- 13.12.2016
- 2856
- 10
Смотреть ещё
8 154
методические разработки по математике
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по математике, 6 класс
№ п/п |
Тема урока (тип урока) |
Виды деятельности (элементы содержания, контроля) |
Планируемые результаты |
Дата проведения |
|||
предметные |
личностные |
метапредметные |
план. |
факт. |
|||
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Делимость чисел (24 урока) |
|||||||
1 |
Делители и кратные (открытие новых знаний) |
Фронтальная беседа, работа у доски и в тетрадях |
Выводят определения делителя и кратного натурального числа; находят делители и кратные чисел, остаток деления |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
|
|
2 |
Делители и кратные (закрепление знаний) |
Фронтальная работа с классом, групповая работа |
Находят делители и кратные чисел; выполняют действия |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если , то ». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
3 |
Решение упражнений по теме «Делители и кратные» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи по нахождению делителя и кратного числа; выполняют действия; изображают на координатном луче числа, кратные данному |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
4 |
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Называют и записывают числа, которые делятся на 10, на 5 и на 2; выводят признаки делимости на 10, на 5 и на 2; решают уравнения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принять другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
5
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Называют и записывают числа, которые делятся на 10, на 5 и на 2; выполняют устные вычисления; решают задачи при помощи составления уравнения, с использованием признаков делимости на 10, на 5, на 2 |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее |
|
|
|
||
6 |
Решение упражнений по теме «Признаки делимости на 10, на 5 и на 2» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)
|
Находят и выбирают алгоритм решения нестандартной задачи с использованием признаков делимости на 10, на 5 и на 2 |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
7 |
Признаки делимости на 9 и на 3 (открытие новых знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Выводят признаки делимости чисел на 9, на 3; называют и записывают числа, которые делятся на 9, на 3; решают уравнения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
|
|
|
||
8
|
Признаки делимости на 9 и на 3 (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Называют и записывают числа, которые делятся на 9, на 3; выполняют устные вычисления; решают задачи с ис- пользованием признаков делимости на 9, на 3 |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
9 |
Простые и составные числа (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Выводят определения простого и и составного чисел; определяют простые и составные числа |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций |
|
|
|
||
10
|
Простые и составные числа (закрепление знаний) |
Компьютерная презентация, самостоятельная работа с последующей самопроверкой |
Определяют простые и составные числа; выполняют устные вычисления; решают задачи используя понятия простого и составного числа; находят значения выражения; раскладывают числа на два множителя |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
|
|
|
||
11 |
Разложение на простые множители (открытие новых знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Выводят алгоритм разложения числа на простые множители; раскладывают числа на простые множители; выполняют действия |
Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами |
|
|
|
||
12
13
|
Разложение на простые множители (закрепление знаний) |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Раскладывают числа на простые множители; выполняют устные вычисления; решают задачи. |
Понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
|
|
|
||
14 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Находят наибольший общий делитель среди данных чисел, взаимно простые числа; выводят определения наибольшего общего делителя для всех натуральных чисел, взаимно простые числа |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться |
|
|
|||
15 |
Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа (закрепление знаний) |
Устная работа, работа у доски и в тетрадях |
Находят наибольший общий делитель, взаимно простые числа среди данных чисел; выполняют устные вычисления |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
|
|
|||
16
17 |
Решение упражнений по теме «Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Действуют по самостоятельно составленному алгоритму решения нестандартной задачи |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики , способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|||
18 |
Наименьшее общее кратное (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Выводят определение наименьшего общего кратного; находят наименьшее общее кратное |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают позитивную оценку и самооценку деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
19 |
Наименьшее общее кратное (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Находят наименьшее общее кратное; выполняют устные вычисления; решают задачи с использованием
|
Объясняют самому себе наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную |
|
|
|
||
20
|
Решение упражнений по теме «НОК» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Находят наименьшее общее кратное; решают уравнения |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
21 |
Решение упражнений по теме «Наименьшее общее кратное» (обобщение и систематизация знаний) |
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания) |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; находят наименьшее общее кратное, среднее арифметическое чисел, значения выражения; решают задачи на движение |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
|
|
|
||
22 |
Контрольная работа №1 по теме «Делимость чисел» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
23 24 |
Решение задач (урок-практикум) |
Анализ ошибок, , работа с текстом учебника, работа у доски |
Научится применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач |
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца |
Регулятивные - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные –уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях |
|
|
|
||
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (26 уроков) |
|
||||||||
25 |
Основное свойство дроби (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; выполняют устные вычисления; строят координатный луч и точки с заданными координатами. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
26
27 |
Основное свойство дроби (закрепление знаний) |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; находят значение выражения |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
|
|
||
28 |
Сокращение дробей (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Сокращают дроби, выполняют действия и сокращают результат вычислений; выводят понятия сокращение дроби, несократимая дробь; выполняют действия |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют работать в группе |
|
|
|
||
29 |
Сокращение дробей (закрепление знаний) |
Математический диктант, работа у доски |
Сокращают дроби, применяют распределительный закон умножения при нахождении значения выражения, а затем сокращают дробь; решают задачи на нахождение части килограмма, которую составляют граммы. |
Самооценка учебной деятельности; анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
30 |
Решение упражнений по теме «Сокращение дробей» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют при отстаивать точку зрения |
|
|
|
||
31 |
Приведение дробей к общему знаменателю (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Приводят дроби к новому знаменателю; выводят понятие дополнительный множитель, правило: как привести дробь к наименьшему общему знаменателю. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников |
Регулятивные – работают по составленному плану. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
32 |
Приведение дробей к общему знаменателю (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Приводят дроби к наименьшему общему знаменателю; выполняют устные вычисления |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики; понимают причины успеха в учебной деятельности; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
33
34 |
Решение упражнений по теме «Приведение дробей к общему знаменателю» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи |
|
|
|
||
35 |
Сравнение дробей с разными знаменателями (открытие новых знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Выводят правило: как сравнить две дроби с разными знаменателями; сравнивают дроби с разными знаменателями; исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуации. |
|
|
|
||
36 |
Сравнение дробей с разными знаменателями (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Сравнивают дроби с разными знаменателями, исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения; выполняют устные вычисления |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют работать в группе |
|
|
|
||
37 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (открытие новых знаний) |
Текущий тестовый контроль, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Складывают и вычитают дроби с разными знаменателями; выполняют действия; изображают точку на координатном луче |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
38 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Складывают и вычитают дроби с разными знаменателями; решают уравнения; находят значения выражений, используя свойство вычитания числа из суммы |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
39 |
Решение упражнений по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями; решают задачи на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями; находят значения выражения, используя свойство вычитания суммы из числа. |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
40
|
Решение упражнений по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» (обобщение и систематизация знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
|
|
|
||
41 |
Контрольная работа №2 по теме «Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
42 |
Решение задач |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач |
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения |
Регулятивные –корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные – учиться основам смыслового чтения текстов. Коммуникативные – уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
|
|
||
43 |
Сложение и вычитание смешанных чисел (открытие новых знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Складывают и вычитают смешанные числа; находят значение выражения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
44 |
Сложение и вычитание смешанных чисел (закрепление знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Складывают и вычитают смешанные числа, моделируют ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие и ход его выполнения |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться |
|
|
|
||
45 |
Сложение и вычитание смешанных чисел (закрепление знаний) |
Математический диктант, работа у доски |
Складывают и вычитают смешанные числа, используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания) |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
|
|
|
||
46 |
Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Складывают и вычитают смешанные числа, прогнозируют результат вычислений |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения |
|
|
|
||
47 |
Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Складывают и вычитают смешанные числа, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции |
|
|
|
||
48
|
Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» (обобщение и систематизация знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
49 |
Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
50 |
Решение задач. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Регулятивные формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия) |
|
|
|
||
|
Умножение и деление обыкновенных дробей (38 уроков) |
|||||||||
51 |
Умножение дробей (открытие новых знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Выводят правило умножения дроби на натуральное число; умножают обыкновенные дроби на натуральное число; решают задачи на нахождение периметра квадрата и др. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя; дают позитивную оценку учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения |
|
|
|
||
52 |
Умножение дробей (закрепление знаний) |
Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника |
Умножают обыкновенные дроби, решают задачи, в условие которых введены обыкновенные дроби |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
53
54 |
Решение упражнений по теме «Умножение дробей» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Математический диктант, индивидуальная работа (карточки- задания), работа у доски |
Выводят правило умножения смешанных чисел; умножают их, используют переместительное и сочетательное свойства для умножения обыкновенных дробей; решают задачи на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
55 56 |
Решение упражнений по теме «Умножение дробей» (обобщение и систематизация знаний) |
Устная работа, работа у доски |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее |
|
|
|
||
57 |
Нахождение дроби от числа (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Выводят правило нахождения дроби от числа; находят дробь от числа; объясняют ход решения задачи |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя. |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
58 |
Нахождение дроби от числа (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Выводят правило нахождения процентов от числа; находят проценты от числа, планируют решение задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
59 |
Решение упражнений по теме «Нахождение дроби от числа» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Находят дробь от числа; самостоятельно выбирают способ решения задачи; решают уравнения |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде «если…, то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
60
61 |
Решение упражнений по теме «Нахождение дроби от числа» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Находят дробь от числа, действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
|
|
|
||
62 |
Применение распределительного свойства умножения (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Выводят правило умножения смешанного числа на натуральное число; применяют распределительный закон умножения при умножении смешанного числа на натуральное число; находят значение выражения при помощи распределительного закона умножения. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться |
|
|
|
||
63 |
Применение распределительного свойства умножения (закрепление знаний) |
Математический диктант с последующей взаимопроверкой, работа у доски |
Применяют распределительный закон умножения при умножении смешанного числа на натуральное число, буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений; решают уравнения |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого |
|
|
|
||
64 |
Применение распределительного свойства умножения (урок закрепления знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Умеют применять распределительный закон умножения при умножении смешанного числа на натуральное число; вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников |
Регулятивные – составляют план выполнения задач; решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
65 |
Решение упражнений по теме «Применение распределительного свойства умножения» (урок закрепления знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Применяют распределительный закон умножения при умножении смешанного числа на натуральное число |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
66 |
Решение упражнений по теме «Применение распределительного свойства умножения» (обобщение и систематизация знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
|
|
|
||
67 |
Контрольная работа №4 по теме «Умножение обыкновенных дробей» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
68 |
Решение задач |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Регулятивные – формировать способность к мобилизации сил. Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Коммуникативные – управлять своим поведением (контроль, самоконтроль) |
|
|
|
||
69 |
Взаимно обратные числа (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Находят число, обратное дроби а/b, обратное натуральному числу, обратное смешанному числу |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, адекватно воспринимают оценку учителя; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении учебной задачи |
|
|
|
||
70 |
Взаимно обратные числа (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
71 |
Деление (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Выводят правило деления дроби на дробь; выполняют деление обыкновенных дробей; решают задачи на нахождение S и a по формуле площади прямоугольника, объема |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – умеют передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
72 |
Деление (закрепление знаний) |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетради |
Выполняют деление смешанных чисел, составляют уравнение как математическую модель задачи |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
73 |
Деление (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Выполняют деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
|
|
||
74 75 |
Решение упражнений по теме «Деление» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – составляют план выполнения задач. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
|
|
|
||
76 |
Решение упражнений по теме «Деление» (обобщение и систематизация знаний) |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Проявляют интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
|
|
|
||
77 |
Контрольная работа №5 по теме «Деление дробей» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
|
|
|
||
78 |
Резерв. Решение задач |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
79 |
Нахождение числа по его дроби (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Находят число по заданному значению его дроби; прогнозируют результат вычислений |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
80
81 |
Нахождение числа по его дроби (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Находят число по данному значению его процентов; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
|
|
||
82
|
Решение упражнений по теме «Нахождение числа по его дроби» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Моделируют изученные зависимости; находят и выбирают способ решения текстовой задачи |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
83 |
Дробные выражения (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Находят значение дробного выражения, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; адекватно воспринимают оценку учителя |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения |
|
|
|
||
84 |
Дробные выражения (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Находят значение дробного выражения, пошагово контролируют правильность и полноту алгоритма арифметического действия |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи. |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее |
|
|
|
||
85 |
Решение упражнений по теме «Дробные выражения» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв, составляют программу для нахождения значения выражения |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – работают по составленному плану. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
86 |
Решение упражнений по теме «Дробные выражения» (обобщение и систематизация знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
|
|
|
||
87 |
Контрольная работа №6 по теме «Дробные выражения» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
88 |
Решение задач |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
|
Отношения и пропорции ( |
|||||||||
89 |
Отношения (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Определяют, что показывает отношение двух чисел; умеют находить, какую часть число а составляет от числа b, решать задачи на нахождение отношения одной величины к другой; осуществляют запись числа в процентах |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом) |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
90
91 |
Отношения (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
|
|
||
92
93 |
Решение упражнений по теме «Отношения» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Индивидуальная работа, работа у доски |
Находят способ решения задачи и выбирают удобный способ решения задачи |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, готовы изменить свою |
|
|
|
||
94 |
Пропорции (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Записывают пропорции и проверяют полученные пропорции, определяя отношения чисел |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
95 |
Пропорции (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Читают пропорции и проверяют, верны ли они, используя основное свойство пропорции |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют работать в группе |
|
|
|
||
96 |
Решение упражнений по теме «Пропорции» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Находят неизвестный член пропорции, самостоятельно выбирают способ решения |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
97 |
Решение упражнений по теме «Пропорции» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Составляют новые верные пропорции из данной пропорции, переставив средние или крайние члены пропорции |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
98 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Определяют, является ли прямо пропорциональной, обратно пропорциональной или не является пропорциональной зависимость между величинами |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
99 |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Решают задачи с прямо пропорциональной зависимостью и обратно пропорциональной зависимостью |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
100
101 |
Решение упражнений по теме «Прямая и обратная пропорциональные зависимости» (обобщение и систематизация знаний) |
Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в тетрадях |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения |
|
|
|
||
102 |
Контрольная работа №7 по теме «Отношения и пропорции» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
103 |
Решение задач. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научится применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности |
Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Коммуникативные – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения |
|
|
|
||
104 |
Масштаб (открытие новых знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Используют понятие масштаба для чтения планов и карт, для составления планов |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения |
|
|
|
||
105
|
Масштаб (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка) |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
106 |
Длина окружности и площадь круга (открытие новых знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Находят длину окружности и площадь круга; решают задачи при помощи составления пропорции |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
107
|
Длина окружности и площадь круга (закрепление знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
108 |
Шар (открытие новых знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Находят длину радиуса, диаметра, экватора шара, объясняют ход решения задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
109 |
Шар (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания) |
Самостоятельно выбирают способ решения задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности ; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
110 |
Решение упражнений по теме «Шар» (обобщение и систематизация знаний) |
Работа у доски и в тетрадях. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать |
|
|
|
||
111 |
Контрольная работа №8 по теме «Окружность и круг» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
||||||||||
|
|
|||||||||
112 |
Решение задач. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научится применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности |
Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Коммуникативные – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения |
|
|
|
||
|
Положительные и отрицательные числа (15ч) |
|||||||||
113 |
Координаты на прямой (открытие новых знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях |
Определяют, какими числами являются координаты точек на горизонтальной прямой, расположенные справа (слева) от начала координа. какими числами являются координаты точек на вертикальной прямой, расположенные выше (ниже) начала координат |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться |
|
|
|
||
114 |
Координаты на прямой (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Определяют координаты точки, отмечают точки с заданными координатами |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания |
|
|
|
||
115 |
Решение упражнений по теме «Координаты на прямой» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
116 |
Противоположные числа (открытие новых знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера; Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
117
|
Противоположные числа (закрепление знаний) |
Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами |
|
|
|
||
118 |
Модуль числа (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Находят модуль числа; значение выражения, содержащего модуль |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
119
120 |
Модуль числа (закрепление знаний) |
Математический диктант, работа у доски |
Находят все числа, имеющие заданный модуль; на координатной прямой. Отмечают числа, модули которых равны данным числам |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку |
|
|
|
||
121 |
Сравнение чисел (открытие новых знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
122 |
Сравнение чисел (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях. |
Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
123 |
Решение упражнений по теме «Сравнение чисел» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях. Самостоятельная работа |
Сравнивают числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать |
|
|
|
||
124 |
Изменение величин (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Определяют координаты точки после изменения величины |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания |
|
|
|
||
125 |
Изменение величин (обобщение и систематизация знаний) |
Фронтальная беседа, компьютерная презентация, работа у доски |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные –в сжатом или развернутом виде. передают содержание Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
126 |
Контрольная работа №9 по теме «Противоположные числа и модуль» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
127 |
Решение задач. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научится применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности |
Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Коммуникативные – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения |
|
|
|
||
|
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (13 уроков) |
|||||||||
128 |
Сложение чисел с помощью координатной прямой (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Складывают числа с помощью координатной прямой |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться |
|
|
|
||
129 |
Сложение чисел с помощью координатной прямой (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания) |
Складывают числа с помощью координатной прямой |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
130 |
Сложение отрицательных чисел (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Складывают отрицательные числа, прогнозируют результат вычисления |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
131
132 |
Сложение отрицательных чисел (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
133 |
Сложение чисел с разными знаками (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Складывают числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
134
|
Сложение чисел с разными знаками (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Складывают числа с разными знаками; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
135 |
Решение упражнений по теме «Сложение чисел с разными знаками» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски, самостоятельная работа |
Складывают числа с разными знаками; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе |
|
|
|
||
136 |
Вычитание (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Заменяют вычитание сложением и находят сумму данных чисел; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
137
|
Вычитание (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания) |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения |
|
|
|
||
138
|
Решение упражнений по теме «Вычитание» (обобщение и систематизация знаний) |
Фронтальная работа с классом, групповая работа |
Находят расстояние между точками; решают простейшие уравнения |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения |
|
|
|
||
139 |
Контрольная работа №10 по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
140 |
Решение задач. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научится применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности |
Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Коммуникативные – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения |
|
|
|
||
|
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (15 уроков) |
|||||||||
141 |
Умножение (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
142 |
Умножение (закрепление знаний) |
Математический диктант, работа у доски и в тетрадях |
Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
143 |
Решение упражнений по теме «Умножение» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски , самостоятельная работа |
Умножают отрицательные числа и числа с разными знаками |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
144 |
Деление (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Находят частное от деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками; прогнозируют результат вычисления |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи |
|
|
|
||
145
146 |
Деление (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Находят частное от деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
147 |
Решение упражнений по теме «Деление» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях , самостоятельная работа |
Находят частное от деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками; решают простейшие уравнения |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
148 |
Рациональные числа (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Записывают число в виде дроби а/n (где а – целое число, а n – натуральное число) |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
|
|
||
149
150 |
Рациональные числа (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях , самостоятельная работа |
Записывают число в виде дроби а/n (где а – целое число, а n – натуральное число) |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют работать в группе |
|
|
|
||
151 |
Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление рациональных чисел» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
152 |
Свойства действий с рациональными числами (открытие новых знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Находят значение выражения, выбирая удобный порядок вычислений |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
|
|
|
||
153 154 |
Свойства действий с рациональными числами (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания) |
Применяют буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению математики, адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее |
|
|
|
||
155 |
Решение упражнений по теме «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел» (обобщение и систематизация знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания) |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
|
Решение уравнений (17уроков) |
|||||||||
156 |
Раскрытие скобок (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Раскрывают скобки, перед которыми стоит знак «плюс» или «минус», и упрощают получившееся выражение |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
157 |
Раскрытие скобок (закрепление знаний) |
Математический диктант, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски |
Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв, предварительно упростив его |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
158
159 |
Решение упражнений по теме «Раскрытие скобок» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски, самостоятельная работа |
Объясняют ход решения задания, решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
160 |
Коэффициент (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Находят коэффициент произведения и определяют его знак |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы |
|
|
|
||
161 |
Коэффициент (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях |
Находят коэффициент произведения и определяют его знак |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
162 |
Подобные слагаемые (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Находят значение выражения, применив распределительное свойство умножения; приводят подобные слагаемые |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
|
|
||
163 164 |
Подобные слагаемые (закрепление знаний) |
Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях |
Находят значение выражения, применив распределительное свойство умножения; приводят подобные слагаемые |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
165 |
Решение упражнений по теме «Подобные слагаемые» (обобщение и систематизация знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания) |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать |
|
|
|
||
166 |
Контрольная работа №12 по теме «Раскрытие скобок. Подобные слагаемые» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Использовать различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
167 |
Решение уравнений (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Решают уравнения, объясняют ход решения задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
168 |
Решение уравнений (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания) |
Решают уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
169 |
Решение задач при помощи уравнений (закрепление знаний) |
Фронтальная работа, групповая работа |
Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; выбирают удобный способ решения задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
170 |
Решение задач при помощи уравнений (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски, самостоятельная работа |
Решают уравнения и задачи при помощи уравнений; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
|
|
|
||
171 |
Решение уравнений (обобщение и систематизация знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки- задания) |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
172 |
Контрольная работа №13 по теме «Решение уравнений» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
|
Координаты на плоскости (16 уроков) |
|||||||||
173 |
Перпендикулярные прямые (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая аргументы фактами |
|
|
|
||
174 |
Перпендикулярные прямые (закрепление знаний) |
Работа у доски, самостоятельная работа |
Распознают на чертеже перпендикулярные прямые, строят перпендикулярные прямые при помощи чертежного треугольника и транспортира |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета,; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
175 |
Параллельные прямые (открытие новых знаний) |
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника |
Распознают на чертеже параллельные прямые; строят параллельные прямые при помощи треугольника и линейки |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
176
177 |
Параллельные прямые (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Распознают на чертеже параллельные прямые; строят параллельные прямые при помощи треугольника и линейки |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
178 |
Координатная плоскость (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
|
|
|
||
179
180 |
Координатная плоскость (закрепление знаний) |
Индивидуальная работа, работа у доски |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми, имеющими другой взгляд |
|
|
|
||
181 |
Решение упражнений по теме «Координатная плоскость» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
|
|
|||||||||
182 |
Столбчатые диаграммы (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом |
Строят столбчатые диаграммы; наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
183 |
Столбчатые диаграммы (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Строят столбчатые диаграммы; объясняют ход решения задания |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
184 |
Графики (открытие новых знаний) |
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях |
Читают графики; объясняют ход решения задания |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
|
|
|
||
185
|
Графики (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Читают графики; объясняют ход решения задания |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее |
|
|
|
||
186 |
Решение упражнений по теме «Графики» (обобщение и систематизация знаний) |
Индивидуальная работа(карточки-задания), работа у доски |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать |
|
|
|
||
187 |
Контрольная работа №14 по теме «Координатная плоскость» (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
188 |
Решение задач. |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач |
Научится применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач |
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности |
Регулятивные – определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные – произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач. Коммуникативные – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения |
|
|
|
||
|
Повторение (16 уроков) |
|||||||||
189 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (закрепление знаний) |
Фронтальная работа с классом, групповая работа |
Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
190 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе |
|
|
|
||
|
|
|
||||||||
191
|
Умножение и деление обыкновенных дробей (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее |
|
|
|
||
192 |
Отношения и пропорции (закрепление знаний) |
Математический диктант, индивидуальная работа, работа у доски |
Определяют, что показывает отношение двух чисел, находят, какую часть число а составляет от числа b, неизвестный член пропорции |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе |
|
|
|
||
193 |
Положительные и отрицательные числа (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях |
Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучениюпредмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
194 |
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях |
Складывают и вычитают положительные и отрицательные числа; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
195 |
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Складывают и вычитают положительные и отрицательные числа; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучениюпредмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
|
|
||
196 |
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел (закрепление знаний) |
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа |
Умножают и делят числа с разными знаками и отрицательные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучениюпредмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать |
|
|
|
||
197 |
Решение уравнений (закрепление знаний) |
Фронтальная беседа, работа в парах |
Решают уравнения, объясняют ход решения задачи |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучениюпредмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи |
|
|
|
||
198 |
Решение уравнений (закрепление знаний) |
Индивидуальная работа, работа у доски |
Решают уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде «если … , то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций |
|
|
|
||
199 |
Координаты на плоскости (закрепление знаний) |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций |
|
|
|
||
200 |
Контрольная работа №15 итоговая (контроль и оценка знаний) |
Написание контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
201 |
Анализ контрольной работы (рефлексия и оценка знаний) |
Анализ типичных ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе |
Выполняют задания за курс 6 класса |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
|
|
|
||
202
|
Итоговый урок (обобщение и систематизация знаний) |
|
Выполняют задания за курс 6 класса |
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
|
|
|
||
203-210 |
Решение задач из курса за 6 класс |
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски |
Выполняют задания за курс 6 класса |
|
|
|
|
|
||
|
.
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 433 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Петровская Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.