Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (1 класс)

Рабочая программа по математике (1 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

  • Примерной программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2014 год.;

  • Авторской программы по математике 1 класс Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой, созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, //М.: «Просвещение», 2014 год.;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год»

  • Базисного учебного плана МБОУ «СОШ№38» на 2015-2016 учебный год.

  • Положения о рабочей программе МБОУ «СОШ№38».


Рабочая программа учебного предмета математика для 1-ого класса (далее рабочая программа) составлена в соответствии ФГОС, на основе примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы «Математика» Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. (М.: Просвещение)

Дидактическое обеспечение

  1. Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Учебник: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.

  2. Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Рабочая тетрадь: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.


Методическое обеспечение – УМК «Перспектива»


  1. Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. Математика 1 класс. Методические рекомендации: пособие для учителей.- М.: Просвещение.2015

  2. Технологические карты Математика (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)



Цель программы обучения:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования; освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи программы обучения:

- учить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

-овладевать основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, формировать необходимые вычислительные навыки;

- учить применять математические знания и представления для решения учебных задач и в повседневных ситуациях;

- дать представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел;

- учить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение, формировать опыт решения текстовых задач;

- знакомить с простейшими геометрическими формами, учить распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладевать способами измерения длин и площадей;

- учить извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.



Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися УУД на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ№38». Она включает все темы, предусмотренные ФГОС основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова. На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.



Место предмета в базисном учебном плане

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют тре­бованиям федерального государственного стандарта начального образова­ния. Рабочая программа по предмету рассчитана на 132 часа. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на132 часа. В 1 классе на обучение по предмету «Математика» отводится 33 недели (132 часа, в неделю 4 часа).

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам.











Учебно-тематический план


п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1.

Сравнение и счет предметов.

12ч

2.

Множества и действия с ними.

3.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

25ч

4.

Сложение и вычитание.

55ч

5.

Числа от 11 до 20. Нумерация.

6.

Сложение и вычитание.

21ч

7.

Повторение.


Итого:

132



Содержание курса


Сравнение и счет предметов

Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам: одинаковые — разные; большой — маленький, больше — меньше, одинакового размера; высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий — узкий, шире — уже, одинаковой ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины. Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Выполнение упражнений на поиск закономерностей.
 Расположение предметов в пространстве: вверху — внизу, выше — ниже, слева — справа, левее — правее, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади .Расположение предметов по величине в порядке увеличения (уменьшения).
 Направление движения: вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.

Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.
 Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй... Порядковый счет.

Множества и действия над ними

 Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.
 Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов: больше — меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На сколько меньше?
 Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.
 Подготовка к письму цифр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Число 0
Нумерация

Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки «>», «<», «=».
Число 0 как характеристика пустого множества.
Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «–». Сумма. Разность.
Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.
Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны. Прямоугольник, квадрат.
Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.
 Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.

Сложение и вычитание

Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.
Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.
Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание отрезков.
 Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.
Таблица сложения в пределах 10.
Задачи в 2 действия.
Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.
 Вместимость. Единица вместимости: литр.

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20
Нумерация
Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20.
Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.

Сложение и вычитание

 Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.
 Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.
Решение составных задач в 2 действия.
Единица длины: дециметр.
 Сложение и вычитание величин.


Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, здоровьесберегающего поведения;

Учащиеся получат возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании мотивов;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации роли «хорошего ученика»;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания.

2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-практических задач.

6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Метапредметные результаты обучения

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результат;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

Учащиеся получат возможность научиться:

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·осуществлять синтез как составление целого из частей;

·проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Учащиеся получат возможность научиться:

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы;

·контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия;

Учащиеся получат возможность научиться:

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.









































Календарно - тематическое планирование



п/п

Раздел, тема урока

Кол-во часов


Планируемые результаты освоения материала




Домашняя

работа

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт





1

Сравнение и счёт предметов


Форма предметов.



12ч




1

Умение различать предметы по форме; знать геометрические формы.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?). Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»







2

Величина предметов.


1

Умение различать предметы по величине; пользоваться терминологией.

Познавательные: общеучебные – определение свойств предмета; упражнение в навыках счета; логические – сравнение предметов по форме, цвету

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия). Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника




Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания







3

Расположение предметов.


1

Умение располагать предметы в пространстве.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в

пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения






4

Количествен

ный счёт предметов.

1

Умение задавать вопросы.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Соотносят события и поступки с принятыми этическими нормами. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила






5

Порядковый счёт предметов.

1

Умение устанавливать соответствия между порядковыми и количественными числительными.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (описание предмета);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия).

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника

Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







6

Сравнение предметов.

1

Умение сравнивать предметы по различным признакам.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт),

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






7

Расположение предметов по размеру.

1

Умение располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые знания






8

Сравнение групп предметов.


1

Умение сравнивать группы предметов.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве,

способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с исполь-зованием математических терминов

Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения






9

Расположение по времени.

1

Умение располагать предметы по времени; сравнивать; логически мыслить.

Познавательные: выделение из множества предметов одного или нескольких предметов по заданному свойству.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; определять последовательность необходимых операций (алгоритм действия).

Коммуникативные:

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






10

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Регулятивные: освоение способов определения

предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе






11

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Умение сопоставлять предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Познавательны:

называние геометрических фигур; дорисовывание линий; отработка навыков счета; логические – сравнение предметов по форме, цвету, размеру.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.


Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии






12

Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»


1

Умение сопоставлять, располагать и сравнивать предметы; объяснять; логически мыслить; доказывать.

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве (включая порядковый счёт), способов сравнения предметов.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве.

Коммуникативные: построение фраз с использованием математических терминов

Осознание собственных достижений при изучении темы










13

Множества и действия с ними


Множество. Элемент множества.




1

Умение анализировать и обобщать группы предметов; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Регулятивные:

освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Осознание математических составляющих окружающего мира. Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения







14

Части множества.

1

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Познавательные: общеучебные – определение и различение понятий «внутри», «вне» замкнутого контура; называние геометрических фигур; дорисовывание линий; отработка навыков счета;

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве


Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения




15

Части множества.


1

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества».

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Осознание математических составляющих окружающего мира.







16

Равные множества.

1

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Осознание математических составляющих

окружающего мира. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.








17

Равные множества.


1

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; знать понятия «множества» и «элемент множества», «равные множества».

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя







18

Точки и линии.

1

Знать, что такое точка и линия; умение анализировать различные геометрические множества.

Регулятивные:

освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.






9

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Осознание математических составляющих

окружающего мира. Соотносят события и поступки с принятыми этическими нормами.







20

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

Умение анализировать различные множества; располагать элементы множества.

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения






21

Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».


1

Умение сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества; логически мыслить; доказывать; умение работать самостоятельно.

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество»на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные:

умение аргументировать.

Адекватно воспринимают оценку учителя
и одноклассников
Развитие мотивов учебной деятельности и -формирование личностного смысла учения











22

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация

Работа над ошибками.

Число 1. Цифра 1.

25 ч



1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 1; умение писать цифру.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознание «количественности» мира. Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности







23

Число 2. Цифра 2.


1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 2; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу






24

Прямая. Обозначение прямой.

1

Знать понятие «линейная протяжённость»; умение логически мыслить; рассуждать.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно- конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания». Осознают значимость математики, необходимость её изучения






25

Составление математичес-

ких рассказов. Подготовка к введению понятия «задача»

1

Умение составлять математический рассказ по сюжетной картинке; рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Адекватно воспринимают оценку учителя
и одноклассников
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения






26

Знаки математичес-

ких действий.

1

Умение моделировать математические отношения; знать знаки «+» и «-».

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Анализировать успехи учебной деятельности, мотивация на успех






27

Отрезок. Обозначение отрезка.

1

Умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».







28

Число 3. Цифра 3.

1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 3; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Выполнять правила безопасного поведения в школе. .Адекватно воспринимать оценку учителя.






29

Треугольник Обозначение треугольника.

1

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки треугольника.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования; оценивают свою активность






30

Число 4. Цифра 4.

1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 4; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Осознавать математические составляющие окружающего мира; элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности






31

Четырёхуголь-

ник. Обозначение четырёхуголь-

ника

1

Знать геометрическую фигуру, её особенности; умение выделять признаки четырёхугольника.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






32

Сравнение чисел.

1

Умение сравнивать числовые множества.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способности к самооценке своих действий, поступков






33

Число 5. Цифра 5.

1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 5; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






34

Число 6. Цифра 6.

1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 6; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






35

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







36

Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 10»

1

Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






37

Введение понятия «суммы».


1

Знать понятие «сумма»; умение читать примеры на сложение по-разному.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






38

Введение понятия «разности».

1

Знать понятие «разность»; умение читать примеры на вычитание по-разному.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: форми-рование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






39

Число 7. Цифра 7.

1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечис-ленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать

на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






40

Длина отрезка.


1

Умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







41

Число 0. Цифра 0.


1

Знать число и цифру 0; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






42

Число 8.

Цифра 8.

1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 8; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






43

Число 9. Цифра 9.

1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 9; умение писать цифру; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






44

Число 10.

1

Знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 10; умение писать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






45

Повторение по теме «Нумерация».


1

Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав.

Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







46

Диагностическая работа по теме «Нумера-ция»


1

Знать способы образования натуральных чисел путём присчитывания и отсчитывания единицы; цифры от 0 до 10; умение сравнивать числа; знать порядок при счёте и их состав; умение работать самостоятельно.



Регулятивные: освоение способов установления

количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных

математических понятий на предметно-конкретном

уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе










47

Сложение и вычитание

Работа над ошибками.

Понятие «числового отрезка».

55ч.


1

Знание «числового отрезка»; умение вычислять на основе «числового отрезка».

Регулятивные: освоение способов

вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






48

Сложение и вычитание числа 1.


1

Умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов

вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






49

Освоение приёма вида □ + 1; □ – 1.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания

и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.






50

Решение примеров в несколько действий.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления

Регулятивные: освоение способов

вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






51

Сложение и вычитание числа 2.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос,

ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






52

Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2.


1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления

взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






53

Введение понятия «задача».

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






54

Сложение и вычитание числа 3.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







55

Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






56

Сложение и вычитание числа 4.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос,ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






57

Освоение приёма вида □ + 4; □ – 4.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить


Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






58

Практическое освоение понятия «столько же…».


1

Знание понятия «столько же»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.


Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






59

Сантиметр.

1

Знание единицы измерения длины – сантиметр; умение называть единицу измерения; использовать сантиметр для измерения длины.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.


Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







60

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…».


1

Знание понятий «столько же и ещё..», «столько же, но без…»; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные:

умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






61

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






62

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.


1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






63

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







64

Диагностическая работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

1

Умение решать задачи; умение работать самостоятельно.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






65

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание числа 5.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






66

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






67

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






68

Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







69

Задачи на разностное сравнение.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






70

Задачи на разностное сравнение.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






71

Введение понятия «масса».

1

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные:

умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






72

Введение понятия «масса».

1

Знание понятия «масса»; знание единицы измерения массы; умение измерять массу.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






73

Сложение и вычитание отрезков.

1

Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






74

Сложение и вычитание отрезков.

1

Умение складывать и вычитать отрезки; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






75

Слагаемые. Сумма.

1

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.






76

Слагаемые. Сумма.

1

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






77

Слагаемые. Сумма.

1

Знание названия чисел при сложении; умение логически мыслить;рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






78

Переместительное свойство сложения.

1

Знание переместительного свойства сложения; умение применять переместительное свойство сложения; умение логически мыслить;рассуждать; доказывать; обосновывать ответ

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






79

Решение текстовых задач на нахождение суммы.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить;рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения







80

Решение текстовых задач разных типов.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






81

Сложение чисел 6,7,8,9.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






82

Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






84

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






85

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Знание названия чисел при вычитании; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математичес-ких действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






86

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение работать самостоятельно.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






87

Работа над ошибками.

Задачи с несколькими вопросами.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







88

Задачи с несколькими вопросами.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






89

Задачи в два действия.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






90

Задачи в два действия.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






91

Задачи в два действия.

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






92

Введение понятия «литр».

1

Знание единицы измерения объёма; умение называть эту единицу измерения; умение логически мыслить; решать задачи; обосновывать свой ответ.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







93

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Умение находить неизвестное слагаемое; умение решать примеры и задачи; сравнивать.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






94

Вычитание чисел 6,7,8,9.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






95

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить;

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






96

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать примеры данного вида; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.







97

Освоение таблицы сложения.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе






98

Освоение таблицы сложения.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний






99

Освоение таблицы сложения.

1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.


Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей






100

Повторение по теме «Сложение и вычитание».


1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; логически мыслить



Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Определяют границы собственного знания

и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.






101

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».


1

Знание общего принципа к определению результата действия; умение выбирать наиболее удобный способ вычисления; умение рассуждать; умение работать самостоятельно.




Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление

математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в

парах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе








102

Числа от 11 до 20

Нумерация

Работа над ошибками.

Образование чисел второго десятка.




1

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний





103

Двузначные числа от 10 до 20.

1

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей





104

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

1

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи; умение пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

Определяют границы собственного знания

и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.





105

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

1

Знать способы образования чисел второго десятка; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи

Регулятивные: освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе





106

Дециметр.

1

Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.


Регулятивные: освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе





107

Дециметр.

1

Знание новой единицы измерения длины; её практического применения; умение рассуждать; логически мыслить; умение решать задачи.


Регулятивные: освоение способов установления количественных

взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный

вопрос.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний





108

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.


Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

21ч





1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых

группах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.





109

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых

группах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний





110

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых

группах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей





111

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.






112

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать; обосновывать ответ; умение решать задачи.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе





113

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать; доказывать

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе





114

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; умение логически мыслить; рассуждать


Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний





115

Сложение с переходом через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.


Определяют границы собственного знания

и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.





116

Сложение с переходом через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей





117

Сложение с переходом через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе





118

Сложение с переходом через десяток


1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний





119

Сложение с переходом через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.






120

Сложение с переходом через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе





121

Комплексная проверочная работа

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей





122

Работа над ошибками Таблица сложения до 20.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе





123

Вычитание с переходом через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний





124

Вычитание с переходом через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки Уметь анализировать результат учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе





125

Вычитание с переходом через десяток.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Определяют границы собственного знания и «незнания».Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.






126

Вычитание двузначных чисел.

1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей; умение вычитать двузначные числа.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей





127

Повторение изученного в 1классе.


1

Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить; пользоваться таблицей

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний





128

Итоговая контрольная работа

1

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи; умение рассуждать; логически мыслить.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей





129

Повторение изученного в 1классе.

Работа над ошибками.

4

1

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; логически мыслить; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка; умение пользоваться терминологией.

Регулятивные: освоение способов вычисления и

установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный

вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Определяют границы собственного знания и «незнания». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.






130

Повторение изученного в 1классе.

1

Умение работать самостоятельно; Знание терминов, связанных с понятием «задача»; умение выбирать действие при решении задачи; знать способы образования чисел второго десятка.

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний





131

Повторение изученного в 1классе.

1

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; Знание терминов, связанных с понятием «задача»

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Применение общеучебных умений (анализа, синтеза) для упорядочения, установления закономерностей





132

Повторение изученного в 1классе.

1

Умение работать самостоятельно; Умение определять способ решения; сравнивать; моделировать; решать задачи

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и

величин.

Коммуникативные: умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров78
Номер материала ДВ-335781
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх