Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике , 2 класс. ("Начальная школа 21 век")

Рабочая программа по математике , 2 класс. ("Начальная школа 21 век")


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область ,Веселовский район, хутор Позднеевка улица Центральная,31

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Позднеевская средняя общеобразовательная школа




«Утверждаю»

Директор МБОУ Позднеевской СОШ

Приказ от________________№__________

___________Е.А.Порядная









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Начальное общее образование, 2 класс

Количество часов - 136

Учитель Черкасова Светлана Николаевна



Программа разработана на основе авторской программы В.Н. Рудницкой ( Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI век», 2 – е изд.; дораб. и доп. – М. «Вентана- Граф»2013г.







Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета « Математика » разработана в соответствии с:

- Федеральным Законом « Об Образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012г;

- Федеральным Государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования;

- образовательной программой НОО МБОУ Позднеевская СОШ;

- уставом МБОУ Позднеевская СОШ ;

- авторской программой В.Н. Рудницкой ,( Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI век», 2 – е изд.; дораб. и доп. – М. «Вентана- Граф» 2012 г).

Важнейшими целями обучения являются:

- организация работы по развитию мышления ребёнка,

- формирование его творческой деятельности, обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;

- формирование навыков устного счёта;

- развитие навыков решения задач, построение и измерение величин

Материал распределён не по урокам, а по темам, что позволяет отказаться от обязательного выполнения определённого количества упражнений, предоставляет возможность творчески подойти к отбору необходимого материала с учётом особенностей детей.





















Общая характеристика курса математики

Особенность обучения в начальной школе состоит в том, что именно на данной ступени у учащихся начинается формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникают теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); происходит становление потребности и мотивов учения. С учетом сказанного в данном курсе в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкою применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и  удержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс дополнительных вопросов, традиционно не изучавшихся в начальной школе.

Основу данного курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается всё содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

В соответствии с требованиями стандарта начального общего образования в современном учебном процессе предусмотрена работа с информацией (представление, анализ и интерпретация данных, чтение диаграмм и пр.). В данном курсе математики этот материал не выделяется в отдельную содержательную линию, а регулярно присутствует при изучении программных вопросов, образующих каждую из вышеназванных линий содержания обучения.

Общее содержание обучения математике представлено в программе следующими разделами: «Число и счёт», «Арифметические действия и их свойства», «Величины», «Работа с текстовыми задачами», «Геометрические понятия», «Логико-математическая подготовка», «Работа с информацией».

Раскроем основные особенности содержания обучения и методических подходов к реализации этого содержания в нашем курсе.

Формирование первоначальных представлений о натуральном числе начинается в 1 классе. При этом последовательность изучения материала такова: учащиеся знакомятся с названиями чисел первых двух десятков, учатся называть их в прямом и в обратном порядке; затем, используя изученную последовательность слов (один, два, три, ... , двадцать), учатся пересчитывать предметы, выражать результат пересчитывания числом и записывать его цифрами.

На первом этапе параллельно с формированием умения пересчитывать предметы начинается подготовка к решению арифметических задач, основанная на выполнении практических действий с множествами предметов. При этом арифметическая задача предстаёт перед учащимися как описание некоторой реальной жизненной ситуации; решение сводится к простому пересчитыванию предметов. Упражнения подобраны и сформулированы таким образом, чтобы у учащихся накопился опыт практического выполнения не только сложения и вычитания, но и умножения и деления, что в дальнейшем существенно облегчит усвоение смысла этих действий.

На втором этапе внимание учащихся привлекается к числам, данным в задаче. Решение описывается словами: «пять и три - это восемь», «пять без двух - это три», «три по два - это шесть», «восемь на два - это четыре». Ответ задачи пока также находится пересчитыванием. Такая словесная форма решения позволяет подготовить учащихся к выполнению стандартных записей решения с использованием знаков действий.

На третьем этапе после введения знаков +, :, = учащиеся переходят к обычным записям решения задач.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания изучаются в 1 классе в полном объёме. При этом изучение табличных случаев сложения и вычитания не ограничивается вычислениями в пределах чисел первого десятка: каждая часть таблицы сложения (прибавление чисел 2, 3, 4, 5, ...) рассматривается сразу на числовой области 1-20.

Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдаётся письменным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приёмы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

Обучение письменным приёмам сложения и вычитания начинается во 2 классе. Овладев этими приёмами с двузначными числами, учащиеся легко переносят полученные умения на трёхзначные числа (3 класс) и вообще на любые многозначные числа (4 класс).

Письменные приёмы выполнения умножения и деления включены в программу 3 класса. Изучение письменного алгоритма деления проводится в два этапа. На первом этапе предлагаются лишь такие случаи деления, когда частное является однозначным числом. Это наиболее ответственный и трудный этап - научить ученика находить одну цифру частного. Овладев этим умением (при использовании соответствующей методики), ученик легко научится находить каждую цифру частного, если частное - неоднозначное число (второй этап).

В целях усиления практической направленности обучения в арифметическую часть программы с 1 класса включён вопрос об ознакомлении учащихся с микрокалькулятором и его использовании при выполнении арифметических расчётов.

Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени.

С первой из величин (длиной) дети начинают знакомиться в 1 классе: они получают первые представления о длинах предметов и о практических способах сравнения длин; вводятся единицы длины - сантиметр и дециметр. Длина предмета измеряется с помощью шкалы обычной ученической линейки. Одновременно дети учатся чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и сантиметрах). Во 2 классе вводится понятие метра, а в 3 классе - километра и миллиметра и рассматриваются важнейшие соотношения между изученными единицами длины.

Понятие площади фигуры - более сложное. Однако его усвоение удаётся существенно облегчить и при этом добиться прочных знаний и умений благодаря организации большой подготовительной работы. Идея подхода заключается в том, чтобы научить учащихся, используя практические приёмы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита. Эта работа довольно естественно увязывается с изучением таблицы умножения. Получается двойной выигрыш: дети приобретают необходимый опыт нахождения площади фигуры (в том числе прямоугольника) и в то же время за счёт дополнительной тренировки (пересчитывание клеток) быстрее запоминают таблицу умножения.

Этот (первый) этап довольно продолжителен. После того как дети приобретут достаточный практический опыт, начинается второй этап, на котором вводятся единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр и квадратный метр. Теперь площадь фигуры, найденная практическим путём (например, с помощью палетки), выражается в этих единицах. Наконец, на третьем этапе, во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахождения площади прямоугольника. Такая методика позволяет добиться хороших результатов: с полным пониманием сути вопроса учащиеся осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введённым ранее.

Программой предполагается некоторое расширение представлений младших школьников об измерении величин: в программу введено понятие о точном и приближённом значениях величины. Суть вопроса состоит в том, чтобы учащиеся понимали, что при измерениях с помощью различных бытовых приборов и инструментов всегда получается приближённый результат; поэтому измерить данную величину можно только с определённой точностью.

В нашем курсе созданы условия для организации работы, направленной на подготовку учащихся к освоению в основной школе элементарных алгебраических понятий: переменная, выражение с переменной, уравнение. Эти термины в курс не вводятся, однако рассматриваются разнообразные выражения, равенства и неравенства, содержащие «окошко» (1-2 классы) и буквы латинского алфавита (3-4 классы), вместо которых подставляются те или иные числа.

На первом этапе работы с равенствами неизвестное число, обозначенное буквой, находится подбором, на втором - в ходе специальной игры «в машину», на третьем - с помощью правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

Обучение решению арифметических задач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением отдельных их видов, на которых иллюстрируется суть метода.

В соответствии с программой учащиеся овладевают многими важными логико-математическими понятиями. Они знакомятся, в частности, с математическими высказываниями, с логическими связками «и»; «или»; «если ... , то»; «неверно, что...», со смыслом логических слов «каждый», «любой», «все», «кроме», «какой-нибудь», составляющими основу логической формы предложения, используемой в логических выводах. К окончанию начальной школы ученик будет отчётливо представлять, что значит доказать какое-либо утверждение, овладеет простейшими способами доказательства, приобретёт умение подобрать конкретный пример, иллюстрирующий некоторое общее положение, или привести опровергающий пример, научится применять определение для распознавания того или иного математического объекта, давать точный ответ на поставленный вопрос и пр.

Важной составляющей линии логического развития ученика является обучение (уже с 1 класса) действию классификации по заданным основаниям и проверка правильности его выполнения.

В программе чётко просматривается линия развития геометрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространёнными геометрическими фигурами (круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар, конус, цилиндр, пирамида, прямоугольный параллелепипед), учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений - построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практических задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

Большую роль в развитии пространственных представлений играет включение в программу (уже в 1 классе) понятия об осевой симметрии. Дети учатся находить на рисунках и показывать пары симметричных точек, строить симметричные фигуры.

Важное место в формировании у учащихся умения работать с информацией принадлежит арифметическим текстовым задачам. Работа над задачами заключается в выработке умения не только их решать, но и преобразовывать текст: изменять одно из данных или вопрос, составлять и решать новую задачу с изменёнными данными и пр. Форма предъявления текста задачи может быть разной (текст с пропуском данных, часть данных представлена на рисунке, схеме или в таблице). Нередко перед учащимися ставится задача обнаружения недостаточности информации в тексте и связанной с ней необходимости корректировки этого текста.



Роль и место учебного предмета «Математика»

Общий объем времени, отводимого на изучение математики в 1-4 классах, составляет 540 часов. В каждом классе урок математики проводится 4 раза в неделю. При этом в 1 классе курс рассчитан на 132 часа (33 учебные недели), а в каждом из остальных классов – на 136 ч (34 учебные недели).
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 34 недели.

В учебном плане МБОУ Позднеевская СОШ на 2015-2016 уч.год на предмет «Математика» во 2 классе отведено 4 часа в неделю, всего курс реализуется за 136 часов.
В авторскую программу изменения не внесены.

Ценностные ориентиры содержания курса математики

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует ее постоянное и обязательное присутствие во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Данный курс создает благоприятные возможности для того, чтобы сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах; создать условия для овладения учащимися математическим языком, знаково-символическими средствами, умения устанавливать отношения между математическими объектами, служащими средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике.

Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей.

Особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, баз данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при и изучении других школьных предметов.





Планируемые результаты освоения курса математики.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению;

  • способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

  • способность к самоорганизованности;

  • высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).



Метапредметными результатами обучения являются:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • адекватное оценивание результатов своей деятельности;

  • активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

  • умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

  • умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

  • овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

  • умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.



Содержание курса «Математика. 1 – 4 классы »

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чиселв виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, куплипродажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображениегеометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).










Тематическое планирование.

Тема раздела

Количество часов

Вид контроля

Сложение и вычитание в пределах 100

41

Контрольная работа

Геометрические понятия

19

Контрольная работа

Таблица умножения однозначных чисел

40

Контрольная работа

Числовые выражения.

27

Контрольная работа

Повторение .

9

Самостоятельная работа































Календарно - тематическое планирование.

РАЗДЕЛ: Сложение и вычитание в пределах 100, 41 час.

Планируемые результаты :

Предметные: Уметь читать и записывать двузначные числа

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние

Личностные:

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


урока


Дата

Тема урока


Основные виды деятельности.

Мониторинг

Оборудование

1

Числа 10, 20,
30, …, 100. Однозначные и двузначные числа


Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа;

  • круглое число.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

2

Числа 10, 20,
30, …, 100. Сложение и вычитание в пределах второго десятка




Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа.

Рассмотреть изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.

Дать понятия:

  • двузначное число;

Закрепить понятие:

  • десятичный состав.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

3

Двузначные числа и их запись. Решение задач




Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

4

Двузначные числа и их запись. Сложение и вычитание в пределах 20


Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чи-сел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.

Отработка понятий:

  • «число» и «цифра».

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

5

Входная контрольная работа.

Проверить сформированность навыков счета и решения

Задач за 1 класс

Проверить все пройденные понятия

КР

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

6

Анализ контрольной работы.

Луч и его обозначение.




Познакомить с понятием луча как бесконечной фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи.

Дать понятия:

  • луч;

  • название луча.

.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

7

Луч и его обозначение. Решение задач




Продолжить знакомство с геометрической фигурой – лучом; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Отрабатывать понятия:

  • луч;

  • длина отрезка.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

8

Числовой луч. Сравнение чисел с помощью числового луча.




Познакомить с понятием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совершенствовать

Закрепить понятия:

  • луч;

название луча. Дать понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

9

Числовой луч. Решение задач




Закрепить понятие «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совершенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу с математическими графами.

Закрепить понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Модель числового луча.

10

Числовой луч. Решение задач






Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

11


Метр. Соотношения между единицами длины


Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенствовать умение решать задачи.

Закрепление понятий по изученным темам.

Ввести понятия:

  • один метр;

  • рулетка.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

12















Метр. Соотношения между единицами длины. Решение задач с величинами




Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • метр;

  • рулетка;

  • единицы длины.

Модель метра.Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

13

Контрольная работа на тему: «Числовой луч. Метр. Соотношения между единицами длины.»


Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • метр;

  • рулетка;

  • единицы длины.

.КР №2


14

Анализ контрольной работы.

Многоугольник и его элементы.

.


Ввести понятие «многоугольник»; научить находить и показывать Вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами.

Ввести понятия:

  • многоугольник

  • вершина;

  • сторона;

  • угол.

15


Многоугольник и его элементы.

Построение многоугольника




Учить определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи.

Обобщить понятия о многоугольнике.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

16


Сложение и вычитание вида

26 + 2; 26 – 2;

26 + 10; 26 – 10. Алгоритм сложения и вычитания




Познакомить с правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100

Отработать понятие:

десятичный состав числа

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости


17



Сложение и вычитание вида

26 + 2; 26 – 2;

26 + 10; 26 – 10. Решение задач


.Познакомить с правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления.

Отработать понятие:

  • десятичный состав числа.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости



Сложение и вычитание вида

26 + 2; 26 – 2;

26 + 10; 26 – 10. Решение задач с величинами




Продолжить формирование умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенствовать навыки решения задач.

Отработать понятие:

  • на сколько больше - меньше?

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

19


Частные случаи сложения и вычитания.

Проверочная работа по теме «Частные случаи сложения и вычитания».




Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и вопроси задачи;

  • десятичный состав числа.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

20


Запись сложения столбиком

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач.

Закрепить понятия:

  • разрядные единицы.

Дать понятие:

  • запись столбиком.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

21


Запись сложения столбиком. Решение задач




Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач

Закрепить понятие:

  • многоугольник

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

22


Запись сложения столбиком. Геометрические фигуры

Самостоятельная работа.

Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование умений выполнять сложение чисел столбиком; закреплять знания о многоугольнике.

Отработать понятия:

  • круглые числа.

Закрепить понятие:

  • длина отрезка.

Сам.раб.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости


23


Запись вычитания столбиком


Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений определять название многоугольника.

Закреплять понятия:

  • запись столбиком;

  • способ решения.

.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

24


Запись вычитания столбиком. Решение задач


Продолжить формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения и преобразования задач.

Отработка понятий:

  • условие;

  • решение;

  • ответ;

  • способ решения.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

25


Запись вычитания столбиком. Составление задач

Самостоятельная работа.


Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Сравнение понятий:

  • сложение и вычитание.

Сам.раб.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

26




Сложение двузначных чисел (общий случай)


Рассмотреть общие приемы сложения двузначных чисел; совершенствовать навыки решения задач.

Вспомнить понятия:

  • состав числа;

  • запись столбиком.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

27


Сложение двузначных чисел (общий случай). Решение задач с величинами




Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках.

Вспомнить понятие:

  • состав числа;

  • запись столбиком.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

28


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники». Подготовка к контрольной работе.


Закреплять знания о многоугольниках, симметричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Отработать понятия:

  • числовой луч;

  • длина отрезка;

  • запись столбиком.


Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

29


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел вида

26+2, 26-2, 26+10,

26-10. Многоугольники».




Проверить навыки определения многоугольников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.

Все понятия по данной теме.

.КР№3

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

30


Анализ контрольной работы, работа над ошибками.










Рассмотреть вычитание двузначных чисел без перехода в другой разряд; совершенствовать вычислительные навыки.



Отработать понятия:

  • вычитание;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости


31


Сложение двузначных чисел (общий случай). Равенства


Закрепить вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать вычислительные навыки.

Отработать понятия:

  • вычитание;

  • состав числа;

разрядные единицы.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости


32


Сложение двузначных чисел (общий случай). Составление задач


Закрепить вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать вычислительные навыки.

Отработать понятия:

  • вычитание;

  • состав числа;

разрядные единицы.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

33


Вычитание двузначных чисел (общий случай)


Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника и умения чертить многоугольник с известными длинами сторон.

Отработать понятия:

  • вычитание;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.

.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

34


Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач




Совершенствовать навыки вычитания двузначных чисел, умения решать задачи разными способами;

Отработать понятия:

  • вершина многоугольника;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.


Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

35


Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач с величинами


Совершенствовать навыки вычитания двузначных чисел, умения решать задачи разными способами;

Отработать понятия:

  • вершина многоугольника;

  • состав числа;

разрядные единицы.


Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

36


Вычитание двузначных чисел (общий случай). Геометрические фигуры


Совершенствовать навыки вычитания двузначных чисел, умения решать задачи разными способами;

Отработать понятия:

  • вершина многоугольника;

  • состав числа;

разрядные единицы.


Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

37



Периметр многоугольника




Ввести понятие «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.

Ввести понятие:

  • периметр;

  • многоугольник

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

38


Периметр многоугольника. Решение задач




Продолжить формирование умений вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания.

Отработать понятия:

  • периметр;

  • луч;

  • отрезок.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

39


Периметр многоугольника. Сложение и вычитание двузначных чисел




Совершенствовать навыки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формирование вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоугольника с помощью линейки.

Отработать понятия:

  • периметр;

  • луч;

  • отрезок.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

40


Контрольная работа по теме « Периметр многоугольника».

Проверить навыки вычисления периметра многоугольника, навык случаев сложения и вычитания с переходом через десяток.

Периметр, десятичный состав числа, приемы сложения и вычитания

КР №4

41


Анализ контрольной работы.

Окружность. Ее центр и радиус




Работа над ошибками; Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окружности», «радиус окружности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; совершенствовать вычислительные навыки.

Ввести понятия:

  • окружность;

  • центр окружности;

  • радиус окружности.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

Раздел: Геометрические понятия,4часов.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля, уметь находить взаимно расположенные фигуры;

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чи

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности .

42


Окружность. Ее центр и радиус. Решение задач


Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить формирование умений измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • окружность;

  • центр окружности;

  • радиус окружности.

.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

43


Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.



Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».




Продолжить формирование умений строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • окружность;

  • центр окружности;

  • радиус окружности.

Сам.раб.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

44


Взаимное расположение фигур на плоскости. Пересекающиеся фигуры




Показать на примерах различные случаи расположения фигур на плоскости.

Дать понятия:

  • плоскость;

  • взаимное расположение.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

45


Взаимное расположение фигур на плоскости. Решение задач с величинами




Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Отработать понятие:

  • плоскость;

  • взаимное расположение.



Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости


Раздел: Таблица умножения однозначных чисел,58 часов.

Планируемые результаты:

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

46


Умножение на 2.




Составить таблицу умножения двух и на 2; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

47




Взаимосвязь умножения на 2 и деление на 2.




Составить таблицу умножения двух и на 2; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

48


Умножение числа 2 и деление на 2.



Решение задач

Составить таблицу деления на 2, используя знания таблицы умножения на 2; вести подготовительную работу к введению понятия площади фигуры; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

49


Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач





Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»



Ввести понятие «половина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деления; совершенствовать навыки решения составных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном расположении фигур на плоскости.

Познакомить с понятием:

  • половина числа.

Сам.раб

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

50


Умножение на 3

Составить таблицу умножение трех и на 3; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения решать задачи с величинами

Отрабатывать понятия:

  • слагаемые;

  • многоугольник

  • умножение.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

51


Взаимосвязь умножения на 3 и деление на 3.



Составить таблицу деления на 3; совершенствовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

  • деление;

  • окружность;

  • часть;

  • целое.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

52




Умножение числа 3 и деление на 3.

Решение задач

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления.

Познакомить с понятием:

  • треть числа.

. Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

53


Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»




Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления.

Познакомить с понятием:

  • треть числа.

Сам.раб

.

54


Умножение на 4.



Составить таблицу умножение четырех и на 4; совершенствовать вычислительные навыки; формирование умений решать задачи.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;


Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

55


Взаимосвязь умножения на 4 и деление на 4.




Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4; совершенствовать умения решать задачи, выполняя действия деление и умножение.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

56


Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.




Ввести понятие «четверть числа»; показать способ находить четвертой части числа действием деления; совершенствовать навыки составления и преобразования задач.

Дать понятие:

  • четверть числа.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

57


Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4»

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

КР№ 5

.

58





Анализ контрольной работы.

Умножение на 5.




Работа над ошибками. Составить таблицу умножение пяти и на 5; совершенствовать вычислительные навыки; вести подготовку к введению понятия площади фигуры; рассмотреть особые случаи умножения на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

59


Взаимосвязь умножения на5 и деление на 5.




Совершенствовать умения решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

.

. Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

60


Умножение на 5 и деление на 5.




Составить таблицу деления на 5; рассмотреть особые случаи деления на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геометрического содержания.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

61


Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.



Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»

Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деление; совершенствовать навыки построения геометрических фигур.

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2,3,4,5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление.

Дать понятие:

  • пятая часть числа.

Отработать понятия:

умножение;

сравнение чисел;

решение задачи.


Сам.раб

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

62


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5».


Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

63



Умножение на 6.




Составить таблицу умножения шести и на 6; совершенствовать навыки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

64


Взаимосвязь умножения и деление на 6.




Совершенствовать навыки решения составных задач, задач на нахождение периметра; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6; продолжить формирование вычислительных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.




. Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

65


Умножение на 6 и деление на 6.


Составить таблицу деления на 6; совершенствовать навыки решения задач разными способами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.




Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

66


Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.




Ввести понятие «шестая часть числа»; учить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Дать понятия:

  • шестая часть числа.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

67


Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Решение задач




Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи.

Отрабатывать понятия:

  • шестая часть числа;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи;

  • схема задачи.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

68


Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4,5,6»

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

КР№6

Раздел: Геометрические понятия,3 часа.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля, уметь находить взаимно расположенные фигуры;

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности .

69


Площадь фигуры.



Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать навыки вычисления доли числа.

Дать понятие:

  • площадь.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

70


Площадь фигуры. Единицы площади




Продолжить формирование умений определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; со-вершенствовать навыки работы с математическими графами.

Дать понятие:

  • единицы площади.

.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

71


Площадь фигуры. Единицы площади

Решение задач

Проверочная работа «Определение площади геомет-рической фигуры».


Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • площадь;

  • единицы площади.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

Раздел: Таблица умножения однозначных чисел. (продолжение)

Планируемые результаты:

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач;

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:задавать вопросы, вести диалог;

Личностные: навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

72


Умножение на 7.



Составить таблицу умножения семи и на 7; совершенствовать вычислительные навыки

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

73


Взаимосвязь умножения и деление на 7.



Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7;совершенствовать вычислительные навыки решения составных задач; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

. Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

74


Умножение и деление на 7.




Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления; совершенствовать вычислительные навыки; повторить порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.










Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

75


Умножение и деление на 7.

Седьмая часть числа.



Ввести понятие «седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Дать понятие:

  • седьмая часть числа.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

76


Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа. Решение задач



Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»


Учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Отработать понятие:

  • седьмая часть числа.

. Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

77


Умножение на 8.




Составить таблицу умножения восьми и на 8; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

78


Взаимосвязь умножения и деление на 8.




Совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; закреплять табличные случаи умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

79


Умножение и деление на 8.




Составить таблицу деления на 8; учить использовать знание таблицы умножения для решения задач; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

. Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

80


Умножение и деление на 8.

Восьмая часть числа.




Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деление; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; умение решать составные задачи разными способами.

Дать понятие:

  • восьмая часть числа.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

81


Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа. Решение задач

Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»




Совершенствовать навыки решения задач на нахождение доли от числа и решение составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8.

Отрабатывать понятия:

  • восьмая часть числа;

  • умножение;

  • сравнение чисел».

Сам.раб.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

82


Умножение на 9.

Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать навык решения задач умножением и делением.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

83


Взаимосвязь умножения и деление на 9.



Совершенствовать навыки решения составных задач; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

. Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

84


Умножение и деление на 9.






Составить таблицу деления на 9; совершенствовать навыки решения и составления обратных задач; закреплять навыки вычисления периметра многоугольника.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

85


Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.






Ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деление; совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Дать понятие:

  • девятая часть числа.

. Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

86


Обобщение по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 7, 8 и 9».

Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

  • девятая часть числа.

87


Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6,7, 8 и 9».




Проверить усвоение табличных случаев умножения и деления на 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.

Все понятия изученных тем.

КР№7

88



Анализ контрольной работы, работа над ошибками.









Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные задачи.








Числовые выражения, 30 часов.

Предметные: сформированность вычислительных навыков, умения решать простые задачи ,проводить логические операции сравнения .

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач;

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Личностные: мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.


89


Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

Решение задач

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию вычислительных навыков.

Дать понятие:

во сколько раз.

90


Кратное сравнение чисел.



Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию вычислительных навыков.


91


Решение задач на кратное сравнение



Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

92




Решение задач на кратное сравнение. Умножение и деление однозначных чисел



Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

.

Таблица умножения. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

93


Обобщение по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Самостоятельная работа по теме: «Задачи на кратное сравнение»


Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Сам.раб.

94



Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз



Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

95


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.





Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

96




Решение задач с величинами на увеличение и уменьшение в несколько раз


Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

97


Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Единицы измерения длины


Совершенствовать умения решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами.

Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

  • стоимость.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

98


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.




Совершенствовать умения решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами.

Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

  • стоимость.

99


Контрольная работа по теме: «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»


Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность выполнять кратное сравнение чисел.

Все понятия изученной темы.

КР№8

100


Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умения решать составные задачи.

Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

  • стоимость.

101


Нахождение нескольких долей числа



Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы.

Дать понятие:

  • доля числа.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

102


Нахождение нескольких долей числа. Решение задач



Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Отрабатывать понятие:

  • доля числа.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

103


Нахождение нескольких долей числа. Выражения со скобками




Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

  • доля числа.

Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

104


Обобщающий урок по теме нахождение нескольких долей числа.



Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа.


Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычислительных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

  • доля числа.

Сам.раб

105


Компоненты арифметических действий сложения и вычитания.




Ввести названия компонентов арифметических действий; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Ввести понятия:

  • компонент;

  • слагаемое;

  • вычитаемое;

  • уменьшаемое..

Таблица «Компонетнты арифметических действий» Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

106




Компоненты арифметических действий умножения и деления.






Учить употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Дать понятия:

  • множитель;

  • делимое;

  • делитель.

Таблица «Компонетнты арифметических действий» Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

107


Названия чисел в записях действий. Решение задач .



Совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять навыки вычисления периметра любого многоугольника.

Отрабатывать понятие:

  • компоненты арифметических действий.

Таблица «Компонетнты арифметических действий» Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

108


Простые числовые выражения.




Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; учить читать и составлять выражения и вычислять их значение; совершенствовать навыки решения составных задач.

Дать понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Таблица «Компонетнты арифметических действий» Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

109




Числовые выражения.



Учить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Таблица «Компонетнты арифметических действий» Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

110


Числовые выражения. Решение задач



Учить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Отрабатыть понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Таблица «Компонетнты арифметических действий» Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

111


Составление числовых выражений


Учить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование вычислительных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Таблица «Компонетнты арифметических действий» Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

112


Составление числовых выражений. Решение задач




Учить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать вычислительные навыки значений числовых выражений; продолжить формирование умений вычислять площадь прямоугольника.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Таблица «Компонетнты арифметических действий» Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

113


Обобщение по теме: «Числовые выражения».


Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

114


Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».




Проверить знания и умения по теме «Числовые выражения».

Все понятия изученной темы.

КР№9

115



Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Угол.


Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки.

Познакомить с понятием «угол»; научить выполнять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать раннее изученные понятия.

Дать понятия:

  • угол;

  • прямой угол.

Раздел: Геометрические понятия,10 часов.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля, уметь находить взаимно расположенные фигуры;

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел;

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности .

116




Прямой угол.



Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать умения решать задачи.

Отрабатывать понятия:

  • угол;

  • прямой угол.

Ввести понятие:

  • непрямой угол.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

117


Прямоугольник.

Ввести определения «прямоугольник»; учить находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки.

Дать понятия:

  • прямоугольник;

  • квадрат.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

118


Квадрат.




Учить строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать умения решать геометрические задачи.

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник

  • квадрат.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

119




Прямоугольник. Квадрат.




Закреплять и совершенствовать навыки построения прямоугольников и квадратов; продолжить формирование умений решать геометрические задачи.

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник

  • квадрат.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

120


Свойства прямоугольника.


Познакомить со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника; совершенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычислительных умений.

Дать понятия:

  • свойство;

  • диагональ.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

121


Свойства прямоугольника.

Решение задач



Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • свойство прямоугольника;

  • диагональ.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

122


Площадь прямоугольника




Познакомить с правилом вычисления прямоугольника (квадрата); совершенствовать умения решать геометрические задачи.

Дать понятие:

  • площадь прямоугольника.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

123




Площадь прямоугольника. Решение задач




Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник;

  • квадрат;

  • площадь;

  • периметр.

Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

124


Контрольная работа по теме «Прямоугольник.Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника.»

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник;

  • квадрат;

  • площадь;

периметр.

КР№10

125


Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса. Подготовка к итоговой контрольной работе.




Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник;

  • квадрат;

  • площадь;

  • периметр.

126


Итоговая контрольная работа


Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.

Все понятия изученной темы.

.Итоговая КР

127


Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать раннее изученные понятия.

Раздел: Повторение, 9 часов.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь пользоваться полученными знаниями;

Коммуникативные: соотносить р реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел;

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

128


Повторение. Счет в пределах 100.

Обобщение и систематизация пройденного материала. Алгоритм сложения и вычитания в столбик, счет десятками. Повторение табличных случаев умножения и деления.


Модели геометрических фигур. Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

129


Повторение. Сложение в пределах 100.

130


Повторение. Вычитание в пределах 100.


131


Повторение. Сложение столбиком.


132


Повторение. Вычитание в столбик.


133


Повторение. Табличные случаи умножения на2,3,4



134


Повторение. Табличные случаи умножения на5, 6, 7.


Интерактивная доска, мультимедиа проектор, средства ИКТ по необходимости

135


Повторение. Табличные случаи умножения на 9,10.


Интерактивная доска, мультимедиа проектор,средства ИКТпо необходимости

136


Комплексное повторение пройденного.





Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

Система оценки достижения планируемых результатов освоения рабочей программы по математике предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения математике во втором классе.

Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. **

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых второклассниками с предметным содержанием. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике.

Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Это математические (арифметические) диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счёта, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Тематические проверочные работы позволяют прове рить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых контрольных работ. Последним придается наибольшее значение.

Оценивать диагностические работы следует в соответствии с уровнем освоения второклассником программы по математике. 70% выполнения заданий означает, что «стандарт вы полнен».



Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объём выполненного задания.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • Незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • Неправильный выбор действий, операций;

  • Неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;

  • Пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • Несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • Несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

  • Неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

  • Ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

  • Неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • Наличие записей действий, которые не нужны для получения результата;

  • Отсутствие ответа к заданию или ошибка в записи ответа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

  • «5» («отлично») —уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

  • «4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; наличие одной ошибки или трех-четырех недочетов по текущему материалу, два-три недочета по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

  • «3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе, две-три ошибки или пять-шесть недочетов по текущему учебному материалу; одна ошибка и два-три недочета по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

  • «2» («плохо») — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие многочисленных ошибок как по текущему, так и по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.)- Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

  • в работе имеется не менее двух неаккуратных исправлений;

  • работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «Чего достиг ученик в освоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение.

Компоненты
оснащения

Необходимое оборудование
и оснащение

Необходимо/

имеется
в наличии

1. Компоненты оснащения учебного кабинета начальной школы

1.1. Нормативные документы, программно­методическое обеспечение, локальные акты:

-Федеральный Закон « Об Образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012г;

- Федеральный Государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования;

- образовательная программа НОО МБОУ Позднеевская СОШ;

- устав МБОУ Позднеевская СОШ ;


1.2. Учебно­методические материалы:

1.2.1. УМК:

- авторская программа В.Н. Рудницкой ,( Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI век», 2 – е изд.; дораб. и доп. – М. «Вентана- Граф» 2012 г);

- Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н., Рыдзе О.А.. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. . -М.: Вентана-Граф, 2014;

- Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений /Е. Э. Кочурова. - М.: Вентана-Граф, 2014.

1.2.2. Дидактические и раздаточные материалы: счетный материал, фишки, набор геометрических фигур, набор цифр, набор «Уголки», таблицы: «Сложение в пределах 100», «Умножение однозначных чисел»,модель числового луча


1.2.3. Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета, ЭОР:

самостоятельно подготовленные презентации, СD диски «Уроки Кирилла и Мефодия», интернет – ресурсы (сайты: началка-инфо, «Про школу», социальная образовательная сеть работников образования и т.д); электронные наглядные пособия, электронные тренажёры

1.2.4. Традиционные и инновационные средства обучения,компьютерные, информационно­коммуникационные средства: интерактивная доска, мультимедиа проектор

1.2.5. Учебно­практическое
оборудование:
линейки, транспортиры, угольники, циркуль

1.2.6. Игры и игрушки: дидактические игры, карточки заданий, настольные игры по предмету, электронные тренажеры;

1.2.7. Оборудование (мебель): столы, стулья, шкафы

+
















+






+








+





+











































Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров390
Номер материала ДA-039621
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх