Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс (ПНШ)

Рабочая программа по математике 3 класс (ПНШ)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МАТЕМАТИКА



l. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

«ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

В 3 КЛАССЕ



Рабочая программа по математике разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.Л. Чекина в соответствии требованиями ФГОС начального образования. Разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.


Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • Концепция модернизации российского образования, утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29.12.2001г.;

  • Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования), утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г. № 1089;

  • Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Областной базисный учебный план общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год;

  • Учебный план МБОУ «Школа № 37» на 2015-2016 учебный год;

  • Годовой календарный учебный график МБОУ «Школа № 37» на 2015-2016 учебный год.


Цели и задачи курса


Предлагаемый начальный курс математики имеет следуюущие цели:

Формирование у обучающихся представлений о числах как результата счета и измерения.

Задачи:

  • Развивать образное и логическое мышление, воображение; формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • Осваивать основы математических знаний, формировать первоначальные представления о математике;

  • Воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Программу обеспечивают

Чекин А.Л. Математика. 3 класс: Учебник. В 2 ч. – М.:Академкнига/Учебник.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы № 1, № 2. – М. : Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: тетрадь для самостоятельной работы № 3. – М. : Академкнига/Учебник.

Чекин А.Л. Математика: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.

Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 3 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.



2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В начальной школе у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять 0последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Дифференцированный подход к учащимся способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение к учебе.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Общий объём часов на изучение дисциплины, предусмотренный учебным планом – 136.



3. МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план предусматривает 136 часов на изучение курса математики

в 3 классе. В 2015-2016 учебном году программа будет пройдена за 138 часов.

В неделю – 4 часа.


4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


п/п

Разделы

Характеристика основных содержательных линий

1

Числа и величины

Нумерация и сравнение многозначных чисел. Получение новой разрядной единицы - тысяча. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел. Натуральный ряд и другие числовые последовательности.

Величины и их измерение.Единицы массы - грамм. Тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).

2

Арифметические действия

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».

Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.

Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.

Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.

Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.

Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

3

Текстовые задачи

Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.

Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.

Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.

Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.

4

Геометрические фигуры

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.

Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.

Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.

5

Геометрические величины

Единица длины - километр. Соотношение между километром и метром (1км=1000м).

Единица длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).

Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.

Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.

Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.

Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.

Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.

6

Работа с данными

Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или


5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема

Количество часов по программе

Реализуемое количество часов

Числа и величины

10

10

Арифметические действия

46

46

Текстовые задачи

36

36

Геометрические фигуры

10

11

Геометрические величины

14

15

Работа с данными

20

20

ИТОГО:

136

138



6. РЕЗУЛЬТАТЫ (В РАМКАХ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ –

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ) ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестовых заданий или контрольных работ, которые включают задания по каждому изученному основному разделу учебной программы.

Текущий контроль по изучению каждого раздела проводится в форме самостоятельных или поверочных работ.

Таким образом, по программе рассчитано из 136ч самостоятельных работ – 12ч; контрольных работ – 5ч.


Личностные результаты. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.


Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД.

- Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.


Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

  • представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

  • использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

  • сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

  • производить вычисления «столбиком» при сложении и вы­читании многозначных чисел;

  • применять сочетательное свойство умножения;

  • выполнять группировку множителей;

  • применять правила умножения числа на сумму и суммы на число;

  • применять правило деления суммы на число;

  • воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;

  • находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2—4 действия;

  • воспроизводить и применять правила нахождения неизвест­ного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого;

  • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;

  • выполнять устно умножение двузначного числа на одно­значное;

  • выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;

  • использовать калькулятор для проведения и проверки пра­вильности вычислений;

  • применять изученные ранее свойства арифметических дей­ствий для выполнения и упрощения вычислений;

  • распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность;

  • распознавать виды треугольников по величине углов (пря­моугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон (равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобе­дренного, разносторонний);

  • строить прямоугольник с заданной длиной сторон;

  • строить прямоугольник заданного периметра;

  • строить окружность заданного радиуса;

  • чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощьюлинейки радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач;

  • определять площадь прямоугольника измерением (с помо­щью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений);

  • использовать формулу площади прямо­угольника (S = а * в);

  • применять единицы длины — километр и миллиметр и соот­ношения между ними и метром;

  • применять единицы площади – квадратный сантиметр (кв. См или см2),

квадратный дециметр (кв. Дм или дм2), квадрат­ный метр (кв. М или м2),

квадратный километр (кв. Км или км2) и соотношения между ними;

  • выражать площадь фигуры, используя разные единицы пло­щади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2);

  • изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развертки;

  • составлять и использовать краткую запись задачи в таблич­ной форме;

  • решать простые задачи на умножение и деление;

  • использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разност­ное сравнение;

  • решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражение;

  • осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.



7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Дата

Раздел

учебной программы

Тема урока

Кол-во часов

Виды

учебной деятельности

1 четверть – 36 ч

Из них: самостоятельных работ – 4ч;

Контрольных работ – 2ч.

1

1.09.

Арифметические действия

Начнем с повторения

1

Выполнять поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач

2

2.09.

Начнем с повторения

1

Иметь представление: окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры

3

3.09.

Контроль знаний

Диагностическая работа

1

Сравнивать именованные числа.

Знать «круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач

4

4.09.

Арифметические действия

Начнем с повторения

1

Знать табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение

5

8.09.

Умножение и деление. Табличные случаи деления

1

Характеризовать взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления

6

9.09.

Геометрические фигуры

Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости

1

Знать плоские и искривленные поверхности. Грани. Наглядное изображение. Изображать предметы способом обведения границ

7

10.09.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №1.

Практическая работа «Что находится внутри Земли?»

1

Знать куб. Прием построения изображения куба на плоскости

8

11.09.

Геометрические фигуры

Куб и его

изображение

1

Проверять усвоение программного материала за 2 класс

9

15.09.

Работа над ошибками.

Поупражняемся в изображении куба

1

Знать куб. Прием построения изображения куба на плоскости

10

16.09.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №2. Практическая работа «Помогите Пете Семёнову»

1

Определять связь умножения и деления. Табличные случаи деления. Простые задачи на умножение и деление

11

17.09.

Числа и величины

Счет сотнями и «круглое»

число сотен. Десять сотен, или тысяча

1

Знать устную и письменную нумерацию. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен

12

18.09.

Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел

1

Иметь представление: разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел

13

22.09.

Разряд десятков тысяч

1

Знать разряд десятков тысяч – пятый порядковый номер в системе разрядов

14

23.09.

Разряд сотен тысяч

1

Знать разряд сотен тысяч – шестой порядковый номер в системе существующих разрядов

15

24.09.

Класс единиц и класс тысяч

1

Иметь представление: понятие «класс». Устная нумерация

16

25.09.

Таблица

разрядов и классов

1

Знать таблицу разрядов и классов. Запись чисел

17

29.09.

Поразрядное сравнение многозначных чисел

1

Иметь представление: поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий

18

30.09.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №3. Практическая работа «Много ли на Земле льда?» (начало)

1

Знать сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение

19

1.10.

Геометрические величины

Метр и

километр

1

Знать единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел

20

2.10.

Килограмм и грамм

1

Знать единицы измерения массы. Грамм. Соотношение между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы.

Сложение именованных чисел

21

6.10.

Килограмм и тонна

1

Знать единицы измерения массы. Тонна. Соотношение между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел

22

7.10.

Центнер и

тонна

1

Знать единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы.

Сложение именованных чисел

23

8.10.

Поупражняемся в вычислении и сравнении величин

1

Повторять вычисление и сравнение величин

24

9.10.

Текстовые задачи

Таблица и краткая запись задачи

1

Делать краткую запись задач

25

13.10.

Арифметические действия

Алгоритм

сложения столбиком

1

Знать алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком

26

14.10.

Алгоритм

вычитания столбиком

1

Знать алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком

27

15.10.

Составные

задачи на сложение и вычитание

1

Знать логическую структуру составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач

28

16.10.

Поупражняемся в вычислениях столбиком

1

Повторять изученный материал. Решение олимпиадных заданий

29

20.10.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №4. Практическая работа «Много ли на Земле льда?» (окончание)

1

Сравнивать величины. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком

30

21.10.

Арифметические действия

Умножение «круглого» числа на однозначное

1

Знать способ умножения «круглого» числа на однозначное

31

22.10.

Контроль знаний

Контрольная работа по теме: «Арифметические действия»

1

Записывать многозначные числа. Сравнение величин. Сложение-вычитание столбиком. Составная задача

32

23.10.

Арифметические действия

Работа над ошибками.

Умножение суммы на число

1

Применять распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения

33

27.10.

Умножение многозначного числа на однозначное

1

Знать способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора

34

28.10.

Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора

1

Записывать умножение столбиком. Вычисления с помощью калькулятора

35

29.10.

Сочетательное свойство

умножения

1

Применять сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом

36

30.10.

Группировка множителей

1

Применять свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом

2 четверть -30ч

Из них самостоятельных – 3ч;

Контрольных работ – 1ч

1

10.11.

Арифметические действия

Умножение числа на произведение

1

Применять вычислительные навыки. Решать олимпиадные задания


2

11.11.


Поупражняемся в вычислениях

1

Знать умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком

3

12.11.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №5. Практическая работа «Где хранится пресная вода?»

1

Знать кратное сравнение чисел и величин. Действие деления

4

13.11.

Арифметические действия

Кратное сравнение чисел и величин

1

Знать два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

5

17.11.

Текстовые задачи

Задачи на кратное

сравнение

1

Знать два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин

6

18.11.

Задачи на кратное

сравнение

1

Закреплять полученные знания. Решение олимпиадных заданий

7

19.11.

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

1

Знать единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между миллиметром и сантиметром. Соотношения между миллиметром и дециметром

8

20.11.

Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр

1

Знать единицы измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношения между миллиметром и метром

9

24.11.

Миллиметр и метр

1

Иметь понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче

10

25.11.

Изображение чисел на числовом луче

1

Знать графическую конструкцию. Диаграмма сравнения

11

26.11.

Изображение данных с помощью диаграмм

1

Знать диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм

12

27.11.

Диаграмма и решение задач

1

Решать задачи с использованием диаграмм.

Решение олимпиадных заданий

13

1.12.

Учимся решать задачи

1

Применять кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение

14

2.12.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №6. Практическая работа «Многоэтажная” атмосфера Земли»

1

Выполнять сравнение углов по величине. Использование стандартной единицы измерения углов – градуса. Закрепление изученного материала

15

3.12.

Геометрические фигуры

Как сравнить углы. Как измерить угол

1

Решать задачи на кратное сравнение. Сравнение величин

16

4.12.

Прямоугольный треугольник

1

Решать задачи на кратное сравнение. Сравнение величин

17

8.12.

Тупоугольный треугольник

1

Знать виды треугольников. Прямоугольные треугольники

18

9.12.

Остроугольный треугольник

1

Знать виды треугольников. Тупоугольные треугольники

19

10.12.

Разносторонний и равнобедренный треугольники

1

Знать виды треугольников. Остроугольные треугольники

20

11.12.

Равнобедренный и равносторонний треугольники

1

Классифицировать треугольники, основанные на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники

21

15.12.

Текстовые задачи

Составные

задачи на все действия

1

Знать равносторонний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника

22

16.12.

Контроль знаний

Самостоятельная работа № 7. Практическая работа «Облака»

1

Решать составные задачи на все действия

23

17.12.

Текстовые задачи

Составные

задачи на все действия

1

Сравнивать углы. Стороны треугольника. Составная задача

24

18.12.

Работа с данными

Натуральный ряд чисел и другие последовательности

1

Решать составные задачи на все действия

25

22.12.

Работа с данными

1

Знать способ умножения с переходом через разряд

26

23.12.

Контроль знаний

Контрольная работа по теме: «Решение задач»

1

Контроль знаний

27

24.12.

Работа над ошибками

1

Знать способ умножения с переходом через разряд

28

25.12.

Арифметические действия

Умножение на однозначное число столбиком

1

Знать поразрядный способ умножения на двузначное число

29

29.12.

Арифметические действия

Умножение на число 10

1

Умножать столбиком. Умножать на «круглое» двузначное число

30

30.12.

Арифметические действия

Умножение на «круглое» двузначное число

1

Выполнять умножение на двузначное число – частный случай умножения

3 четверть – 37 ч

Из них самостоятельных работ – 2 ч;

Контрольных работ – 1 ч

1

12.01.


Умножение числа на сумму

1

Повторять поразрядный способ умножения на двузначное число с использованием записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком

2

13.01.


Умножение на двузначное число

1

Повторять поразрядный способ умножения на двузначное число с использованием записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком

3

14.01.


Запись умножения на двузначное число столбиком

1

Выполнять умножение столбиком. Решение

задач, олимпиадных

заданий

4

15.01.


Запись умножения на двузначное число столбиком

1

Выполнять умножение на 10 и «круглые» двузначные числа. Запись умножения столбиком

5

19.01.


Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

1

Знать правило нахождения неизвестного компонента – множителя

6

20.01.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №8. Практическая работа «Сказочный мир горных пещер»

1

Знать правило нахождения неизвестного компонента – делителя

7

21.01.

Арифметические действия

Как найти

неизвестный множитель

1

Знать правило нахождения неизвестного компонента – делимого

8

22.01.

Как найти

неизвестный делитель

1

Выполнять решение задач с помощью уравнений

9

26.01.

Как найти

неизвестное делимое

1

Знать свойство деления. Деление на число 1

10

27.01.

Учимся решать задачи с помощью уравнения

1

Знать свойства деления. Деление числа на само себя

11

28.01.

Деление на число 1

1

Знать свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число

12

29.01.

Деление числа на само себя

1

Применять правило умножения на число 0

13

2.02.

Деление числа 0 на натуральное число

1

Применять закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой – сложить частное

14

3.02.

Делить на 0 нельзя!

1

Знать свойства деления. Распределительный закон

15

4.02.

Деление суммы на число

1

Повторять свойства деления. Решать олимпиадные задания

16

5.02.

Деление разности на число

1

Знать уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления

17

9.02.


Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

1

Находить площадь фигуры. Сравнение площадей

18

10.02.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №9. Практическая работа «Жизнь под Землей»

1

Знать единицы измерения площади. Квадратный сантиметр

19

11.02.

Геометрические величины

Какая площадь больше?

1

Измерять площадь многоугольника

20

12.02.

Квадратный сантиметр

1

Использовать палетку – инструмент для измерения площади

21

16.02.

Измерение площади многоугольника

1

Закреплять навык измерения площади

22

17.02.

Измерение площади с помощью палетки

1

Знать соотношения. Умножение на число 100

23

18.02.

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное

1

Знать единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром


24

19.02.

Арифметические действия

Умножение на число 100

1

Знать единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром

25

24.02.

Геометрические величины

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

1

Знать единицы измерения площади. Соотношение между квадратным метром и квадратным сантиметром

26

25.02.

Квадратный метр и квадратный дециметр

1

Формировать умение выполнять вычисления с помощью калькулятора

27

26.02.

Квадратный метр и квадратный сантиметр

1

Формировать умения распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными


28

1.03.

Вычисления с помощью калькулятора

1

Формулировать задачи. Формировать умения получать недостающие данные


29

2.03.

Задачи с

недостающими данными

1

Знать умножение на число 1000. Единицы измерения площади. Квадратный километр. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром


30

3.03.

Как получить недостающие данные

1

Знать единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным сантиметром

31

4.03.

Умножение на число 1000. Квадратный километр и квадратный метр

1

Знать единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром

32

9.03.

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

1

Знать единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром

33

10.03.


Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

1

Находить площадь. Единицы измерения площади. Равенство. Разностное сравнение. Кратное сравнение

34

11.03.

Контроль знаний

Контрольная работа по теме: «Геометрические величины»

1

Решать задачи на нахождение площади

35

15.03.

Геометрические величины

Квадратный миллиметр и квадратный метр

1

Сравнивать величины. Решение задачи с помощью уравнения

36

16.03.

Поупражняемся в использовании единиц площади. Вычисление площади прямоугольника

1

Закреплять навыки нахождения площади и периметра прямоугольника

4 четверть – 35ч

Из них самостоятельных работ – 3ч;

Контрольных работ – 1ч

1

29.03.

Геометрические величины

Поупражняемся в вычислении площадей

1

Выбирать рациональный путь решения с двух основных точек зрения

2

30.03.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №10. Практическая работа «Природное сообщество – аквариум»

1

Решать задачи, описывающие процесс купли-продажи

3

31.03.

Текстовые задачи

Задачи с избыточными данными

1

Решать задачи, описывающие процесс купли-продажи

4

1.04.

Выбор рационального пути решения

1

Закреплять навыки

формирования решения задач

5

5.04.

Разные задачи

1

Решать задачи с недостающими и избыточными данными. Выбор рационального пути решения

6

6.04.

Разные задачи

1

Применять правило деления на числа 10, 100, 1000

7

7.04.

Учимся формулировать и решать задачи

1

Применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10

8

8.04.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №11. Практическая работа «Озеро Байкал»

1

Применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100


9

12.04.

Арифметические действия

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

1

Применять способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000


10

13.04.

Деление «круглых» десятков на число 10

1

Знать случаи деления двузначного числа на однозначное

11

14.04.

Деление «круглых» сотен на число 100

1

Знать случаи деления двузначного числа на двузначное

12

15.04.

Деление «круглых» тысяч на число 1000

1

Повторять изученное. Решение олимпиадных заданий

13

19.04.

Устное деление двузначного числа на однозначное

1

Иметь понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов


14

20.04.

Арифметические действия

Устное деление двузначного числа на двузначное

1

Иметь понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов

15

21.04.

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

1

Иметь понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов

16

22.04.

Геометрические фигуры

Построение симметричных фигур

1

Иметь понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов

17

26.04.

Составление и разрезание фигур

1

Знать письменную и устную нумерацию. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобками и без скобок

18

27.04.

Равносоставленные и

равновеликие фигуры

1

Применять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов

задач

19

28.04.

Равносоставленные и

равновеликие фигуры

1

20

29.04.

Высота треугольника

1

Знать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

21

3.05.

Арифметические действия

Считаем до 1000

1

Повторять изученные

ранее величины

22

4.05.

Действия

первой и второй ступени

1

Решать задачу, описывающую процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника

23

5.05.

Действия

первой и второй ступени

1

Повторять основные вопросы геометрического содержания

24

6.05.


Измеряем.

Вычисляем. Сравниваем

1

Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов

25

10.05.

Контроль знаний

Самостоятельная работа №12. Практическая работа «Стены Древнего Кремля»

1

Знать разные случаи

деления

26

11.05.

Геометрические величины

Геометрия на бумаге в клетку

1

Повторять основные вопросы геометрического содержания

27

12.05.

Текстовые задачи

Как мы научились формулировать и решать задачи

1

Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов

28

13.05.

Контроль знаний

Числовые

последовательности

1

Контроль знаний

29

17.05.

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа

1

30

18.05.

Работа с данными

Числовые

последовательности

1

Знать способ умножения с переходом через разряд

31

19.05.

Работа с данными

1

32

20.05.

Текстовые задачи

Повторение пройденного. Решение задач

1

Закреплять навыки формулирования задач. Решение задач всех видов

33

24.05.

Арифметические действия

Повторение пройденного. Деление

1

Знать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

34

25.05.

Повторение пройденного. Действия первой и второй ступени.

1

Знать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

35

26.05.

Арифметические действия

Повторение пройденного. Действия первой и второй ступени.

1

Знать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач

36

27.05.


Повторение пройденного. Действия первой и второй ступени.

1

37

31.05.


Повторение пройденного. Действия первой и второй ступени.

1

За год – 138ч

Из них: самостоятельных работ – 12ч;

контрольных работ – 5ч.



8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

8.1 Печатные пособия


п/п

Название

Год издания

1


2



3



4


5



6




7



8


9




10


11




12





13




14




15

Чекин А.Л. Математика. 3 класс: Учебник. В 2 ч. – М.:Академкнига/Учебник.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика: тетради для самостоятельной работы № 1, № 2. – М. : Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: тетрадь для самостоятельной работы № 3. – М. : Академкнига/Учебник.

Чекин А.Л. Математика: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.

Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование. 3 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник.

Программы четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа: в 2-х ч. / Чуракова Р.Г. – М.: Академкнига/Учебник

Математика. 3 класс: Методическое пособие для учителя / Чекин А.Л. – М.: Академкнига/Учебник,

Итоговая комплексная работа. 3 класс. Методические указания по организации и проведении + CD / Чуракова Н.А. – М.: Академкнига/Учебник

Уроки математики с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

Математика. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: Л.Н. Коваленко. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Математика. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: Л.Н. Коваленко. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).


2012-2013


8.2 Экрано-звуковые пособия

п/п

Название

1.

2.

3.

4.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Слайды, соответствующие тематике программы по русскому языку

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку


8.3 Технические средства обучения

п/п

Название

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Интерактивная доска

Ноутбук

Проектор

Персональный компьютер

Принтер


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров289
Номер материала ДВ-209170
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх