Рабочая программа по математике (1 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

•         Федерального  государственного образовательного стандарта  начального общего образования

•         Примерной программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2014 год.;

•         Авторской программы по математике 1 класс Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой, созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, //М.: «Просвещение», 2014 год.;

•         Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год»

•         Базисного учебного плана МБОУ «СОШ№38» на 2015-2016 учебный год.

•         Положения  о рабочей программе МБОУ «СОШ№38».

Рабочая программа учебного предмета математика для 1-ого класса (далее рабочая программа) составлена в соответствии ФГОС, на основе примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы «Математика» Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. (М.: Просвещение)

Дидактическое обеспечение

1.                               Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Учебник: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.

2.                               Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Рабочая тетрадь: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.

Методическое обеспечение – УМК «Перспектива»

1.                               Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Методические рекомендации: пособие для учителей.- М.: Просвещение.2015

2.                               Технологические карты Математика (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)

Цель программы обучения:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи программы обучения:

- учить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

-овладевать основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, формировать необходимые вычислительные навыки;

- учить применять математические знания и представления для решения учебных задач и в повседневных ситуациях;

- дать представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел;

- учить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение, формировать опыт решения текстовых задач;

- знакомить с простейшими геометрическими формами, учить распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладевать способами измерения длин и площадей;

- учить извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися УУД на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ№38». Она включает все темы, предусмотренные ФГОС основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

Место предмета в базисном учебном плане

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют тре­бованиям федерального государственного стандарта начального образова­ния.  Рабочая  программа  по предмету рассчитана на 132 часа. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на132 часа. В 1  классе на обучение по предмету «Математика» отводится 33 недели (132 часа, в неделю 4 часа).

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам.

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание программного материала	Количество часов
1.	Сравнение  и счет предметов.	12ч
2.	Множества и действия с ними.	9ч
3.	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	25ч
4.	Сложение и вычитание.	55ч
5.	Числа от 11 до 20. Нумерация.	6ч
6.	Сложение и вычитание.	21ч
7.	Повторение.	4ч
	Итого:	132

Содержание курса

Сравнение и счет предметов

Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам: одинаковые — разные; большой — маленький, больше — меньше, одинакового размера; высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий — узкий, шире — уже, одинаковой ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины. Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Выполнение упражнений на поиск закономерностей.
 Расположение предметов в пространстве: вверху — внизу, выше — ниже, слева — справа, левее — правее, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади .Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).
 Направление движения: вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.

Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.
 Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй... Порядковый счет.

Множества и действия над ними

 Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.
 Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов: больше — меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше?
 Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.
 Подготовка к письму цифр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Число 0
Нумерация

Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «>», «<», «=».
Число 0 как характеристика пустого множества.
Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «–». Сумма. Разность.
Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.
Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат.
Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.
 Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.

Сложение и вычитание

Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.
Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.
Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание отрезков.
 Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.
Таблица сложения в пределах 10.
Задачи в 2 действия.
Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.
 Вместимость. Единица вместимости: литр.

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20
Нумерация  Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20.
Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.

Сложение и вычитание

 Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.
 Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.
Решение составных задач в 2 действия.
Единица длины: дециметр.
 Сложение и вычитание величин.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, здоровьесберегающего поведения;

Учащиеся получат возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании мотивов;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации роли «хорошего ученика»;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания.

2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5. Приобретение начального опыта применения математических знаний   для решения  учебно-практических задач.

6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Метапредметные результаты обучения

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результат;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

Учащиеся получат возможность научиться:

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·осуществлять синтез как составление целого из частей;

·проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Учащиеся получат возможность научиться:

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;    - задавать вопросы;

·контролировать действия партнёра;  использовать речь для регуляции своего действия;

Учащиеся получат возможность научиться:

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты освоения материала			Домашняя работа	Дата проведения
			предметные	метапредметные	личностные		План	Факт
1	Сравнение и счёт предметов Форма предметов.	12ч 1	Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.	Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов	Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»
2	Величина предметов.	1	Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.	Познавательные: общеучебные – определение свойств предмета; упражнение в навыках счета; логические – сравнение предметов по форме, цвету Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия). Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника	Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
3	Расположение предметов.	1	Умение располагать предметы в пространстве.	Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов	Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения
4	Количествен ный счёт предметов.	1	Умение задавать вопросы.	Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов	Соотносят события и поступки с принятыми этическими нормами. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила
5	Порядковый счёт предметов.	1	Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.	Познавательные: формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (описание предмета); Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия). Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника	Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
6	Сравнение предметов.	1	Умение сравнивать предметы по различным признакам.	Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
7	Расположение предметов по размеру.	1	Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.	Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов	Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания
8	Сравнение групп предметов.	1	Умение сравнивать группы предметов.	Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве, способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с исполь-зованием математических терминов	Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения
9	Расположение по времени.	1	Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.	Познавательные: выделение из множества предметов одного или нескольких предметов по заданному свойству. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия). Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
10	Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?	1	Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.	Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные:  осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов	Положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе
11	Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?	1	Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.	Познавательны: называние геометрических фигур; дорисовывание линий; отработка навыков счета; логические – сравнение предметов по форме, цвету, размеру. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.	Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
12	Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»	1	Умение сопоставлять, располагать и сравнивать  предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.	Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов. Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве. Коммуникативные:  построение фраз с использованием математических терминов	Осознание собственных достижений при изучении темы
13	Множества и действия с ними Множество. Элемент множества.	9ч 1	Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».	Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Познавательные:   осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: умение аргументировать.	Осознание математических составляющих окружающего мира. Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения
14	Части множества.	1	Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».	Познавательные: общеучебные – определение и различение понятий «внутри», «вне» замкнутого контура; называние геометрических фигур; дорисовывание линий; отработка навыков счета; Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием  Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве	Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения
15	Части множества.	1	Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».	Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Познавательные:   осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: умение аргументировать.	Осознание математических составляющих окружающего мира.
16	Равные множества.	1	Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по  существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».	Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Познавательные:   осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: умение аргументировать.	Осознание математических составляющих окружающего мира. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
17	Равные множества.	1	Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».	Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Познавательные:   осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне Коммуникативные: умение аргументировать.	Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя
18	Точки и линии.	1	Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.	Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Познавательные:   осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: умение аргументировать.	Установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
9	Расположение множеств внутри, вне, между.	1	Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.	Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Познавательные:   осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: умение аргументировать.	Осознание математических составляющих окружающего мира. Соотносят события и поступки с принятыми этическими нормами.
20	Расположение множеств внутри, вне, между.	1	Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.	Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Познавательные:   осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные:  умение аргументировать.	Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения
21	Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».	1	Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать; умение работать самостоятельно.	Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам. Познавательные: осмысление понятия «множество»на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: умение аргументировать.	Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения
22	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация Работа над ошибками. Число 1. Цифра 1.	25 ч 1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Осознание «количественности» мира. Осознавать математические составляющие окружающего мира;  элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности
23	Число 2. Цифра 2.	1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу
24	Прямая. Обозначение прямой.	1	Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно- конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания». Осознают значимость математики, необходимость её изучения
25	Составление математичес- ких рассказов. Подготовка к введению понятия «задача»	1	Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке; рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
26	Знаки математичес- ких действий.	1	Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Анализировать успехи учебной деятельности, мотивация на успех
27	Отрезок. Обозначение отрезка.	1	Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
28	Число 3. Цифра 3.	1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Выполнять правила безопасного поведения в школе. .Адекватно воспринимать оценку учителя.
29	Треугольник Обозначение треугольника.	1	Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность
30	Число 4. Цифра 4.	1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Осознавать математические составляющие окружающего мира;  элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности
31	Четырёхуголь- ник. Обозначение четырёхуголь- ника	1	Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
32	Сравнение чисел.	1	Умение сравнивать числовые множества.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков
33	Число 5. Цифра 5.	1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
34	Число 6. Цифра 6.	1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
35	Замкнутые и незамкнутые линии.	1	Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
36	Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 10»	1	Знать  способы образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
37	Введение понятия «суммы».	1	Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
38	Введение понятия «разности».	1	Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание  по-разному.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: форми-рование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
39	Число 7. Цифра 7.	1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечис-ленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
40	Длина отрезка.	1	Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
41	Число 0. Цифра 0.	1	Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
42	Число 8. Цифра 8.	1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8; умение писать цифру; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
43	Число 9. Цифра 9.	1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 9; умение писать цифру; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
44	Число 10.	1	Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
45	Повторение по теме «Нумерация».	1	Знать  способы образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
46	Диагностическая работа по теме «Нумера-ция»	1	Знать  способы образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.	Регулятивные:  освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
47	Сложение и вычитание Работа над ошибками. Понятие «числового отрезка».	55ч. 1	Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
48	Сложение и вычитание числа 1.	1	Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
49	Освоение приёма вида □ + 1; □ – 1.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
50	Решение примеров в несколько действий.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
51	Сложение и вычитание числа 2.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
52	Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
53	Введение понятия «задача».	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
54	Сложение и вычитание числа 3.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
55	Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
56	Сложение и вычитание числа 4.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос,ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
57	Освоение приёма вида □ + 4; □ –  4.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
58	Практическое освоение понятия «столько же…».	1	Знание понятия «столько же»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
59	Сантиметр.	1	Знание единицы измерения длины – сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать  сантиметр для измерения длины.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление  математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
60	Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».	1	Знание понятий «столько же и ещё..»,  «столько же, но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
61	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
62	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
63	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
64	Диагностическая  работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»	1	Умение решать задачи; умение работать самостоятельно.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
65	Работа над ошибками. Сложение и вычитание числа 5.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
66	Освоение приёма вида □ + 5; □ –  5.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
67	Освоение приёма вида □ + 5; □ –  5.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
68	Освоение приёма вида □ + 5; □ –  5.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
69	Задачи на разностное сравнение.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
70	Задачи на разностное сравнение.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
71	Введение понятия «масса».	1	Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.	Регулятивные: освоение способов  вычисления и установления  взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с  алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
72	Введение понятия «масса».	1	Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
73	Сложение и вычитание отрезков.	1	Умение складывать и вычитать отрезки;  умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
74	Сложение и вычитание отрезков.	1	Умение складывать и вычитать отрезки;  умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в  парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
75	Слагаемые. Сумма.	1	Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
76	Слагаемые. Сумма.	1	Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
77	Слагаемые. Сумма.	1	Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить;рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
78	Переместительное свойство сложения.	1	Знание переместительного свойства сложения; умение применять переместительное свойство сложения; умение логически мыслить;рассуждать; доказывать; обосновывать ответ	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
79	Решение текстовых задач на нахождение суммы.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить;рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
80	Решение текстовых задач разных типов.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
81	Сложение чисел 6,7,8,9.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
82	Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
83	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
84	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
85	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов  вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление  математичес-ких действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
86	Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение работать самостоятельно.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
87	Работа над ошибками. Задачи с несколькими вопросами.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
88	Задачи с несколькими вопросами.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
89	Задачи в два действия.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
90	Задачи в два действия.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
91	Задачи в два действия.	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
92	Введение понятия «литр».	1	Знание единицы измерения объёма; умение называть эту единицу измерения; умение логически мыслить; решать задачи; обосновывать свой ответ.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
93	Нахождение неизвестного слагаемого.	1	Умение находить неизвестное слагаемое; умение решать примеры и задачи; сравнивать.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
94	Вычитание чисел 6,7,8,9.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
95	Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
96	Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
97	Освоение таблицы сложения.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
98	Освоение таблицы сложения.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
99	Освоение таблицы сложения.	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
100	Повторение по теме «Сложение и вычитание».	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
101	Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».	1	Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение работать самостоятельно.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
102	Числа от 11 до 20 Нумерация Работа над ошибками. Образование чисел второго десятка.	6ч 1	Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.	Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
103	Двузначные числа от 10 до 20.	1	Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи	Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
104	Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.	1	Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.	Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
105	Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.	1	Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи	Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.  Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
106	Дециметр.	1	Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
107	Дециметр.	1	Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами. Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне. Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
108	Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.  Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.	21ч 1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
109	Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
110	Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
111	Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
112	Повторение по теме «Решение задач в два действия».	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
113	Повторение по теме «Решение задач в два действия».	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
114	Повторение по теме «Решение задач в два действия».	1	Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
115	Сложение с переходом через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
116	Сложение с переходом через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
117	Сложение с переходом через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
118	Сложение с переходом через десяток	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
119	Сложение с переходом через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
120	Сложение с переходом через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
121	Комплексная проверочная работа	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
122	Работа над ошибками Таблица сложения до 20.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
123	Вычитание с переходом через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
124	Вычитание с переходом через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе
125	Вычитание с переходом через десяток.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
126	Вычитание двузначных чисел.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей; умение вычитать двузначные числа.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
127	Повторение изученного в 1классе.	1	Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
128	Итоговая контрольная работа	1	Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
129	Повторение изученного в 1классе. Работа над ошибками.	4  1	Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; логически мыслить; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка; умение пользоваться терминологией.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
130	Повторение изученного в 1классе.	1	Умение работать самостоятельно; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка.	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний
131	Повторение изученного в 1классе.	1	Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; Знание терминов, связанных с понятием «задача»	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей
132	Повторение изученного в 1классе.	1	Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи	Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Познавательные: осмысление математических действий и величин. Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.	Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний