Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике. 2 класс

библиотека
материалов






Рабочая учебная программа по математике 2 класс Авторы: А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова

для УМК «Перспективная начальная школа»



  1. Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Изучение математики во 2 классе, как и во всей начальной школе имеет следующие цели:

  • Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

  • Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;






  • Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно- воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.


Предлагаемый начальный курс математики имеет цель ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Кроме этого, имеется полное согласование целей данного курса и целей, предусмотренных обязательным минимумом начального общего образования, которые заключаются в овладении знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования; развитии личности ребенка, и прежде всего его мышления как основы развития других психических процессов: памяти, внимания, воображения, математической речи и способностей; формировании основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования), приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).

Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром.




  1. Общая характеристика курса «Математика 2 класс»


Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение изучения геометрического материала и изучения величин. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной





составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической геометрической, величиной, алгоритмической (обучение решению задач) и алгебраической.

Арифметическая линия прежде всего представлена материалом по изучению чисел.

hello_html_2f993220.pngЧисла изучаются в такой последовательности:

    • целые числа от 0 до 20 (1-й класс),

    • целые числа от 0 до 100 и «круглые» числа до 1000 (2-й класс),

Числа второго десятка и все остальные натуральные числа изучаются на основе принципов нумерации (письменной и устной) десятичной системы счисления.

Особенностью изучения арифметических действий в настоящем курсе является строгое следование математической сути этого понятия. Именно поэтому при введении любого арифметического действия (бинарной алгебраической операции) с самого начала рассматриваются не только компоненты этого действия, но и, в обязательном порядке, его результат.

hello_html_2f993220.pngАрифметические действия над числами изучаются на следующей теоретической основе и в такой последовательности:

Сложение и вычитание (изучаются в 1-ом классе)

Умножение (систематическое изучение начинается со 2-го класса) вводится как сложение одинаковых слагаемых. Отдельно вводятся случаи умножения на 0 и на 1.

Деление (первое знакомство с ним начинается во 2-м классе на уровне предметных действий, а систематическое изучение — начиная с 3-го класса) вводится как действие, результат которого позволяет ответить на вопрос: сколько раз одно число содержится в другом?

Геометрическая линия выстраивается следующим образом:

Во 2-м классе изучаются следующие понятия и их свойства:

      • прямая (аспект бесконечности), луч,

      • углы и их виды,

      • квадрат, периметр квадрата и прямоугольника,

      • окружность и круг, центр, радиус, диаметр окружности (круга),

      • построение окружности (круга) с помощью циркуля и использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному отрезку.

Линия по изучению величин

  • во 2-м классе учащиеся познакомятся с единицей длины





метром. Большое внимание будет уделено изучению таких величин, как «масса» и «время». Сравнение предметов по массе сначала рассматривается в «доизмерительном» аспекте. После чего вводится стандартная единица массы — килограмм и изучается измерение массы с помощью весов. Далее вводится новая стандартная единица массы — центнер. Вводятся стандартные единицы времени (час, минута, сутки, неделя) и соотношения между ними. Особое внимание уделяется изменяющимся единицам времени (месяц, год) и соотношениям между ними и постоянными единицами времени. Вводится самая большая изучаемая единица времени — век.

Линия по обучению решению арифметических сюжетных (текстовых) задач (условно названа «алгоритмической») является центральной для данного курса. Ее особое положение определяется тем, что настоящий курс имеет прикладную направленность, которая выражается в умении применять полученные знания на практике. При этом важно не только научить учащихся решать задачи, но и правильно формулировать их, используя имеющуюся информацию. Под решением задачи понимается запись (описание) алгоритма, дающего возможность выполнить требование задачи.

Описание алгоритма решения задачи допускается в трех видах:

    1. по действиям (по шагам) с пояснениями;

    2. в виде числового выражения, но без пояснений;

    3. в виде буквенного выражения (в некоторых случаях в виде формулы или в виде уравнения), с использованием стандартной символики.

Алгебраическая линия традиционно представлена такими понятиями, как выражение с переменной, уравнение.

Во 2-м классе вводится само понятие «уравнение» и соответствующая терминология. Рассматриваются правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого как способы решения соответствующих уравнений.




  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики с 1 по 4 класс отводится 540 часов, во 2 классе – 136 часов, из расчѐта 4 часа в неделю (34 рабочие недели)





  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «Математика»

  • Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.

  • Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).

  • Описание явлений и событий с использованием величин.

  • Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.

  • Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

  • Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

  • Выполнение геометрических построений.

  • Выполнение арифметических вычислений.

  • Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

  • Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

  • Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

  • Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.





  • Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

  • Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического ходе решения) и арифметического вычислениях) характера.

  • Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

  • Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

«Математика 2 класс»


Планируемые предметные результаты

  • читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

  • применять правило вычитания суммы из суммы;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулѐм, умножение с нулѐм и единицей;

  • выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трѐх разрядов на уровне навыка;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

  • распознавать и формулировать составные задачи;

  • разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

  • формулировать обратную задачу и использовать еѐ для проверки решения данной.


Обучающиеся научатся:


  • вести счѐт десятками и сотнями;

  • различать термины «число» и «цифра»;

  • распознавать числа от 1 до 12, записанные римскими цифрами;





  • читать и записывать все однозначные, двузначные и трѐхзначные числа;

  • записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать

«круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

  • сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков;

  • изображать числа на числовом луче;

  • использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

  • находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

  • воспроизводить и применять таблицу сложения однозначных чисел;

  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

  • применять правило вычитания суммы из суммы;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулѐм, умножения с нулѐм и единицей;

  • выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трѐх разрядов;

  • находить неизвестные компоненты действий сложения и вычитания;

  • записывать действия умножения и деления, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями умножения и деления;

  • воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

  • выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

  • применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

  • определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

  • использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах;

  • распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, угол, прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

  • измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;

  • измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени; переходить от одних единиц времени к другим;





    • устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью; устанавливать момент времени по часам;

    • распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»;

    • строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

    • решать простые и составные задачи на разностное и кратное сравнение;

    • разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения;

    • формулировать обратную задачу и использовать еѐ для проверки решения данной;

    • читать и заполнять строки таблицы. Обучающие получат возможность научиться:

    • понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе;

    • пользоваться римскими цифрами для записи чисел первого и второго десятков;

    • понимать и использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

    • понимать и использовать термин «числовая последовательность»;

    • воспроизводить и применять правило вычитания суммы из суммы;

    • понимать количественный смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

    • понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

    • записывать действия с неизвестным компонентом в виде уравнения;

    • понимать бесконечность прямой и луча;

    • понимать характеристическое свойство точек окружности и круга;

    • использовать римские цифры для записи веков и различных дат;

    • оперировать с изменяющимися единицами времени на основе их соотношения с сутками; использовать термин «високосный год»;

    • понимать связь между временем-датой и временем- продолжительностью;

    • рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид математического задания: распознавать и формулировать арифметические сюжетные задачи, отличать их от других задач (логических, геометрических, комбинаторных);

    • моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения;

    • использовать табличную форму формулировки задания.





Планируемые личностные результаты


Сисема заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа:

«Выбери для Миши один из ответов».

  • Ценить и принимать ценности такие как, «мир», «настоящий друг».

  • Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

  • Оценка жизненных ситуаций и поступков героев учебника с точки зрения общечеловеческих норм


Планируемые метапредметные результаты


Развитие познавательных УУД


Ученик научится или получит возможность научиться:

  • подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

  • владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

  • использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

  • выполнять действия по заданному алгоритму;

строить логическую цепь рассуждений;

Ученик научится или получит возможность научиться:

  • Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

  • Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

  • Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

  • Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

  • Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.





  • Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Развитие регулятивных УУД


Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

  • Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

  • Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

  • Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

  • Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

  • Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

  • Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

  • Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

  • Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


Развитие коммуникативных УУД


Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

  • Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

  • Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

  • Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).



  1. Содержание курса «Математика» 2 класс (136 часов)


Числа и величины (20 ч)

Нумерация и сравнение чисел.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.





Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы- сотни, третий разряд десятичной записи- разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел.

«Круглые» сотни. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.

Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.

Знакомство с римской письменной нумерацией. Числовые равенства и неравенства.

Первичные представления о числовых последовательностях.


Величины и их измерения.

Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы - килограмм. Измерение массы. Единица массы - центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц=100 кг).

Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Календарь. Единица времени - век. Соотношение между веком и годом (1 век=100 лет).


Арифметические действия (46ч)

Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.

Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (.).

множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и 1. Переместительное свойство умножения.

Увеличение числа в несколько раз.





Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия первой и второй степени.

Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.

Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.


Текстовые задачи (36ч)

Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.

Графическое моделирование связей между данными и искомыми.

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.

Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и, наоборот, за счет изменения требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.

Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.

Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

Задачи на время (начало, конец, продолжительность события). Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержание отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»


Геометрические фигуры (10ч)

Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.





Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.


Геометрические величины (12ч)

Единица длины - метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1м=10дм=100см).

Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.


Работа с данными (12ч)

Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания.


  1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Рабочая программа составлена на основе программы и учебников

«Математика» А.Л.Чекина УМК «Перспективная начальная школа» 2011 г. сборнике «Программы по учебным предметам 1-4 классы», автор Р.Г. Чуракова М.: Академкнига/учебник 2011 г. 233с.)

  • Чекин А.Л. Математика. 2класс: Учебник. В 2 ч.— М.: Академкнига/ Учебник, 2015 год

  • Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2

— М.; Академкнига/Учебник, 2016 г.

  • Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь самостоятельной работы: 1-4 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2016


  1. Календарно- тематическое планирование


у р о к а

Тема

К

Дата

у ч е б н и к

п

Формы

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

о

е

организа

л-

ч

ции

в

а

учебных

о

т.

занятий



(урок и

ч

т

его типы)

а

е

Предметные результаты

Универсальные Учебные Действия (УУД)

с

т

о

р.

в


1 четверть








1

Математика и

1


1; 7

1; 3

Урок

Научиться:

Р.:

летние

9

повторения

-вести счѐт в

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

каникулы

предметных

прямом и в

П.:

ЗУНов или

обратном порядке;

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

закрепление

-выполнять порядок

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

УУД

действий в

К.:

выражениях со

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

скобками и без

сотрудничестве.

скобок

2

Счѐт десятками

1


1; 7

1; 3

Урок

Научиться:

Р.:

и «круглые»

9

повторения

-образовывать,

- различать способ и результат действия.

десятки

предметных

читать и записывать

П.:

ЗУНов или

«круглые»

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

закрепление

двузначные числа.

К.:

УУД

-контролировать действия партнѐра

3

Числовые

1


1; 7

1; 3

Комбиниро

Научиться:

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

равенства и

9

ванный

-читать, решать и

решения новой задачи.

числовые

урок

распознавать

Р.:

неравенства.

верные и неверные

- различать способ и результат действия.

числовые равенства

П.:

и неравенства

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром.



4

Числовые выражения и их значения

1


1;

10

12

1; 4

Комбиниро ванный урок

Научиться:

-находить значение числовых выражений.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром.

5

Сложение

«круглых» десятков Математически й диктант

1


1;

13

14

1; 5

Комбиниро ванный урок

Научиться:

- выполнять сложение

«круглых» двузначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

  • различать способ и результат действия.

П.:

  • использовать знаково-символические средства для решения задач;

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

  • аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

6

Работа над ошибками м/д Вычитание

«круглых» десятков

1


1;

15

16

1; 6

Комбиниро ванный урок

Научиться:

- выполнять вычитание

«круглых» двузначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

  • различать способ и результат действия.

П.:

  • использовать знаково-символические средства для решения задач;

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

  • аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

7

Десятки и единицы

1


1;

17

18

1; 7

Комбиниро ванный урок

Научиться:

- читать и сравнивать двузначные числа.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

  • различать способ и результат действия.

П.:

  • использовать знаково-символические средства для решения задач;

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

  • аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.



8

Входящая

1


1;

1; 8

Контрольн

Научиться:

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

контрольная

19

ый урок

решать простые

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

работа

20

арифметические

учителей, товарищей, родителей.

задачи;

Р.:

-выполнять

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

сложение и

- различать способ и результат действия.

вычитание в

П.:

пределах 10

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

9

Работа над

1


1;

1; 9

Коррекцион

Научиться:

Л.:

ошибками.

21

ный урок

-выбирать

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

Краткая запись

22

ключевые слова;

решения новой задачи.

задачи

составлять краткую

Р.:

запись задачи.

- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;

- формулировать собственное мнение и позицию.

10

Килограмм.

1


1;

1;

Урок

Научиться:

Л.:

Сколько

23

10

формирован

-определять массу

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

килограммов?

26

11

ия

предмета по весам в

решения новой задачи.

первоначал

килограммах

Р.:

ьных

- различать способ и результат действия;

предметных

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

навыков и

П.:

УУД,

- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

овладения

К.:

новыми

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

предметны

сотрудничества с партнѐром;

ми

- формулировать собственное мнение и позицию.

умениями



11

Учимся решать задачи

Прямая бесконечна

1


1;

27

28

1;

12

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

Научиться:

-распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

  • различать способ и результат действия;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:

  • ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:

  • задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

  • формулировать собственное мнение и позицию.

12

Сложение

«круглых» десятков с однозначными числами

1


1;

29

30

1;

13

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

Научиться: выполнять сложение

«круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приѐм записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

13

Поразрядное

1


1;

1;

Урок



Научиться:



Л.:

сложение

31

14

формирован

двузначного

32

15

ия

числа и

первоначал

- выполнять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

однозначного

ьных

сложение

решения новой задачи.

без перехода

предметных

двузначного числа и

Р.:

через разряд.

навыков и

однозначного без

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ

УУД,

перехода через

реализации;

овладения

разряд.

- различать способ и результат действия.

новыми

П.:

предметны

- владеть рядом общих приѐмов решения задач;

ми

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

умениями

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром;



14

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

1


3;

11

13

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

Научиться: выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

  • различать способ и результат действия.

П.:

  • владеть рядом общих приѐмов решения задач;

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

  • задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

15

Учимся решать задачи

1


1;

33

34

1;

16

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

Научиться:

-выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

-решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

-дополнять условие задачи.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

  • различать способ и результат действия.

П.:

  • владеть рядом общих приѐмов решения задач;

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

  • задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

16

Контрольная

1




Контрольн

Научиться:

Л.:

работа

ый урок

-выполнять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

«Круглые

поразрядное

решения новой задачи.

двузначные

сложение и

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

числа и

вычитание

Р.:

действия над

двузначных чисел;

-Принимать и сохранять учебную задачу;

ними»

-решать задачи с

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

опорой на краткую

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

запись и схему;

действия.

-дополнять условие

П.:

задачи.

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.



17

Работа над ошибками. Поупражняемс я в вычислениях Прямая и луч

1


1;

39

40

1;

18

Коррекцион ный урок

Научиться:

-распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

18

Сложение

«круглого» десятка и двузначного числа

1


1;

41

42

1;

19

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

Научиться: выполнять изученный приѐм сложения.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

19

Вычитание

«круглого» десятка из двузначного числа

1


1;

47

48

1;

21

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

Научиться: выполнять изученный приѐм вычитания.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



20

Дополнение до «круглого» десятка

Самостоятельн ая работа

1


1;

49

50

1;

22

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

Научиться:

-дополнять двузначное число до

«круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

21

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.


Работа над ошибками

1


1;

51

52

1;

23

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями


Научиться:

-выполнять приѐм сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.


Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

  • различать способ и результат действия.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

22

Вычитание

1


1;

1;

Урок

Научиться:

Л.:

однозначного

53

24

формирован

выполнять приѐм

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

числа из

54

ия

вычитания

решения новой задачи.

«круглого»

первоначал

однозначного числа

Р.:

десятка

ьных

из «круглого»

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

предметных

- различать способ и результат действия.

навыков и

П.:

УУД,

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

овладения

К.:

новыми

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

предметны

ми

умениями



23

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

1


1;

57

58

1;

25

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

Научиться: выполнять приѐм поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

  • различать способ и результат действия.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

24

Угол. Какой угол меньше?

1


1;

59

60

1;

26

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

научиться:

-строить угол;

- выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

25

Прямой,

1


1;

1;

Комбиниро

научиться:

Л.:

острый и тупой

61

27

ванный

-строить угол;

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

углы

62

урок

- выполнять

решения новой задачи.

умножение на

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

однозначное число.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь



26

Последователь ность чисел

1


1;

63

64

1;

28

Комбиниро ванный урок

научиться:

  • распознавать и сравнивать виды углов;

  • строить углы в тетради.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

27

Углы многоугольник а

1




Комбиниро ванный урок

научиться:

  • распознавать и сравнивать виды углов;

  • строить углы в тетради.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:

-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь



28

Контрольная

1




Контрольн

Научиться:

Л.:

работа за

ый урок

- выполнять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

четверть по

сложение и

решения новой задачи.

теме

вычитание

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

«Сложение и

двузначных и

Р.:

вычитание

однозначных чисел;

-Принимать и сохранять учебную задачу;

двузначных и

- решать задачи.

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

однозначных

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

чисел»

действия.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь

29

Работа над

1


1;

1;

Коррекцион

Научиться:

Л.:

ошибками.

67

29

ный урок

- выполнять работу

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

Поупражняемс

68

над ошибками;

решения новой задачи.

я в

- решать задачи;

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

вычислениях

- применять

Р.:

поразрядное

-Принимать и сохранять учебную задачу;

сложение и

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

вычитание

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

двузначных и

действия.

однозначных чисел.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь

30

Поупражняемс

1


1;

1;

Урок

Научиться:

Л.:

я в

69

30

формирован

- выполнять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

вычислениях

72

ия

разностное

решения новой задачи.

Разностное

первоначал

сравнение чисел;

Р.:

сравнение

ьных

- составлять пары

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

чисел

предметных

чисел, которые

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

навыков и

отличаются на

П.:

УУД,

заданное число;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

овладения

- решать задачи,

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

новыми

содержащие два

следственных связей.

предметны

вопроса.

К.:

ми

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

умениями



31

Задачи на разностное сравнение чисел

1


1;

73

74

1;

31

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

Научиться:

  • решать задачи на разностное сравнение;

  • отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

32

Двузначное

1


1;

1;

Комбиниро

Научиться:

Р.:

число больше

75

32

ванный

- применять

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

однозначного

76

урок

правило сравнения

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

чисел;

П.:

-выбирать из двух

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

чисел большее по

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

количеству цифр в

указанных логических операций.

десятичной записи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

33

Поразрядное

1


1;

1;

Комбиниро

Научиться:

Р.:

сложение

77

33

ванный

- применять

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

двузначных

78

урок

правило сравнения

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

чисел с

чисел;

П.:

переходом

-выбирать из двух

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

через разряд

чисел большее по

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

количеству цифр в

указанных логических операций.

десятичной записи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



34

Сравнение

1


1;

1;

Комбиниро

Научиться:

Л.:

двузначных

77

33

ванный

- соотносить два

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

чисел

78

урок

понятия:

решения новой задачи.

Прямоугольни

«прямоугольник» и

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

к и квадрат

«квадрат»;

Р.:

- распознавать и

-Принимать и сохранять учебную задачу;

изображать на

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит

чертеже

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

прямоугольник и

действия.

квадрат.

П.:

-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приѐмов решения задач;

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

35

Поразрядное

1


1;

1;

Комбиниро

Научиться:

Р.:

сложение

79

34

ванный

выполнять приѐм

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

двузначных

80

урок

поразрядного

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

чисел без

сложения

П.:

перехода через

двузначных чисел

- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

разряд

без перехода через

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

разряд.

указанных логических операций.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

36

Поупражняемс

1


1;

1;

Урок

Научиться:

Л.:

я в

80-

35

повторения

- выполнять работу

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

вычислениях

84

предметных

над ошибками;

решения новой задачи.

Десять

ЗУНов или

- образовывать

Р.:

десятков, или

закрепление

число 100 из

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

сотня

УУД

десятков.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


2 четверть










37

Дециметр и метр

1


1;

85

86

1;

36

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

научиться измерять длину в дециметрах и метрах.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

38

Килограмм и центнер

1


1;

87

88

1;

37

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

научиться измерять массу в

килограммах и центнерах.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

39

Сантиметр и метр Самостоятельн ая работа

1


1;

89

90

1;

38

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

научиться измерять длину в

сантиметрах и метрах.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

  • ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



40

Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак «х».

Работа над ошибками

1


3;

17

18

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром.

41

Произведение и множители

1


1;

91

92

1;

39

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

научиться:

-составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

- различать способ и результат действия.

П.:

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром.

42

Значение

1


1;

1;

Урок

научиться

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

произведения и

93

40

формирован

вычислять значение

решения новой задачи.

умножение

94

ия

произведения на

Р.:

Математически

первоначал

основе сложения

- различать способ и результат действия.

й диктант

ьных

одинаковых

П.:

предметных

слагаемых

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для

навыков и

указанных логических операций ;

УУД,

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

овладения

К.:

новыми

-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

предметны

сотрудничества с партнѐром.

ми

умениями



43

Работа над

1


1;

1;

Комбиниро

научиться

Л.

ошибками м/д

95

41

ванный

применять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

Учимся решать

97

урок

переместительный

решения новой задачи.

задачи

закон умножения и

Р.:

Перестановка

правила умножения

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

множителей

числа на 0 и 1.

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

44

Умножение

1


1;

1;

Комбиниро

научиться

Л.

числа 0 и на

98

42

ванный

применять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

число 0

99

урок

переместительный

решения новой задачи.

закон умножения и

Р.:

правила умножения

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

числа на 0 и 1.

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

45

Умножение числа 1 и на число 1

1


1;

1;

Комбиниро

научиться

Л.

100

44

ванный

применять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

урок

переместительный

решения новой задачи.

101

закон умножения и

Р.:

правила умножения

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

числа на 0 и 1.

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

46

Длина ломаной

1


1;

1;

Комбиниро

научиться:

Л.:

линии

102

45

ванный

- чертить ломаную

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

урок

линию;

решения новой задачи.

103

- вычислять длину

Р.

ломаной линии без

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

соответствующего

П.:

чертежа.

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



47

Умножение

1


1;

1;

Комбиниро

научиться

Л.:

числа 1 на

104

46

ванный

выполнять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

однозначные

урок

умножение на

решения новой задачи.

числа

105

однозначное число.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

48

Умножение

1


1;

1;

Комбиниро

научиться

Л.:

числа 2 на

106

47

ванный

выполнять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

однозначные

урок

умножение на

решения новой задачи.

числа

107

однозначное число.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

49

Периметр

2


1;

1;

Комбиниро

научиться:

Л.:

50

прямоугольник

108

48

ванный

- вычислять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

а.

урок

периметр

решения новой задачи.

109

многоугольника;

Р.

- вычислять

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

периметр

П.:

прямоугольника,

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

используя форму.

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

51

Умножение

1


1;

1;

Комбиниро

научиться

Л.:

числа 3 на

110

49

ванный

выполнять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

однозначные

урок

умножение на

решения новой задачи.

числа

111

однозначное число.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



52

Умножение

1


1;

1;

Комбиниро

научиться

Л.:

числа 4 на

112

50

ванный

выполнять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

однозначные

урок

умножение на

решения новой задачи.

числа

113

однозначное число.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

53

Контрольная

1




Контрольн

научиться -

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

работа по теме

ый урок

выполнять

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок

«Сумма и

умножение на

учителей, товарищей, родителей.

произведение»

однозначное число;

Р.:

- решать задачи.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.

54

Работа над

1


1;

1;

Коррекцион

научиться

Л.:

ошибками.

114

51

ный урок

выполнять порядок

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

Умножение и

действий:

решения новой задачи.

сложение:

115

умножение и

Р.:

порядок

сложение.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

выполнения

-ставить новые учебные задачи.

действий

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

55

Умножение и

1


1;

1;

Урок

Уметь:

Л.:

сложение:

116

52

формирован

- вычислять

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

порядок

ия

периметр квадрата,

решения новой задачи.

выполнения

117

первоначал

используя формулу;

Р.

действий

ьных

- выполнять

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Периметр

предметных

умножение на

П.:

квадрата

навыков и

однозначное число.

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная

УУД,

информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

овладения

К.:

новыми

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

предметны

ми

умениями



56


Умножение и сложение: порядок выполнения действий.

Самостоятельн ая работа


1


1;

118

119

1;

53

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


57

Умножение и сложение: порядок выполнения действий.

Работа над ошибками


1


1;

122

123

1;

54

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

58

Умножение числа 5 на однозначные числа

1


1;

124

127

1;

55

Комбиниро ванный урок

научиться:

- выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

59

Контрольная работа за полугодие

1




Контрольн ый урок

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

  • различать способ и результат действия.

П.:

  • использовать знаково-символические средства для решения задач;

  • осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

  • аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров.



60

Работа над ошибками Умножение числа 6 на однозначные числа

1


1;

128

129

1;

57

Коррекцион ный урок

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

61

Умножение числа 7 на однозначные числа

1


1;

130

131

1;

58

Комбиниро ванный урок

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

62

Умножение числа 9 на однозначные числа

1


1;

132

133

1;

59

Комбиниро ванный урок

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

63

«Таблица умножения» однозначных чисел.

Увеличение в несколько раз

1


1;

136

138

1;

60

Урок решения практическ их и проектных задач

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



64

«Таблица умножения» однозначных чисел.

Увеличение в несколько раз

1


1;

141

142

1;

62

Урок решения практическ их и проектных задач

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


3 четверть








65

Разряд сотен и названия

«круглых сотен» Счѐт десятками и

«круглое» число десятков

1


2; 7

2; 3

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

- записывать трѐхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

66

Сложение

«круглых» сотен

1


2; 8

10

2; 4

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



67

Вычитание

«круглых» сотен

1


2;

11

12

2; 5

Урок формирован ия первоначал ьных предметных навыков и УУД,

овладения новыми предметны ми умениями

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

68

Трѐхзначное число как сумма разрядных слагаемых