	1	05.12
51		Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	1	06.12
52-55		Алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное.	4	10.12 11.12 12.12 13.12
56		Решение уравнений.	1	17.12
57 58		Решение текстовых задач на пропорциональное деление.	2	18.12 19.12
59 60 61 62		Закрепление  «Умножение и деление на однозначное число»	4	20.12 24.12 25.12 26.12
63		Контроль и учёт знаний.	1	27.12	2 четв. (31 ч.)
64		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа. Проверим себя и оценим свои достижения (тестовая форма).	1	10.01
65	Числа, которые больше 1000 Умножение и деление (продолжение) (40 ч.)	Скорость, время, расстояние. Единицы скорости.	1	14.01
66		Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1	15.01
67 68		Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.	2	16.01 17.01
69 70		Умножение числа на произведение.	2	21.01 22.01
71		Устные приёмы умножения вида 18 ⋅ 20, 25 ⋅ 12.	1	23.01
72		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1	24.01
73		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1	28.01
74		Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.	1	29.01
75		Задачи на одновременное встречное движение.	1	30.01
76 77		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	2	31.01 04.02
78		«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту.	1	05.02
79 80		Деление числа на произведение	2	06.02 07.02
81		Устные приёмы деления для случаев вида 600 : 20, 5600 : 800.	1	11.02
82		Деление с остатком на 10, 100, 1000	1	12.02
83 84 85		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	3	13.02 14.02 18.02
86 87		Решение задач разных видов. Наши проекты «Математика вокруг нас»	2	19.02 20.02
88 89		Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях	2	21.02 25.02
90		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).	1	26.02
91		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Анализ результатов.	1	27.02
92 93		Умножение числа на сумму	2	28.02 04.03
94 95 96		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.	3	05.03 06.03 07.03
97 98 99		Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.	3	11.03 12.03 13.03
100		Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.	1	14.03
101 102		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	2	18.03 19.03
103104		Контроль и учёт знаний.	2	20,21.03	3 четв. (41 ч.)
105 106	Числа, которые больше 1000 Умножение и деление (продолжение) (22 ч.)	Письменное деление на двузначное число	2	01.04 02.04
107		Письменное деление с остатком на двузначное число	1	03.04
108		Алгоритм письменного деления на двузначное число	1	04.04
109		Письменное деление на двузначное число	1	08.04
110		Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором)	1	09.04
111		Письменное деление на двузначное число	1	10.04
112		Письменное деление на двузначное число	1	11.04
113		Письменное деление на двузначное число	1	15.04
114		Письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули	1	16.04
115		Письменное деление на двузначное число	1	17.04
116 117		Письменное деление на трехзначное число	2	18.04 22.04 23.04
118 119		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	2	24.04 25.04
120 121 122		Проверка умножения делением и деления умножением	3	29.04 30.04 06.05
123 124		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	2	07.05 08.05
125		Материал для расширения и углубления знаний. Геометрические формы в окружающем мире.	1	13.05
126		Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Изготовление моделей куба, пирамиды, параллелепипеда, цилиндра, конуса	1	14. 05
127	Итоговое повторение (8 ч)	Нумерация чисел, которые больше 1000	1	15. 05
128		Сложение и вычитание многозначных чисел: устные приёмы.	1	16. 05
129		Сложение и вычитание многозначных чисел: письменные приёмы.	1	20. 05
130		Умножение и деление многозначных чисел.	1	21 05
131		Порядок выполнения арифметических действий.	1	22. 05
132		Величины	1	23.05
133		Решение уравнений на основе связи между компонентами умножения и деления.	1	27. 05
134		Решение текстовых задач в три действия.	1	28.05
135 136	Контроль и учёт знаний (2 ч)	Контроль и учёт знаний	2	29.05 30.05

Лист коррекции

Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Причина невыполнения программы