МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 9 Г. ФЕОДОСИИ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
РАССМОТРЕНО
на заседании
ШМО
протокол №
___
от __.08.2016
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР
___________ А.Б.
Хрипкова
дата
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
Школа № 9
____________ В.П.
Кочубей
дата
|
Рабочая программа
по _______________________ математике _______________________________________________________________________________________________________________________ _
(указать
учебный предмет, курс)
Класс ___________6-Б, 6-Г
___________________________________________________________________________________________________________________________________ _
Учитель _____________ Рябинина Елена Александровна __________________________________________________________________________________________________________ _
Количество часов: всего _____162______ часов; в
неделю _____5_____ часов;
Планирование составлено на основе примерной (авторской) рабочей
программы
Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 классы: пособие для
учителей общеобразовательных организаций/ сост. Т.А.
Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2014. __
(указать ФИО учителя, реквизиты примерной
(авторской) рабочей программы, дата, издательство)
Учебник:
Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций с прил. на электрон. носителе / [С.М. Никольский, М.К.Потапов,
Н.Н.Решетников, А.В. Шевкин]. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 256 с.
: ил. — (МГУ — школе). РекомендованоМинистерством образования и науки
Российской Федерации.
(указать
название и все реквизиты учебника)
Рабочую программу
составил (а)_________________________________________ Рябинина Елена
Александровна _______________
подпись
расшифровка
подписи
Пояснительная записка
Введение
Рабочая программа составлена на основе Фундаментального
ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной
общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования. В ней
так же учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования
универсальных учебных действий для основного общего образования.
Рабочая программа составлена
на основе примерной (авторской) рабочей программы С.М.Никольского, включенной в
сборник «Математика. Сборник рабочих программ. 5-6 классы: пособие для учителей
общеобразовательных организаций»/ сост. Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение,
2014.
Учебник:
Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с
прил. на электрон. носителе / [С.М. Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников,
А.В. Шевкин]. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 256 с. : ил. — (МГУ —
школе). РекомендованоМинистерством образования и науки Российской Федерации.
Цели:
Изучение математики в 6 классе направлено на достижение следующих
целей:
· овладевать системой математических знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных
дисциплин, продолжения образования;
· формировать интеллектуальное развитие, интерес к предмету
«математика», качества личности, необходимые человеку для полноценной жизни в
современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и
точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к
преодолению трудностей;
· формировать представление об идеях и методах математики как
универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и
процессов;
· воспитывать культуру личности, отношения к математике как к
части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
·
Задачи:
Рабочая программа по математике 6 класса направлена на то,
чтобы учащиеся овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными
способами деятельности, приобретали опыт:
· планирования и осуществления алгоритмической деятельности,
выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
· решения разнообразных классов задач из различных разделов курса,
в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
· исследовательской деятельности, развития идей, проведения
экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
· ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной
и письменной речи, использования различных языков математики (словесного,
символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для
иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
· проведения доказательных рассуждений, аргументации,
выдвижения гипотез и их обоснования;
· поиска, систематизации, анализа и классификации информации,
использования разнообразных информационных источников, включая учебную и
справочную литературу, современные информационные технологии.
Поставленные цели
решаются на основе применения различных форм работы (индивидуальной, групповой,
фронтальной), применение электронного тестирования, тренажёра способствует
закреплению учебных навыков, помогает осуществлять контроль и самоконтроль
учебных достижений.
Согласно
федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 6 классе
отводится 170 часов из расчета 5 ч в неделю. С учетом общегосударственных
праздников, выпадающих на рабочие дни и календарно-тематического планирования –
162 часа.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета:
Личностные:
1.
ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
2.
формирования коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
3.
умения ясно, точно, грамотно
излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной
задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
4.
первоначального представления о
математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её
развития, о её значимости для развития цивилизации;
5.
критичности мышления, умения
распознавать логически некорректные высказывания;
6.
креативности мышления,
инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;
7.
умения контролировать процесс и
результат учебной математической деятельности;
8.
формирования способности к
эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
Метапредметные:
1.
способности самостоятельно
планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2.
умения осуществлять контроль по
образцу и вносить необходимые коррективы;
3.
способности адекватно оценивать
правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную
трудность и собственные возможности её решения;
4.
умения устанавливать
причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
5.
умения создавать, применять и
преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
6.
развития способности организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и
находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
7.
формирования учебной и
общепользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентностй);
8.
первоначального представления
об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
9.
развития способности видеть
математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
10.
умения находить в различных источниках
информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в
понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и
вероятностной информации;
11.
умения понимать и использовать
математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для
иллюстрации, интерпретации, аргументации;
12.
умения выдвигать гипотезы при
решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
13.
понимания сущности
алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом;
14.
умения самостоятельно ставить
цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических
проблем;
15.
способности планировать и
осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера;
Предметные:
1.
умения работать с
математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации),
точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя
математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики
(словесный, символический, графический), развития способности обосновывать
суждения, проводить классификацию;
2.
владения базовым понятийным
аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных
геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник,
многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о
статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
3.
умения выполнять арифметические
преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических
задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
4.
умения пользоваться изученными
математическими формулами;
5.
знания основных способов
представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью
перебора всех возможных вариантов;
6.
умения применять изученные
понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в
том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных
алгоритмов.
Содержание учебного материала
1.
Повторение изученного материала за 5 класс –
3 часа
2.
Отношения, пропорции, проценты – 24 часа
Отношения,
масштаб, пропорция. Основное свойство пропорции. Пропорциональная и
обратно пропорциональная зависимости. Проценты. Отношение, выражение отношения
в процентах. Нахождение процента от величины, величины по ее проценту. Основные
задачи на проценты. Круговые диаграммы. Задачи на перебор всех возможных
вариантов. Вероятность события. Решение текстовых задач.
3.
Целые числа – 34 часа
Положительные и отрицательные целые числа и нуль. Противоположные числа. Модуль (абсолютная величина) числа.
Сравнение чисел. Арифметические действия с целыми числами. Законы
арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный.
Раскрытие скобок, заключение в скобки и действия с суммами нескольких
слагаемых. Представление целых чисел на координатной оси.
4.
Рациональные числа – 36 часов
Отрицательные
дроби. Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические
действия с рациональными числами. Законы сложения и умножения. Смешанные
дроби произвольного знака. Среднее арифметическое. Изображение рациональных
чисел на координатной оси. Буквенные выражения, подобные слагаемые.
Уравнения и решение задач с помощью уравнений.
5.
Десятичные дроби –31 часа
Десятичная дробь. Понятие положительной
десятичной дроби. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с
десятичными дробями. Десятичные дроби и проценты. Сложные задачи на
проценты. Десятичные дроби любого знака. Приближение десятичных дробей,
суммы, разности, произведения и частного двух чисел. Округление чисел.
Прикидка и оценка результатов вычислений. Измерения, приближения, оценки. Вычисления
и процентные расчеты с помощью калькулятора.
6.
Обыкновенные и десятичные дроби – 21 часа
Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной
в виде десятичной. Периодические и непериодические
десятичные дроби. Действительные числа. Сравнение действительных чисел,
арифметические действия над ними. Действительные числа как бесконечные десятичные
дроби. Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа. Десятичные
приближения иррациональных чисел. Длина отрезка. Длина окружности. Площадь
круга. Координатная ось. Координаты середины отрезка. Декартова система
координат на плоскости: координаты точки. Столбчатые диаграммы и графики.
Графики реальных процессов.
7.
Повторение – 13 часов.
Тематическое планирование
№ п /п
|
Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
Контрольные
работы
|
|
|
1
|
Повторение за 5 класс
|
3
|
1
|
|
2
|
Отношения, пропорции, проценты
|
24
|
2
|
|
3
|
Целые числа
|
34
|
1
|
|
4
|
Рациональные числа
|
36
|
2
|
|
5
|
Десятичные дроби
|
31
|
2
|
|
6
|
Обыкновенные и десятичные дроби
|
21
|
1
|
|
7
|
Повторение
|
13
|
1
|
|
|
Итого
|
162
|
10
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.