Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 3 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе программы М.И. Моро, М.А. Бантовой и др. «Математика», которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения;

  • освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различия, закономерности, основания для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений; проявлять математическую готовность к продолжению образования;

воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной графике

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечивает осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создает условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных участников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Обучение младших школьников математике способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать

поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создает хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведения обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Место УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю, в 3 классе – 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели).



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изложение содержания курса выстраивается на основе универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира (выявления количественных и пространственных отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей фактов, процессов и явлений), что позволяет формировать у учащихся основы целостного восприятия мира и использовать математические способы познания при изучении других учебных дисциплин.

Математические знания и способы их получения, усваиваемые учащимися в процессе изучения курса, имеют большую ценность, так как содержание курса (знания о числах и действиях с ними, величинах, геометрических фигурах), представляет собой тот базисный фундамент знаний, который необходим для применения на практике (в повседневной жизни), при изучении других учебных дисциплин и обеспечивает возможность продолжения образования.

Курс математики обладает большой ценностью и с точки зрения интеллектуального развития учащихся, так как в нем заложены возможности для развития логического, алгоритмического и пространственного мышления, выявления и развития творческих способностей детей на основе решения задач повышенного уровня сложности, формирования интереса к изучению математики.

Содержание курса и способы его изучения позволяют овладеть математическим языком описания (математической символикой, схемами, алгоритмами, элементами математической логики и др.) происходящих событий и явлений в окружающем мире, основами проектной деятельности, что расширяет и совершенствует коммуникативные действия учащихся, в том числе умения выслушивать и оценивать точку зрения собеседника, полноценно аргументировать свою точку зрения, выстраивать логическую цепочку ее обоснования, уважительно вести диалог, воспитывает культуру мышления и общения.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

понимание значения математических знаний в собственной жизни;

понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

умение знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

понимать базовые межпредметные и предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

стремиться полнее использовать свои творческие возможности;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Предметные результаты

Числа и величины.

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе;

читать, записывать и сравнивать значения времени, используя изученные единицы измерения этой величины (сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия.

Учащийся научится:

выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножения и деления;

выполнять письменно действия сложения, вычитания, умножения и деления на однозначное число в пределах 1 000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

•  решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится:

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в два–три действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

обозначать геометрические фигуры буквами;

различать круг и окружность;

чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;

изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины.

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией.

Учащийся научится:

анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые таблицы;

понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.



содержание учебного предмета

Числа от 1 до 1000. Сотня. Счет сотнями. Тысяча. Трехзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трехзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Дробные числа. Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Сложение и вычитание чисел. Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 100. Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приемы деления трехзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение. Объем. Единицы объема: 1 см3, 1 дм3, 1 м3. Соотношения между единицами измерения объема. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда (куба). Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь. Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины. Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы. Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи. Решение простых и составных текстовых задач.

Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач. Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии. Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объемных фигур на плоскости. Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний. Изменение положения плоских фигур на плоскости.

Элементы алгебры. Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; а b; а : b. Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х < b; а ± х > b. Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а — х = с ± b; х ± a = с b; а — х = с: b; х: а = с ± b; а х = = с ± b; а: х = с b и т. д. Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность. Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики. Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора. Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов. Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно». Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации. Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов. Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации. Круговые диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи. Уникурсальные кривые. Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов. Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности и существования. Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания. Задачи на принцип Дирихле. Итоговое повторение.

и коллективной проектной деятельности, самодиагностики результатов обучения и т. д.

Помимо контрольных работ система оценивания включает следующие виды контроля:

  • фронтальный опрос;

  • индивидуальная работа по карточкам;

  • самостоятельная работа;

  • математический диктант;

  • практическая работа.




















Тематическое планирование

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

по плану

факт.

1.



Повторение: сложение
и вычитание, устные приемы сложения
и вычитания

1

комбинированный

Называют последовательность натуральных чисел от 1 до 100, записывают числа цифрами;

выполняют устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100; составляют и решают простые задачи; объясняют верность равенств, составляют верные равенства

2.



Письменные приемы сложения
и вычитания (повторение)

1

комбинированный

Выполняют письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составляют и решают простые задачи и задачи разными способами; объясняют верность равенств, составляют верные равенства из числовых выражений; пользуются изученной математической терминологией.

3.



Выражения с переменной

1

комбинированный

Применяют латинские буквы в выражениях с переменной; находят значения буквенных выражений, выполняют письменные приемы сложения и вычитания чисел; работают с геометрическими

фигурами, вычисляют периметр многоугольника; решают геометрическую задачу.

4.



Решение уравнений

1

комбинированный

Решают уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивают уравнения и выражения с переменной; объясняют решение, пользуясь изученной математической терминологией, выполняют проверку; решают текстовые задачи.

5.



Решение уравнений
с неизвестным уменьшаемым

1

комбинированный

Решают уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объясняют решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполняют проверку; решают текстовую задачу.

6.



Решение уравнений
с неизвестным вычитаемым. Обозначение геометрических фигур буквами.



1

комбинированный

Решают уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объясняют решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, обозначают геометрические фигуры латинскими буквами, работают с чертежно-измерительными инструментами.

7.



Странички для любознательных. «Что

узнали?
Чему научились?»


1

Урок обобщения и систематезации

Выполняют устные и письменные приемы сложения и вычитания; используют математическую терминологию; решают задачи разных видов; находят значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок), определяют верные и неверные неравенства.

8.



Входная контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

1

Контроль учета и оценки зун

Применяют полученные знания и умения на практике, работают самостоятельно, контролируют свою работу.

9.



Анализ контрольной работы. Связь умножения и сложения.

1

комбинированный

Используют математическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различают суммы с одинаковыми
и разными слагаемыми; объясняют, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения; составляют задачи по кратким

Записям, понимают причины ошибок, допущенных в к/р и исправляют их.

10.



Связь между компонентами и результатом умножения.

1

комбинированный

Называют компоненты и результаты умножения и деления, устанавливают взаимосвязь между

результатом и компонентами умножения; составляют карточки-схемы; читают математические выражения.

11.



Четные и нечетные числа.


комбинированный

Знакомятся с понятиями «четные» «нечетные» числа

12.



Таблица умножения
и деления с числом 3

1

комбинированный

Применяют в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работают с программами решения задач; находят периметр фигуры;

Соблюдают порядок выполнения действий при решении

числовых выражений, выполняют проверку вычислений

13.



Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач


1

комбинированный

Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость», научатся решать новый вид задач;

выполнять разные формы записи условия задачи, составляют задачи на нахождение цены по известным величинам – стоимость и количество и решают их; решают уравнения, числовые выражения

14.



Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

1

Изучение нового материала

Решают задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов, сопоставлять с другими видами задач; составляют задачи

на нахождение массы нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения

15.



Порядок
выполнения действий
в числовых выражениях

1

комбинированный

Вычисляют значение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составляют карточки-схемы; решают уравнения

на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; используют математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений

16.



Порядок
выполнения
действий в выражениях со скобками и без скобок


1

комбинированный

Применяют правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками

и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, используют различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях)

17.



Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани

на все вещи

1

Формирование новых зун

Понимают взаимосвязь между

результатом и компонентами действий; решают текстовые задачи и составляют обратные к ним; вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками без скобок)

18.



Странички для любознательных. «Что узнали? Чему научились?»

1

Обобщение и систематизация

Решают нестандартные задачи, выполняют действия в выражениях со скобками в правильном порядке, рассуждают и делают выводы.

19.



Контрольная работа № 1 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

1

Контроль учета и оценки зун

Применяют правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками

и без скобок; понимают взаимосвязь между результатом

и компонентами действий; сравнивают именованные числа; решают текстовые задачи, анализируют результат самостоятельной работы.


20.



Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления
с числом 4.

1

комбинированный

Составляют таблицу умножения и деления с числом 4, используя

рисунок; решают уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывают условие задачи в таблицу; вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–действия, понимают причины ошибок, допущенных в к/р и исправляют их.

21.



Закрепление изученного (таблица умножения и деления с числами 2, 3, 4)

1

комбинированный

Знакомятся с таблицей Пифагора.

Воспроизводят по памяти

таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4, применяют знание данной таблицы при вычислении значений числовых выражений и решении задач.

22.



Задачи
на увеличение числа
в несколько раз

1

Формирование новых зун

Анализируют текстовую задачу и выполняют краткую запись задачи

разными способами, в том числе в табличной форме; решают уравнения, составляют обратные задачи; вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

23.



Решение задач
на увеличение числа в несколько раз


1

комбинированный

Анализируют текстовую

задачу и выполняют краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), различают задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц

24.



Задачи
на уменьшение числа в несколько раз

1

комбинированный

Решают текстовые задачи

на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составляют и решают задачи обратные данной; определяют верные и неверные неравенства.

25.



Решение задач
на уменьшение числа
в несколько раз и на несколько единиц.

1

комбинированный

Различают задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решают их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)

26.



Таблица умножения и деления
с числом 5

1

комбинированный

Составляют таблицу умножения и деления с числом 5; решают текстовые задачи арифметическим способом; выполняют действия

с буквенными выражениями; вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия


27.



Кратное сравнение чисел

1

Совершенствование зун

Решают задачи на кратное сравнение с опорой на рисунок; применяют правила нахождения неизвестного числа в уравнениях; вычисляют значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок)


28.



Решение задач
на кратное сравнение чисел.


1

Совершенствование зун

Применяют способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывают

выбор арифметического действия; применяют правила нахождения неизвестного числа (слагаемого, уменьшаемого или вычитаемого); соблюдают порядок выполнения действий в выражениях

29.



Сравнение задач
на кратное и разностное сравнение.

1

Совершенствование зун

Сравнивают и решают задачи на разностное и на кратное сравнение; выполняют построение геометрических фигур; определяют длину карандаша с помощью чертежного инструмента

30.



Таблица умножения и деления
с числом 6

1

комбинированный

Составляют таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивают

и уменьшают числа в 6 раз; вычисляют значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находят и исправляют ошибки в ходе решения уравнений.

31.



Закрепление по теме «Умножение и деление»

1

Применение зун на практике

Воспроизводят по памяти

таблицы умножения и деления, выполняют сопоставления

в ходе решения текстовых задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выражений с переменной; работают

с геометрическим материалом

32.



Задачи на нахождение четвертого пропорционального

1

Изучение нового материала

Решают задачи на нахождение четвертого пропорционального, используют знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивают решения задач; решают уравнения, числовые выражения

33.



Таблица умножения и деления
с числом 7

1

Совершенствование зун

Составляют таблицу умножения и деления с числом 7; решают уравнения способом подбора; изменяют длины отрезков в соответствии с условием задания; решают составные задачи, включающие увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц; сравнивают числовые выражения.

34.



Повторение пройденного по теме «Табличное умножение и деление»

1

Совершенствование зун

Решают составные задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определяют структуру задач, составляют план решения и записывают решение); соблюдают порядок действий в выражениях

со скобками и без скобок.

35.



Наши проекты: «Математические сказки».

1

Применение зун на практике

Составляют математические сказки, оформляют с применением средств ИКТ.

36.



Контрольная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление»

1

Контроль и учет зун

Работают самостоятельно; осуществляют самопроверку и рефлексию деятельности

37.



Анализ контрольной работы. Площадь. Способы сравнения фигур по площади

1

Обобщение и повторение

Познакомятся с понятием «площадь

фигуры».

Определяют площади разных фигур с помощью наложения, сравнивают фигуры по площади; решают уравнения; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

38.



Единица
площади – квадратный сантиметр


1

Изучение нового материала

Знакомятся: с единицей площади – квадратный сантиметр, условным обозначением.

Находят площадь фигуры при помощи мерки; решают задачи на нахождение четвертого пропорционального


39.



Площадь
прямоугольника

1

Изучение нового материала

Находят площадь прямоугольника (на практической основе); выполняют чертеж фигуры заданных размеров; делят квадрат на квадратные сантиметры, вычисляют площадь фигуры; составляют равенства, решают задачу на нахождение четвертого пропорционального.

40.



Таблица
умножения
и деления
с числом 8

1

комбинированный

Составляют таблицу умножения с числом 8; решают задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решают уравнения; составляют числовые выражения, подставляя числа, вычисляют значение выражений

41.



Закрепление по теме «Таблица умножения и деления»

1

комбинированный

Решают задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника с использованием

чертежа и правила; наблюдают за изменением делителя и частного в числовых выражениях

42.



Решение задач по теме «Таблица умножения и деления».

1

комбинированный

Решают задачи изученных видов, закрепляют знание таблицы умножения и деления с числами 2-8,составляют геометрические фигуры из частей.

43.



Таблица умножения и деления с числом 9

1

комбинированный

Составляют таблицу умножения и деления с числом 9; объясняют значения выражений в контексте задачи; работают с единицами длины – переводят одни единицы длины в другие; вычисляют площадь и периметр квадрата.

44.



Единица
площади – квадратный дециметр

1




Изучение нового материала









Знакомятся с единицей площади – квадратный дециметр, его условным обозначением.

Записывают условное обозначение единиц площади; соотносят единицы измерения площади, сравнивают их; определяют количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решают текстовые и геометрические задачи

45.



Сводная таблица умножения

1

комбинированный

Составляют сводную таблицу умножения, решают текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел; сравнивают предметы (во сколько раз меньше)


46.



Решение задач изученных видов

1

комбинированный

Решают разные виды задач

с помощью схематического чертежа, выполняют устные

и письменные вычисления, проверяют ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.


47.



Единица
площади – квадратный метр

1

Изучение нового материала

Знакомятся с новой единицей площади – квадратный метр

и его условным обозначением.

Записывают единицы площади, решают геометрические задачи, задачи на кратное сравнение; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях.


48.



Закрепление по теме «Таблица умножения»

1

Обобщение и систематизация

Используют изученную информацию в вычислениях, выполняют действия с величинами, переводят одни единицы длины в другие; решают текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной

величины (цены, количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника); составляют обратные задачи, числовые выражения со скобками.

49.



«Что узнали? Чему
научились?» Повторение пройденного

1

Обобщение и систематизация зун

Решают задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществляют подбор делимого и делителя для составления выражения; находят длину стороны треугольника по известным двум и периметру, решают числовые выражения.

50.



«Что узнали, чему научились?» Решение задач

1

комбинированный

Решают задачи, применяя полученные знания на практике

51.



«Проверим себя и оценим свои достижения». Проверочная работа


1

Урок контроля учета и оценки зун

Выполняют устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решают задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществляют проверку выполненной тестовой работы, анализируют ошибки

52.



Умножение на 1

1


Применяют правило умножения на 1; решают задачи разных видов; определяют длины сторон по данному периметру; выполняют устные математические вычисления, решают уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий.

53.



Умножение на 0

1

комбинированный

Применяют правило умножения числа на 0; выполняют устные вычисления; решают уравнения, задачи разных видов; способствуют развитию логического мышления

(перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры)

54.



Деление вида а: а, 0 : а

1

комбинированный

Применяют частные случаи деления на основе взаимосвязи умножения и деления; определяют фигуру наибольшей площади, периметр большей фигуры; дают общее название геометрическим фигурам.

55.



Деление нуля на число.

1

комбинированный

Владеют приемами деления:

а : а, 0 : а, анализируют задачи, составляют план и решают текстовые задачи разных видов; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

56.



Текстовые
задачи в три действия

1

комбинированный

Составляют выражения

к задачам в три действия; дополняют равенства и неравенства; сравнивают выражения; решают уравнения на сложение, вычитание, умножение; находят площади фигур.

57.



Доли. Образование
и сравнение долей

1

Изучение нового материала

Применяют понятие «доли» в устных ответах; находят заданную долю числа; сравнивают доли с опорой на рисунок, решают практические задачи на определение доли числа

и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатом арифметических действий.

58.



Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)

1

Изучение нового материала

Знакомятся с понятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус». Вычерчивают окружность с использованием циркуля, решают выражения, соблюдая порядок выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального; называть и сравнивать доли

59.



Диаметр круга. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доли.

1

комбинированный

Вычерчивают окружность с использованием циркуля; применяют понятие «диаметр» на практике; находят радиус и диаметр круга; решают простые задачи на нахождение части числа, числа по его доле.

60.



Единицы времени: год, месяц, сутки

1

комбинированный

Знакомятся с табелем-календарем, понятием «сутки». Применяют знания о единицах времени при

выполнении практических заданий с опорой на календарь; решают текстовые задачи арифметическим способом

61.



«Что узнали? Чему
научились?» Повторение пройденного

1

Совершенствование зун

Применяют вычислительные навыки; составляют равенства и неравенства из данных выражений; находят периметр и площадь фигуры, переводят одни единицы измерения в другие; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

62.



Повторение пройденного по теме «Табличное умножение и деление».

1

Применение знаний на практике

Применяют вычислительные навыки; находят периметр и площадь фигуры, решают задачи изученных видов, используют чертежные инструменты для построения геометрических фигур

63.



Контрольная работа № 3
по теме «Табличное умножение и деление»

1

Контроль учета и оценки зун

Применяют полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков заданной длины)


64.



Анализ контрольной работы. Приемы умножения и деления круглых чисел

1

комбинированный

Различают приемы умножения; применяют порядок действий в объяснениях; выполняют

устные и письменные приемы умножения и деления; составляют числовой ряд по правилу; решают задачи на деление и умножение


65.



Деление вида 80 : 20

1

Изучение нового мтериала

Выполняют деление круглых чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализируют текстовую задачу, выполняют краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решают задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдают порядок выполнения действий в выражениях

66.



Умножение суммы
на число

1

Изучение нового материала

Применяют различные способы умножения суммы на число; находят периметр прямоугольника; решают составные задачи разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число; соблюдают порядок выполнения действий в выражениях

67.



Умножение суммы
на число. Закрепление

1

комбинированный

Умножают сумму на число разными способами в ходе решения текстовых задач; сравнивают выражения без вычислений (на основе доказательства); решают уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических

действий

68.



Умножение двузначного числа на однозначное

1

комбинированный

Выполняют внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; используют переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решают составные и логические задачи; перевод одних величин длины в другие; соблюдают порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

69.



Закрепление приемов умножения и деления

1

комбинированный

Применяют алгоритм умножения в вычислениях, объясняют прием вычислений; решают уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом.

70.



Решение
задач на нахождение четвертого пропорционального

1

Изучение нового материала

Выполняют внетабличное умножение и деление, составляют план и программу решения задачи; выполняют умножение на 1 и 0; находят периметр геометрической фигуры; соблюдают порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

71.



Выражение
с двумя переменными

1

комбинированный

Решают задачи изученных видов; находят значение выражения с переменной; используют математические термины в устных ответах; составляют краткую запись условия задачи и решают ее арифметическим способом

72.



Деление суммы на число

1

комбинированный

Применяют прием деления суммы на число; решают задачи разными способами; составляют задачи по выражению; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

73.



Решение задач, используя прием деления суммы на число.

1

комбинированный

Выполняют деление суммы на число, выбирая удобный способ; решают текстовые задачи разными способами; составляют выражения; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

74.



Деление двузначного числа на однозначное.

1

комбинированный

Заменяют числа суммой разрядных слагаемых; выполняют алгоритм деления суммы на число; подбирают недостающие данные в задаче; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознают углы

75.



Связь между числами при делении

1

комбинированный

Находят взаимосвязь действий умножения и деления; делят двузначное число на однозначное с опорой на алгоритм; решают текстовые и логические задачи.

76.



Проверка деления умножением

1

комбинированный

Находят взаимосвязь умножения и деления, выполняют проверку деления умножением; решают уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.

77.



Случаи деления

вида: 87 : 29


1

Изучение нового мтериала

Находят частное способом подбора для случаев деления вида 66 : 22 и 87 : 29; решают уравнения на деление, задачи на нахождение числа по его доле; осуществляют сбор и представление информации, связанной со счетом; решают нестандартные математические задачи

78.



Проверка умножения с помощью деления

1

комбинированный

Выполняют проверку умножения с помощью деления; находят взаимосвязь умножения и деления; работают с отрезками (чертить, находить неизвестную величину); дополняют недостающими данными задачу и решают ее; осуществляют самопроверку

79.



Решение уравнений на основе связи между

результатами и компонентами умножения
и деления

1

комбинированный

Решают уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполняют проверку вычислений; составляют задачи

по выражению соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

80.



Решение уравнений.

1

комбинированный

Решают уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом и компонентами действий умножения и деления; выполняют отбор и решение уравнений по заданию; соблюдают порядок выполнения действий в выражениях со скобками

и без скобок

81.



«Что узнали? Чему
научились?» Повторение пройденного

1

Применение зун на практике

Решают уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполняют внетабличное умножение и деление;

осуществляют проверку арифметический действий; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

82.



Контрольная работа по теме № 4 «Решение уравнений».

1

Контроль и оценка зун

Применяют на практике полученные знания, контролируют свою работу.

83.



Анализ к/р. Деление с остатком.

1

Обобщение и систематизация

Понимают конкретный смысл деления с остатком; выполняют деление с остатком с опорой

на схематический рисунок; решают текстовые задачи; вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле)

84.



Соотношение остатка и делителя.

1



комбинированный

Соотносят значение остатка и делителя; решают текстовые задачи на нахождение числа по его доле, на определение продолжительности событий; находят варианты решений нестандартных задач; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознают фигуры с острыми углами; вычисляют периметр геометрических фигур

85.



Приемы нахождения частного
и остатка

1

кобинированный

Осознают необходимость знания таблиц умножения и деления в повседневной жизни; выполняют деление с остатком разными способами; решают текстовую задачу арифметическим способом; строят отрезок заданной длины, соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях

86.



Приемы нахождения частного способом подбора
и остатка

1

комбинированный

Применяют метод подбора при выполнении деления с остатком; решают и составляют задачи, обратные данной; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

87.



Решение задач на деление с остатком.

1

комбинированный

Применяют метод подбора при выполнении деления с остатком; решают задачи на деление с остатком; строят логические высказывания с помощью связок «если…, то…»

88.



Деление меньшего числа на большее

1

комбинированный

Применяют частные случаи деления с остатком; решают задачи, вычисляют значение выражения с одной переменной; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

89.



Проверка
деления
с остатком

1

комбинированный

Применяют двухступенчатую проверку деления с остатком; решают задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертят квадрат заданной площади; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

90.



«Что узнали? Чему
научились?» Повторение пройденного

1

Обобщение и систематизация зун

Выполняют деление с остатком и осуществляя его проверку, делят меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

91.



Проект
«Задачи-
расчеты». Проверим
себя и оценим свои достижения.

1

Применение зун на практике

Понимают значимость математики в жизни людей; находят и читают информацию представленную разными способами; решают задачи-расчеты; использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих процессов, для оценки их отношений; анализируют и представляют информацию в разных формах

92.



Контрольная работа № 5 по теме: «Деление с остатком».

1

Контроль и оценка зун

Применяют полученные знания на

практике, контролируют свою работу.

93.



Анализ контрольной работы. Устная нумерация. Тысяча.

1

комбинирован

Различают числа натурального ряда от 100 до 1000; переводят одни единицы измерения в другие; составляют числовые выражения на основе текстового предложения, находят значение; решают задачи

94.



Образование и название трехзначных чисел.

1

Изучение нового материала

Различают десятичный состав трехзначных чисел от 100 до 1000; считают сотнями; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

95.



Запись трехзначных чисел.

1

комбинированный

Называют разряды счетных единиц, читают и записывают трехзначные числа, объясняют, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществляют перевод одних величин в другие; составляют задачи по таблице и решают их; строят прямоугольник с заданными сторонами, выделяют третью часть цветом; содействуют развитию умения пользоваться чертежными инструментами

96.



Натуральная последовательность трехзначных чисел

1

комбинированный

Читают и записывают трехзначное число; называют десятичный состав чисел; составляют задачи по выражению; сравнивают площадь и периметр квадрата; переводят одни величины площади в другие, дополняют условие задачи числами и решают ее разными способами.


97.



Увеличение (уменьшение) числа
в 10, в 100 раз

1

комбинированный

Увеличивают, уменьшают числа в 10, 100 раз; составляют последовательность чисел по заданному правилу; решают уравнения с проверкой; изменяют вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивают единицы длины и площади; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях


98.



Замена трехзначного
числа суммой разрядных слагаемых

1

комбинированный

Заменяют числа суммой разрядных слагаемых; выполняют устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел; решают задачи на нахождение четвертого пропорционального; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

99.



Сложение
(вычитание) на основе
десятичного состава трехзначных чисел

1

комбинированный

Выполняют сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел, вычисляют площадь квадрата; дополняют условие и решают составленную задачу; решают задачи на определение продолжительности события, вычисляют значение выражений, определяют порядок действий в выражениях со скобками без скобок

100.



Сравнение трехзначных чисел

1

комбинированный

Применяют способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решают уравнения разных видов, выражения с переменной, Выполняют сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел.

101.



Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

1

комбинированный

Понимают выражения «число десятков» – «всего десятков»; определяют общее число единиц, десятков, сотен в числе; представляют трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решают геометрические задачи; выполняют деление с остатком, выполняют проверку вычислений


102.



Единицы массы: килограмм, грамм

1

Изучение нового материала

Познакомятся с единицами массы: килограмм, грамм.

Выполняют вычисления с именованными числами, выбирают гири определенной массы для набора заданного количества граммов; решают составные

задачи разными способами; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях.

103.



Закрепление изученного по теме «Нумерация в пределах 1000»

1

Повторение, систематизация зун

Работают самостоятельно; применяют полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры); осуществляют самопроверку.

104.



Контрольная работа № 6 по теме «Нумерация в пределах 1000»

1

Контроль учета и оценки зун

Работают самостоятельно, соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решают текстовую задачу; находят периметр, площадь геометрической фигуры пользуются чертежными инструментами для выполнения построений, осуществлять перевод одних величин длины в другие; осуществляют самопроверку

105.



Приемы устных вычислений

1

комбинированный

Соотносят новый материал с уже известным; называют разрядный состав чисел от 100 до 1000; выполняют устные вычисления; переводят одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, сопоставляют величины; выбирают способ решения уравнений на нахождения неизвестного множителя и делителя; решают задачу на нахождение массы предмета

106.



Приемы устных вычислений вида 450+30,620-200.


1

Формирование новых знаний

Выполняют сложение и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 – 200, опираясь на изученные приемы вычислений; планируют ход решения задачи; решают составные задачи, задачи на нахождение площади прямоугольника; выполняют проверку письменных вычислений

107.



Приемы устных вычислений вида 470+80,560-90.


1

комбинированный

Применяют свойства сложения в устных вычислениях; находят значения выражений удобным способом, выполняют проверку вычислений; делят с остатком; решают текстовую задачу, характеризующую процесс работы

108.



Разные способы вычислений вида 260+310, 670-140.


1

комбинированный

Используют разные способы вычислений; преобразовывают выражения для выполнения действий с ними; составляют задачу

по таблице и решают ее, соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

109.



Приемы письменных вычислений

1

Формирование новых знаний

Выбирают удобный способ для письменных вычислений в столбик; решают геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводят одни единицы длины

в другие; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

110.



Алгоритм письменного сложения трехзначных чисел.

1

Формирование новых зун

Составляют алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополняют условие, составляют и решают текстовые задачи арифметическим способом; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

111.



Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.


1

Формирование зун

Составляют алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирают пропущенные данные в уравнении; решают текстовые задачи арифметическим способом;

Соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

112.



Виды треугольников
(по соотношению сторон)

1

комбинированный

Складывают треугольники из полос бумаги; владеют понятиями «равнобедренный»

(«равносторонний» «разносторонний»

треугольники, называют их существенные признаки; сравнивают единицы длины; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

113.



Закрепление изученного материала (письменные приемы вычислений с трехзначными числами)

1

Повторение и систематизация зун

Применяют алгоритмы письменного сложения и вычитания, составляют выражения и подбирают варианты их решения; выполняют проверку результата вычислений; решают составные задачи на нахождение четвертого пропорционального; находят ошибки в вычислениях; определяют треугольники по соотношению длин сторон

114.



«Что узнали? Чему

научились?» Повторение пройденного

1

Повторение и систематизация зун

Применяют алгоритмы письменного сложения и вычитания; составляют выражения и подбирать варианты решения; решают составные задачи на нахождение четвертого
пропорционального; выполняют тестовую работу, осуществляют взаимопроверку.

115.



Контрольная работа №7 по теме: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1

Контроль учета и оценки зун

Применяют полученные знания на практике, контролируют свою работу.

116.



Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений

1

комбинированный

Используют приемы умножения и деления чисел от 100 до 1000
в устных вычислениях; решают текстовые составные задачи
на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорционального, составляя условие в таблицу, арифметическим способом; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

117.



Приемы устного умножения и деления

1

Формирование новых зун

Используют приемы умножения и деления чисел в устных вычислениях; решают задачи разными способами; работают с программами равенств, находят недостающие числа; определяют

виды треугольников по длине сторон (равносторонние, разносторонние), углам (острый, тупой, прямой)

118.



Взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений.

1

комбинированный

Применяют взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений; исправляют неверное решение уравнений; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознают геометрические фигуры.

119.



Виды треугольников
по видам углов

1

комбинированный

Классифицируют треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные; чертят треугольники с помощью чертежного инструмента – линейки, обозначают вершины углов буквами; решают и сравнивают составные задачи; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполняют деление с остатком с проверкой.

120.



Виды треугольников. Закрепление изученного.

1


комбинированный

Сравнивают способы решения задач, составляют задачи по выражению; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

121.



Прием письменного умножения в пределах1000 на однозначное число

1

Формирование новых знаний

Выполняют умножение

трехзначного числа на однозначное в столбик; составляют алгоритм умножения; составляют краткую

запись условия и решают задачи; составляют верные равенства с помощью знаков действий, соотносят решение с результатом; используют единицы измерения массы и соотношения между ними

122.



Прием письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

1

комбинированный

Составляют алгоритм умножения с переходом через разряд; составляют вопрос к задаче, решают текстовые составные задачи арифметическим способом, находят целое по его части; используют геометрический инструмент (линейку) для построения отрезка

123.



Закрепление письменного умножения трехзначного числа на однозначное число

1

комбинированный

Применяют способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; используют разные способы краткой записи условия задачи; решают нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестных множителя,

делимого, делителя, уравнения на нахождение неизвестного компонента действия; осуществляют выбор равносторонних треугольников из предложенных фигур; находят периметр треугольника с использованием правила.

124.



Закрепление изученных приемов умножения

1

Повторение и систематизация зун

Используют приемы умножения, выполняют деление с остатком, выполняют проверку

результата вычислений; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

125.



Прием письменного деления на однозначное число

1

комбинированный

Составляют алгоритм письменного деления на однозначное число; преобразовывают задачу на нахождение четвертого пропорционального и на нахождение доли числа и числа

по его доле, решают ее; вычисляют площадь и периметр квадрата, соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях

126.



Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

1

комбинированный

Применяют алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; классифицируют уравнения по группам; решают текстовые составные задачи разными способами; называют треугольники по соотношению длин сторон

127.



Проверка деления умножением. Закрепление

1

комбинированный

Применяют алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполняют проверку деления умножением; решают уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя; составляют схематический чертеж и определяют расстояние между объектами

128.



Закрепление изученных приемов письменных вычислений

1

комбинированный

Применяют алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполняют проверку деления умножением; применяют вычислительные приемы

в пределах 1000; решают уравнения

разными способами, текстовые задачи, вычисляют значения выражений с двумя переменными

129.



Закрепление изученного. Знакомство
с калькулятором

1

Обобщение и систематизация

Знакомятся с калькулятором, условными знаками арифметических действий.

Пользуются калькулятором – выполняют письменные вычисления, проводят проверку правильности вычислений

130.



Контрольная работа на промежуточной аттестации

1

Контроль учета зун

Работают самостоятельно, обобщают знания полученные на уроках математики в классе, выполняют самопроверку.

Повторение – 6 часов

131.



Повторение по теме «Нумерация».

1

комбинированный

Представляют многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдают порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивают величины; вычисляют частное и остаток, осуществляют проверки; решают текстовые задачи, составляют краткую запись, используя условные знаки

132.



Повторение по теме «Сложение и вычитание»

1

комбинированный

Читают и записывают любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определяют место каждого из них

в натуральном ряду; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

133.



Повторение по теме «Умножение и деление»

1

комбинированный

Выполняют умножение и деление чисел, осуществляю проверку вычислений, решают уравнения

на нахождение неизвестного компонента действия; находят площадь и периметр фигур

134.



Повторение. Решение уравнений

1

комбинированный

Решают уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя

135.



Повторение. Решение задач

1

комбинированный

Решают задачи; составляют задачи, обратные данной; решают нестандартные задачи; вычисляют значения выражений удобным способом; составляют и решают задачи по известным данным, по вопросу, по действию

136.



Повторение по теме «Геометрические фигуры»

1

комбинированный

Различают геометрические фигуры; находят площадь и периметр
фигуры




















Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса

1. Пособия для учителя.

1. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

2. Математика. Методические рекомендации. 3 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / С. И. Волкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

3. Узорова, О. В. Четвертные контрольные работы по математике. 1–4 кл. / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : АСТ : Астрель ; Владимир : ВКТ, 2010.

4. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. В 2 ч. М.: Просвещение 2013

2. Для учащихся:

1. Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. В 2 ч. М.: Просвещение 2013

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях

3. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 3 класс

3. Цифровые образовательные ресурсы.

1. Математика. 3 класс : электрон. прил. к учеб. М. И. Моро и др. – М. : Просвещение, 2014. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

4. Интернет-ресурсы.

1. Архив журнала «Начальная школа». 2000–2012 г. – Режим доступа : http://n-shkola.ru/arch

2. Российский международный математический конкурс «Кенгуру». – Режим доступа : http://www.kenguru.sp.ru

3. Занимательные и методические материалы из книг И. Сухина. – Режим доступа : http://suhin.narod.ru/log1.htm

4. Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат. – Режим доступа : http://suhin.narod.ru/mat2.htm

5. Карпенко, В. П. Веселая арифметика: задачи для младших школьников в стихах / В. П. Карпенко. – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200502306

5. Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок.

3. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

4.Мультимедийный проектор.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Штатив для таблиц.

3. Ящики для хранения таблиц.

4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

5. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

6. Стол учительский .




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров59
Номер материала ДБ-367737
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх