Рабочая программа по математике 3 кл умк Гармония

Раздел . Пояснительная записка.

Раздел 1. «Пояснительная записка»

Рабочая программа учебного курса "Математика" для 3 класса (далее – рабочая программа) составлена на основе следующих нормативно-правовых и учебно-методических документов:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ». (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15);

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);

4. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

            6. и авторской программы «Математика» Н.Б.Истоминой (учебно – методический комплект «Гармония»» издательство «Ассоциация 21 век»).

7. Устав МБОУ СШ №, годовой календарный учебный график и учебный план МБОУ СШ

Для реализации программного содержания используются следующие учебные по­собия:

 «Математика» Н.Б.Истоминой (учебно – методический комплект «Гармония»» издательство «Ассоциация 21 век»).

Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными  действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоений предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать с учётом специфики предмета учебную деятельность учащихся, направленную на решение следующих задач:

1 ) формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени обучения: словесно – логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково – символическое мышление, с опорой на наглядно – образное и предметно – действенное мышление;

2) развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно – следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;

3) овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщёнными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения);  исследовать их структурный состав:  ( многозначные числа,  геометрические фигуры),  описывать ситуации с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения арифметических  действий, использовать различные приёмы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прогнозирование результата), планировать решение задачи, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и пр.

Раздел . Место учебного предмета

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю). 

Согласно, расписанию уроков на 2016-2017 учебный год, уроки математики приходятся на дни государственных праздников: 9.01, 23.02,24.02,8.03,1.05,8.05.

В связи с этим данная рабочая программа рассчитана на:130 часа.

Сетка часов

1четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
32	31	40	31	130

Раздел . Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные
Знать пространственные отношения. Уметь: – сравнивать количественные отношения предметов, предметы по признакам: по цвету, форме, размеру, количеству, местоположению, назначению и т. д.; – вести счет Уметь: – сравнивать предметы по различным признакам; – использовать в речи термины «больше», «меньше», «столько же» Уметь объяснять, что изменилось в количественном и пространственном отношениях Уметь ориентироваться на плоскости, использовать термины слева, справа, выше, ниже	Регулятивные универсальные учебные действия - принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на еѐ решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления и др.	внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учеформированию таких личностных качеств как лю-бознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. формирование: - внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов; учебной деятельности. - устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности.
получат представление о числе как о результате счѐта и измерения величин, о принципе записи чисел;	Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; применять математические знания и представления для решения учебных задач и в повседневных ситуациях; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение;	- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; - устанавливать аналогии; - владеть общим приемом решения задач. - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты
овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи; осуществлять синтез как составление целого из частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (в том числе, описанных в тексте задачи);	- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - произвольно и осознанно владеть общим умением решать задачи.
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов, в том числе текстовых задач, с целью выделения существенных и несущественных признаков;	Коммуникативные универсальные учебные действия - выражать в речи свои мысли и действия; - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет; - задавать вопросы; - использовать речь для регуляции своего действия. .
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии и др.	- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; - аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнеров в совместной деятельности;  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Раздел. Содержание учебного предмета

Наименование разделов, тем	Содержание	Характеристика основных видов деятельности учащихся (ОВД)
Запись равенств.	Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур с помощью различных мерок. Таблица умножения. Сочетательное свойство умножения. Умножение на 10.      Смысл деления. Названия компонентов и результата деления. Взаимосвязь умножения и деления. Понятие «уменьшить в…». Кратное сравнение. Невозможность деления на нуль. Деление числа на 1 и на само себя.      Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления.      Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Палетка. Измерение площадей фигур. Площадь и периметр прямоугольника.      Правила порядка выполнения действий в выражениях.      Распределительное свойство умножения. Приемы устного умножения двузначного числа на однозначное.      Деление суммы на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.      Четырехзначные, пятизначные, шестизначные числа. Понятия разряда и класса. Соотношение разрядных единиц. Разрядные слагаемые. Сравнение многозначных чисел.      Умножение и деление на 10, 100, 1000.      Алгоритм письменного сложения и вычитания.      Единицы массы (грамм и килограмм) и соотношение между ними. Единицы длины (километр, метр, дециметр, сантиметр) и соотношения между ними. Единицы времени (час, минута, секунда) и соотношения между ними.      Текстовые задачи, при решении которых используются:      а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;      б) понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;      в) разностное и кратное сравнение;      г) прямая и обратная пропорциональность. Выделение фигур на чертеже (треугольник, прямоугольник, квадрат).      Куб, его изображение. Грани, вершины, ребра куба. Развертка куба.	Повторяют: усвоение понятий «число», «цифра», «двузначные», «трехзначные числа»; сформированность вычислительных умений и навыков, умение сравнивать трехзначные числа и решать задачи.
Сочетательное и переместительное свойства сложения.		Усваивают законы переместительного и сочетательного свойства сложения Моделируют изученные арифметические зависимости. Выбирают способ решения задачи. Упражнения в вычислениях
Сложение и вычитание чисел в пределах 100.		Планировать решение задачи; совершенствовать вычислительные навыки. Работа с таблицей. Поиск закономерностей.
Решение задач		Совершенствуют умение решать задачи, вычислительные умения и навыки
Решение задач.		Совершенствуют умение решать задачи, вычислительные навыки и умения, моделирование, перевод графической модели в символическую.
Умножение. Смысл умножения		Проверяют усвоение смысла умножения, табличных случаев умножения с числами 8 и 9; 1, 0; совершенствуют вычислительные умения и навыки. Прогнозируют результат вычисления. Выбирают способы решения задачи.
Умножение. Сравнение чисел.
Многозначные числа.		Повторяют единицы длины и их соотношения, умение находить геометрическую величину разными способами.
Трёхзначные числа. Сравнение величин.		Работают над совершенствованием навыка решения задач, развитием логического мышления. Читают и записывают многозначные числа, соотношение единиц длины.
Входная контрольная работа		Выявляют усвоение нумерации двузначных и трехзначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100, табличных навыков сложения однозначных чисел с переходом через разряд и соответствующих случаев вычитания
Работа над ошибками. Представление о площади.		Узнают понятие «площадь». Площадь геометрической фигуры, единицы площади. Разъясняют его в процессе выполнения практических упражнений. Находят пары фигур с одинаковой площадью, равносоставленные фигуры
Решение задач		Выбирают вопросы, на которые можно ответить, пользуясь данным условием. Занимаются поиском закономерности числового ряда. Закрепляют представление о площади фигуры. Продолжают работу над совершенствованием вычислительных умений и навыков.
Построение фигур одинаковой площади		Совершенствуют умение решать задачи; закрепить понятие «площадь»; совершенствовать вычислительные умения и навыки, закрепить понятие «увеличить в…».
Площадь фигуры. Умножение на 8 и 9		Знакомятся со способом измерения и сравнения площадей с помощью мерок усвоение табличных случаев умножения с числом8, 9, 7. Усваивают табличные случаи умножения с числом 7. Совершенствуют вычислительных умений и навыков. Учатся измерять площади фигур с помощью различных мерок, сравнивать выражения
Таблица умножения с числом 7.
Сравнение площадей с помощью мерок
Таблица умножения числа 6.		Закрепляют представление о площади фигуры; совершенствуют вычислительные умения и навыки, выполняют вычисления, применяя переместительное свойство умножения, усваивают таблицы умножения с числом 6, 5 (установка на запоминание); совершенствуют умения решать задачи, вычислительных умений и навыков, совершенствуют умение решать задачи.
Таблица умножения с числом 5.
Поиск закономерностей. Решение задач.
Контрольная работа по теме «Таблица умножения»		Проверяют усвоения навыков табличного умножения, умения решать задачи
Работа над ошибками. Решение задач.		Анализируют контрольную работу. Учатся пошагово контролировать правильность выполнения алгоритма арифметического действия.
Предметный смысл деления.		Изучают деление чисел, использование соответствующих терминов, разъяснение предметного смысла арифметического действия деления, символическую запись деления.
Взаимосвязь умножения и деления.		Изучают предметные и символические модели деления, продолжить работу по усвоению смысла деления; готовятся к изучению темы «Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления»; совершенствуют навыки табличного умножения.
Взаимосвязь компонентов и результата умножения.		Учатся формулировать правило о взаимосвязи компонентов и результата действия умножения для вычисления результата деления и научиться его применять
Решение задач. Смысл деления.		Продолжают работу по усвоению правил взаимосвязи компонентов и результатов умножения и деления. Учатся решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления.
Взаимосвязь компонентов и результата деления.		Совершенствуют навыки табличного умножения и деления; учиться соотносить схематическую модель с символической.
Таблица умножения и соответствующие случаи деления		Закрепляют табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления, умение решать задачи, используя представления о конкретном смысле деления.
Итоговая контрольная работа за 1 четверть.		Проверяют усвоение навыков табличного умножения и умения решать задачи
Работа над ошибками. Предметный смысл отношения «меньше в…»		Знакомятся с понятием «уменьшить в несколько раз», устанавливают его связь с предметным смыслом деления. Совершенствуют вычислительные умений и навыков. Устанавливают взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Учатся делить на 1, изучают правило невозможность деления на 0
Решение задач.
Деление любого числа на 1. Деление любого числа на себя.
Деление нуля на число. Невозможность деления на нуль.
Работа над ошибками. Уменьшить в несколько раз.		Учатся понимать смысл ответа на вопрос «во сколько раз больше, (меньше)?», опираясь на ранее изученный материал и практический опыт, предметный смысл кратного сравнения, изучают предметную и символическую модели.
Увеличить, уменьшить число в несколько раз.
Увеличить, уменьшить число в несколько раз.
Взаимосвязь умножения и деления.		Учатся моделировать изученные зависимости, находить и выбирать способ решения текстовой задачи, выбирать удобный способ решения задачи.
Решение задач.		Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Выбирают удобный способ решения задачи. Совершенствуют вычислительные умений и навыков
Деление «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки.		Узнают способ действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки, применяют сочетательное свойство умножения при вычислениях, записывают деление, понимают смысл деления; называют компоненты деления
Контрольная работа по теме «Отношения «Во сколько раз больше...?», « Во сколько раз меньше…?»		Проверяют усвоение навыков табличного умножения и умения решать задачи удобным способом.
Работа над ошибками. Решение задач.		Анализируют выполненную работу. Решают задачи на уменьшение, увеличение в несколько раз.
Порядок выполнения действий в выражениях.		Проводят анализ числовых выражений. Изучают правила. Классифицируют числовые выражения. Преобразовывают числовые выражения. Применяют правила порядка выполнения действий. Решают задачи. Применяют правила, обосновывают выполнение действий. Совершенствуют вычислительные умения и навыки.  Используют различные приемы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритма выполнения арифметических действий, прикидку результатов).
Порядок выполнения действий в выражениях.
Решение задач с записью выражением
Расстановка порядка выполнения действий на схеме.
Составление числовых выражений
Решение задач. Сравнение числовых выражений
Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в выражениях».		Выполняют работу, применяют полученные знания при выполнении контрольной работы
Работа над ошибками. Решение задач.		Находят, анализируют и исправляют ошибки.
Вычисление значений выражений. Решение задач		Учатся находить значения выражений согласно правилам порядка выполнения действий, используя для этого текстовые задачи; записывать решение задачи выражением; применять правила порядка выполнения действий
Решение задач
Решение задач
Итоговая контрольная работа за 2 четверть		Применяют полученные знания при выполнении контрольной работы.
Работа над ошибками. Решение задач.		Находят, анализируют и исправляют ошибки.
Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр		Усваивают единицы площади (1 см2, 1 дм2, 1 м2). Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические  величины (планировка, разметка) Выбирают способ решения задачи, применяя табличные случаи умножения и деления.
Квадратный дециметр, квадратный метр
Соотношение единиц площади.  Действия с величинами.
Закрепление
Периметр  прямоугольника.		Изучают и анализируют взаимосвязи между длиной, шириной и площадью прямоугольника; способы вычисления периметра прямоугольника. Решают учебные задачи. Находят и выбирают способ решения текстовой задачи. Выбирают удобный способ решения задачи. Совершенствуют умение вычислять площадь и периметр прямоугольника. Учатся самоконтролю
Площадь и периметр прямоугольника. Геометрические фигуры.
Способы вычисления периметра и площади прямоугольника.
Распределительное свойство умножения.		Учатся постановке учебной задачи. Составляют предметную и символическую модель  распределительного свойства умножения. Усваивают распределительное свойство умножения. Сравнивают выражения. Вычисляют площадь и периметр прямоугольника. Отрабатывают вычислительные умения и навыки использования распределительного свойства умножения для вычислений. Учатся умножению двузначного числа на однозначное. Решают арифметические задачи.
Распределительное свойство умножения
Свойства умножения.
Умножение двузначного числа на однозначное.
Распределительное и переместительное свойства умножения.
Умножение двузначного числа на однозначное.		Совершенствуют навык усвоения распределительного свойства умножения и приема умножения двузначного числа на однозначное.
Умножение двузначного числа на однозначное.		Используют свойства умножения при решении задач, вычислительные умения и навыки.
Контрольная работа по теме «Распределительное свойство умножения».		Выполняют работу. Применяют полученные знания при выполнении контрольной работы.
Работа над ошибками. Деление суммы на число.		Учатся находить, анализировать и исправлять ошибки. Занимаются поиском правила записи выражений, выявления сходства и различия выражений. Изучают табличные случаи умножения.
Деление двузначного числа на однозначное.		Изучают прием устного деления двузначного числа на однозначное. Решают учебные и арифметические задачи. Применяют свойства деления суммы на число при решении арифметических задач. Учатся делить двузначное число на однозначное и применять свойство деления суммы на число для решения задач двумя способами.
Деление двузначного числа на однозначное.
Деление двузначного числа на однозначное.
Деление двузначного числа на однозначное.
Деление двузначного числа на двузначное.		Учатся постановке учебной задачи. Применяют приемы деления двузначного числа на двузначное.
Деление двузначного числа на двузначное. Метод подбора частного.		Усваивают приемы деления двузначного числа на двузначное, повторяют распределительное свойство умножения и свойство деления суммы на число, правила порядка выполнения действий в выражениях. Совершенствуют умение решать задачи.
Деление двузначного числа на двузначное.
Цена, количество, стоимость. Решение задач		Изучают взаимосвязь понятий «цена», «количество», «стоимость». Решают арифметические задачи разными способами.
Цена, количество, стоимость. Решение задач		Решают арифметические задачи с величинами - цена, количество, стоимость. Работают с таблицей. Совершенствуют вычислительные умения и навыки. Учатся решать задачи с данными величинами, планировать решение задачи, объяснять ход решения задачи и самостоятельно выбирать способ решения задачи.
Цена, количество, стоимость.
Цена, количество, стоимость. Нахождение неизвестного.
Цена, количество, стоимость. Решение задач.
Контрольная работа по теме «Цена, количество, стоимость»		Выполняют работу. Применяют полученные знания при выполнении контрольной работы.
Работа над ошибками. Нумерация многозначных чисел.		Проводят анализ структуры трехзначных и четырехзначных чисел. Классифицируют многозначные числа. Учатся читать и записывать четырехзначные числа. Изучают разрядный и десятичный состав четырехзначного числа. Решают арифметические задачи. Читают и записывают четырехзначные числа. Умножают однозначные и двузначные числа на 100. Изучают разрядный и десятичный состав четырехзначного числа, закономерность в записи ряда чисел.  Производят запись четырехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решают арифметические задачи.
Четырехзначные числа. Разряды.
Четырехзначные числа. Разрядный состав числа.
Четырехзначные числа.
Четырехзначные числа.
Единица длины – километр.		Изучают соотношение единиц длины (1 км = 1000 м). Учатся чтению и построению диаграмм. Производят поиск закономерности расположения величин в порядке возрастания. Читают и записывают четырехзначные числа. Записывают числовые равенства по данному условию. Работают с таблицами. Решают арифметические задачи. Производят классификацию чисел. Используют свойства сложения для сравнения числовых выражений.
Единица длины – километр  Решение задач
Решение задач
Деление  многозначных  чисел  на  10  и  100.
Итоговая контрольная работа за 3 четверть		Выполняют работу. Применяют полученные знания при выполнении контрольной работы.
Работа над ошибками. Решение задач.		Находят, анализируют и исправляют ошибки.
Единица массы  грамм. Соотношение  1 кг = 1000 г		Изучают единицу массы – грамм; соотношение 1 кг = 1000 г. Работают с таблицами и шкалами. Классифицируют и сравнивают величины. Закрепляют изученный материал.
Закрепление изученного по теме «Единицы массы»
Пятизначные и шестизначные числа.		Производят анализ структуры многозначных чисел. Классифицируют многозначные числа. Изучают классы и разряды в пятизначных и шестизначных чисел, таблицу разрядов и классов, разрядный и десятичный состав многозначного числа, умножение на 1000. Сравнивают произведения. Изучают правила порядка выполнения действий.
Пятизначные и шестизначные числа.
Пятизначные и шестизначные числа. Классы и разряды.
Пятизначные и шестизначные числа.		Решают арифметические задачи. Применяют знания по использованию сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях. Сравнивают многозначные числа. Изучают правило (закономерность) в записи числового ряда, нумерацию многозначных чисел, запись многозначных чисел в порядке возрастания и убывания, чтение диаграмм, читать и записывать многозначные числа, решать задачи.
Сумма разрядных слагаемых.
Пятизначные и шестизначные числа.
Решение задач.
Многозначные числа.
Контрольная работа по теме «Пятизначные и шестизначные числа»		Выполняют работу. Применяют полученные знания при выполнении контрольной работы.
Работа над ошибками. Решение задач.		Находят, анализируют и исправляют ошибки.
Алгоритм письменного сложения.		Наблюдают за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении. Поясняют алгоритм письменного сложения и вычитания. Учатся планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять самоконтроль результата, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, складывать и вычитать в столбик,
Алгоритм письменного сложения.
Алгоритм письменного вычитания.
Сложные случаи вычитания многозначных чисел
Сложение и вычитание многозначных чисел
Сложение и вычитание многозначных чисел
Контрольная работа		Выполняют работу. Применяют полученные знания при выполнении контрольной работы.
Работа над ошибками. Решение задач.		Находят, анализируют и исправляют ошибки.
Единицы времени.		Выражают в минутах, секундах величины, заданные в часах, и наоборот. Решают задачи, содержащие данные величины. Переводят  из одних единиц времени в другие. Производят действия с величинами, арифметические действия с единицами времени. Устанавливают соотношения между единицами времени. Отрабатывают навык работы над задачей.
Единицы времени. Сутки, час, минута.
Решение задач. Диаграмма
Комплексная контрольная работа		Применяют полученные знания и умения при выполнении работы.
Работа над ошибками. Многогранник и его элементы.		Изучают многогранники и их элементы. Знакомятся с понятием куб и его элементами.  Строят развёртку куба. Знакомятся с понятиями пирамида и параллелепипед. Решают поставленные задачи.
Куб и его элементы. Развертка куба.
Многогранники. Куб. Пирамида.
Прямоугольный параллелепипед.
Итоговая контрольная работа за 3 класс		Применяют полученные знания и умения при выполнении работы.
Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного.		Учатся находить периметр и площадь прямоугольника и одну из сторон, решать задачи разного вида, с величинами «цена», «количество», «стоимость», с единицами времени; выполнять вычисления в столбик, сравнивать, рассуждать, анализировать.
Повторение и обобщение изученного.
Повторение и обобщение изученного.
Повторение и обобщение изученного.		Анализируют результаты контрольной работы, исправляют ошибки.
Повторение и обобщение изученного.		Повторяют умение находить периметр и площадь прямоугольника и одну из сторон, решать задачи разного вида, с величинами «цена», «количество», «стоимость», с единицами времени, выполнять вычисления в столбик, сравнивать, рассуждать, анализировать.

Раздел. Тематическое планирование

№	Содержание тем	Количество часов	В том числе, количество часов на проведение
			Проверочные работы	контрольные работы	Проектные работы
1.	Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах.	11		2
2.	Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей	11		2
4.	Сочетательное свойство умножения. Решение задач. Умножение на 10.	4
5.	Деление	6
6.	Отношения (больше в..., меньше в…, увеличить в ..., уменьшить в ...)	5
7.	Отношения «Во сколько раз больше..?», « Во сколько раз меньше..?» (кратное сравнение)	8		1
8.	Порядок выполнения действий в выражениях	13		2
9.	Единицы площади	4
10.	Площадь и периметр прямоугольника	4
11.	Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач	8		1
12.	Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач	5
13.	Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач	3
14.	Цена, количество, стоимость. Решение задач	6		2	1
15.	Четырехзначные числа. Единица длины – километр. Единица массы – грамм	14
16.	Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач	8		2
17.	Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач	8		1
18.	Единицы времени. Решение задач	3		1
19.	Многогранники. Куб. Параллелепипед	4
20.	Проверь себя! Чему ты научился в 1-3 классах?	9		1
	ИТОГО	130		15	1

Раздел  Календарно-тематическое

№ п\п	№ урока		Тема урока	Кол- во часов	Дата
1.	1.		Запись равенств.	1
2.	2.		Сочетательное и переместительное свойства сложения.	1
3.	3.		Сложение и вычитание чисел в пределах 100.	1
4.	4.		Решение задач	1
5.	5.		Решение задач.	1
6.	6.		Умножение. Смысл умножения	1
7.	7.		Умножение. Сравнение чисел.	1
8.	8.		Многозначные числа.	1
9.	9.		Трёхзначные числа. Сравнение величин.	1
10.	10.		Входная контрольная работа	1
11.	1.		Работа над ошибками. Представление о площади.	1
12.	2.		Решение задач	1
13.	3.		Построение фигур одинаковой площади	1
14.	4.		Площадь фигуры. Умножение на 8 и 9	1
15.	5.		Таблица умножения с числом 7.	1
16.	6.		Сравнение площадей с помощью мерок	1
17.	7.		Таблица умножения числа 6.	1
18.	8.		Таблица умножения с числом 5.	1
19.	9.		Поиск закономерностей. Решение задач.	1
20.	10.		Контрольная работа по теме «Таблица умножения»	1
21.	11.		Работа над ошибками. Решение задач.	1
22.		1.	Знакомство с сочетательным свойством умножения.	1
23.		2.	Применение сочетательного свойства при вычислениях.	1
24.		3.	Применение сочетательного свойства умножения при решении задач	1
25.	1.		Предметный смысл деления.	1
26.	2.		Взаимосвязь умножения и деления.	1
27.	3.		Взаимосвязь компонентов и результата умножения.	1
28.	4.		Решение задач. Смысл деления.	1
29.	5.		Взаимосвязь компонентов и результата деления.	1
30.	6.		Таблица умножения и соответствующие случаи деления	1
31.	7.		Итоговая контрольная работа за 1 четверть.
32.	1.		Работа над ошибками. Предметный смысл отношения «меньше в…»	1
33.	2.		Решение задач.	1
34.	3.		Деление любого числа на 1. Деление любого числа на себя.	1
II четверть (30 ч)
35.	4.		Деление нуля на число. Невозможность деления на нуль.	1
36.	1.		Работа над ошибками. Уменьшить в несколько раз.	1
37.	2.		Увеличить, уменьшить число в несколько раз.	1
38.	3.		Увеличить, уменьшить число в несколько раз.	1
39.	4.		Взаимосвязь умножения и деления.	1
40.	5.		Решение задач.	1
41.	6.		Деление «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки.	1
42.	7.		Контрольная работа по теме «Отношения «Во сколько раз больше...?», « Во сколько раз меньше…?»	1
43.	8.		Работа над ошибками. Решение задач.	1
44.	1.		Порядок выполнения действий в выражениях.	1
45.	2.		Порядок выполнения действий в выражениях.	1
46.	3.		Решение задач с записью выражением	1
47.	4.		Расстановка порядка выполнения действий на схеме.	1
48.	5.		Составление числовых выражений	1
49.	6.		Решение задач. Сравнение числовых выражений	1
50.	7.		Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в выражениях».	1
51.	8.		Работа над ошибками. Решение задач.	1
52.	9.		Вычисление значений выражений. Решение задач	1
53.	10.		Решение задач	1
54.	11.		Решение задач	1
55.	12.		Итоговая контрольная работа за 2 четверть	1
56.	13.		Работа над ошибками. Решение задач.	1
57.	1.		Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр	1
58.	2.		Квадратный дециметр, квадратный метр	1
59.	3.		Соотношение единиц площади.  Действия с величинами.	1
60.	4.		Закрепление	1
61.	1.		Периметр  прямоугольника.	1
62.	2.		Площадь и периметр прямоугольника. Геометрические фигуры.	1
III четверть (40 ч)
63.	3.		Способы вычисления периметра и площади прямоугольника.	1
64.	1.		Распределительное свойство умножения.	1
65.	2.		Распределительное свойство умножения	1
66.	3.		Свойства умножения.	1
67.	4.		Умножение двузначного числа на однозначное.	1
68.	5.		Распределительное и переместительное свойства умножения.	1
69.	6.		Умножение двузначного числа на однозначное.	1
70.	7.		Умножение двузначного числа на однозначное.	1
71.	8.		Контрольная работа по теме «Распределительное свойство умножения».	1
72.	1.		Работа над ошибками. Деление суммы на число.	1
73.	2.		Деление двузначного числа на однозначное.	1
74.	3.		Деление двузначного числа на однозначное.	1
75.	4.		Деление двузначного числа на однозначное.	1
76.	5.		Деление двузначного числа на однозначное.	1
77.	1.		Деление двузначного числа на двузначное.	1
78.	2.		Деление двузначного числа на двузначное. Метод подбора частного.	1
79.	3.		Деление двузначного числа на двузначное.	1
80.	1.		Цена, количество, стоимость. Решение задач	1
81.	2.		Цена, количество, стоимость. Решение задач	1
82.	3.		Цена, количество, стоимость.	1
83.	4.		Цена, количество, стоимость. Нахождение неизвестного.	1
84.	5.		Цена, количество, стоимость. Решение задач.	1
85.	6.		Контрольная работа по теме «Цена, количество, стоимость»	1
86.	1.		Работа над ошибками. Нумерация многозначных чисел.	1
87.	2.		Четырехзначные числа. Разряды.	1
88.	3.		Четырехзначные числа. Разрядный состав числа.	1
89.	4.		Четырехзначные числа.	1
90.	5.		Четырехзначные числа.	1
91.	6.		Единица длины – километр.	1
92.	7.		Единица длины – километр  Решение задач	1
93.	8.		Решение задач	1
94.	9.		Деление  многозначных  чисел  на  10  и  100.	1
95.	10.		Итоговая контрольная работа за 3 четверть	1
96.	11.		Работа над ошибками. Решение задач.	1
97.	12.		Единица массы  грамм. Соотношение  1 кг = 1000 г	1
98.	13.		Закрепление изученного по теме «Единицы массы»	1
99.	1.		Пятизначные и шестизначные числа.	1
100.	2.		Пятизначные и шестизначные числа.
101.	3.		Пятизначные и шестизначные числа. Классы и разряды.	1
102.	4.		Пятизначные и шестизначные числа.	1
103.	5.		Сумма разрядных слагаемых.	1
104.	6.		Пятизначные и шестизначные числа.	1
105.	7.		Решение задач.	1
106.	8.		Многозначные числа.	1
107.	9.		Контрольная работа по теме «Пятизначные и шестизначные числа»	1
108.	10.		Работа над ошибками. Решение задач.	1
109.	1.		Алгоритм письменного сложения.	1
110.	2.		Алгоритм письменного сложения.	1
111.	3.		Алгоритм письменного вычитания.	1
112.	4.		Сложные случаи вычитания многозначных чисел	1
113.	5.		Сложение и вычитание многозначных чисел	1
114.	6.		Сложение и вычитание многозначных чисел	1
115.	7.		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	1
116.	8.		Работа над ошибками. Решение задач.	1
117.	1.		Единицы времени.	1
118.	2.		Единицы времени. Сутки, час, минута.	1
119.	3.		Решение задач. Диаграмма	1
120.	4.		Комплексная контрольная работа
121.	1.		Работа над ошибками. Многогранник и его элементы.	1
122.	2.		Куб и его элементы. Развертка куба.	1
123.	3.		Многогранники. Куб. Пирамида.	1
124.	4.		Прямоугольный параллелепипед.	1
125.	5.		Повторение и обобщение изученного
126.	1.		Итоговая контрольная работа за 3 класс	1
127.	2.		Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного	1
128.	3.		Повторение и обобщение изученного.	1
129.	4.		Повторение и обобщение изученного.	1
130.	5.		Повторение и обобщение изученного.	1

Сводные таблицы по видам контроля

Период проведения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	32 часов	Контрольных работ – 3
2 четверть	30 часов	Контрольных работ – 4
3 четверть	40 часов	Контрольных работ – 4
4 четверть	30	Контрольных работ - 4
Итого	130 (4 часа в неделю)	Контрольных работ – 15