|
РАССМОТРЕНО
Руководитель
МО
Учителей
начальных классов
_____________
_________________
«
____» ___________________ 20_ года
Протокол
№ __ от ___________
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом № _______
от ___________________
Директор ______________
Е.И. Струтинская
|
ПРОГРАММА
По математике
2 КЛАСС
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
_________
Семёнова Е. Е.
«____»
_______________ 20___ года
|
программа разработана
учителем начальных классов первой
квалификационной категории
Шилиной З. П.
|
Принято к реализации педагогическим советом МБОУ Крыжинская школа
Протокол № _________________ о_________________________
- Рабочая
программа по математике для 2 класса составлена на основе
п.6 ст.28 Закона Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ,
-
ФГОС НОО (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (с изменениями от 26 ноября 2010года
№1241, 22 сентября 2011 года №2357)
-
Приказ Минобрнауки от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»
-
Примерный учебный план 1- 4 классов ОО Брянской области на 2018– 2019 учебный
год, утв. приказом департамента образования и науки Брянской области № 4117 –
04 - 0 от 27.04.2018 года
-
ООП НОО на 2015 – 2019 гг (принята решением педсовета 28.08.2015 года, протокол
№ 1)
-
Учебный план для 1-4кл. МБОУ Крыжинской ООШ на 2018 – 2019 уч. год
-
Календарный учебный график МБОУ Крыжинской ООШ на 2018 – 2019 уч. год
- Положение о разработке и
утверждении рабочих программ учебных предметов,
курсов в условиях реализации ФГОС НОО и ООО
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Крыжинской основной
общеобразовательной школы (приказ №98 от 30.08.2016г.)
- Авторской
программы М. И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. М.
Просвещение 2011
-Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 1 кл.
нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственных аккредитованных образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г № 253, с
изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки РФ от 8 июня
2015г. № 576, от 28 декабря 2015г. № 1529, от 26 января 2016 № 38, от 21
апреля 2016 № 459, от 29 декабря 2016 № 1677, от 8 июня 2017г. №535, от 20
июня 2017г. № 581, от 5 июля 2017г. №629.
- Письмо
Минобрнауки России от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного
оборудования для оснащения образовательных учреждений»
1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Математика,
2 класс»
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы
следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностными
результатами изучения предметно-методического
курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
· Самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
· В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование
следующих универсальных учебных действий.
· Регулятивные
УУД:
· Определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
· Учиться,
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем
· Учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
· Высказывать
свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному
плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
· Определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
· Познавательные
УУД:
· Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
· Делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
· Добывать
новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
· Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
· Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
· Коммуникативные
УУД:
· Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
· Слушать
и понимать речь других.
· Вступать
в беседу на уроке и в жизни.
· Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения
курса «Математика» во 2 - м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
· использовать
при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
· использовать
при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных
чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
· использовать
при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций
умножения и деления;
· осознанно
следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
· использовать
в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр,
килограмм;
· читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 100;
· осознанно
следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в
пределах 100;
· решать
задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания,
умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...»,
«уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
· измерять
длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
· узнавать
и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
· узнавать
и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник,
пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества
четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
· находить
периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника)
Требования к уровню подготовки учащихся
Освоение
данного раздела распределяется по всем разделам курса
ЧИСЛА И
ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
• образовывать,
называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
• сравнивать
числа и записывать результат сравнения;
• упорядочивать
заданные числа;
• заменять
двузначное число суммой разрядных слагаемых;
• выполнять
сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;
• устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или
восстанавливать пропущенные в ней числа;
• группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и
записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой
величины (сантиметр,
• дециметр,
метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
• читать и
записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой
величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по
часам время с точностью до минуты;
• записывать
и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• группировать
объекты по разным признакам;
• самостоятельно
выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных
условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ
ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
• воспроизводить
по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении
действий сложение и вычитание;
• выполнять
сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более
сложных — письменно (столбиком);
• выполнять
проверку сложения и вычитания;
• называть
и обозначать действия умножение и деление;
• использовать
термины: уравнение, буквенное выражение;
• заменять
сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых
слагаемых;
• умножать
1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
• читать и
записывать числовые выражения в 2 действия;
• находить
значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со
скобками и без скобок);
• применять
переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• вычислять
значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
• решать
простые уравнения подбором неизвестного числа;
• моделировать
действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических
рисунков и схематических чертежей;
• раскрывать
конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
• применять
переместительное свойство умножения при вычислениях;
• называть
компоненты и результаты умножения и деления;
• устанавливать
взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
• выполнять
умножение и деление с числами 2 и 3.
РАБОТА
С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся
научится:
• решать
задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и
задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и
деление;
• выполнять
краткую запись задачи, схематический рисунок;
• составлять
текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому
выражению, по решению задачи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• решать
задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Обучающийся
научится:
• распознавать
и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
• распознавать
и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять
среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
• выполнять
построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой
разлиновке с использованием линейки;
• соотносить
реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника
(квадрата).
Обучающийся
получит возможность научиться:
• изображать
прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и
угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся
научится:
• читать и
записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и
соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
• вычислять
длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника
(треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Обучающийся
получит возможность научиться:
• выбирать
наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
• вычислять
периметр прямоугольника (квадрата).
РАБОТА
С ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
• читать и
заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
• заполнять
свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
• проводить
логические рассуждения и делать выводы;
• понимать
простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др.,
выделяя верные и неверные высказывания.
Обучающийся
получит возможность научиться:
• самостоятельно
оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество,
стоимость;
• для
формирования общих представлений о построении последовательности логических
рассуждений.
2.СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Математика
2-й класс
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 100.
Нумерация (16ч)
Десяток. Счёт десятками. Образование и название
двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение
двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде
суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел.
Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.(70ч)
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций
сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в
зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы
рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел,
оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.(39ч)
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и
представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения.
Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и
деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения
между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы
(раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата
и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении
которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и
деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление
плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение
значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения
последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и
более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты,
магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с
палочками.
Итоговое повторение.(11ч)
3.Тематическое планирование
Количество часов по учебному плану
Всего 136 час; в неделю 4 час.
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Из
них:
|
|
Контрольных работ
|
Практических/
лабораторных работ
|
Проектов
|
Экскурсий
|
|
1
|
Нумерация
|
16
|
1
|
-
|
-
|
-
|
|
2
|
Сложение
и вычитание
|
70
|
4
|
-
|
2
|
-
|
|
3
|
Умножение и деление
|
39
|
3
|
-
|
-
|
-
|
|
4
|
Итоговое
повторение
|
11
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
|
итого
|
136
|
10
|
|
2
|
|
Календарно-тематическое
планирование по математике для 2 класса
|
№ п/п
|
Название основных разделов.
Темы уроков
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
|
Нумерация(16ч)
|
|
1
|
Повторение: числа от 1 до 20
|
1
|
|
|
2
|
Повторение: числа от 1 до 20
|
1
|
|
|
3
|
Счет десятками. Образование и запись чисел
от 20 до 100
|
1
|
|
|
4
|
Счет десятками. Образование и запись чисел
от 20 до 100
|
1
|
|
|
5
|
Поместное значение цифр в записи числа
|
1
|
|
|
6
|
Однозначные и двузначные
числа
|
1
|
|
|
7
|
Миллиметр.
|
1
|
|
|
8
|
Миллиметр. Закрепление
|
1
|
|
|
9
|
Число 100
|
1
|
|
|
10
|
Метр. Таблица единиц
длины
|
1
|
|
|
11
|
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3
5, 35 - 30
|
1
|
|
|
12
|
Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых
(37 = 30 + 7)
|
1
|
|
|
13
|
Рубль. Копейка
|
1
|
|
|
14
|
Странички для любознательных
|
1
|
|
|
15
|
Повторение пройденного. Что узнали. Чему
научились.
|
1
|
|
|
16
|
Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»
|
1
|
|
|
Сложение
и вычитание (70ч)
|
|
17
|
Задачи, обратные данной
|
1
|
|
|
18
|
Сумма и разность отрезков
|
1
|
|
|
19
|
Решение задач на нахождение неизвестного
слагаемого.
|
1
|
|
|
20
|
Решение задач на нахождение неизвестного
уменьшаемого.
|
1
|
|
|
21
|
Решение задач на нахождение неизвестного
вычитаемого.
|
1
|
|
|
22
|
Час. Минута. Определение времени по часам
|
1
|
|
|
23
|
Длина ломаной.
|
1
|
|
|
24
|
Длина ломаной. Закрепление
|
|
|
|
25
|
Числовые выражения. Порядок действий в
числовых выражениях.
|
1
|
|
|
26
|
Порядок действий в числовых выражениях.
Скобки
|
1
|
|
|
27
|
Порядок действий в числовых выражениях.
Скобки
|
1
|
|
|
28
|
Сравнение числовых выражений
|
1
|
|
|
29
|
Периметр многоугольника
|
1
|
|
|
30
|
Свойства сложения
|
1
|
|
|
31
|
Применение свойств сложения для
рационализации вычислений
|
1
|
|
|
32
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
|
1
|
|
|
33
|
Административная контрольная работа № 2по теме «Сложение и вычитание. Числовые выражения»
|
1
|
|
|
34
|
Работа над ошибками Повторение пройденного.
|
1
|
|
|
35
|
Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на
посуде»
|
1
|
|
|
36
|
Применение свойств сложения для
рационализации вычислений
|
1
|
|
|
1
|
|
|
37
|
Подготовка к изучению устных приемов
сложения и вычитания
|
1
|
|
|
38
|
Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2,
36 + 20, 60 + 18
|
1
|
|
|
39
|
Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2,
36 – 20
|
1
|
|
|
40
|
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4,
30 – 7
|
1
|
|
|
41
|
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4,
30 – 7
|
1
|
|
|
42
|
Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24
|
1
|
|
|
43
|
Решение текстовых задач. Запись решения
выражением
|
1
|
|
|
44
|
Решение текстовых задач. Запись решения
выражением
|
1
|
|
|
45
|
Решение текстовых задач. Запись решения
выражением
|
1
|
|
|
46
|
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7.
|
|
|
|
47
|
Приемы вычислений для случаев вида 35 – 8 .
|
1
|
|
|
48
|
Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7,
35 – 8 . Закрепление
|
1
|
|
|
49
|
Странички для любознательных
|
1
|
|
|
50
|
Закрепление изученных приёмов вычислений.
|
1
|
|
|
51
|
Контрольная работа № 3по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
52
|
Работа над ошибками. Повторение пройденного
«Что узнали. Чему научились».
|
1
|
|
|
53
|
Выражения вида а+12,в-15, 48-с.
|
1
|
|
|
54
|
Буквенные выражения
|
1
|
|
|
55
|
Уравнение
|
1
|
|
|
56
|
Уравнение
|
1
|
|
|
57
|
Проверка сложения вычитанием.
|
1
|
|
|
58
|
Проверка вычитания сложением и вычитанием.
|
1
|
|
|
59
|
Проверка сложения. Проверка вычитания
|
1
|
|
|
60
|
Закрепление. Решение задач
|
1
|
|
|
61
|
Контрольная работа № 4 по теме «Буквенные выражения. Уравнения.»
|
1
|
|
|
62
|
Работа над ошибками. Повторение пройденного
«Что узнали. Чему научились».
|
1
|
|
|
63
|
Закрепление решения уравнений, задач.
|
1
|
|
|
64
|
Закрепление решения уравнений, задач.
|
1
|
|
|
65
|
Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23
|
1
|
|
|
66
|
Письменные вычисления. Вычитание вида 57 –
26
|
1
|
|
|
67
|
Проверка сложения и вычитания
|
1
|
|
|
68
|
Проверка сложения и вычитания
|
1
|
|
|
69
|
Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой
|
|
|
|
70
|
Решение задач
|
1
|
|
|
71
|
Письменные вычисления. Сложение вида 37 +
48, 37 + 53
|
1
|
|
|
72
|
Письменные вычисления. Сложение вида 37 +
48, 37 + 53
|
1
|
|
|
73
|
Прямоугольник
|
1
|
|
|
74
|
Прямоугольник
|
1
|
|
|
75
|
Сложение вида 87 + 13
|
1
|
|
|
76
|
Решение задач
|
1
|
|
|
77
|
Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8,
вычитание вида 40 – 8 .
|
1
|
|
|
78
|
Вычитание вида 50 – 24
|
|
|
|
79
|
Контрольная работа № 5по теме «Сложение и вычитание».
|
1
|
|
|
80
|
Работа над ошибками. Вычитание вида 52 – 24
|
1
|
|
|
81
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
82
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника
|
1
|
|
|
83
|
Квадрат.
|
1
|
|
|
84
|
Закрепление письменных приёмов сложения и
вычитания.
Проект «Оригами».
|
1
|
|
|
85
|
Закрепление письменных приёмов сложения и
вычитания.
|
1
|
|
|
86
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
|
1
|
|
|
Умножение
и деление(39ч)
|
|
87
|
Конкретный смысл действия умножение
|
1
|
|
|
88
|
Конкретный смысл действия умножение
|
1
|
|
|
89
|
Прием умножения с использованием сложения
|
1
|
|
|
90
|
Задачи, раскрывающие смысл действия умножения
|
1
|
|
|
91
|
Периметр прямоугольника
|
1
|
|
|
92
|
Приемы умножения единицы и нуля
|
1
|
|
|
93
|
Названия компонентов и результата действия
умножения
|
1
|
|
|
94
|
Названия компонентов и результата действия
умножения
|
1
|
|
|
95
|
Переместительное свойство умножения
|
1
|
|
|
96
|
Конкретный смысл действия деление
|
1
|
|
|
97
|
Задачи, раскрывающие смысл действия деления
|
1
|
|
|
98
|
Задачи, раскрывающие смысл действия деления
|
1
|
|
|
99
|
Задачи, раскрывающие смысл действия деления
|
1
|
|
|
100
|
Название чисел при делении
|
1
|
|
|
101
|
Название чисел при делении
|
|
|
|
102
|
Контрольная работа №6 по теме «Конкретный смысл действий умножения и деления».
|
1
|
|
|
103
|
Работа над ошибками. Решение задач.
|
1
|
|
|
104
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
|
1
|
|
|
105
|
Связь между компонентами и результатом
действия умножения
|
1
|
|
|
106
|
Прием деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения
|
1
|
|
|
107
|
Приемы умножения и деления на 10
|
1
|
|
|
108
|
Задачи с величинами: цена, количество,
стоимость
|
1
|
|
|
109
|
Задачи на нахождение третьего слагаемого
|
1
|
|
|
110
|
Задачи на нахождение третьего слагаемого
|
1
|
|
|
111
|
Табличное умножение и деление. Умножение
числа 2 и на 2
|
1
|
|
|
112
|
Табличное умножение и деление. Умножение
числа 2 и на 2
|
1
|
|
|
113
|
Табличное умножение и деление. Умножение
числа 2 и на 2
|
1
|
|
|
114
|
Приемы умножения числа 2
|
1
|
|
|
115
|
Контрольная работа №7 по теме «Табличное умножение и деление на2».
|
1
|
|
|
116
|
Работа над ошибками. Деление на 2
|
1
|
|
|
117
|
Деление на 2
|
1
|
|
|
118
|
Деление на 2
|
1
|
|
|
119
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему
научились».
Итоговая комплексная контрольная работа
|
1
|
|
|
120
|
Умножение числа 3 и на 3
|
1
|
|
|
121
|
Умножение числа 3 и на 3
|
1
|
|
|
122
|
Деление на 3.
|
1
|
|
|
123
|
Деление на 3. Закрепление
|
1
|
|
|
124
|
Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление».
|
1
|
|
|
125
|
Работа над ошибками. Деление на 3.
|
1
|
|
|
Итоговое
повторение(11ч)
|
|
126
|
Повторение. Числа от 1 до 100.Нумерация.
|
1
|
|
|
127
|
Повторение. Числовые и буквенные выражения.
|
1
|
|
|
128
|
Повторение. Равенство. Неравенство.
Уравнение.
|
1
|
|
|
129
|
Повторение. Сложение и вычитание.
|
1
|
|
|
130
|
Повторение. Свойства сложения.
|
1
|
|
|
131
|
Повторение. Таблица сложения.
|
1
|
|
|
132
|
Повторение. Решение задач.
|
1
|
|
|
133
|
Повторение. Длина отрезка. Единицы длины.
|
1
|
|
|
134
|
Повторение. Единицы массы.
|
1
|
|
|
135
|
Итоговая контрольная работа №9
|
1
|
|
|
136
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.