Рабочая программа по математике 2 класс

      Министерство образования и науки РФ

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новосретенская средняя общеобразовательная школа»

Бичурского  района Республики Бурятия

«Рассмотрено» Руководитель МО начальных классов ___________       Ткачева С. А. Протокол № _____ от «_____» ___________ 2018 г.

«Согласовано» Зам. директора по учебной работе        _______   Платонова Н.Н. от «____» __________ 2018 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ НСОШ __________ Банщикова Н.Ю. Приказ № ______ от «_____» ___________ 2018 г.

Рабочая программа

по математике

2 класс

Составила: Ткачева С..А.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Новосретенка

2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Математике»  для 2 класса составлена на основании следующих нормативных документов:

·         Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

·         Федерального    государственного  образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 с учетом изменений, внесенных приказами Минобразования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643,  от 31.12.2015 № 1576).

·         Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

·         Письмом Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 года №09-1786 «О рабочих программах учебных предметов»

·         Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Новосретенская  СОШ »,

·         Положения «О рабочей программе учебных предметов (курсов)» МБОУ «Новосретенская  СОШ»,

·         Учебного плана МБОУ «Новосретенская  СОШ» на 2018-2019 учебный год,

·         Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2017/2018 учебный год (утвержден приказом Минобразования и науки РФ от 31.03.2014 № 253),

                   Авторской программы по предмету «Математике» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др

 Ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.      Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.

2.      Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. –     М.: Просвещение, 2017

3.      С.И.Волкова. Проверочные работы по математике. Волкова С.И., М.: Просвещение, 2017

      Сроки реализации программы один год 2018-2019 учебный год.

                                                                                         Общая характеристика предмета

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

• математическое развитие младших школьников;
• освоение начальных математических знаний;
• развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

 Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• развитие пространственного воображения;
• развитие математической речи;
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний;
• формирование критичности мышления;
• развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Место учебного предмета в учебном плане

             Согласно учебного плана МБОУ «Новосретенская СОШ» на предмет «Математика» во 2 классе отводится 136 часов год (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

            Количество часов, отводимых на реализацию НРК составляет 10 %.  Материалы отобраны в соответствии с темами,  указанными в планировании.

 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

          Для организации учебно-познавательной деятельности используются следующие технологии:  игровая, коммуникативная, ИКТ, проектная, исследовательская, здоровьесберегающая.

Для формирования ключевых образовательных компетенций используются такие средства, формы и приемы обучения, как:

- интерактивные технологии

-метод сотрудничества

-методики проектирования

- дифференцированный подход

- деятельностный подход

- работа по алгоритму и др.

Межпредметные связи:

• с уроками грамоты: введение школьника в языковую и математическую действительность; формирование умений учиться, а так же навыков письма и счета;
• с уроками окружающего мира: формирование учебно - интелектуальных умений: классификация обобщение, анализ; объединение объектов в группы; выявление сходства и различия; установление причинных связей; высказывание доказательств проведенной классификации; ориентировка на поиск необходимого (нового способа действия);
• с уроками труда: перенос полученных знаний по математике в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность.

Для обеспечения дифференцированного подхода к учащимся при проведении проверочных работ текст каждой представлен в нескольких вариантах разных уровней сложности.

Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения предмета

            Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Личностные результаты освоения предмета

 1)Учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

 2)Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

      3)Способность к оценке своей учебной деятельности;

      4) Целостное восприятие окружающего мира.

5)Навыки сотрудничества со  взрослыми и сверстниками.

6)Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные  результаты освоения предмета

1)                    Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

2)                    Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

3)                    Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4)                    Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

5)                    Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

6)                    Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

7)                    Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8)                    Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

9)                    Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,  адекватно оценивать собственно поведение и поведение окружающих.

10)                Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

11)                Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

12)                Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные  результаты освоения предмета

1)   Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

2)   Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

3)   Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4)   Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5)   Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Требования к уровню подготовки учащихся

      К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

-        натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;

-        число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

-        единицы длины, площади;

-        компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

-        геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность).

сравнивать:

-        числа в пределах 100;

-        числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

-        длины отрезков;

различать:

-        отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

-        компоненты арифметических действий;

-        числовое выражение и его значение;

-        российские монеты, купюры разных достоинств;

-        прямые и непрямые углы;

-        периметр прямоугольника;

читать:

-        числа в пределах 100, записанные цифрами;

-        записи вида 5·2=10, 12¸4=3

воспроизводить:

-        результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

-        соотношения между единицами длины: 1 м=100 см, 1 м=10 дм;

приводить примеры:

-        однозначных и двузначных чисел;

-        числовых выражений;

моделировать:

-        десятичный состав двузначного числа;

-        алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

-        ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

-        геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

-        числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

-        числовое выражение (название, как составлено);

-        многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

-        текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;

-        готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

-        углы (прямые, непрямые);

-        числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

-        тексты несложных арифметических задач;

-        алгоритм решения составленной задачи;

контролировать:

-        свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

-        готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

-        записывать цифрами двузначные числа;

-        решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

-        вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные письменные приёмы вычислений;

-        вычислять значение простых и составных числовых выражений;

-        вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

-        выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

-        заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

-         

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

-        свойства умножения и деления;

-        определения прямоугольника и квадрата;

-        свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

-        вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

-        элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

-        обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

-        луч и отрезок;

характеризовать:

-        расположение чисел на числовом луче;

-        взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки));

решать учебные и практические задачи:

-        выбирать единицу длины при выполнении измерений;

-        обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

-        указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

-        изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

-        составлять несложные числовые выражения;

-        выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Содержание учебного курса

      Числа от 1 до 100. Нумерация. (15 часов)

Новая счётная единица—десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.

Длина ломаной.

Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

      Сложение и вычитание (71 час)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

      Умножение и деление (24 часа)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки).

Название компонентов и результата умножения (деления), их  использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 2, 4.

Порядок выполнения действий  в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

      Табличное умножение и деление (13 часов)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.

Составление таблицы умножения и деления на 2 и 3.

Решение задач на умножение и деление и иллюстрирование их.

      Повторение (11 часов)

      Резерв (2 часа

Использование национально-регионального компонента на уроках математики в начальных классах

Рабочая программа предусматривает реализацию национально-регионального компонента на уроках математики посредством решения задач, составленных на культурно-краеведческом материале Республики Бурятия (Приложение). Числовые данные взяты из научной, справочной, художественной литературы. Задачи интересны в познавательном отношении. С их помощью есть прекрасная возможность знакомить школьников с природой Бурятии, культурой, историей, традициями, с устным народным творчеством. Простые задачи можно предложить для устного счета, более сложные – для самостоятельного решения или включить в домашнее задание. Задачи практического характера вызывают особый интерес, побуждают к деятельност

Примерное количество контрольных работ

Период обучения	Диагностический материал
1 четверть	Входная контрольная работа – 1 Тесты – 2 Контрольные работы – 2 Математические диктанты – 3
2 четверть	Тесты – 1 Контрольные работы – 2 Математические диктанты – 2
3 четверть	Тесты – 1 Контрольные работы – 3 Математические диктанты – 3
4 четверть	Тесты – 1 Контрольные работы – 3 Математические диктанты – 2
Итого	Тесты – 5 Контрольные работы – 10 Математические диктанты – 10

1.       

2.       

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Кол-во часов

Дата

Личностные

Метапредметные УУД (работа с текстом)

Предметные

1

Введение. Числа от 1 до 20

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся научится: узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах100; находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют способам  выполнения заданий творческого и поискового характера.

1

2

Числа от 1 до 20. НРК: Решение задач.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, записывать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Овладеют способам  выполнения заданий творческого и поискового характера.

1

3

Десяток. Счёт десятками до 100..

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, записывать ; вести счет  десятками ; сравнивать и производить с ними арифметические действия

Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся научатся читать, записывать          и               сравнивать числа в             пределах 100;  осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:

Обучающиеся будут  учиться решению текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

1

5

Числа от11 до 100. Поместное значение цифр.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, и простые задачи:

Продолжать знакомство с записью чисел от 11 до 100, роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыки счета, измерительные навыки.

1

6

Однозначные и двузначные числа.

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»;  сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу;  решать выражения.

1

7

Единицы измерения длины Миллиметр.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

1

8

Закрепление пройденного. Входная проверочная работа 1(П.Р с 4-5.)

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. ТПО с 9 .№17 ,16

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

1

9

Наименьшее  трехзначное число. Сотня.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Второклассники рассмотрят число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия

1

10

Контрольная работа  №1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе»

Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Обучающийся будет  пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 20.

1

11

Работа над ошибками. Метр. Таблица мер  длины.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

1

12

Сложение и вычитание вида 35+5. 35-30, 35-5

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа, научатся сравнивать именованные числа.

Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения

1

13

Замена двузначного числа  суммой разрядных слагаемых.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учить умению слушать и вступать в диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения.

обучающиеся научатся представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых

1

14

Единицы стоимости. Рубль Копейка. НРК: Решение задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать вели- чины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышление учеников.

Обучающиеся будут использовать  денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

1

15

Закрепление пройденного. Странички  для любознательных.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Обучающиеся повторят единицы стоимости; будут  устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

1

16

Что узнали Чему научились. Тест, 1 «Нумерация чисел»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного отношения к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

17

Контрольная работа № 2 по  теме: «Нумерация»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

18

Работа над ошибками. Странички  для любознательных

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Учиться  выполнять работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания;

Учащиеся научатся группировать  и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененном виде; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

1

19

Задачи  обратные данной. НРК: решение  задач.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.

Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

1

20

Сумма и разность отрезков

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся  продолжат знакомиться с обратными задачами;  со связью  данных и искомого чисел в таких задачах; закрепят знания таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление.

Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

1

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся продолжат работу над задачами изученных видов; записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Обучающиеся будут использовать сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

1

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся продолжать работу над задачами изученных видов;  записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Обучающиеся будут использовать сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

1

23

Закрепление. Решение задач НРК: Составление и решение задач.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

1

24

Единицы времени. Час. Минута. Проверочная  работа № 2( с 14-15)

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; формировать представление о единицах времени.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Контролировать  свои  действия  в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

25

Ломаная. Длина ломаной.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность.

Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами

1

26

Закрепление изученного. Странички для любознательных

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Обучающиеся продолжат знакомиться с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжат  работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность

Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, определять время и длину ломаной.

1

27

Порядок выполнения действий. Скобки

Волевая саморегуляция , контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомятся с решением выражений со скобками; будут продолжать работу над задача- ми изученных видов; развивать наблюдате- льность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Обучающийся научится решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их

1

28

Числовые выражения. Значение числового выражения

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Формировать умение учащихся решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету.

Обучающиеся будут решать задачи выражением самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

1

29

Сравнение числовых выражений.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Обучающиеся будут сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

1

30

Периметр многоугольника. НРК.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Дать представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «пери метр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Знать понятие  о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

1

31

Свойства сложения. Проверочная Работа № 3( с.22-23.)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Знакомство с переместительным свойством сложения.  Формирование умения ставить  познавательную цель  урока;  осознанное  и произвольное  построение  речевого высказывания в устной и письменной форме.

Учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий. Контролировать  свои  действия  в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

32

Свойства сложения

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Сравнивание выражения и именованные числа, решение простых и составных задач по действиям и выражением, составление  краткой записи задачи и схемы – чертежа, нахождение периметра многоугольника, длины  ломаной линии, черчение отрезка  заданной длины.

Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

1

33

Закрепление изученного.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр

1

34

Наши проекты. Странички для любознательных.

Подготовка  к  выполнению проекта; применение получен- ных знаний при выполнении нестандартных заданий; развитие интереса к математике.

Научатся выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

1

35

Что узнали. Чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Учащиеся научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Обучающиеся закрепят свои знания, умения, полученные на предыдущих уроках, научатся рассуждать и делать выводы , выполнять задания творческого и поискового- характера.

1

36

Контрольная работа №3 по теме: «Единицы длины и времени. Выражения»

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

37

Работа над ошибками.  Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины.

Закрепят знание  свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи

1

38

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.  Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.

1

39

Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.

1

40

Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.

1

41

Устные приёмы Вычислений для случаев вида: 26+4

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

1

42

Устные приёмы Вычислений для случаев вида : 30-7

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть прием вычитания в случаев вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи слож- ния и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, вни- мание учащихся.

Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать.

1

43

Устные приёмы вычитания вида 60 – 24

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников.

Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Провер. работ с 28-29

1

44

Закрепление изученного. Решение задач. НРК: Решение задач. Проверочная работа №4         (с 30-31)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Познакомить учащихся с решением задач нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.

Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры, находить периметр по учеб. С 63.

1

45

Решение задач на движение.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Дать учащимся первичное представление о задачах на встречное движение, закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, чертежные.

Усвоить приемы решения задач на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их

1

46

Решение задач на движение. Закрепление. НРК: Решение задач.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, прививать аккуратность.

Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов.

1

47

Устные приёмы сложения вида 26+7.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

1

48

Устные приёмы вычитания вида 35 – 7.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Уметь складывать и вычитать примеры вида:   35-7  с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом.

1

49

Закрепление изученного.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

1

50

Закрепление изученного. Странички  для любознательных.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения  изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

1

51

Что узнали. Чему Научились. Тестирование №2, по теме: «Сложение  и вычитание» .

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Уч-ся должен уметь пользоваться изученной математической терминологией – вычислять значение числового выражения; – проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом

1

52

Контрольная работа №4 по теме: «Приемы устных вычислений»

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного отношения к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

53

Работа над ошибками. Буквенные выражения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

1

54

Буквенные выражения. Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения бук венных выражений при конкре- тном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, уме- ние чертить отрезки заданной длины.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам; уметь чертить отрезки заданной длины.

1

55

Буквенные выражения. Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения бук- венных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, уме- ние чертить отрезки заданной длины.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.

1

56

Уравнение. Решение уравнений.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задача ми; развивать вычислительные навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

1

57

Уравнение. Решение уравнений.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задача- ми; развивать вычислительные навыки, мышление детей.

Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить.

1

58

Закрепление. Решение уравнений. Решение задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать умение учащихся решать со- ставные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать уравнения от других матема- тических записей; познакомить с оформлением решения уравнения.

Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных.

1

59

Проверка сложения

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием.

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить. Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

1

60

Проверка вычитания

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Показать учащимся,  что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением.

Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.

1

61

Закрепление изученного .

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь пользоваться вычислительными навыка- ми, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

1

62

Закрепление изученного . Проверочная работа №5 (с.36-37)

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– находить значения числовых выражений со скобками и без них

1

63

Что узнали. Чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь пользоваться вычислительными навыка- ми, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

1

64

Контрольная работа №5 по теме: «Устные приемы сложения  и вычитания»

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уч-ся должен уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;

1

65

Работа  над ошибками.  Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать ме- сто расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.

1

66

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познакомить учащихся с письменным приемом вычита-ния двухзначных чисел; формировать умение складывать двухзначные числа в столбик (без пере- хода десяток),.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик;

1

67

Проверка сложения и   и вычитания.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения сумм и разности в столбик(без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоуго- льника.

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

1

68

Закрепление изученного. Тестовая работа №3 « Проверка сложения и вычитания»

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Знать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией;

1

69

Угол. Виды углов.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Второклассники познакомятся с прямым углом. закрепят умения вычислять в столбик

1

70

Закрепление. Решение задач. НРК: Решение задач.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Дать учащимся представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупо- го при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

1

71

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48.

Волевая саморегуляция контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

1

72

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида: 37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения

1

73

Прямоугольник.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

1

74

Прямоугольник. Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

1

75

Письменные Приёмы вычисления для случаев вида 87+13.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки.

Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при  этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом

1

76

Закрепление изученного. Проверочная работа №6

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом

1

77

Письменные приёмы вычисления для случаев вида: 32+8, 40 – 8.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

1

78

Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

1

79- 80

Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения; развивать навыки устного счета , мышление учеников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

2

81

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

1

82

Работа над ошибками. Странички для любознательных

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения; развивать навыки устного счета , мышление учеников.

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

1

83

Вычитание вида: 52-24.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Знакомство с приемом Вычитания 52 -24;совершенствование навыков устного счета; развитие мышления и смекалку.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 52-24; моделирование с помощью схематических рисунков и решение текстовых задач; чтение выражений, Используя математическую терминологию.

1

84

Закрепление изученного. Подготовка к умножению

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения, подготовятся к введению умножения

1

85

Закрепление изученного. Подготовка к умножению

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения, подготовятся к введению умножения

1

86

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Второклассники повторят понятие прямоугольника, периметра, познакомятся с его  свойствами

1

87

Свойство противоположных сторон прямоугольника Закрепление.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Расширять представления учащихся о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противопо- ложные стороны равны; закреплять умение учеников решать за- дачи изученных видов

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

1

88

Квадрат. Построение квадрата.

- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

1

89

Квадрат. Закрепление.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять умения учащихся Решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета, логическое мышление.

Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи.

1

90

Наши проекты. Странички для любознательных Проверочная работа №7

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Подготовка  к  выполнению проекта; применение получен- ных знаний при выполнении нестандартных заданий; развитие интереса к математике.

Научатся выбирать способы действий; работать в парах и группах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

1

91

Что узнали. Чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Совершенствование вычислительных навыков и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Выполнение письменных вычислений изученных видов в пределах  100; нахождение периметра геометрических фигур; выполнение заданий творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

1

92

Контрольная Работа № 7 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

1

93

Работа над ошибками. Странички для любознательных

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Учащиеся научатся группировать и исправлять свои ошибки; выполнять задания творческого и поискового характера. обнаруживать и исправлять ошибки.

1

94

Конкретный смысл  действия умножения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие  «умножение», продол- жать работу над задачами; развивать вычислительные  навыки

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

1

95

Конкретный смысл  действия умножения. Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Продолжить знакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие  «умножение», продол- жать работу  над задачами; разви- вать вычислительные навыки

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

1

96

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение  решать задачи; развивать внимание  и логическое мышление.

Учащиеся научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения; находить периметр квадрата умножением и сложением.

1

97

Задачи на нахождение произведения. НРК: Решение задач.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

1

98

Периметр прямоугольника

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Второклассники научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом

1

99

Приём умножения нуля и единицы на число

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познакомить учащихся с особы- ми случаями умножения: едини- цы на  число и нуля на число; развивать  умение учеников чи- тать примеры на умножение и ре-шать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение  учащихся решать задачи умножением.

Обучающийся должен усвоить правило нуля и единицы на число, что если  1 а = а ; 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило.

1

100

Названия компонентов и результата умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

1

101

Закрепление изученного. Решение задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать задачи. Знания правил  умножения на 0 и 1

1

102

Переместительное свойство умножения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

103

Закрепление изученного. Решение задач. НРК: Решение задач.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Знакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умноже- нием; развивать внимание, наблюдательность, мыслительн- ые операции сравнения, наблюд- ения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

104

Конкретный смысл действия деления.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Познакомить учащихся с названием чисел при делении; развивать  умение учеников чи- тать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формиро- вать умение  учащихся решать за- дачи умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом.

1

105

Закрепление изученного.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переме- стительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умноже- нием; развивать внимание, наблюдательность, мыслитель- ые операции сравнения, наблю дения.

Уметь решать задачи с действием умножения; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

106

Решение задач на деление.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с назван- ием чисел при делении; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

107

Закрепление изученного. Тестовая работа №4 «Решение задач»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с назван- ием чисел при делении; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

108

Названия компонентов и результата деления.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с делением на 2; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умноже- нием; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с делением на 2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

109

Что узнали. Чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Развивать вычислительные навы- ки; продолжать формировать уме ние  решать задачи умножением;- развивать внимание, наблюдате льность, мыслительные опера- циии сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножения; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

110

Контрольная работа по теме № 8 «Связь  между компонентами действий умножения  и деления.»

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного отношения к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

111

Работа над ошибками. Странички для любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Учащиеся научатся группировать и исправлять свои ошибки; выполнять задания творческого и поискового характера. обнаруживать и исправлять ошибки.

1

112

Связь между компонентами и результатом умножения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся со связью деления и умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умноже- нием; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

113

Прием деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особы- ми случаями умножения: едини- цы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

1

114

Приемы умножения и деления на 10.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особы- ми случаями деления умножения: на 10; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением.

Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом.

1

115

Задачи  с величинами: цена, количество, стоимость.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

116

Задачи   на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквен- ных выражений; уметь решать примеры в столбик с пере- ходом через десяток.

1

117

Закрепление изученного. Решение задач НРК: Решение Задач.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переме- стительным законом умножения; развивать  вычислительные навыки; продолжать формирова- ть умение учеников решать зада- чи умножением; развивать вни- мание, наблюдательность, мысли- тельные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток.

1

118

Контрольная работа№9 на тему: «Конкретный смысл действия умножения и деления»

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Работа выполняется с учебника на С78-79

1

119

Работа над ошибками. Умножение числа 2, умножение на 2.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение  учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением.

Учиться выполнять работу над ошибками. Обучающийся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2.

1

120

Умножение числа 2, умножение на число 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения  учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать вычис- лительные навыки, логическое - мышление

Уч-ся должен усвоить рассмотрят табличные случаи умножения на 2

1

121

Приёмы умножения числа  2

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Обучающиеся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2; переместительное свойство умножения

1

122

Деление на 2

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение решать задачи

1

123

Деление на 2 Закрепление.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение решать задачи

1

124

Закрепление изученного. Странички для любознательных.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету

Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь находить значение произведения

1

125

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа 8 по теме «Умножение и деление на 2.»

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

126

Работа над ошибками. Умножение числа 3. Умножение на  3.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

1

127

Умножение числа 3 . Умножение на 3 Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

1

128

Деление на 3

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства

Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи дейст- вием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета,

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы:

1

129

Деление на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащихся выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; развивать внимание, память, логическое мышление и воображение.

Учащиеся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3 решать задачи  изученных видов; дополнять условие задачи вопросом; выпол- нять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

1

130

Закрепление изученного. Странички для любознательных

Учиться  совместное учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Умение закреплять знания табличных случаев умножения и деления на 3; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление.

Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

1

131

Что узнали. Чему научились.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действ- ием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников

Знать связь между компо- нентами и результатом ум- ножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смы- сл действия умножения и деления. Уметь:– выполн- ять умножение и делениена10;– решать текстовые задачи арифметическим способом;– решать за- дачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

1

132

Итоговая контрольная работа №10

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного отношения к учению контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки

1

133

Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились во 2- ом классе.

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действ- ием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета развивать мышление учеников.

Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

134

Итоговое повторение и закрепление. Тестовая работа №5 . «Табличные случаи умножения и деления»

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование   положительного отношения к учению. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

1

135

Работа над ошибками. Итоговое повторение и закрепление.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Учиться  анализировать свои ошибки; выявлять их причины; совершенствовать вычислитель- ные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Учащиеся научатся групп- пировать и исправлять свои ошибки; выполнять задания творческого и поискового характера.

1

136

Закрепление и повторение

Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Учащиеся научатся соотносить свои знания с заданием, которое  нужно выполнить; рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера.

1

    8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

4.      Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.

5.      CD. Математика. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 2 класс. Издательство «Просвещение». – М.: Просвещение, 2015.

6.      Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. –     М.: Просвещение, 2017

7.      С.И.Волкова. Проверочные работы по математике.

8.      В.Н. Рудницкая. Контрольные работы по математике.

9.      Поурочное планирование. Технологические карты уроков по учебнику М.И.Моро. 2 класс. Издательство «Учитель» ,2015 год

Приложение