Пояснительная
записка
Рабочая программа по окружающему
миру разработана на основе:
1. Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
2. Авторской программы по
окружающему миру А. А. Плешакова, созданная на основе примерных программ
Министерства образования и науки РФ //М.: «Просвещение», 2017 год;
3. Учебного плана МКОУ «Шаромская
средняя школа» на 2020/2021 учебный год
4. Положение о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации от 30. 05. 2017. Учащихся МКОУ «Шаромская средняя школа» (Протокол
педсовета № от 30.05. 2017)
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Изучение курса «Окружающий мир»
в начальной школе направлено на достижение следующих ЦЕЛЕЙ: -
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; - духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными ЗАДАЧАМИ реализации
содержания курса являются: 1) формирование уважительного отношения к семье,
населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и
культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности,
целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4) формирование психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир»
состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет
в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт
обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый
для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и
социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ
(метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира
понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении,
прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами
природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и
социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую
панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В
основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках
различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии,
обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного
предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных
знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями
младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного
уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и
общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное
достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения
значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития
личности.
Используя для осмысления личного
опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками,
курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно
формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий
мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает
нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том,
что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных
знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать
причинно-следственные Значение курса состоит также в том, что в ходе его
изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о
человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в
окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры
родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших
школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и
соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила
здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного
природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной
среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы
значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности,
формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в
соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса
состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации
межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир»
использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА
УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА:
·
словесные
(беседа, сообщение),
·
наглядные
(использование таблиц, схем и т.д.),
·
практические,
·
метод
проблемного обучения,
·
методы
стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии,
создание эмоционально-нравственных ситуаций),
·
методы
самоконтроля
ТИПЫ УРОКОВ:
·
УИНМ- урок изучения нового
материала
·
Урок-проект.
·
Комбинированный
урок.
·
КЗ-
контроль знаний.
·
Урок-
экскурсия.
ЦЕННОСТНЫЕ
ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
• Природа как одна из важнейших
основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой
жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры,
отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей
окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие
народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на
Земле.
• Патриотизм как одно из
проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу,
малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа
духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности
культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности
российского общества.
• Труд и творчество как
отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве
составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и
ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию,
к самому себе и окружающим людям.
МЕСТО
КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение курса «Окружающий мир»
в 1 классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на—66
ч (33 учебные недели).
Содержание
программы обеспечивает реальное включение тем этнокультурного и регионального
компонента в темы основных учебных тем, которое позволит сформировать целостное
представление о климатогеографических особенностях, разнообразии флоры и фауны
полуострова, его историческом прошлом и настоящем.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение
первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Изучение курса «Окружающий мир» в
первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:
— формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
— формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
— формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
— формирование процесса овладения
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
— формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
— развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
— развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
— формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса
«Окружающий мир» в первом классе является формирование регулятивных,
познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— овладение способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиск средств её осуществления;
— освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера;
— умение планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
— умение понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
— освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные универсальные учебные действия:
— умение использовать
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
— умение активно использовать
речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач;
— умение использовать различные
способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
— владение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям:
— владение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
— владение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
— умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— умение слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
— умение определять общую цель и
пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса
является формирование следующих умений:
— понимание особой роли России в
мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
открытия, победы:
— сформированность уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей
страны, её современной жизни;
— осознание целостности
окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
— освоение доступных способов
изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном пространстве);
— развитие навыков устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание
рабочей программы
Задавайте вопросы! (2 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие.
Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до
школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся
пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство
с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и
ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков.
Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами.
Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень,
известняк.
Что растет на подоконнике и
клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений
цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание
деревьев своей местности по листьям.
Летняя и осенняя окраска листьев.
Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель,
лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы,
звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома.
Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и
назначение.
Обучение безопасному обращению с
вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы
светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа,
города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с
государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) –
часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус –
модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Проект «Моя малая Родина»
Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас
под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?
Практические работы: Знакомство с комнатными
растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и
ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки.
Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.
Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда
в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с
электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда.
Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные.
Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов.
Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы,
прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда
берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и
др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и
вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Проект «Моя семья»
Практические работы: Изучение свойств снега и льда.
Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление
простейшей кормушки для птиц.
Где и когда? (11 ч)
Представление о времени.
Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и
как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом
Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают
динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его
устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с
велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь
стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Проект «Мой класс и
моя школа»
Почему и зачем? (21 ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда.
Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли.
Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер.
Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему
бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга
разноцветная.
Объяснение названий растений и
животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению
учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать
тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов.
Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы
и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила
подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство
автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили
будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда
метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство
самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство
судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос.
Искусственные спутники Земли, их назначение.
Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас
бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.
Проект «Мои
домашние питомцы»
Практическая работа: Простейшие правила гигиены.
Учебно-тематический план по окружающему миру
№п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
Проверочные
работы
|
Проекты
|
1.
|
Задавайте
вопросы!
|
2
|
|
|
2.
|
Что и Кто?
|
20
|
1
|
1
|
3.
|
Как, откуда и
куда?
|
12
|
1
|
1
|
4.
|
Где и когда?
|
11
|
1
|
1
|
5.
|
Почему и зачем?
|
21
|
1
|
1
|
|
Итого
|
66
|
4
|
4
|
Темы проектов:
1. «Моя малая Родина».
2. «Моя семья».
3. «Мой класс и моя школа».
4.
«Мои домашние
питомцы».
Контрольно-измерительные материалы.
Проверочные
тематические (текущие) работы проводятся после изучения разделов
программы. Цель работ – выявление картины усвоения каждым учащимся изученного
материала и, при необходимости, корректировка процесса обучения. Проверочные
работы проводятся в форме тестирования. Текст каждой работы предложен в двух
вариантах, каждый из которых содержит основную (базовый уровень сложности) и
дополнительную (повышенный уровень сложности)
Планируемые результаты по курсу «Окружающий мир» к концу 1-го года
обучения
В
результате изучения окружающего мира первоклассники научатся:
·
распознавать
неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья,
кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;
·
распознавать
основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей
местности;
·
приводить
примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных,
хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;
·
характеризовать
изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая
особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);
·
характеризовать
признаки времён года;
·
объяснять
значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных
знаков и др.):
·
находить факты
экологического неблагополучия в окружающей среде:
·
понимать
правила поведения в природе;
·
называть свой
адрес в мире и в своём населённом пункте;
·
называть виды
транспорта; наиболее распространённые профессии;
·
называть правила
личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила
безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
·
называть имена
и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности,
извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.
Ученик
получит возможность научиться:
·
различать
объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой
природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные
растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести на-
блюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила
поведения в природе;
·
различать
изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом
людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;
·
выполнять
правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
·
использовать
основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми;
выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;
·
рассказывать о
растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты
и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о
достопримечательностях родного города (села);
·
объяснять
отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных,
приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного от-
ношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;
·
объяснять роль
растений, животных в природе и в жизни человека;
·
моделировать
дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;
·
анализировать
иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;
·
осознавать
необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда,
движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.)
Учебно- методические средства обучения:
·
Учебник «Окружающий мир» 1 класс (в 2-х частях), Москва «Просвещение», 2018 год.
Автор Плешаков А.А.
·
Рабочая
тетрадь «Окружающий мир» 1 класс (в 2-х частях), Москва «Просвещение», 2020
год. Автор А.А. Плешаков.
·
Поурочные разработки по
курсу «Окружающий мир» 1 класс к УМК А.А. Плешакова/ М.: Просвещение
·
Тесты А. А.
Плешаков, Гара Н.Н. Окружающий мир. Тесты.1 класс
·
Окружающий мир:
электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)
·
Таблицы природоведческого
содержания в соответствии с программой обучения
·
Иллюстративные материалы
(альбомы, комплекты открыток и др.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.