Рабочая программа по математике для 5 класса коррекционной школы VIII вида.

№ п/п	Название темы	Кол – во часов	Дата	Оборудование	Индивидуально – дифференцированный подход
1. 2. 3. 4. 5. 6, 7 8, 9 10, 11 12, 13 14 15, 16 17, 18 19, 20 21 22 23, 24 25, 26 27, 28 29 30 31 32 33 34. 35. 36, 37 38. 39. 40. 41. 42, 43	I   четверть – 43 часов Повторение. – 43 часов Сотня. Нумерация в пределах сотни.  (№ 1 - 14) Числа, полученные при измерении. (№ 16 - 21) Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд. (№ 22 - 25) Табличные случаи умножения и деления. (№ 26 – 29, 35 - 37) Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.  (№ 42 - 53) Нахождение неизвестного слагаемого. (№ 61 - 79) Нахождение неизвестного уменьшаемого.  (№ 80 - 92) Нахождение неизвестного вычитаемого.  (№ 93 - 115) Устное сложение и вычитание с переходом через разряд. (№ 116 - 129) Порядок действий в примерах I – II ступеней.  (№  130 - 139) Тысяча. Нумерация в пределах тысячи. (№ 1 - 24) Разложение чисел на разрядные слагаемые. (№ 25 - 48) Округление чисел до десятков и сотен. (№ 58 - 65) Римская нумерация. (№ 66 - 71) Соотношение чисел, полученных  при измерении величин. (№ 72 - 99) Устные приёмы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости. (№ 100 - 105) Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. (№ 106 - 140) Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. (№141 - 162) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 163 - 172) Задачи на нахождение суммы и остатка. (№ 173 - 177 ) Нахождение неизвестных компонентов сложения  и вычитания. (№ 178 - 180 ) Проверка действия сложения и вычитания обратным действием. (№ 188 - 192) Порядок действий в примерах I ступени. (№ 193 - 205) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 208 - 210) Задачи на нахождение суммы и остатка. (№ 206, 207, 218) Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. (№ 211 - 217) Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. (№ 218 - 220) Итоговая контрольная работа Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Разностное сравнение чисел. (№ 269 -276) Решение задач на разностное сравнение чисел. (№ 273 -287)	1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2  ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч.	02.09. 03.09. 04.09. 07.09. 08.09. 09.09. 10.09. 11.09. 14.09. 15.09. 16.09. 17.09. 18.09. 21.09. 22.09. 23.09. 24.09. 25.09. 28.09. 29.09. 30.09. 01.10. 02.10. 05.10. 06.09. 07.09. 08.09. 09.10. 12.10. 13.10. 14.10. 15.10. 16.10. 19.10. 20.10. 21.10. 22.10. 23.10. 26.10. 27.10. 28.10. 29.10. 30.10.	Наглядный материал  № 11 Таблица № 13 Наглядный материал  № 9 Раздаточный материал№29 Наглядный материал  № 10 Таблица № 14 Раздаточный материал № 3 Таблица № 5 Раздаточный материал № 2 Тесты № 15 Наглядный материал  № 9 Раздаточный материал № 30 Раздаточный материал № 20 Наглядный материал  № 10 Раздаточный материал № 20 Наглядный материал  № 10 Таблица № 11 Наглядный материал  № 10 Таблица № 11 Раздаточный материал № 20 Раздаточный материал № 4 Тесты № 2 Наглядный материал  № 10 Таблица № 14 Наглядный материал  № 10 Таблица № 11 Раздаточный материал № 4 Наглядный материал  № 11 Таблица № 3 Раздаточный материал № Наглядный материал  № 11 Таблица № 3 Раздаточный материал № 23 Наглядный материал  № 11 Таблица № 3 Раздаточный материал № 22 Раздаточный материал № 11 Таблица № 5 Раздаточный материал № 21 Наглядный материал № 9 Раздаточный материал № 29 Тест № 15 Наглядный материал № 9 Раздаточный материал № 30 Тест № 15 Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № 4 Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № 4 Наглядный материал № 9 Раздаточный материал № 4 Наглядный материал № 16 Раздаточный материал № Наглядный материал № 10, 11 Раздаточный материал № 20 Раздаточный материал № 5 Наглядный материал № 10, 11 Наглядный материал № 1 Раздаточный материал № 5 Таблица № 14 Раздаточный материал № 5 Наглядный материал № 16 Раздаточный материал № Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № 4 Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № 4 Наглядный материал № 10 Раздаточный материал №
44 45, 46 47, 48 49 – 51 52, 53 54 55 56, 57 58 59, 60 61, 62 63, 64 65 66 – 68 69 – 71 72 73 74 75 76, 77 78	II четверть – 35 часов. Повторение (продолжение). – 5 часов. Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. (№ 288 - 300) Решение задач на кратное сравнение чисел. (№ 301 - 312) Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. – 30 часа. Сложение с переходом через разряд единиц. (№ 313 - 331) Сложение с переходом через разряд десятков. (№ 332 - 336) Решение задач на нахождение суммы. (№ 337 - 343) Нахождение суммы трёх слагаемых. (№ 344) Сложение с переходом в двух разрядах. (№ 345 - 349) Проверочная работа. Вычитание с переходом через разряд с раздроблением десятков. (№ 350 - 357) Вычитание с переходом через разряд с раздроблением сотен. (№ 358 - 369) Вычитание с переходом через разряд с раздроблением десятков и сотен. (№ 370 - 374) Задачи на нахождение остатка. (№ 375 - 380) Особые случаи вычитания. (№ 381 -396) Все случаи сложения и вычитания с переходом через разряд. (№ 397 - 406) Порядок действий в примерах I  ступени. (№ 407 - 409) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 410 - 418) Итоговая контрольная работа. Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. (№ 419 – 426, 437) Повторение пройденного материала. (№ 427 -441)	1 ч. 2 ч. 2 ч. 3 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 3 ч. 3 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч.	09.11. 10.11. 11.11. 12.11. 13.11. 16.11. 17.11. 18.11. 19.11. 20.11. 23.11. 24.11. 25.11. 26.11. 27.11. 30.11. 01.12. 02.12. 03.12. 04.12. 07.12. 08.12. 09.12. 10.12. 11.12. 14.12. 15.12. 16.12. 17.12. 18.12. 21.12. 22.12. 23.12. 24.12. 25.12.	Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № 4 Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № 4 Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № 4 Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № Наглядный материал № 10 Раздаточный материал № Наглядный материал №10 Раздаточный материал № 5 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5 Наглядный материал №10 Раздаточный материал № Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5 Наглядный материал №10 Раздаточный материал № Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5,6,7 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5,6,7 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №20 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №5,6,7.
79 80, 81 82, 83 84 85 86 87 88 89, 90 91, 92 93 94 95, 96 97 98 99, 100 101 102, 103 104, 105 106 107 108, 109 110 111 112 113 114 115, 116 117 118 119 120 121 122 123, 124 125 126, 127 128 129 130 131	III   четверть – 53 часов. Обыкновенные дроби. – 10 часов. Образование, чтение и запись обыкновенных дробей. (№ 459 -473) Сравнение обыкновенных дробей. (№ 474 -485) Правильные и неправильные дроби. (№ 486 -496) Умножение на 10 и 100. (№ 497 -507) Деление на 10. (№ 508 -510) Деление на 10   с остатком. (№ 511 -516 ) Деление на 100. (№ 517 - 526) Деление на 100 с остатком. (№ 527 - 535) Числа, полученные при измерении. – 6 часов. Замена крупных мер мелкими. (№ 536 - 546 ) Замена мелких мер крупными. (№ 547 -558) Меры времени. Год. (№ 559  565) Самостоятельная работа. Умножение и деление на однозначное число. – 37 часов. Умножение и деление круглых десятков на однозначное число. (№ 566 -573) Порядок действий в примерах II  ступени. (№ 579 - 580) Умножение и деление круглых десятков на однозначное число. (№574 - 578) Умножение и деление круглых сотен на однозначное число. (№ 583 -594) Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. (№ 595 -603) Умножение двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд. (№ 604 - 611) Деление двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд. (№ 612 -624) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 625 - 630) Решение задач на разностное и кратное сравнение чисел. (№ 617, 619) Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд. (№ 631 -640) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 641 - 646) Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. (№ 647 - 652) Решение  задач на разностное сравнение чисел. (№ 654 - 661) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 662 - 672) Решение задач на кратное сравнение чисел. (№ 673 - 677) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 678 - 684) Умножение и деление на однозначное число вида: 70 х 3  и  210 : 3. (№ 685 - 700) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 701 -709) Решение задач на разностное и кратное сравнение чисел. (№ 710 - 720) Умножение на однозначное число вида: 214 х 2. (№ 721 - 727) Деление на однозначное число вида:  246 : 2. (№ 728 - 734) Решение задач на нахождение суммы. (№ 735 -750) Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд. (№ 751 -761 ) Проверка действий умножения и деления. (№ 762 - 769) Умножение  двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд. (№ 770 -776) Итоговая контрольная работа. Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 777 - 788) Умножение трёхзначных чисел на однозначное. (№ 789 - 798)	1 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч.	11.01. 12.01. 13.01. 14.01. 15.01. 18.01. 19.01. 20.01. 21.01. 22.01. 25.01. 26.01. 27.01. 28.01. 29.01. 01.02. 02.02. 03.02. 04.02. 05.02. 08.02. 09.02. 10.02. 11.02 12.02. 15.02. 16.02. 17.02. 18.02. 19.02. 22.02. 24.02 25.02. 26.02. 29.02. 01.03. 02.03. 03.03. 04.03. 07.03. 09.03. 10.03. 11.03. 14.03. 15.03. 16.03. 17.03. 18.03. 21.03. 22.03. 23.03. 24.03. 25.03.	Наглядный материал №3 Раздаточный материал № Наглядный материал №3 Раздаточный материал №18 Наглядный материал №3 Раздаточный материал №17 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №12 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №12 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №12 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №12 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №12 Наглядный материал №9 Раздаточный материал №29 Наглядный материал №9 Раздаточный материал №29 Раздаточный материал №29 Таблица № 4 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №10 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №10 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №10 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №10 Наглядный материал №4 Раздаточный материал № Наглядный материал №4 Раздаточный материал №8 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №8 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №8 Наглядный материал №4 Раздаточный материал № Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал № Наглядный материал №16 Раздаточный материал № Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал № Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №16 Раздаточный материал №2 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №16 Раздаточный материал № Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13 Наглядный материал №4 Раздаточный материал № Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13
132, 133 134, 135 136, 137 138, 139 140, 141 142, 143 144 145, 146 147, 148, 149 150 151, 152 153 154, 155 156, 157 158 159, 160 161 162 163 164, 165 166, 167 168, 169	IV четверть – 38 часов. Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд. – 26 часа. Умножение на однозначное число вида: 150 х 3. (№ 799 - 812) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 813 - 826) Деление двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд. (№ 828 - 830) Деление трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд. (№ 830 - 839) Деление трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд вида: 632 : 4. (№ 840 -844) Деление трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд вида: 680 : 5. (№ 845 - 846) Деление трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд вида: 525 : 5. (№ 857) Деление трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд вида: 306 : 3. (№ 848 -853) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 854 - 859) Решение задач на нахождение суммы. (№ 860 - 864) Решение задач на нахождение части от числа. (№ 865 - 874) Решение задач на разностное и кратное сравнение чисел. (№ 875 - 880) Все случаи деления трёхзначного числа на однозначное  с переходом через разряд. (№ 893 - 906) Порядок действий в примерах I – II ступеней. (№ 907 -917) Все действия в пределах тысячи. Повторение. - 12 часов. Арифметические действия с числами в пределах тысячи. (№ 1 - 25) Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. (№ 26 -34) Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. (№ 74) Итоговая контрольная работа за год. Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд. (№ 107 - 117) Порядок действий в примерах I и II ступеней. (№118 – 131) Решение задач изученных видов. (№134 – 145)	2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 3 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 2 ч.	04.04. 05.04. 06.04. 07.04. 08.04. 11.04. 12.04. 13.04. 14.04. 15.04. 18.04. 19.04. 20.04. 21.04. 22.04. 25.04. 26.04. 27.04. 28.04. 29.04. 03.05. 04.05. 05.05. 06.05. 10.05. 11.05. 12.05. 13.05. 16.05. 17.05. 18.05. 19.05. 20.05. 23.05. 24.05. 25.05. 26.05. 27.05.	Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13 Наглядный материал №4 Раздаточный материал № Наглядный материал №4 Раздаточный материал №14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал № Наглядный материал №16 Раздаточный материал № Наглядный материал №16 Раздаточный материал № Наглядный материал №16 Раздаточный материал № Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал № 10, 4 Раздаточный материал №13,14 Наглядный материал №  9 Раздаточный материал №30 Наглядный материал №10 Раздаточный материал №20 Наглядный материал №4 Раздаточный материал №13,14 Раздаточный материал № 6 Наглядный материал № 16 Раздаточный материал № 18

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ      МАТЕРИАЛ

№ п/п	Название темы	Кол – во часов	Дата	Оборудование	Индивидуально-дифференцированный подход
1 2 3, 4 5 6 7 8, 9	I   четверть – 9 часов. Линия, отрезок, луч. (№ 140 -145) Ломаная линия. Построение ломаной линии. (№ 146 -148) Угол. Виды углов. (№ 149 -151) Геометрические фигуры. (№ 152 ) Прямоугольник. (№ 153 - 155) Квадрат. (№ 156 - 161) Окружность и круг. (№ 163 - 165)	1 час 1 час 2 часа 1 час 1 час 1 час 2 час	05.09. 12.09. 19.09. 26.09. 03.10. 10.10. 17.10. 24.10. 31.10.	Наглядный материал №6 Раздаточный материал № Наглядный материал №6 Раздаточный материал № Наглядный материал №5 Раздаточный материал № Наглядный материал №13, Раздаточный материал №14 Наглядный материал №14 Раздаточный материал № Наглядный материал №14 Раздаточный материал № Наглядный материал № Раздаточный материал №
10 11, 12 13 14 15, 16	II четверть – 7 часов. Многоугольники. Построение многоугольников. (№ 224 - 225) Периметр. Вычисление периметра многоугольника. (№ 226) Треугольник. Построение треугольника. (№ 228) Вычисление периметр треугольника. (№ 229, 227) Решение задач на вычисление периметра. (№ 230 - 237)	1 час 2 час 1 час 1 час 2 часа	14.11. 21.11. 28.11. 05.12. 12.12. 19.12. 26.12.	Наглядный материал №14 Раздаточный материал № Наглядный материал №14 Раздаточный материал № Наглядный материал №13 Таблица № 2 Наглядный материал №13 Раздаточный материал № Раздаточный материал № Наглядный материал №
17 – 19 20 – 22 23, 24 25 26, 27	III   четверть – 11 часов Различие треугольников по видам углов. (№ 243 - 256) Различие треугольников по длине сторон. (№ 257 - 268) Построение различных видов треугольников с помощью циркуля и линейки. (№ 918 - 924) Круг и окружность. (№ 925 -927) Линии в круге. (№ 928 - 934)	3 часа 3 часа 2 часа 1 час 2 час	16.01. 23.01. 30.01. 06.02. 13.02. 20.02. 27.02. 05.03. 12.03. 19.03. 26.03.	Наглядный материал № 13 Раздаточный материал № Наглядный материал №13 Раздаточный материал № Наглядный материал №13 Раздаточный материал № Наглядный материал № Раздаточный материал № Наглядный материал № Таблица № 6
28, 29 30 31, 32 33 34 35	IV четверть – 6 часов. Масштаб. (№ 935 - 941) Многоугольники. Прямоугольник (квадрат). (№ 159 - 168) Смежные стороны, диагонали прямоугольника. (№ 169 - 184) Построение прямоугольника заданных размеров. (№ 173 -184) Геометрические тела. Куб. Брус. (№ 185 - 187) Шар. (№ 188 - 190)	2 час 1 час 2 час 1 час 1 час 1 час	09.04. 16.04. 23.04. 30.04. 07.05. 14.05. 21.05. 28.05.	Наглядный материал № Раздаточный материал № Наглядный материал № 14 Раздаточный материал № Наглядный материал №14 Раздаточный материал № Наглядный материал №14 Раздаточный материал № Наглядный материал № Раздаточный материал № Наглядный материал № Раздаточный материал №

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Котовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат  VIII вида»

Утверждаю:                                                                                                                                            Согласовано:

_________  Алатарцев В.П.                                                                                                                  _______________  Аншакова Т.В.

директор школы-интерната                                                                                                                  завуч по УВР школы-интерната

«    » __________  2013 год                                                                                                                    «    » __________  2013 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 5 класса

                                                                                                                                                           Учитель: Гончарова С.А.

г. Котово

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

   Рабочая программа разработана на основании:

1. Закона «Об образовании»
2. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В., авторы  О. И. Бородина, В.М. Мозговой, «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2011 г. и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.
3. Учебного плана образовательного учреждения

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение математики в объеме 6 часа в неделю, что составляет 204 часов в год., в том числе количество часов для проведения  самостоятельных и контрольных работ, тесты  и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной,  Москва «Просвещение», 2011год,  рекомендован  Министерством образования и науки Российской Федерации.

     Адаптированная программа содержит в себе:

1. разбивку учебного материала на темы с конкретным указанием часов на её прохождение;
2. количество контрольных, самостоятельных и проверочных работ;
3. индивидуально-дифференцированный подход;
4. методическое обеспечение и оборудование.

     Задачи преподавания математики:

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терми­нологией;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

- приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника,  о единицах измерения длины массы, времени;

- овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной,  групповой деятельности;

- освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Специфика программы.

   В данной программе представлено содержание изучаемого мате­матического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение воп­росов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их готовности к знакомству с новыми темами.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

     В  5 классах школьники знакомятся с нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах 1000, а так же умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами в 5  классе дополняется введением примеров и задач с обыкновенными дробями. А так же решение простых арифметических задач на нахождение части числа, на разностное и кратное сравнение.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают  задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная  на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней.

                Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

                Происходит тесная связь уроков математики с трудовым обучением, с уроками СБО и жизнью, с другими учебными предметами.

К концу учебного года они должны овладеть обязательным уровнем ЗУН:

-складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через разряд письменно;

-овладеть табличным умножением и делением;

-определять время по часам тремя способами;

-самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Исходя из уровня подготовленности учеников по предмету, происходит дифференциация. Слабоуспевающие ученики решают легкие примеры, повторяют вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывают с доски, работают  у доски с помощью учителя. При написании самостоятельных, контрольных работ выполняют облегченные задания.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

- единицы измерения длины, массы времени, их соотношения;

- римские цифры;

- дроби, их виды;

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устное и сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой);

- выполнять умножение числа 100, деление на 10,100 без остатка и с остатком;

- выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

- умножать и делить на однозначное число;

- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

- различать радиус и диаметр.

Примечания:

Учащиеся, испытывающие значительные трудности в усвоении математических знаний, выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами письменных вычислений; при выполнении умножения и деления может быть разрешено в трудных случаях использование таблицы умножения на печатной основе.

                В требованиях к знаниям и умениям учащихся данной группы может быть исключено следующее:

- счет до 1000 и от 1000 числовыми группами по 20, 200,250;

- округление чисел до сотен;

- римские цифры;

- сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно;

- трудные случаи умножения и деления письменно;

- преобразования чисел, полученных при измерении длины, массы;

- сравнение обыкновенных дробей;

- простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;

- решение составных задач тремя арифметическими действиями;

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон;

- построение треугольника по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;

- вычисление периметра многоугольника.

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

1.       Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011г ., под редакцией доктора педагогических наук , профессора В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2010     .

2.        Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной,  Москва «Просвещение», 2006.

3.       Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).