Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 7 класса коррекционной школы VIII вида.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по математике для 7 класса коррекционной школы VIII вида.

библиотека
материалов

п/п

Тема урока

Кол - во

часов

Дата

Оборудование и методическое обеспечение

Индивидуально-дифференцированный подход







1.



2.



3.



4.



5





6.






7.



8, 9




10, 11




12, 13






14, 15



16



17, 18



19




20




21, 22




23, 24




25, 26




27, 28






29, 30




31, 32



33.




34



35

I четверть – 35 часа.


Нумерация. Повторение. – 6 часов.



Нумерация в пределах миллиона.

(№ 1 - 7)


Разложение чисел на разрядные слагаемые и наоборот.

(№ 8 - 13)


Сравнение чисел. Разностное сравнение чисел.

(№ 14 - 23)


Число предыдущее и последующее.

(№ 39 - 49)


Римская нумерация. Округление чисел.

(№ 59 - 61)




Числа, полученные при измерении.

(№ 62 - 74)


Сложение и вычитание многозначных чисел. – 7ч.



Устное сложение и вычитание многозначных чисел.

(№ 75 - 91)


Письменное сложение многозначных чисел.

(№ 100 - 107)



Письменное вычитание многозначных чисел.

(№ 108 - 117)



Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

(№ 118 - 127)



Умножение и деление на однозначное число - 15 ч.


Устные приёмы умножения и деления на однозначное число.

(№ 132 - 147)


Нахождение части от числа и нескольких частей от числа.

(№ 148 - 154)


Письменные приёмы умножения на однозначное число.

(№ 155 - 174 )


Устный приём деления с остатком.

(№ 180 -183)



Письменный приём деления четырёхзначных чисел.

(№ 184 - 193)



Письменный приём деления многозначных чисел.

(№ 194 - 203 )



Письменный приём деления, когда в частном нули в конце.

(№ 204 - 207)



Письменный приём деления, когда в частном нули в середине.

(№ 208 - 212)



Деление с остатком.

(№ 213 - 217)



Умножение и деление на 10, 100 и 1000. – 7 часа.


Умножение на 10, 100 и 1000.

(№ 243 - 251)



Деление на 10, 100 и 1000.

(№ 252 - 258)


Итоговая контрольная работа за четверть.




Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.



Деление с остатком на 10, 100 и 1000.

(№ 263 - 269)








1 ч.



1 ч.



1 ч.



1 ч.



1 ч.





1 ч.






1 ч.



2 ч.




2 ч.




2 ч.






2 ч.



1 ч.



2 ч.



1 ч.




1 ч.




2 ч.




2 ч.




2 ч.




2 ч.






2 ч.




2 ч.



1 ч.




1 ч.



1 ч.









02.09.



03.09.



04.09.



08.09.



09.09.





10.09.






11.09.



15.09.

16.09.



17.09.

18.09.



22.09.

23.09.





24.09.

25.09.


29.09.



30.09.

01.10.


02.10.




06.10.




07.09.

08.09.



09.10.

13.10.



14.10.

15.10.



16.10.

20.10.





21.10.

22.10.



23.10.

27.10.


28.10.




29.10.



30.10.








Наглядный материал № 11

Таблица № 13


Наглядный материал № 11

Раздаточный материал №


Наглядный материал № 11

Раздаточный материал №


Раздаточный материал №



Наглядный материал № 11

Тест № 11




Раздаточный материал № 7

Тест № 18





Наглядный материал № 10

Раздаточный материал № 1


Наглядный материал № 10

Раздаточный материал № 1



Наглядный материал № 10

Раздаточный материал № 1



Наглядный материал № 11

Раздаточный материал №





Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 3


Наглядный материал № 3

Раздаточный материал № 19


Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 3


Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 3

Таблица № 10


Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 3

Таблица № 10


Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 3

Таблица № 10


Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 3

Таблица № 10


Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 3

Таблица № 10


Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 3

Таблица № 10




Наглядный материал № 4

Раздаточный материал №

Тест № 4


Наглядный материал № 4

Раздаточный материал №

Тест № 4








Наглядный материал № 4

Раздаточный материал №

Тест № 4










Контроль и помощь учителя.

8,9,11


В паре с сильным учеником.






Индивидуальный показ и объяснение учителем по алгоритму. Работа с классом под контролем учителя.


Работа с памяткой мер измерения.

66,67





Под контролем учителя. Сложение по линейке.


Под контролем учителя, вычитание с переходом только в одном разряде.


Меньший объем, индивидуальный показ, работа по алгоритму и с памяткой. № 118, № 123(1,2)


Вместе с классом, после индивидуального показа, с таблицей.







Решение задач по готовой краткой записи, без плана. №149,151.


Умножение с таблицей, под контролем учителя.


Только табличные случаи, работа в паре с сильным учеником.



Попробовать делить вместе с учителем. №184(1 ст.), №187(1 ст.)



Работа по карточке, только легкие случаи деления. Под контролем учителя. По алгоритму.


Работа по карточке, только легкие случаи деления. Под контролем учителя. По алгоритму.


Работа по карточке, только легкие случаи деления. Под контролем учителя. По алгоритму.


Работа по карточке, только легкие случаи деления. Под контролем учителя. По алгоритму.




Работа с классом, меньший объем, с дополнительным объяснением. По алгоритму.


Работа с классом, меньший объем, с дополнительным объяснением. По алгоритму.








Работа с классом, меньший объем, с дополнительным объяснением. По алгоритму.







36




37




38




39




40




41




42




43




44





45




46




47




48, 49





50, 51





52, 53






54, 55




56, 57



58, 59



60


61


62, 63

II четверть – 28 часа.


Действия с числами, полученными при измерении. – 18 часов


Преобразование чисел, полученных при измерении в более мелкие меры.

(№ 270 - 278)



Преобразование чисел, полученных при измерении в более крупные меры.

(№ 279 - 284)



Сложение чисел, полученных при измерении, когда после крупной единицы стоит два разряда.

(№ 285 - 292)


Сложение чисел, полученных при измерении, когда после крупной единицы стоит три разряда.

(№ 293 - 296)


Сложение чисел, полученных при измерении, когда после крупной единицы стоит один разряд.

(№ 297 - 302)


Вычитание чисел, полученных при измерении, когда после крупной единицы стоит два разряда.

(№ 304 - 308)


Вычитание чисел, полученных при измерении, когда после крупной единицы стоит три разряда.

(№ 309 - 314)


Вычитание чисел, полученных при измерении, когда после крупной единицы стоит один разряд.

(№ 315 - 318)


Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

(№ 319 - 326)




Умножение и деление чисел, полученных при измерении.

(№ 327 - 331)



Умножение и деление чисел, полученных при измерении вида: 43м 16см х 5; 17ц 5кг : 5.

(№ 332 - 339)


Умножение и деление чисел, полученных при измерении вида: 4м : 5.

(№ 340 - 345)



Умножение и деление чисел, полученных при измерении вида: 26т 75кг х 8; 19км 40м : 8.

(№ 346 - 357)



Умножение и деление чисел, полученных при измерении вида: 26дм 5см х 3; 46т 2ц : 3.

(№ 358 - 366)



Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100 и 1000.

(№ 367 - 381)


Умножение и деление на круглые десятки. – 10 ч.


Устный прием умножения на круглые десятки.

(№ 382 - 390)



Устный прием деление на круглые десятки.

(№ 390 - 394)


Умножение на круглые десятки четырёхзначных чисел.

(№ 395 - 411)


Итоговая контрольная работа.


Анализ контрольных работ. Работа над ошибками


Деление на круглые десятки многозначных чисел.

(№ 412 - 433)







1 ч.




1 ч.




1 ч.




1 ч.




1 ч.




1 ч.




1 ч.




1 ч.




1 ч.





1 ч.




1 ч.




1 ч.




2 ч.





2 ч.





2 ч.






2 ч.




2 ч.



2 ч.



1 ч.


1 ч.


2 ч.








10.11.




11.11.




12.11.




13.11.




17.11.




18.11.




19.11.




20.11.




24.11.





25.11.




26.11.




27.11.




01.12.

02.12.




03.12.

04.12.




08.12.

09.12.





10.12.

11.12.



15.12.

16.12.


17.12.

18.12.


22.12.


23.12.


24.12.

25.12.







Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 7

Таблица № 19


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 7

Таблица № 9


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 8

Таблица № 18


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 8

Таблица № 18


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 8

Таблица № 18


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 8

Таблица № 18


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 8

Таблица № 18


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 8

Таблица № 18


Наглядный материал № 11





Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 9

Таблица № 18


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 9

Таблица № 18


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 9

Таблица № 18


Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 9

Таблица № 18



Наглядный материал № 9

Раздаточный материал № 9

Таблица № 18



Наглядный материал № 9

Таблица № 18





Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 4



Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 4







Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 4




Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 4







Работа с классом, по алгоритму.

Под контролем сильного ученика.



Работа с классом, по алгоритму.

Под контролем сильного ученика.



Работа с классом, по алгоритму.

Под контролем сильного ученика.



Работа с классом, по алгоритму.

Работа в паре.



Работа с классом, по алгоритму.

Работа в паре.



Работа с классом, по алгоритму.

Работа в паре.



Работа с классом, по алгоритму.

Работа в паре.



Работа с классом, по алгоритму.

Работа в паре.



Решение уравнений в целыми числами. По алгоритму, под контролем, с дополнительным показом.


Простые случаи умножение именованных чисел. По алгоритму. Помощь учителя.


Только прием умножения. По алгоритму. Под контролем учителя. №333(1)


Только прием умножения. По алгоритму. Под контролем учителя.


Только прием умножения. По алгоритму. Под контролем учителя.

346(2)


Только прием умножения. По алгоритму. Под контролем учителя.

358(2)


Работа с классом, меньший объем, дополнительное объяснение. По алгоритму. Под контролем учителя.



Работа с классом, дополнительное объяснение. По алгоритму. Под контролем учителя.


Работа с классом, дополнительное объяснение. По алгоритму. Под контролем учителя.






Работа с классом, меньший объем, дополнительное объяснение. По алгоритму. Под контролем учителя.


Только прием умножения. По алгоритму. Под контролем учителя.






64, 65




66, 67




68




69 – 71






72




73




74, 75




76




77





78, 79




80, 81




82, 83




84, 85





86, 87





88 – 90






91




92




93




94, 95





96




97, 98




99, 100




101




102


103


104, 105




III четверть – 42 часов.


Умножение и деление на круглые десятки (продолжение). – 8 часов


Деление на круглые десятки многозначных чисел.

(№ 422 - 433)



Умножение и деление на круглые десятки многозначных чисел.

(№ 434 - 400)



Деление с остатком на круглые десятки.

(№ 441 - 449 )



Умножение и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки.

(№ 450 -470)


Умножение и деление на двузначное число. – 19 ч.


Умножение трёхзначных чисел на двузначное число.

(№ 493 - 503)



Умножение многозначных чисел на двузначное число

(№ 504 - 510)



Умножение круглых многозначных чисел на двузначное число.

(№511 - 528)



Деление с остатком на двузначное число.

(№ 529 - 533)



Деление трёхзначных чисел на двузначное число.

(№ 534 - 540)




Деление четырёхзначных чисел на двузначное число.

(№ 541 - 549)



Деление многозначных чисел на двузначное число.

(№ 550 - 554)



Деление многозначных чисел на двузначное число, когда в частном в конце получаются нули.

(№ 555 - 560)


Деление многозначных чисел на двузначное число, когда в частном в середине получаются нули.

(№ 561 - 573)



Деление с остатком многозначных чисел.

(№ 574 - 582)




Умножение и деление на двузначное число чисел, полученных при измерении.

(№ 583 - 600)


Обыкновенные дроби. – 15 ч.


Обыкновенные дроби. Сравнение дробей.

(№ 601 - 613)



Нахождение нескольких частей от числа, полученного при измерении.

(№ 614 - 619)



Преобразование обыкновенных дробей.

(№ 620 - 623)



Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.

(№ 624 - 629)




Вычитание обыкновенной дроби из целого и смешанного числа.

(№ 630 - 631)



Сложение и вычитание смешанных чисел.

(№ 632 - 641)



Приведение обыкновенной дроби к общему знаменателю.

(№ 642 - 646)



Сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями.

(№ 647 - 660)



Итоговая контрольная работа.


Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.


Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

(№ 661 - 671)







2 ч.




2 ч.




1 ч.




3 ч.






1 ч.




1 ч.




2 ч.




1 ч.




1 ч.





2 ч.




2 ч.




2 ч.




2 ч.





2 ч.





3 ч.






1 ч.




1 ч.




1 ч.




2 ч.





2 ч.




2 ч.




2 ч.




1 ч.




1 ч.


1 ч.


1 ч.









12.01.

13.01.



14.01.

15.01.



19.01.




20.01.

21.01.

22.01.




26.01.




27.01.




28.01.

29.01.



02.02.




03.02.





04.02.

05.02.



09.02.

10.02.



11.02.

12.02.



16.02.

17.02.




18.02.

19.02.




24.02.

25.02.

26.02.




01.03.




02.03.




03.03.




04.03.

09.03.




10.03.

11.03.



15.03.

16.03.



17.03.

18.03.



22.03.




23.03.


24.03.


25.03.







Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 4



Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 4



Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 4



Наглядный материал № 4

Раздаточный материал № 4





Раздаточный материал №

Таблица № 10



Раздаточный материал №

Таблица № 10



Раздаточный материал №

Таблица № 10



Раздаточный материал №

Таблица № 10



Раздаточный материал №

Таблица № 10




Раздаточный материал №

Таблица № 10



Раздаточный материал №

Таблица № 10



Раздаточный материал №

Таблица № 10



Раздаточный материал №

Таблица № 10




Раздаточный материал №

Таблица № 10




Раздаточный материал № 20

Таблица № 10





Наглядный материал №3

Раздаточный материал № 12



Наглядный материал №3

Раздаточный материал № 19



Наглядный материал №3

Раздаточный материал № 12



Наглядный материал №3

Раздаточный материал № 13




Наглядный материал №3

Раздаточный материал № 13



Наглядный материал №3

Раздаточный материал № 13



Наглядный материал №3

Раздаточный материал №



Наглядный материал №3

Раздаточный материал №







Наглядный материал №3

Раздаточный материал №







Только прием умножения. По алгоритму. Под контролем учителя.


Только прием умножения. По алгоритму. Под контролем учителя.


Дополнительное объяснение с показом. Под контролем учителя. №494, №497


Дополнительное объяснение с показом. Работа по алгоритму, под контролем учителя. № 504 (3а)




Дополнительное объяснение с показом. Работа по алгоритму, под контролем учителя. № 511(1)


Умножение на однозначное число. Работа по алгоритму, под контролем. № 511(2)


Умножение на однозначное число. Работа по алгоритму, под контролем. №514 (а)


Умножение на однозначное число. Работа по алгоритму, под контролем. № 514 (б)


Умножение на однозначное число. Работа по карточкам. Под контролем учителя. Решение простых задач.


Умножение на однозначное число. Работа по алгоритму, под контролем учителя.


Умножение на однозначное число. Работа по карточкам. Под контролем учителя.


Умножение на однозначное число. Работа по карточкам. Под контролем учителя.


Умножение именованных чисел на однозначное число. Работа по алгоритму, под контролем учителя.







Умножение именованных чисел на однозначное число. Работа по алгоритму, под контролем учителя.



Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби.



Легкие случаи, работа в паре с сильным учеником.



Сложение и вычитание обыкновенных дробей, без преобразований.№624, №626(1)


Сложение и вычитание обыкновенных дробей, без преобразований.№626(2)



Сложение и вычитание обыкновенных дробей, без преобразований.№630






Дополнительное объяснение, по алгоритму. Только легкие случаи, без преобразований. Работа в паре.


Дополнительное объяснение, по алгоритму. Только легкие случаи, без преобразований. Работа в паре.






Дополнительное объяснение, по алгоритму. Только легкие случаи, без преобразований. Работа в паре.







106




107




108, 109



110, 111



112




113, 114



115, 116



117



118



119



120, 121


122





123, 124



125, 126



127







128, 129



130, 131



132,

133


134


135


136, 137





IV четверть – 32 часа.


Десятичные дроби. – 17 часов.


Получение, запись и чтение десятичных дробей.

(№ 674 - 681)



Преобразование десятичной дроби в обыкновенную и наоборот.

(№ 682 - - 690)



Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей.

(№ 691 – 702)



Запись десятичной дроби целым числом.

(№ 703 -714)



Выражение десятичной дроби в более крупных (мелких) одинаковых долях.

(№ 715 -729)


Сравнение десятичных дробей.

(№ 730 - 758)



Сложение и вычитание десятичных дробей.

(№ 759 - 768)



Вычитание десятичной дроби из целого.

(№ 769 - 776)


Сложение и вычитание десятичных дробей и целых чисел.

(№ 777 - 788)


Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

(№ 789 - 797)


Нахождение десятичной дроби от числа.

(№ 822 - 838)


Проверочная работа.

(стр. 233)


Меры времени. – 5 часов.


Соотношение мер времени.

(№839 -845 )



Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени.

(№ 846 -854)



Задачи на нахождение промежутков времени.

(№ 855 - 860)




Задачи на движение. – 10 часов.


Задачи на одновременное движение навстречу друг другу.

(№ 861 -870)



Задачи на одновременное движение в противоположных направлениях.

(№ 871 -873)



Задачи на одновременное движение в одном направлении.

(№ 874 -875)


Итоговая контрольная работа за год.


Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.


Задачи на движение.

(№ 876 - 879)































1 ч.




1 ч.




2 ч.




2 ч.




1 ч.




2 ч.




2 ч.




1 ч.



1 ч.



1 ч.



2 ч.



1 ч.





2 ч.




2 ч.




1 ч.







2 ч.




2 ч.




2 ч.



1 ч.


1 ч.


2 ч.












05.04.




06.04.




07.04.

08.04.



12.04.

13.04.



14.04.




15.04.

19.04.



20.04.

21.04.



22.04.



26.04.



27.04.



28.04.

29.04.


03.05.





04.05.

05.05.



06.05.

10.05.



11.05.







12.05.

13.05.



17.05.

18.05.



19.05

20.05.


24.05.


25.05.


26.05.

27.05.










Наглядный материал №2

Раздаточный материал № 14



Наглядный материал №2

Раздаточный материал № 14



Наглядный материал №2

Раздаточный материал №



Наглядный материал №2

Раздаточный материал № 14



Наглядный материал №2

Раздаточный материал № 14



Наглядный материал №2

Раздаточный материал № 14


Наглядный материал № 2

Раздаточный материал № 14



Наглядный материал №2

Раздаточный материал № 14


Наглядный материал №2

Раздаточный материал № 14


Наглядный материал №2

Раздаточный материал № 10


Наглядный материал №2

Раздаточный материал № 15







Наглядный материал №2

Раздаточный материал №

Таблица № 8


Наглядный материал №2

Раздаточный материал №

Таблица № 8


Наглядный материал № 2

Раздаточный материал №

Таблица № 8





Наглядный материал №

Раздаточный материал №



Наглядный материал №2

Раздаточный материал №



Наглядный материал №

Раздаточный материал №






Наглядный материал №

Раздаточный материал №









Дополнительное объяснение, работа под контролем учителя. Меньше объем.


Дополнительное объяснение, работа под контролем учителя. Меньше объем.


Дополнительное объяснение, работа под контролем учителя. Меньше объем.


Дополнительное объяснение. Работа в паре с сильным учеником. Меньше объем.


Дополнительное объяснение. Меньше объем. Работа в паре с сильным учеником.


Дополнительное объяснение. Меньше объем. Работа в паре с сильным учеником.


Дополнительное объяснение. Меньше объем. Работа в паре с сильным учеником.


Работа с классом, объем меньше. Памятка-образец.


Закрепление сложения и вычитания десятичных дробей.


Работа с дидактическим материалом.










Объем работы меньше. Памятка соотношения единиц измерения времени.


Работа с классом, в паре с сильным учеником.



Работа с классом. В паре с сильным учеником.






Работа с классом. В паре с сильным учеником. Решение задач по готовому чертежу.


Работа с классом. В паре с сильным учеником. Решение задач по готовому чертежу.


Работа с классом. В паре с сильным. Решение задач по готовому чертежу.





Решение простых задач по готовому условию.




ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ


п/п

Тема урока

Кол – во

часов

Дата

Оборудование и методическое обеспечение

Индивидуально-дифференцированный подход




1.



2.



3.



4.




5.




6.





7.





8.





I четверть –8часов.


Геометрические фигуры.

(№ 218 - 221)


Нахождение суммы длин отрезков.

(№ 222 - 224)


Нахождение разности длин отрезков.

(№ 225 - 226)


Ломаная линия. Нахождение длины ломаной линии.

(№ 227)



Угол. Виды углов. Построение углов различных видов.

(№ 228 - 230)



Взаимное положение прямых в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные; на плоскости: пересекающиеся (перпендикулярные) и не пересекающиеся (параллельные).

(№ 231 - 236)


Окружность. Линии в круге.

(№ 237 -238)




Построение окружности заданного радиуса и диаметра.

(№ 239 - 242)





1 час



1 час



1 час



1 час




1 час




1 час






1 час




1 час






07.09.



14.09.



21.09.



28.09.




05.10.




12.10.






19.10.




26.10.




Наглядный материал №

Раздаточный материал №


Наглядный материал № 6

Раздаточный материал №


Наглядный материал № 6

Раздаточный материал №


Наглядный материал № 6

Раздаточный материал №

Таблица № 7


Наглядный материал № 5

Раздаточный материал №

Таблица № 1 Тест № 22


Наглядный материал № 6

Раздаточный материал №





Наглядный материал № 6

Раздаточный материал №

Таблица № 6


Наглядный материал № 6

Раздаточный материал №

Таблица № 6





9.




10 – 11





12.




13.



14.



15.


II четверть – 7 часов.


Треугольник. Виды треугольников по длине сторон и виду углов.

(№ 473 - 476)



Построение различных видов треугольников при помощи линейки и циркуля.

(№ 477 -478)



Четырёхугольник. Построение четырёхугольника и квадрата по заданной длине сторон.

(№ 479 -481)


Параллелограмм. Свойства параллелограмма.

(№ 483, 484)


Построение параллелограмма.

(№ 482, 485)


Ромб. Свойства ромба.

(№486 - 487)





1 час




2 час





1 час




1 час



1 час



1 час






09.11.




16.11.

23.11.




30.11.




07.12.



14.12.



21.12.




Наглядный материал № 13, 14

Раздаточный материал №



Наглядный материал № 13

Раздаточный материал №

Таблица № 2

Тест № 21


Наглядный материал № 13

Раздаточный материал №

Таблица № 2


Наглядный материал № 14

Раздаточный материал №


Наглядный материал № 14

Раздаточный материал №


Наглядный материал № 14

Раздаточный материал №






16.



17.




18 – 19




20, 21



22



23




24, 25




26

III четверть –11 часов.


Взаимное расположение геометрических фигур.

(№ 798 -800)


Построение различных случаев взаимного расположения геометрических фигур.

(№ 801)


Построение отрезков заданной длины. Задачи на нахождение длин отрезков.

(№ 802 - 804)


Ломаная линия. Построение ломаной линии заданной длины.

(№ 803 - 805)


Симметрия. Ось, центр симметрии.

(№ 806 -808)


Построение симметричных геометрических фигур.

(№ 809 -813)



Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси. Их построение

(№ 814 -819)


Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно центра симметрии. Их построение.

(№ 820 - 821)




1 час



1 час




2 час




2 час



1 час



1 час




2 час




1 час






1101.



18.01.




25.01.

01.02.



08.02.

15.02.


22.02.



29.02




07.03.

14.03.



21.03.




Наглядный материал №

Раздаточный материал №


Наглядный материал №2

Раздаточный материал №



Наглядный материал № 6

Раздаточный материал №



Наглядный материал № 6

Раздаточный материал № 7


Наглядный материал № 15

Раздаточный материал №


Наглядный материал № 15

Раздаточный материал №



Наглядный материал № 15

Раздаточный материал №



Наглядный материал № 15

Раздаточный материал №






27.



28.



29.



30.



31.



32.




IV четверть – 6 часов.


Геометрические тела. Куб. Брус.

(№ 880 - 882)


Масштаб.

(№ 883)


Построение геометрических фигур в заданном масштабе.

(№ 884 - 888)


Повторение. Построение отрезков с помощью циркуля.

(№ 39)


Построение геометрических фигур.

(№ 41 - 44 )


Вычисление периметра геометрических фигур.

(№ 40)






















1 час



1 час



1 час



1 час



1 час



1 час






04.04.



11.04.



18.04.



02.05.



16.05.



23.05.




Наглядный материал №

Раздаточный материал №


Наглядный материал №

Раздаточный материал №


Наглядный материал №

Раздаточный материал №


Наглядный материал №

Раздаточный материал №


Наглядный материал № 14

Раздаточный материал №


Тест №





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - 7 класс


Рабочая программа составлена для обучающихся 7 класса специального коррекционного VIII вида на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5-9 кл./авт.-сост. В.В.Воронковой, В.В.Экк, М.Н. Перова. – М.: Просвещение, 2000, допущенной Министерством образования РФ. Программой не предусмотрено деление на разделы, темы, отсутствует почасовая разбивка прохождения учебного материала по отдельным темам, не определено количество контрольных и проверочных работ, именно в этом – актуальность её адаптации для реализации стандарта математического образования в специальных (коррекционных) классах VIII вида. 
Процесс математического образования по данной программе обеспечивает учебник по математике для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (авторы: Т.В.Алышева. – М.: Просвещение, 2005), однако отсутствуют методическое пособие для учителя, дидактический и контрольно-измерительные материалы для обучающихся. 

Адаптированная программа в отличие от программы, допущенной Министерством образования РФ, рассчитана на 170 часов. Увеличение составляет 34 часа и предусматривает наряду с общеобразовательными задачами активизацию познавательной деятельности, формирование общеинтеллектуальных умений и навыков, нормализацию учебной деятельности, развитие устной речи, формирование учебной мотивации, навыков самоконтроля и самооценки, а также направлено на оказание помощи детям в поиске своих ресурсов, утверждение веры в себя и свои возможности, стремление к преодолению трудностей, дальнейшее самоопределение и социализацию. 

Адаптированная программа содержит в себе:

  1. разбивку учебного материала на темы с конкретным указанием часов на её прохождение;

  2. количество контрольных, самостоятельных и проверочных работ;

  3. учебно-тематический план.

  4. методическое обеспечение и оборудование.

Задачи курса:

1. формирование доступных учащимися математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

2. максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

3. воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.


В седьмом классе большое внимание отводится действиям деления и умножения. Умножение и деление многозначных чисел представляют гораздо больше трудностей, чем сложение и вычитание. Это связано с тем, что учащиеся не твердо знают, таблицу умножения. Даже те, которые знают ее хорошо, затрудняются применить ее при решении примеров с многозначными числами, т. е. актуализировать свои знания и использовать их. Неустойчивость внимания, стереотипность мышления являются нередко причиной многих ошибок. «Умножение и деление на однозначное число» достаточно отвести 16 часов, так как дополнительно закрепить данные умения учащиеся смогут, изучая тему «Умножение и деление на круглые десятки».

Умение умножать и делить на двузначное число вырабатывается с еще большим трудом. Учащимся трудно, а некоторым непосильно самостоятельно применить алгоритм деления. Особенно трудно бывает подобрать цифру частного и устно проверить ее. «Умножение и деление на двузначное число» вводится впервые, на него необходимо отвести – 19 часов, так как продолжение данной темы идет в восьмом классе.

В процессе изучения именованных чисел, учащиеся расширяют представления о числе, убеждаются, что числа получаются не только от пересчета предметов, но и в результате измерения величин. Изучение данной темы позволяет тесно связать преподавание математики с жизнью: учащиеся получают практические умения и навыки измерения, необходимые как в повседневной жизни, так и при овладении будущей профессией. На этих уроках учащиеся учатся правильно пользоваться измерительными инструментами, весами, часами. На тему «Числа, полученные при измерении». Необходимо отвести 20 часов, так как, несмотря на широкое применение знаний по данной теме, у учащихся нет реальных представлений о величине единиц измерения, наблюдается смешение единиц измерения, путаются в установлении соотношения мер. Поэтому необходима последовательная работа.

В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей в данной программе тема «Обыкновенные дроби» сокращена до 16 часов, а изучение десятичных дробей носит в большей степени практическую направленность, этой теме в программе уделено большее внимание 18 часов.

Нумерация. Повторение. – 10 часов.

Меры времени. – 7 часов.

Задачи на движение. – 7 часов.

Геометрический материал – 34 часа.






















Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена для обучающихся 7 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы: под ред. В. В. Воронковой, допущенной Министерством образования РФ.


Задачи:

формирование доступных учащимися математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.


Основными формами организации учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:

объяснение нового материала с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки-схемы, памятки, опорные таблицы и т.д.;

закрепление изученного материала с использованием многовариативного дидактического материала, предполагающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно осуществлять многократность повторения изученного;

обобщение и систематизация пройденного материала с использованием математических игр.







Процесс математического образования по данной программе обеспечивает учебник по математике для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (автор: Т. В. Алышева. – М.: Просвещение, 2005), однако отсутствуют методическое пособие для учителя, дидактический и контрольно-измерительные материалы для обучающихся. 

Адаптированная программа предусматривает наряду с общеобразовательными задачами активизацию познавательной деятельности, формирование общеинтеллектуальных умений и навыков, нормализацию учебной деятельности, развитие устной речи, формирование учебной мотивации, навыков самоконтроля и самооценки, а также направлено на оказание помощи детям в поиске своих ресурсов, утверждение веры в себя и свои возможности, стремление к преодолению трудностей, дальнейшее самоопределение и социализацию. 
Адаптированная программа содержит в себе:

  • разбивку учебного материала на темы с конкретным указанием часов на её прохождение;

  • количество контрольных и тестовых работ;

  • учебно-тематический план.


Обучение математике в коррекционно-развивающих классах VIII вида имеет свою специфику. У обучающихся таких классов, характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому распределение математического материала представлено концентрически с учетом возможностей обучающихся и предусмотрен постепенный переход от чисто практического обучения в начальной школе к практико-теоретическому в старших классах. Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний.

При отборе математического материала учитываются индивидуальные показатели скорости и качества усвоения математических представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Предлагаемая программа по сравнению с традиционной программой для общеобразовательных учреждений составлена таким образом, чтобы обучение математике осуществлялось на доступном уровне для такой категории школьников. В рамках подготовки к социальной адаптации в условиях современного общества в программе предусматривается использование микрокалькулятора, ознакомление детей с масштабом, с устной и письменной нумерацией всех чисел от 1000 до 1000000, с разрядами единиц, десятков и сотен тысяч, с единицами миллионов, с классами единиц, тысяч. 
В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей в данной программе тема «Обыкновенные дроби» сокращена, а изучение десятичных дробей носит в большей степени практическую направленность, этой теме в программе уделено большее внимание. 

Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих проверочных и итоговых письменных контрольных работ.







Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании:

  1. Закона «Об образовании»

  2. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В., авторы О. И. Бородина, В.М. Мозговой, «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2011 г. и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.

  3. Учебного плана образовательного учреждения

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение математики в объеме 5 часа в неделю, что составляет 170 часов в год., в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ, тесты и ориентирована на учебник «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Т.В.Алышева. Москва «Просвещение», 2006 год, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

Структура программы соответствует структуре учебника.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса математики в

7 классе для учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Задачи преподавания математики:

- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терми­нологией;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.


Цели обучения математике:

  • максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и личностных качеств учащихся;

  • добиться овладения учащимися системой доступных математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и в будущей профессии;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до конца;

  • воспитывать трудолюбие, бережливость, аккуратность, ответственность за результаты своей деятельности;

  • готовить учащихся к посильному участию в производительном труде и в общественной жизни.



Задачи обучения:

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные, геометрические представления, которые помогут учащимся в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • развивать элементарное математическое мышление учащихся;

  • формировать и корригировать такие формы мышления, как сравнение, анализ, синтез, развивать способность к обобщению и конкретизации, создавать условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций;

  • формировать у учащихся внутреннюю потребность и уважительное отношение к процессу и результатам труда;

  • обучать учащихся безопасным приемам труда;

  • развивать самостоятельность, способствовать формированию и расширению их познавательных интересов;

  • обеспечить учащимся возможность самопознания, самоутверждения и социализации

  • воспитывать привычку к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве;

  • воспитание уважения к народным обычаям и традициям.

Структура документа.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание, требования к уровню подготовки учащихся.

Специфика программы

Обучение математике в коррекционных классах носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, дру­гими учебными предметами. Данная рабочая программа составлена на основе с программы для специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида под редакцией В.В.Воронковой.

      Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико - теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний. На изучение математики в 7 классе VIII  вида отведено 5 часов в неделю, 170 в год (34 недели).

При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде всего, четкости и точности в записях арифметических дей­ствий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безоши­бочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой уче­ников, включая проверку письменных работ учителем.

Обязательной на уроке является работа, направленная на формирование уме­ния слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающая­ся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное место. Разбор письменных работ учеников в классе является обязатель­ным, так как в процессе этого разбора раскрываются причины оши­бок, которые могут быть исправлены лишь после того, как они осоз­наны учеником.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обя­зательным видом работы на уроках математики. Учеников необходимо при­учить давать развернутые объяснения при решении ариф­метических примеров и задач. Ис­пользуются наглядные пособия, дидактический материал.

Подбор для занятий соответствующих игр — одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счету. Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в старших классах введением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями. Для устного решения да­ются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия.

По­вторение геометрических знаний, формирование графических уме­ний происходят в соответствии с планом. Большое внима­ние при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Оп­ределять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойства­ми фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительно­го и вычислительного характера.

      При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся 7 класса по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т. е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

      Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.

   Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных проверочных работ. Знания оцениваются по 5-балльной системе.

Учитывая особенности этой группы школьников и данного класса, настоящая рабочая программа определяет упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.


Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны знать:

- числовой ряд в пределах 1 000 000;

- алгоритмы арифметических действий с многозначными числами;

- числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

- элементы десятичной дроби;

- преобразование десятичных дробей;

- место десятичных дробей в нумерационной таблице;

- симметричные предметы, геометрические фигуры;

- виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приемы построения.


Учащиеся должны уметь:

- умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

- читать; записывать десятичные дроби;

- складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);

- выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;

- решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

- решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;

- вычислять периметр многоугольника;

- находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.


Примечание


В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено:

- сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно, достаточно складывать и вычитать числа в пределах 1000 (легкие случаи);

- присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотен тысяч в пределах 1 000 000 (достаточно присчитывать и отсчитывать по 1 единице, 1 десятку,1 сотен, 1единице тысяч в пределах 10 000);

- умножение и деление на двузначное число письменно;

- умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

- приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями;

- место десятичных дробей в нумерационной таблице;

- запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

- простые арифметические задачи на нахождение начала и конца события;

- составные задачи на движение в одном и противоположных направлениях двух тел;

- составные задачи в 3-4 арифметических действия;

- высота параллелограмма (ромба), построение параллелограмма;

- предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно центра симметрии; построение точки, симметричной данной, относительно оси, центра симметрии.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДA-043440
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх