Рабочая программа по математике для обучающихся на дому по программе VIII вида

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО на заседании МО социально-адаптационного цикла Протокол № 1 от 29  августа  2014г. Руководитель МО________  Савранская Т.В.		УТВЕРЖДЕНО приказом МБОУ СОШ № 8 №251от 01.09.2014г. Директор___________Е.Б. Татаурова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету: математика

 5 класс

надомное обучение

Овсепян Лиана

на 2014-2015 учебный год

Составитель: Гачковская О.Х.

г. Батайск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 224с. и Рабочую тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. – М.: Просвещение, 2008.

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

Математика в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.

Задачи преподавания математики:

-        дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

-        использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

-        развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

-        воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Основные направления коррекционной работы:

1.    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

2.    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

3.    Коррекция слухового и зрительного восприятия.

4.    Коррекция произвольного внимания.

5.    Коррекция мышц мелкой моторики.

6.    Развитие самостоятельности, аккуратности.

Общая характеристика курса

Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Геометрический материал», «Повторение».

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).

Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км,1г, 1т), соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год (1год) соотношение: 1год=365, 366 сут. Високосный год.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости (55см+/-19см;  55см+/-45см;  1м-45см;  8м55см+/-3м19см;  8м55см+/-19см;  4м55см+/-3м;  8м+/-19см;  8м+/-4м45см).

Римские цифры. Обозначение  чисел I –XII.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Умножение числа 100. знак умножения (x). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.

Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2;  400x2;  420x2;  40:2;  300:3;  480:4;  450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24x2;  243x2;  48:4;  488:4 и т.п.).

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числами или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.

Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составление арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Образование R и D.

Масштаб: 1:2;  1:5;  1:10;  1:100.

Структура курса

Рабочая программа по математике рассчитана на 68 часов, 2 часов в неделю.

№	Тема раздела	четверти				Итого:
		1	2	3	4
1	Сотня	8ч.				8ч.
2	Геометрический материал	2ч.	2ч.		3ч.	7ч.
3	Тысяча	7ч.	3ч.			10ч.
4	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд		6ч.			6ч.
5	Обыкновенные дроби		2ч.	19ч.	6ч.	27ч.
6	Повторение				6ч.	6ч.
7	Контрольные работы	1ч.	1ч.	1ч.	1ч.	4ч.
	Итого:	18ч.	14ч.	20ч.	16ч.	68ч.

Межпредметные связи

Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах задач.

Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.

Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей, схем к задачам.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

по математике

Базовый уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

- римские цифры;

- дроби, их виды;

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

- умножать и делить на однозначное число;

- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

- различать радиус и диаметр.

Примечания

Обязательно:

- продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;

- овладеть табличным умножением и делением;

- определять время по часам тремя способами;

- самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Не обязательно:

- решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183;  503-138);

- решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);

- чертить треугольник по трем данным сторонам.

Минимальный уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка;

- умножать и делить на однозначное число;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по математике

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотрен­ном программой и учебником, изложил материал грамотным языком в определенной  последовательности, точно используя математическую термино­логию и символику; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основ­ном требованиям    на оценку «5», но при этом имеет один из недо­статков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие ма­тематическое содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержа­ния ответа, исправленные по замечанию учителя;

Отметка «3» ставится в следующих случаях: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материа­ла, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного ма­териала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении поня­тий, использовании математической терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обя­зательного уровня сложности по данной теме; при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

 Оценка письменных работ учащихся

Отметка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; в решении нет математических ошибок (возможна одна неточ­ность, описка, не являющаяся следствием незнания или непо­нимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если: работа выполнена полностью, но допущена одна ошибка или два-три недочета в примерах или в задаче,  ри­сунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если: допущены более одной ошибки или более двух-трех недоче­тов в решениях примеров и задач, рисунках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Математика (68ч.)

№ п/п	Дата	Кол-во часов	Тема урока	Стр.	Коррекционная работа
1 четверть (18 часов)
Сотня.
1.	3.09	2	Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.	3-10	Коррекция переключаемости и распределения внимания.
2.	5.09
3.	10.09	2	Нахождение неизвестного слагаемого.	11-15	Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
4.	12.09
5.	17.09	2	Нахождение неизвестного уменьшаемого.	15-18	Коррекция произвольного внимания.
6.	19.09
7.	24.09	2	Нахождение неизвестного вычитаемого. Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.	18-22 22-25	Коррекция логического мышления. Развитие вербальной и слуховой памяти.
8.	26.09
9.	1.10	2	Геометрический материал. Линия, отрезок, луч.	27-28	Коррекция зрительного восприятия.
10.	3.10
Тысяча
11.	8.10	1	Нумерация чисел в пределах 1000.	34-43	Коррекция логического мышления.
12.	10.10	2	Округление чисел до десятков и сотен.	43-45	Развивать умения планировать свою деятельность.
13.	15.10
14.	17.10	1	Римская нумерация.	45-46	Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.
15.	22.10	1	Меры стоимости, длины и массы.	46-51	Развитие вербальной и слуховой памяти.
16.	24.10	1	Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.	51-53	Коррекция произвольного внимания.
17.	29.10	1	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.	54-58	Коррекция логического мышления.
18.	31.10	1	Контрольная работа по теме: «Тысяча».	58-59	Развитие аккуратности, самоконтроля.
2 четверть (14 часов)
19.	12.11	1	Геометрический материал. Углы. Периметр многоугольника.	29-33 71-74	Коррекция переключаемости и распределения внимания.
20.	14.11	1	Сложение и вычитание без перехода через разряд	59-65	Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.
21.	19.11	1	Геометрический материал. Треугольники. Различение треугольников по видам углов. Различение треугольников по длинам сторон.	74-76 76-79 79-82	Коррекция зрительного восприятия.
22.	21.11	1	Разностное сравнение чисел.	83-87	Коррекция переключаемости и распределения внимания.
23.	26.11	1	Кратное сравнение чисел	87-91	Коррекция мелкой моторики рук.
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
24.	28.11	2	Сложение с переходом через разряд.	92-96	Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.
25.	3.12
26.	5.12	2	Вычитание с переходом через разряд.	97-103	Развитие вербальной и слуховой памяти.
27.	10.12
28.	12.12	2	Сложение и вычитание с переходом через разряд	104-109	Коррекция переключаемости и распределения внимания.
29.	17.12
30.	19.12	1	Контрольная работа  по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд».	109	Коррекция настойчивости, самостоятельности.
Обыкновенные дроби
31.	24.12	1	Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.	109-112	Коррекция логического мышления.
32.	26.12	1	Образование дробей.	113-117	Коррекция мелкой моторики рук.
3 четверть (20 часов)
33.	14.01	1	Сравнение дробей.	118-121	Коррекция переключаемости и распределения внимания.
34.	16.01	2	Правильные и неправильные дроби.	121-124	Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.
35.	21.01
36.	23.01	1	Умножение чисел 10, 100.	125-127	Коррекция мелкой моторики рук.
37.	28.01	1	Деление на 10, 100.	127-129	Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
38.	30.01	1	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.	130-132	Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
39.	4.02	1	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.	133-135	Коррекция переключаемости и распределения внимания.
40.	6.02	2	Меры времени. Год.	136-137	Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.
41.	11.02
42.	13.02	2	Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.	137-142	Коррекция логического мышления.
43.	18.02
44.	20.02	2	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.	142-157	Коррекция произвольного внимания.
45.	25.02
46.	27.02	2	Закрепление пройденного материала.	158-162	Коррекция мелкой моторики рук.
47.	4.03
48.	6.03	2	Проверка умножения и деления	162-164	Коррекция переключаемости и распределения внимания.
49.	11.03
50.	13.03	2	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	165-173	Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.
51.	18.03
52.	20.03	1	Контрольная работа «Умножение и деление чисел без перехода через разряд». «Умножение и деление чисел с переходом через разряд».	146,186	Коррекция настойчивости, самостоятельности.
4 четверть (16 часов)
53.	1.04	2	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	174-182	Коррекция логического мышления.
54.	3.04
55.	8.04	2	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	183-185	Коррекция произвольного внимания.
56.	10.04
57.	15.04	2	Закрепление пройденного материала.	185-187	Коррекция мелкой моторики рук
58.	17.04
59.	22.04	1	Геометрический материал. Построение треугольников.	187-190	Коррекция зрительного восприятия.
60.	24.04	1	Геометрический материал. Круг, окружность. Линии в круге.	190-193	Коррекция зрительного восприятия.
61.	29.04	1	Геометрический материал. Масштаб.	193-194	Коррекция логического мышления.
62.	6.05
Повторение пройденного.
63.	8.05	1	. Все действия в пределах 1000	196-214	Коррекция произвольного внимания.
64.	13.05	1
65.	15.05	1	Геометрический материал. Повторение пройденного.	215-222	Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
66.	20.05	1
67.	22.05	1	Годовая контрольная работа.		Развитие самостоятельности, аккуратности.
68.	27.05	1	Итоговый урок.

Литература:

1.      Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

2.      Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 224с.

3.      Рабочая тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. – М.: Просвещение, 2008.